學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名： 日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名： 日期：年月日導(dǎo)師簽名：日期：年月日

云南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)說明本人完全了解華中師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：日期：年月日日期：年月日……………………本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。同意論文提交后滯后：□半年；□一年；□二年發(fā)布。論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：日期：年月日日期：年月日學(xué)生成績管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)摘要

近年來，我國高等職業(yè)教育迎來了蓬勃發(fā)展的新局面，各院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的教學(xué)管理負(fù)擔(dān)越來越重。對學(xué)生成績的管理大多依靠手工或者單機(jī)來完成，這使得這項(xiàng)工作變得非常復(fù)雜而沒有效率。如何提高學(xué)生成績管理的水平，建立適合自己院校的學(xué)生成績管理系統(tǒng)成為學(xué)校信息化建設(shè)過程亟待解決的重要問題。因此，研究如何建立先進(jìn)、安全、跨平臺(tái)、高效率的成績管理應(yīng)用系統(tǒng)具有重要意義。論文介紹了系統(tǒng)開發(fā)的背景和國內(nèi)外校園數(shù)字化管理的發(fā)展現(xiàn)狀并對高校學(xué)生成績管理的業(yè)務(wù)要求做了分析，詳細(xì)闡述了系統(tǒng)需要解決的問題。通過對高校成績管理的需求分析，對系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、工作流程、系統(tǒng)功能、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，采用基于B/S體系結(jié)構(gòu)，ASP技術(shù)開發(fā)Web頁面和Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)結(jié)合的開發(fā)方案。系統(tǒng)主要由后臺(tái)數(shù)據(jù)庫、用戶登錄、信息管理、成績管理等四個(gè)模塊組成。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的信息修改和成績查詢功能；實(shí)現(xiàn)了教師的信息修改、成績查詢及成績錄入功能；實(shí)現(xiàn)了管理員對學(xué)生、教師、班級及成績的管理功能。

本課題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)已成功運(yùn)行達(dá)到了預(yù)期需求的開發(fā)目標(biāo)。系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用體現(xiàn)了當(dāng)今學(xué)生成績管理技術(shù)的自動(dòng)化、信息化的發(fā)展方向，提高了管理人員的工作效率和管理水平，使學(xué)校的管理更高效、更系統(tǒng)、更科學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息管理系統(tǒng)；學(xué)生成績管理；B/S體系結(jié)構(gòu)

DesignandImplementationofStudent’sScoreManagementSystemAbstractInrecentyears,highervocationaleducationinournewcountryappearvigoroussituation,alluniversitiesandcollegesenrollmentscaleexpandconstantly,schoolhavemoreseriousmanagementburden．Thestudentscoremanagementmostlyhasdependeduponthehandworkorthesinglecomputertothestudentscoremanagement．11liscausestheworktobecomeextremelymiscellaneousandinefficient．Sohowtodevelopasuitablesystemtoheightenthelevelofstudentscoremanagementhasbecomeanimportantproblem．Therefore，theresearchonhowtodevelopanadvanced，secure，multiplatformandefficientWcbapplicationsystemismoreandmoreimportant．

Thisarticlehasdeeplythebackgroundofsystemexploitationandtheevelopmentconditionsofinternalandexternalcampusdigitalmanagementandthedemandoftheuniversitystudentscoremanagementservice,anddetaileddepictstheprincipalproblemthanthesystemneedstosolve．Basedonsystemrequirementanalysis，itdescribestheoverallofthefunctionsandthedesignsystemarchitecture,thesystemflow，thesystemdatastructures.Indevelopmentplan,thearchitecturebasedonB/Sisadopted,andASPtechnologydevelopsWebpage，andAccessasdatabaseserver．Itcontainsfourmodules；theyarebackstagesupporter’sdatabase,userlog-in,informationanagement,andscoremanagement.Thestudenthasthefunctiontoupdateinformationandinquirescore．Theteacherhasthefunctiontoupdateinformationandinquirescoreandinputscore．Andtheadministratorhasthefunctionstomanagestudent，teacher，class，andscore.Thestudentscoremanagementsystemhasrunsuccessfully，itCanbeexploitedasitsgoal．Theuseofthissystemshowsthemanagementtechnologyofcurriculumofstudentsdevelopsintoautomationandinformalization．Ithastheadvantagesofenhancingworkingefficiencyandimprovingthemanagement，andwillmakethemanagementhigheffect,normalandscientific．

KeyWords：InformationManagementSysteml;StudentScoreManagement;Browser/ServerArchitecture1緒論1．1背景分析高校是教學(xué)和科研的重要基地，同時(shí)還是培養(yǎng)人才的重要場所。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)校的教學(xué)管理受到了極大的挑戰(zhàn)。Internet技術(shù)持續(xù)迅猛的發(fā)展為傳統(tǒng)的教學(xué)管理提出了新的模式。以現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)管理要依靠自身的人才優(yōu)勢，加強(qiáng)對信息資源的開發(fā)和利用，做好學(xué)校信息化的基礎(chǔ)工作，使學(xué)校朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)。這種新的管理模式，具有對于管理極為寶貴的特性，可以為新型管理模式的建構(gòu)提供理想的基礎(chǔ)。

現(xiàn)如今學(xué)院對學(xué)生成績的舊的管理模式是局域網(wǎng)管理模式，也就是數(shù)據(jù)集中在部門服務(wù)器上，只為本部門的管理人員提供使用。雖然這種方式解決了單機(jī)管理模式的數(shù)據(jù)冗余和不一致的問題，但是只有部門工作人員才能夠?yàn)閷W(xué)生提供成績查詢、成績錄入等服務(wù)。隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生的成績信息也成倍增長。這使得部門工作人員的工作量也急劇增加，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)隨之增加。因此學(xué)校的成績管理面臨新的需求，即在疏通各部門尤其是各系部之間信息渠道的基礎(chǔ)上，建立全校共享數(shù)據(jù)庫。由授課教師來完成成績錄入，而學(xué)生可以自行查詢成績。這樣除了減輕教學(xué)管理部門人員的工作負(fù)擔(dān)，還可以減少信息錯(cuò)誤的發(fā)生，同時(shí)為其他部門甚至全校教職工提供信息服務(wù)。

再次開發(fā)的學(xué)生成績管理系統(tǒng)則是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)能快速、及時(shí)、準(zhǔn)確的傳遞信息的作用，使部門的“信息孤島"過渡到緊密相關(guān)并在全校范圍內(nèi)都可用的數(shù)據(jù)。通過網(wǎng)絡(luò)可以使管理部門能夠更方便的管理學(xué)生的成績信息；也使得教師能夠方便的上傳、校對學(xué)生成績；還可以使學(xué)生能夠快速查詢成績。這樣管理部門對信息的管理和控制方式變成雙向的，不但減少管理方面的工作量，而且可以做到信息管理規(guī)范化，從而得到科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和快速的查詢。

1．2國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

MIS(ManagementInformationSystem)管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，是由人、計(jì)算機(jī)及其他外圍設(shè)備組成的能夠進(jìn)行信息收集、傳遞、存貯、加工、維護(hù)和使用的系統(tǒng)。它是上世紀(jì)興起的新科學(xué)，是利用了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，通過加強(qiáng)對信息的管理，以及對擁有資源的做調(diào)查，并建立準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。然后經(jīng)過加工處理后編制成各種信息并提供給管理人員，使其能夠做出正確的決策，達(dá)到提高管理水平和工作效率的效果。信息管理系統(tǒng)起源于上世紀(jì)60年代末。1968年美國就有一些關(guān)于信息系統(tǒng)和信息管理的文章發(fā)表。而到上世紀(jì)70年代初出現(xiàn)一批MIS的博士生。從此MIS開始迅速擴(kuò)展，一些美國院校也紛紛設(shè)立MIS計(jì)劃。同時(shí)數(shù)字化校園的概念也由麻省理工學(xué)院提出。到1984年明尼蘇達(dá)大學(xué)成了擴(kuò)展MIS的帶頭羊，并應(yīng)用于教育師資的管理?？梢哉f從上世紀(jì)70年代末至80年代初是MIS走向成熟和全面發(fā)展的時(shí)代。而經(jīng)過多年的努力，高校已經(jīng)構(gòu)建出一個(gè)較成熟的數(shù)字化校園模型。從1979年開始美國舉辦全國的MIS會(huì)議，并且每年舉辦一次。我國重點(diǎn)高校的學(xué)者也被邀參加。美國的MIS會(huì)議已經(jīng)是世界MIS的頂峰會(huì)議，每次會(huì)議都有大約一千人參加，并且?guī)啄昃蜁?huì)發(fā)布一次指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。從上世紀(jì)90年代開始MIS進(jìn)入了二次創(chuàng)業(yè)、完善、創(chuàng)新階段。而Internet的出現(xiàn)給MIS注入了活力，使得MIS成為熱門。據(jù)調(diào)查，上世紀(jì)90年代以來西方發(fā)達(dá)國家大部分高校都已經(jīng)完成了對校園數(shù)字化的建設(shè)工作。但與國內(nèi)不同的是他們更多的關(guān)注數(shù)字資源的提供，而較少強(qiáng)調(diào)高度的系統(tǒng)集成。他們更關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)本身，以及協(xié)同科研的能力，管理系統(tǒng)的作用在數(shù)字校園中要相對弱化。我國高等學(xué)校大規(guī)模的信息化管理大多開始于上世紀(jì)90年代，要比西方發(fā)達(dá)國家晚了10-20年。在沿海地區(qū)和較發(fā)達(dá)的城市，高校信息化的建設(shè)近年來也發(fā)展的十分迅猛，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地被應(yīng)用于高校的教學(xué)、科研以及管理等各個(gè)領(lǐng)域，并取得很好的效果。如清華大學(xué)和北京大學(xué)就已建成了以高速的校園網(wǎng)為核心，包括以學(xué)術(shù)研究、辦公管理、社區(qū)服務(wù)等功能的數(shù)字化管理系統(tǒng)。

在學(xué)校信息化建設(shè)初期，通常都是由學(xué)校各部門根據(jù)自身的需要，自行開發(fā)和運(yùn)行自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，并配置獨(dú)立的IT環(huán)境(包括機(jī)房、UPS、服務(wù)器等)。由此造成了服務(wù)器等設(shè)備數(shù)量過多，物理位置分散的結(jié)果。這使得系統(tǒng)的靈活性、數(shù)據(jù)的完整性和可用性差，而且增加了整個(gè)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的總體成本，也增加了系統(tǒng)的復(fù)雜性，最終導(dǎo)致了各個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行水平較低，不能達(dá)到預(yù)期的效果和需求。這種各自為政的模式也成為學(xué)校信息化發(fā)展的瓶頸。而Internet的發(fā)展和普及正好解決了這一問題。各學(xué)校開始合并各職能部門的小數(shù)據(jù)中心，并建設(shè)學(xué)校集中統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心。從物理上，將各部門的系統(tǒng)集中起來，并運(yùn)行在統(tǒng)一的IT設(shè)施上。

2008年，中國第四屆高校信息化可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)在吉林省長春市舉行。教育部科技司副司長婁晶在會(huì)上表示，雖然中國高校信息化建設(shè)現(xiàn)已經(jīng)取得很大的成績，但仍存在五個(gè)方面的問題。在高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得一定發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校管理水平不夠高、整體應(yīng)用效果不夠好、尤其是互聯(lián)互通的程度差；現(xiàn)在應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)已初見成效，但是與教學(xué)科研結(jié)合得不夠緊密，尤其是“信息孤島”的問題仍然存在；信息資源建設(shè)得到發(fā)展的同時(shí)，又遇到了結(jié)構(gòu)性短缺、標(biāo)準(zhǔn)化程度差等難題。會(huì)上還表示，為推進(jìn)高校管理信息標(biāo)準(zhǔn)的工作，教育部在2009年上半年，遴選五十個(gè)左右高校作為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的示范建設(shè)單位。下半年，組織對高校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)符合性的測試。2010年上半年，對參建示范單位進(jìn)行評估驗(yàn)收。以期在2010年下半年，能在全國的高校推廣并實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，爭取每年有100所高校貫徹實(shí)施這一標(biāo)準(zhǔn)。

1．3論文的意義

目前我院的成績管理存在的主要問題就是“信息孤島"的問題。學(xué)生成績的管理工作全部由教學(xué)管理部的工作人員來完成。面對種類多、數(shù)量大的各科成績，單人管理的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化管理的要求。解決這些問題就需要建立一個(gè)全范圍的、開放的、分布的信息系統(tǒng)，即在疏通各部門間信息的基礎(chǔ)上，建立全校共享的數(shù)據(jù)庫，利用網(wǎng)絡(luò)龐大的信息容量和W'WW瀏覽器快速、便捷的信息提供方式，打破了原有的信息服務(wù)范圍，使學(xué)校的信息可以面向校外。這樣學(xué)生就不必到管理部門就可以查詢成績，而成績的錄入也可以由授課教師完成。建立現(xiàn)代化辦公的工作環(huán)境，極大地減輕了管理人員的工作量，提高工作效率，并且實(shí)現(xiàn)了部門信息管理與學(xué)校自動(dòng)化辦公的有機(jī)結(jié)合。

與Intemet集成在一起的信息管理方案能夠提高教務(wù)人員、管理人員和學(xué)生交流的有效性，使之緊密連接成一個(gè)綜合的教育管理環(huán)境，從而更好的提高教學(xué)管理水平。連接Intemct的校園網(wǎng)將提供更廣泛的信息來源，使所有人真正體會(huì)到信息化教育技術(shù)帶來的嶄新面貌。

1．4本文的主要的工作系統(tǒng)采用目前流行的融合了現(xiàn)今成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、中間件和組件技術(shù)的B/S(Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器)軟件構(gòu)架體系，以WindowsServer2000為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，以ASP為開發(fā)語言，以Access為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫。學(xué)生成績管理系統(tǒng)涵蓋了學(xué)生成績業(yè)務(wù)中的所有功能部件。實(shí)現(xiàn)的功能有：學(xué)生基本信息管理、班級信息管理、教師信息管理、成績信息管理等。

在本文的論述中，首先介紹了項(xiàng)目的背景、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，研究的意義。對系統(tǒng)的特點(diǎn)做了比較詳細(xì)的分析，描述了所要開發(fā)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然后詳細(xì)分析了系統(tǒng)需求。通過對使用用戶的具體需求，構(gòu)架了具體的功能，為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。接著詳細(xì)介紹系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。通過對系統(tǒng)的需求分析，確定了系統(tǒng)應(yīng)該具有的功能，并從整體到局部把系統(tǒng)的功能模塊化；還將這些功能進(jìn)行實(shí)體化，得到相應(yīng)的實(shí)體及實(shí)體關(guān)系圖，構(gòu)建合適的數(shù)據(jù)庫。并且結(jié)合相關(guān)技術(shù)及具體實(shí)現(xiàn)方案描述整個(gè)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)。最后對全文工作進(jìn)行了總結(jié)，說明了在撰寫論文過程中的心得和不足，并對以后而應(yīng)用前景作出了展望。

2相關(guān)技術(shù)

2．1Browse／Server三層體系結(jié)構(gòu)Browser／Server結(jié)構(gòu)(即瀏覽器／服務(wù)器結(jié)構(gòu))是隨著Intemet技術(shù)的興起，對C／S結(jié)構(gòu)的一種變化或者改進(jìn)的結(jié)構(gòu)。C／S結(jié)構(gòu)(即客戶機(jī)／服務(wù)器結(jié)構(gòu))分為客戶機(jī)和服務(wù)器兩層，而Browse／Server三層結(jié)構(gòu)是在這兩層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加入一個(gè)中間層，即功能層。這里所說的三層體系，不是指物理上的三層，不是簡單地放置三臺(tái)機(jī)器就是三層體系結(jié)構(gòu)。三層是指邏輯上的三層，即使這三個(gè)層放置到一臺(tái)機(jī)器上。

Browser／Server結(jié)構(gòu)由表示層、功能層、數(shù)據(jù)層三個(gè)相對獨(dú)立的單元組成，如圖2．1所示：

圖2．1系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)Fig．2．1Systemarchitecture第一層是表示層，即瀏覽器。主要任務(wù)是顯示用戶界面，接收用戶的事件。用戶界面通過瀏覽器顯示，是由Web瀏覽器向網(wǎng)絡(luò)上的某一Web服務(wù)器提出服務(wù)請求，Web服務(wù)器將應(yīng)答以HTML為載體下載到客戶端瀏覽器，經(jīng)瀏覽器(如IE、NetScape等)進(jìn)行解釋，得到最終的用戶界面。

第二層是功能層，即具有應(yīng)用程序擴(kuò)展功能的Web服務(wù)器。功能層是系統(tǒng)架構(gòu)中體現(xiàn)核心價(jià)值的部分，由于它處于數(shù)據(jù)層和表示層中間，對數(shù)據(jù)的交換起到了承上啟下的作用。對于數(shù)據(jù)層而言，它是調(diào)用者；對于表示層而言，它卻是被調(diào)用者。功能層通過接收表示層提出的服務(wù)請求執(zhí)行相應(yīng)的程序，在與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接后通過SQL等方式向數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提出數(shù)據(jù)處理申請。然后將得到的數(shù)據(jù)層返回結(jié)果提交給Web服務(wù)器，再傳送到瀏覽器。

第三層是數(shù)據(jù)層，就數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。其功能主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫的訪問，可以訪問數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、二進(jìn)制文件、文本文檔或是XML文檔。簡單的說就是實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)表的檢索、插入、更新、刪除等操作。由以上分析可以看出，三層的Browse／Server體系結(jié)構(gòu)就是把二層Client／Server結(jié)構(gòu)中的事務(wù)處理模塊從客戶機(jī)中分離出來，由單獨(dú)組成的一層來負(fù)擔(dān)?？蛻舳顺薟WW瀏覽器外，基本不需要用戶程序，只需從Web服務(wù)器上下載程序到本地來執(zhí)行即可。如果在下載過程中遇到與數(shù)據(jù)庫有關(guān)的指令，則由Web服務(wù)器將此交給數(shù)據(jù)庫服務(wù)器來解釋執(zhí)行。B／S體系結(jié)構(gòu)最大的好處是運(yùn)行簡單、維護(hù)方便，能實(shí)現(xiàn)不同的人，從不同的地點(diǎn)，以不同的接入方式(比如LAN，WAN，Internet／Intranet等)訪問和操作共同的數(shù)據(jù)。

在本系統(tǒng)的三層結(jié)構(gòu)中，表示層采用Web瀏覽器作為標(biāo)準(zhǔn)用戶界面，這使得客戶層非常簡單且便于維護(hù)。數(shù)據(jù)層軟件采用Access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。中間層采用MicrosoftIIS5．0作為Web服務(wù)器。所有服務(wù)器的操作系統(tǒng)采用MicrosoftWindows2000。

2．2ASP簡介

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，靜態(tài)頁面已經(jīng)不能滿足人們的需求。當(dāng)Web2．0漸漸的普及，個(gè)性各色的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)語言也紛紛登臺(tái)，如PHP、ASP、JSP等等。在這些語言中，由于ASP技術(shù)具有完全與HTML文件融合的特性，非常容易創(chuàng)建、修改，不需要其他編譯、連接程序，面向?qū)ο罂蓴U(kuò)展。這些優(yōu)點(diǎn)使它從眾多網(wǎng)頁設(shè)計(jì)語言中脫穎而出。ASP即ActiveServerPage的縮寫。它是微軟開發(fā)的用于服務(wù)器端的腳本環(huán)境并內(nèi)含于IIS之中。編輯時(shí)只要使用普通的文本編輯器即可進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)。通過ASP我們可以將HTML網(wǎng)頁、ASP指令和ActiveX元件結(jié)合來建立動(dòng)態(tài)的、交互的且高效的網(wǎng)站應(yīng)用程序。

有了ASP就可以不必?fù)?dān)心客戶的瀏覽器是否能運(yùn)行代碼，因?yàn)楫?dāng)瀏覽器瀏覽ASP網(wǎng)頁時(shí)，web服務(wù)器就會(huì)根據(jù)請求生成相應(yīng)的HTML代碼然后再返回給瀏覽器，這樣瀏覽器端看到的就是動(dòng)態(tài)生成的網(wǎng)頁。因此，若不通過從服務(wù)器下載來觀察幸asp主頁，在瀏覽器端無法顯示正確的頁面內(nèi)容。這樣既可以保證辛辛苦苦編寫出來的程序代碼不會(huì)被他人盜取，又可以減輕客戶端瀏覽器的負(fù)擔(dān)，大大的提高交互的速度。ASP程序設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是腳本的編寫。如同一般的程序，腳本可以將一個(gè)值賦給一個(gè)變量，也可以將一系列命令定義成一個(gè)過程。ASP可以與任何ActivcXscripting語言兼容，除了可使用VbScript和JavaScript等腳本語言進(jìn)行設(shè)計(jì)外，還可通過Plug-in的方式，使用由第三方所提供的其它腳本語言，譬如REXX、Pcrl、Tcl等。而ASP默認(rèn)的腳本語言為VbScript。ASP要求大量的時(shí)間和開發(fā)資源，但ASP可以創(chuàng)建不同類型的應(yīng)用，雖然這些應(yīng)用還只是最基本層次的。從根本上說，它適合用來創(chuàng)建基于數(shù)據(jù)操作的Wcb頁面，尤其是僅僅基于WindowsNT上的應(yīng)用。與基于CGI、PERL等用繁瑣的方法將動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)技術(shù)與WEB集成相比較，ASP有了很大的提高。ASP可以通過三種方式訪問數(shù)據(jù)庫：傳統(tǒng)的IDC(IntcrnctDatabaseConnector)方式，ADO(ActivcXDataObjects)方式以Data及RDS(RemoteService)方式。ADO是一項(xiàng)容易使用并且可擴(kuò)展的將數(shù)據(jù)庫訪問添加到Web頁的技術(shù)。通過使用ADO去編寫緊湊簡明的腳本以便連接到ODBC兼容的數(shù)據(jù)庫和OLEDB兼容的數(shù)據(jù)源。

2．3ADO訪問WEB數(shù)據(jù)庫

對于WEB服務(wù)器上運(yùn)行的程序最常見和最實(shí)用的任務(wù)是訪問數(shù)據(jù)庫。ASP內(nèi)DatabaseAccess組件能很容易的通過ADO訪問存儲(chǔ)在服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫或者其他的數(shù)據(jù)信息。

ADO是Active)(DataObjects的簡稱。ADO是微軟所支持的對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作的主要方法。它具有占用磁盤空間少、內(nèi)存支出低、反應(yīng)速度快等優(yōu)點(diǎn)，非常適合作為服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)。

ADO可作用于服務(wù)器端，以提供含有數(shù)據(jù)庫信息的主頁內(nèi)容。當(dāng)用戶要對數(shù)據(jù)庫作出的更改時(shí)，用戶在瀏覽器畫面中輸入對站點(diǎn)服務(wù)器的數(shù)據(jù)操作信息。而ADO使用內(nèi)置的對象作為數(shù)據(jù)的主要接口，對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索、添加、更改、刪除。

用ADO訪問數(shù)據(jù)庫就像編寫數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，它把絕大部分的數(shù)據(jù)庫操作封裝在七個(gè)對象中，在ASP頁面編程時(shí)只要調(diào)用相應(yīng)的對象就可執(zhí)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫操作。這七個(gè)對象是：Conncction、Command、Parameter、Property、Rccordset、Fileld、和Err。使用ADO訪問數(shù)據(jù)庫的ASP腳本程序首先使用Connection(連接)對象建立并管理與遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫的連接，當(dāng)ADO訪問來自O(shè)LEDB提供的數(shù)據(jù)和服務(wù)時(shí)，Connection(連接)對象用于指定特定的提供者和任意參數(shù)；使用Command(命令)對象可以在數(shù)據(jù)源中添加、刪除或更新數(shù)據(jù)，或在表中以行的格式檢索數(shù)據(jù)，Command(命令)對象使ADO能夠優(yōu)化對命令的執(zhí)行；當(dāng)使用Command(命令)在表中按信息行返回?cái)?shù)據(jù)的查詢時(shí)，這些數(shù)據(jù)會(huì)存儲(chǔ)在本地。該存儲(chǔ)即為Recordset(記錄集)對象。記錄集主要用于指定可以檢查的行，并用更改過的行更新數(shù)據(jù)源。這三者是ADO中最基本也是最核心的對象。

2．4ACCESS技術(shù)簡介Access就是關(guān)系數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫能匯集各種信息以供查詢、存儲(chǔ)和檢索。數(shù)據(jù)庫(Database)是由一些有意義和有關(guān)系的數(shù)據(jù)(data)所組合而成。一個(gè)數(shù)據(jù)庫中，包含了許多條記錄(Record)，而每條記錄是由多個(gè)字段(Field)所組成，不同的字段存放這不同的數(shù)據(jù)。所以數(shù)據(jù)庫的嚴(yán)格定義是一組相關(guān)記錄的集合，而字段則是最基本的數(shù)據(jù)項(xiàng)，也是數(shù)據(jù)庫中最小的單位。在計(jì)算機(jī)中用來幫我們管理數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)，我們稱之為數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng)(DatabaseManagementSystemDBMS)。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是架構(gòu)在一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)庫之上，并針對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理運(yùn)用。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)從誕生到現(xiàn)在，在不到半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，形成了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、成熟的商業(yè)產(chǎn)品和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，吸引越來越多的研究者加入。數(shù)據(jù)庫的誕生和發(fā)展給計(jì)算機(jī)信息管理帶來了一場巨大的革命。幾十年來，國內(nèi)外已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了成千上萬個(gè)數(shù)據(jù)庫，它已成為企業(yè)、部門乃至個(gè)人日常工作、生產(chǎn)和生活的基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，隨著應(yīng)用的擴(kuò)展與深入，數(shù)據(jù)庫的數(shù)量和規(guī)模越來越大，數(shù)據(jù)庫的研究領(lǐng)域也已經(jīng)大大的拓廣和深化了。在目前比較流行的數(shù)據(jù)庫有：DB2、Oracle、ACCESS、SQLSERVER等。

Access是Office辦公套件中一個(gè)極為重要的組成部分，屬于小型桌面數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，通常用于辦公管理，Access允許用戶構(gòu)造應(yīng)用程序來收集數(shù)據(jù)，并可以通過多種方式對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分類篩選，將符合要求的數(shù)據(jù)提供給用戶查看。Access使用與Windows完全一致的風(fēng)格，采取面向?qū)ο蟮姆绞綄?shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的各種功能對象化，將數(shù)據(jù)管理的常用功能封裝在各類對象的方法或者屬性中，通過對象的方法和屬性來完成對數(shù)據(jù)庫的管理與操作，從而簡化了用戶的工作，針對用戶在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)中的實(shí)際需要，Access提供了7種用于構(gòu)造數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的對象，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，查詢制作，用戶操作界面，報(bào)表打印等設(shè)計(jì)工作規(guī)范化，使數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)人員能夠快速，方便地制作出符合要求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。Access是一個(gè)面向?qū)ο蟮牟捎檬录?qū)動(dòng)機(jī)制的新型關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它可以通過ODBC與其他數(shù)據(jù)庫相連實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換與共享，也可以與Word，Excel，等辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)交換與共享，也可以通過對象連接與嵌入技術(shù)在Access數(shù)據(jù)庫中嵌入和連接聲音，圖象等多媒體數(shù)據(jù)。Access內(nèi)置功能多樣，種類豐富的各種函數(shù)，可以幫助開發(fā)人員開發(fā)功能完善，操作簡便的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在Access數(shù)據(jù)庫中，可以同時(shí)擁有多個(gè)表，查詢，窗體，報(bào)表，web頁，宏和模塊等數(shù)據(jù)對象，但是在Access的主窗口中，同一時(shí)刻只能有一個(gè)數(shù)據(jù)庫處于打開狀態(tài)。根據(jù)以上特點(diǎn)，Access很適合中小數(shù)據(jù)庫，所以這個(gè)系統(tǒng)采用它為數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具。

2．5WEB服務(wù)器系統(tǒng)軟件IISWeb服務(wù)器就是傳送頁面給瀏覽器使之可以瀏覽。確切的說，Web服務(wù)器專門處理Http請求。web服務(wù)器可以響應(yīng)靜態(tài)頁面、圖片、頁面跳轉(zhuǎn)或者把動(dòng)態(tài)響應(yīng)產(chǎn)生委托給一些其它的程序例如ASPJavaScript或者其它的服務(wù)器端技術(shù)。這些服務(wù)器端的程序產(chǎn)生一個(gè)HTML頁面給瀏覽器使之可以瀏覽。使用最多的服務(wù)器軟件有兩個(gè)：微軟的信息服務(wù)器IIS和Apache。IIS(InteractInformationServer)是在WindowsNTServer上建立Intemet服務(wù)器的基本組件。IIS在3．O版本以后引入了ASP，可以很容易的執(zhí)行動(dòng)態(tài)內(nèi)容和開發(fā)基于web的應(yīng)用程序。對于諸如VBScript，JScript開發(fā)軟件，IIS都提供強(qiáng)大的本地支持。作為當(dāng)今流行的web服務(wù)器之一，提供了強(qiáng)大的Internet和Intranet服務(wù)功能。但是如何加強(qiáng)IIS的安全機(jī)制，建立一個(gè)高安全性能的web服務(wù)器，已成為IIS設(shè)置中不可忽視的重要組成部分。

3系統(tǒng)需求分析

3．1用戶的需求

成績管理主要是由教務(wù)處對教師、對課程、對學(xué)生、對學(xué)生成績進(jìn)行管理，以期讓教師、學(xué)生能夠隨時(shí)對學(xué)生成績進(jìn)行各種查詢。系統(tǒng)的服務(wù)對象有系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生。根據(jù)用戶的身份有不同的需求：(1)系統(tǒng)管理員

①教師管理：教師以系為單元?jiǎng)澐帧？砂丛合挡榭唇處熜畔?，并在院系教師信息頁中可以添加教師。也可以直接輸入教師姓名查找來查看信息。教師信息顯示頁中提供修改、刪除等功能。

②班級管理：可以按班級的名稱或者班級代碼查找。班級信息頁中列出班級的詳細(xì)信息，如代碼、入學(xué)年份、所屬院系、班級人數(shù)等。并可以修改、刪除班級信息。③學(xué)生管理：按學(xué)號可以查找到學(xué)生的詳細(xì)信息，并可以刪除、修改學(xué)生信息。另外還可以添加學(xué)生。

④成績管理：按學(xué)號可以查找到學(xué)生的全部成績信息?？梢詫υ搶W(xué)生的成績添加、刪除、修改。但沒有對班級成績的管理功能，這個(gè)相當(dāng)于成績錄入，應(yīng)由教師完成。

(2)教師

教師登錄后可以修改自己的教師信息；可以修改密碼；以班級為單位查詢學(xué)生的課程成績；以班級為單位錄入成績。(3)學(xué)生登錄后可以修改自己的信息；修改密碼；查看全部已考科目的成績、查看本學(xué)期科目成績及不及格科目成績。

3．2功能的需求

對于三種使用用戶來說，他們的使用功能大部分是類似的。比如教師和學(xué)生都有查詢成績的功能，但是教師還有錄入成績的功能。管理員有刪除教師、學(xué)生信息的權(quán)限，而教師和學(xué)生是沒有的。由此將三種用戶的使用功能整合后分為三類：

(1)用戶登錄功能用戶登錄用例圖如圖3．1所示。系統(tǒng)首頁是登錄頁面，當(dāng)用戶輸入賬號和密碼后系統(tǒng)進(jìn)入檢測用戶信息狀態(tài)，當(dāng)用戶輸入合法將進(jìn)入對應(yīng)的用戶界面。輸入不合法則進(jìn)入檢查輸入次數(shù)狀態(tài)，若輸入次數(shù)小于規(guī)定次數(shù)可返回到首頁，否則結(jié)束登錄，活動(dòng)圖如圖3．2。圖3．1用戶登錄用例圖

Fig．3．1Loginusec,asediagram圖3．2用戶登錄活動(dòng)圖

Fig．3．2Loginactivitydiagram(2)成績管理功能對學(xué)生成績的各項(xiàng)操作。學(xué)生、教師和管理員可以查詢學(xué)生成績；教師可以錄入班級成績；管理員可以對單個(gè)學(xué)生成績進(jìn)行添加、刪除、修改等。成績管理用例圖如圖3．3所示，包括：圖3．3成績管理用例圖

Fig．3．3Performancemanagementusecasediagram

圖3．4查詢狀態(tài)圖

Fig．3．4Searchactivitydiagram①查詢：學(xué)生可以查看自己的成績；教師和管理員可以查看學(xué)生的成績、班級的成績、科目的成績。查詢狀態(tài)圖如圖3．4。

②管理：這個(gè)功能只有管理員可用?？梢詫蝹€(gè)學(xué)生成績添加、修改、刪除。成績管理狀態(tài)圖如圖3．5。圖3．5成績管理狀態(tài)圖

Fig．3．5managementactivitydiagram

④錄入：教師可以錄入自己教授的課程的成績。成績錄入順序圖如圖3．6。

圖3．6成績錄入順序圖

Fig．3．6Inputsequencediagram

(3)信息管理功能記錄學(xué)生、教師的檔案信息。學(xué)生登錄系統(tǒng)后就可以查看自己的信息；教師登錄后即可可以查看、修改自己的信息。而管理員可以對教師、學(xué)生、班級的信息添加、修改、刪除。用例圖如圖3．7所示

圖3．7信息管理用例圖Fig．3．7managementdiagramInformationusecase3．3系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的需求(1)運(yùn)行環(huán)境本系統(tǒng)采用的體系結(jié)構(gòu)是Brower／Servcr三層體系結(jié)構(gòu)；采用的編程語言是ASP；server或Windows的操作系統(tǒng)是Windows2000server，數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)則采用的是MicrosoftAccess2003；在客戶端的操作系統(tǒng)是Windows系列。(2)系統(tǒng)性能由于本系統(tǒng)基于B／S模式，運(yùn)算式服務(wù)器整體性能要求較高，因此在硬件上要求系由于采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)并且用戶對數(shù)據(jù)精確度要求不高，所以在系統(tǒng)中數(shù)據(jù)精確度表現(xiàn)較少。網(wǎng)頁中只是用了ASP語言來實(shí)現(xiàn)服務(wù)器端的功能，使用JavaScript腳本語言來完成客戶端的數(shù)據(jù)檢測。本系統(tǒng)要求的數(shù)據(jù)庫屬于中等，根據(jù)服務(wù)器和客戶機(jī)配置不同對程序每秒的請求數(shù)、響應(yīng)時(shí)間分布情況和錯(cuò)誤計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較滿意。(3)故障處理

考慮到系統(tǒng)的應(yīng)用范圍不大，所以故障處理一般由操作系統(tǒng)完成。只要操作系統(tǒng)沒有大的故障，程序一般是比較穩(wěn)定的?；趯?shù)據(jù)的安全性要求，程序可以有獨(dú)立于操作系統(tǒng)之外的數(shù)據(jù)備份功能，這樣可以在系統(tǒng)崩潰后的做數(shù)據(jù)恢復(fù)。因此定期由管理員做數(shù)據(jù)庫的備份就可以滿足數(shù)據(jù)安全的要求。(4)其他需求安全保密性是與系統(tǒng)的安全性相關(guān)的需求，兩者都會(huì)影響到系統(tǒng)的使用和對數(shù)據(jù)的保護(hù)。因此用戶身份的確認(rèn)需求是系統(tǒng)必須滿足的安全性或保密性策略。為了保障系統(tǒng)的安全性和數(shù)據(jù)的保密性，用戶使用系統(tǒng)首先要確認(rèn)用戶的身份。確認(rèn)用戶身份的方式有很多，如口令系統(tǒng)、智能卡和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。對于本系統(tǒng)的使用用戶來說，使用口令系統(tǒng)比其他方式成本低、易實(shí)現(xiàn)，更重要的是使用簡便。本系統(tǒng)要求為每一位用戶都設(shè)立密碼。只有輸入正確的用戶名和密碼，身份得到驗(yàn)證后方可進(jìn)行相應(yīng)的操作。4系統(tǒng)設(shè)計(jì)根據(jù)上章的系統(tǒng)分析可知本系統(tǒng)開發(fā)的基本要求與功能是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成績等相關(guān)數(shù)據(jù)的管理與操作處理。系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)流動(dòng)為用戶數(shù)據(jù)的輸入，包括學(xué)生和教師的信息、學(xué)生成績信息的輸入、班級信息、課程信息，以及用戶提出的對學(xué)生成績的查詢和其他要求所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)輸出。數(shù)據(jù)的輸入與輸出處理流程都依靠數(shù)據(jù)庫的支持，要將這些信息按照一定的方法規(guī)則建立數(shù)據(jù)庫放好，在必要時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)出來看，及時(shí)掌握學(xué)生的信息，及時(shí)對學(xué)生的信息進(jìn)行記錄，以便于提高我們的工作效率。根據(jù)上章對系統(tǒng)功能需求的分析，對系統(tǒng)的各項(xiàng)功能進(jìn)行集中、分塊，按照結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的要求，管理系統(tǒng)需要完成的主要功能有用戶登錄模塊、成績管理模塊、信息管理模塊。從而得到系統(tǒng)的功能模塊。圖4．1系統(tǒng)功能模塊圖Fig．4．1Systemfunctionblockdiagram4．1用戶登錄模塊用戶登錄模塊是系統(tǒng)的唯一入口，任何用戶必須使用系統(tǒng)的登錄模塊登錄成功后方可使用系統(tǒng)。這是任何一個(gè)信息管理系統(tǒng)保密性的需要。根據(jù)對用戶的需求分析可知，系統(tǒng)用戶有三類：學(xué)生用戶、教師用戶、管理員用戶。他們的權(quán)限分別是：(1)管理員權(quán)限：擁有最高權(quán)限，負(fù)責(zé)服務(wù)器端的維護(hù)和管理、用戶的添加以及直接訪問數(shù)據(jù)庫的權(quán)力；可以對添加、刪除、修改教師用戶和學(xué)生用戶的個(gè)人信息，可以添加、刪除、修改學(xué)生的考試成績。(2)教師權(quán)限：主要是查詢和錄入學(xué)生的考試成績以及個(gè)人信息的維護(hù)。(3)學(xué)生權(quán)限：主要是查詢個(gè)人的考試成績以及個(gè)人信息的維護(hù)。系統(tǒng)的管理員是由系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)定，學(xué)生和教師信息由管理員添加。不同用戶登錄系統(tǒng)時(shí)首先選擇對應(yīng)的用戶類型，然后輸入用戶名和密碼登錄系統(tǒng)。而用戶模塊負(fù)責(zé)驗(yàn)證系統(tǒng)中各身份用戶的登錄信息，實(shí)現(xiàn)通過判斷用戶類型，來指向不同的用戶頁面。

在登錄頁面輸入用戶名、密碼并選擇身份類型，提交驗(yàn)證。如果連續(xù)五次用戶校驗(yàn)不正確，系統(tǒng)將關(guān)閉登錄頁面。如果成功則轉(zhuǎn)入各用戶的相應(yīng)操作頁面，并將登錄信息用session保存起來。當(dāng)輸入用戶名和密碼或輸入格式不符合要求時(shí)，將彈出警告提示對話框。當(dāng)用戶名和密碼錯(cuò)誤而登錄失敗時(shí)，系統(tǒng)轉(zhuǎn)向登錄失敗頁，并提示登錄失敗原因。圖4．2用戶登錄模塊圖Fig．4．2Userloginblockdiagram4．2成績管理模塊成績管理模塊分為成績查詢、成績修改、成績刪除、成績錄入四個(gè)功能。主要實(shí)現(xiàn)管理員和教師對成績的管理和用戶對成績查詢的操作。(1)教師用戶可以查詢學(xué)生的成績信息。輸入相應(yīng)的查詢信息后，如果成績信息存在就列表顯示成績信息；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的成績信息不存在。

(2)教師為整個(gè)班級錄入成績。當(dāng)教師輸入班級的編號及所授課程號后，列表顯示班級學(xué)生信息，包括姓名、學(xué)號及成績輸入框。教師將班級的成績?nèi)夸浫牒蟊４?，然后顯示錄入成績個(gè)數(shù)及成績詳細(xì)列表。

(3)管理員用戶可以查詢學(xué)生的成績信息。輸入相應(yīng)的查詢信息后，如果成績信息存在就列表顯示成績信息；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的成績信息不存在。

(4)管理員用戶可以添加成績信息。管理員首先要確定該成績是否存在，如果不存在則進(jìn)入添加成績信息的頁面，按照要求添加相應(yīng)的成績信息后保存，返回到新添加的成績信息頁；如果成績信息已存在則返回成績信息頁。

(5)管理員用戶可以修改成績信息。首先是查找出要修改的成績信息，若成績信息存在則可看到已存在的成績信息。進(jìn)入修改頁后可在要修改的科目后添加新的成績信息，保存后返回到修改后的成績信息頁；如果成績信息不存在則進(jìn)入添加成績信息頁。(6)管理員用戶可以刪除成績信息。首先是選擇刪除的成績信息，若存在則進(jìn)入刪除頁面，在得到允許刪除的信息后系統(tǒng)才會(huì)刪除記錄；如果沒有符合條件的記錄，則返回成績查詢頁。

(7)學(xué)生用戶可以查看自己的成績信息。學(xué)生登錄后即可查看個(gè)人成績信息。4．3信息管理模塊

信息管理模塊分為信息查看、信息添加、信息修改、信息刪除四個(gè)功能主要實(shí)現(xiàn)用戶對教師、學(xué)生、班級、課程等信息的日常管理操作。(1)教師和學(xué)生用戶可以查詢自己的信息。用戶登錄后的頁面就是用戶信息頁。(2)教師和學(xué)生用戶可以修改自己的信息。在用戶的信息頁中點(diǎn)擊修改，進(jìn)入修改頁后在要修改的項(xiàng)目中添加新的信息，保存后自動(dòng)替換原有舊的信息，然后返回用戶信息頁。

圖4．4信息管理模塊圖

Fig．4．4Informationmanagementblockdiagram

(3)管理員用戶可以查詢教師的用戶信息和學(xué)生的用戶信息。輸入相應(yīng)的查詢信息后，如果信息存在就進(jìn)入相應(yīng)的用戶信息頁；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的用戶信息不存在。(4)管理員用戶可以添加信息。包括教師信息、學(xué)生信息、班級信息等。管理員首先要確定該用戶是否存在，如果不存在則進(jìn)入添加用戶信息的頁面，按照要求添加相應(yīng)的用戶信息后保存，返回到新添加的用戶信息頁；如果用戶信息已存在則返回該用戶信息頁。(5)管理員用戶可以修改信息。如修改學(xué)生信息、修改教師信息、修改班級信息等。首先是查找出該用戶信息，若用戶信息存在則可看到已存在的用戶信息。進(jìn)入修改頁后可在要修改的項(xiàng)目中添加新的信息，保存后返回到修改后的用戶信息頁；如果用戶信思不存在則進(jìn)入添加用戶信息頁。(6)管理員用戶可以刪除信息。首先是選擇刪除的記錄，若存在則進(jìn)入刪除頁面，在得到允許刪除的信息后系統(tǒng)才會(huì)刪除記錄；如果沒有符合條件的記錄，則返回用戶查詢頁。

4．4數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

圖4．5系統(tǒng)E．R圖Fig．4．5SystemE—Rdiagram

一個(gè)信息管理系統(tǒng)的各部分能否緊密地結(jié)合在一起以及如何結(jié)合關(guān)鍵是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的好壞將直接對應(yīng)用系統(tǒng)的效率和實(shí)現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)即是一項(xiàng)設(shè)計(jì)多學(xué)科的綜合技術(shù)，又是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程項(xiàng)目。它主要包括結(jié)構(gòu)特性設(shè)計(jì)和行為特性設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)特性設(shè)計(jì)也就是數(shù)據(jù)庫框架或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，他是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)際情況的要求，遵循數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的具體特點(diǎn)，以數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理論為依據(jù)，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的全局邏輯結(jié)構(gòu)和每個(gè)用戶的局部邏輯結(jié)構(gòu)。本系統(tǒng)的實(shí)體有：學(xué)生實(shí)體、班級實(shí)體、課程實(shí)體、學(xué)生成績實(shí)體、教師實(shí)體。由系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)可以得到學(xué)生成績管理系統(tǒng)的E．R圖，如圖4．5。根據(jù)系統(tǒng)的E．R圖，得到以下數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)：數(shù)據(jù)庫名sch001．mdb，包括以下數(shù)據(jù)表：(1)系統(tǒng)管理員表表4．1管理員表續(xù)表4．2學(xué)生信息表

(2)課程一覽表

表4．5課程一覽表

Tab．4．5Courselisttable

5系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

本章在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊和數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)包含的功能模塊有用戶登錄模塊、成績管理模塊、信息管理模塊。同時(shí)為了增加系統(tǒng)的安全性，防止注入攻擊，需要對用戶的輸入進(jìn)行非法字符的校驗(yàn)。具體的功能實(shí)現(xiàn)在各模塊實(shí)現(xiàn)中介紹。

5．1學(xué)生成績管理系統(tǒng)工作流程圖分析了前面對系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)后，就可以確立本系統(tǒng)的系統(tǒng)流程圖。如圖5．1所示。

圖5．1系統(tǒng)流程圖

Fig．5．1Systemflowchart

5．2用戶登錄模塊實(shí)現(xiàn)

用戶登錄模塊的功能是實(shí)現(xiàn)登錄者的身份驗(yàn)證。根據(jù)設(shè)計(jì)，在登錄時(shí)先選定用戶類型然后輸入用戶名和密碼以登錄系統(tǒng)。如果連續(xù)五次輸入的用戶名和密碼都不正確，系統(tǒng)將關(guān)閉登錄頁面。如果符合條件則根據(jù)用戶類型進(jìn)入不同用戶界面，并將登錄信息用session保存起來。圖5．2描述了上述工作流程。具體實(shí)現(xiàn)是：(1)登錄界面：用戶登錄的主界面。如圖5．3所示。系統(tǒng)有三種用戶類型：管理員、教師、學(xué)生。如圖5．3所示。

圖5．2登錄模塊流程圖

Fig5．2Logininflowdiagram

圖5．3登錄界面Fig5．3Logininterface

(2)確認(rèn)文件：校驗(yàn)用戶的用戶名和密碼。并將登錄信息用session保存起來。

主要代碼如下：(3)生成界面：根據(jù)用戶的類型進(jìn)入用戶的使用頁面。在這里利用用戶的Session進(jìn)行身份認(rèn)證。通過判斷Session中保存的用戶類型信息，來指向用戶的使用頁面。

實(shí)現(xiàn)頁面跳轉(zhuǎn)的代碼如下：在本系統(tǒng)里當(dāng)用戶沒有提出請求或刷新頁面長達(dá)20分鐘，服務(wù)器默認(rèn)用戶已經(jīng)離開。這時(shí)將釋放資源，而用戶需要再次登錄方可使用。

5．3成績管理模塊實(shí)現(xiàn)成績管理模塊主要包括成績查詢、成績錄入、成績添加、成績修改及成績刪除等功能。5．3．1成績查詢成績查詢有兩種方式，可以按學(xué)號查詢單個(gè)學(xué)生的全部成績，也可以按班級和科目查詢班級成績。查詢時(shí)輸入相應(yīng)的查詢信息后，如果成績信息存在就列表顯示成績信息；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的成績信息不存在。圖5．6是描述查詢工作的流程圖。具體實(shí)現(xiàn)是：(1)管理員登錄后選擇成績管理下的成績查詢，即可按學(xué)號查詢學(xué)生成績。圖5．4按學(xué)號查詢Fig．5．4QuerybystudentID輸入正確的學(xué)號得到查詢結(jié)果為：

圖5．6成績查詢模塊流程圖Fig．5．6Queryresultsmoduleflowchart

(2)教師登錄后選擇成績查詢，即可查詢班級科目的成績

圖5．7按班級查詢輸入正確的班級編號和課程編號得到查詢結(jié)果為：

圖5．8班級成績列表5．3．2成績錄入成績錄入是指教師為班級添加所授科目成績。這個(gè)功能只有教師能做。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可由管理員在成績管理中對單個(gè)學(xué)生的成績進(jìn)行修改。圖5．9成績錄入模塊流程圖Fig．5．9Resultsentrymoduleflowchart

錄入成績時(shí)教師先輸入班級的編號及所授課程號，判斷存在且無誤后列表顯示班級學(xué)生信息，包括姓名、學(xué)號及成績輸入框。教師將班級的成績?nèi)夸浫牒蟊４?，然后顯示錄入成績個(gè)數(shù)及成績詳細(xì)列表。圖5．9是描述教師錄入成績的流程圖。教師成績錄入具體實(shí)現(xiàn)如下：(1)教師登錄后選擇成績錄入，系統(tǒng)會(huì)要求輸入班級的編號。圖5．10成績錄入——第一步Fig．5．10Scoreentry·theIn'ststep(2)班級編號校驗(yàn)通過后會(huì)要求輸入課程號。圖5．11成績錄入——第二步rig．5．11Scoreentry-thesecondstep(3)課程編號校驗(yàn)通過后，顯示該班全部學(xué)生列表。教師可輸入班級成績。圖5．12成績錄入——第三步Fig．5．12Scoreentry—thethirdstep(4)輸入后點(diǎn)擊保存，錄入的成績將會(huì)保存到數(shù)據(jù)庫中，并提示錄入成功。

圖5．13成績錄入——第四步Fig．5．13Scoreentry—theforthstep5．3．3成績添加、修改、刪除成績添加、修改和刪除，是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績有誤時(shí)，經(jīng)過必要手續(xù)后，由管理員添加、修改或者刪除的。(1)成績添加圖5．14添加信息模塊流程圖Fig．5．14Add．informationmoduleflowchart管理員在添加成績時(shí)首先要查詢學(xué)生的成績，在確定該課成績不存在時(shí)才可以添加。管理員根據(jù)要求填寫信息，然后保存到數(shù)據(jù)庫中并返回該學(xué)生的成績信息頁。圖5．14是添加成績的工作流程圖。添加成績時(shí)系統(tǒng)對輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查。如果課程編號與課程名不符，系統(tǒng)會(huì)給出錯(cuò)誤提示，以確保錄入的數(shù)據(jù)正確。添加成績的實(shí)現(xiàn)效果如下：圖5．15添加單科考試成績(2)成績修改、刪除修改時(shí)先要查找出要修改的學(xué)生成績信息，若成績信息存在則可進(jìn)入修改頁。在要修改的科目后添加新的成績信息，保存后返回到修改后的成績信息頁；如果成績信息不存在則返回成績信息頁。圖5．17是修改成績的工作流程圖。同理刪除時(shí)先要查找出要修改的學(xué)生成績信息，若成績信息存在則進(jìn)入刪除頁面，在得到允許刪除的信息后系統(tǒng)才會(huì)刪除記錄；如果沒有符合條件的記錄，則返回成績信息頁。圖5．18是刪除成績的工作流程圖。成績的修改與刪除都對針對單科成績，實(shí)現(xiàn)效果如下圖：圖5．16修改、刪除單科考試成績

Fig．5．16Modify．delete圖5．17修改成績模塊流程圖Fig．5．17Modificationresultsmoduleflowchart圖5．18刪除信息模塊流程圖Fig．5．18Deleteinformationmoduleflowchar圖5．19刪除單科考試成績

Fig．5．19Deletestudentsscor下面是實(shí)現(xiàn)此功能的代碼：5．4信息管理模塊實(shí)現(xiàn)信息管理模塊主要包括信息查看、信息查詢、信息添加、信息修改及信息刪除等功能。由于信息管理模塊的查詢、添加、修改、刪除功能的工作流程圖與成績管理模塊的查詢、添加、修改、刪除功能的工作流程圖相同，在此就不再復(fù)述。5．4．1信息查看當(dāng)教師或?qū)W生登錄后，就是查看自己信息詳細(xì)。學(xué)生和教師的信息由管理員統(tǒng)一錄入。如果有問題可以由用戶自行修改。下圖是以學(xué)生為例，登錄后顯示的用戶信息如圖5．20所示。圖5．20信息界面Fig．5．20Informationinterface5．4．2信息查詢管理員用戶可以查詢學(xué)生、教師、班級、課程的信息。這個(gè)功能不支持模糊查詢，在查詢時(shí)輸入的信息必須是符合要求的。比如在學(xué)生信息查詢時(shí)學(xué)號必須是7位數(shù)字，姓名必須是2個(gè)字以上。當(dāng)輸入信息不符要求時(shí)，系統(tǒng)會(huì)彈出提示信息。下面以查詢學(xué)生的信息為例；

可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)號、姓名兩種方式進(jìn)行查詢。圖5．21信息界面Fig．5．21Informationinterface得到查詢結(jié)果——即學(xué)生的詳細(xì)信息。圖5．22學(xué)生詳細(xì)信息Fig．5．22Studentdetails5．4．3信息修改、刪除、添加(1)信息修改、刪除通過查詢得到用戶信息后，可以進(jìn)行修改操作。修改用戶時(shí)，系統(tǒng)會(huì)列出原有的信息，如果保留則不填寫。系統(tǒng)通過判斷是否有新的信息存在來確定保存項(xiàng)目。保存完成后返回信息頁。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)號是固定的，所以修改信息時(shí)學(xué)號是不可更改的。修改信息時(shí)的工作頁面是圖5．23。圖5．23修改學(xué)生資料Fig．5．23Modifystudentinformation同理通過查詢得到用戶信息后，也可以進(jìn)行刪除操作。在得到允許刪除的信息后系統(tǒng)才會(huì)刪除記錄；如果沒有符合條件的記錄，則返回信息頁。在確認(rèn)刪除前，系統(tǒng)會(huì)給提示。信息刪除與成績刪除的實(shí)現(xiàn)方法是相同的，在此就不再復(fù)述。(2)信息添加管理員首先要確定該用戶是否存在，如果不存在則進(jìn)入添加用戶信息的頁面，按照要求添加相應(yīng)的用戶信息后保存，返回到新添加的用戶信息頁；如果用戶信息已存在則返回該用戶信息頁。

6系統(tǒng)測試在軟件的設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是在所難免。這就需要通過測試與系統(tǒng)的需求相比較，來發(fā)現(xiàn)所開發(fā)的系統(tǒng)與用戶需求不符或矛盾的地方，從而保障系統(tǒng)的質(zhì)量。它的的任務(wù)是盡可能徹底地檢查出程序中的錯(cuò)誤，提高軟件系統(tǒng)的可靠性。6．1軟件測試方法

(1)靜態(tài)分析靜態(tài)分析是指不運(yùn)行被測程序本身，而通過分析或檢查需求說明書、軟件設(shè)計(jì)說明書、源程序結(jié)構(gòu)分析、流程圖分析等來找出軟件的錯(cuò)誤。靜態(tài)分析是十分有效的軟件質(zhì)量控制方法，其結(jié)果可用于進(jìn)一步的查錯(cuò)，并為測試用例的選取提供指導(dǎo)。(2)動(dòng)態(tài)測試動(dòng)態(tài)測試與靜態(tài)分析相反，通過運(yùn)行被測程序來檢查運(yùn)行結(jié)果與預(yù)期結(jié)果的差異。動(dòng)態(tài)測試由三部分組成：測試實(shí)例即輸入數(shù)據(jù)、執(zhí)行程序、程序的輸出結(jié)果。通過對輸入輸出數(shù)據(jù)的分析，還可以分析出系統(tǒng)的運(yùn)行效率和健壯性等性能。6．2測試方法軟件測試階段最關(guān)鍵的技術(shù)是設(shè)計(jì)測試方案。此軟件測試使用以模塊為基礎(chǔ)的測試。在模塊測試時(shí)，采用以白盒測試為主，黑盒測試為輔的測試計(jì)劃。這樣就能鑒別和響應(yīng)任何合理的輸入和不合理的輸入。該測試計(jì)劃主要是對各模塊下的項(xiàng)目測試：(1)用戶登錄的測試目的：保證登錄窗口的正確性與登錄發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)的容錯(cuò)和糾錯(cuò)功能。測試方法：①輸入正確的用戶名和密碼檢驗(yàn)登錄功能。

②輸入錯(cuò)誤的用戶名或密碼，并且要錯(cuò)誤登錄5次以上以檢驗(yàn)輸入錯(cuò)誤信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。(2)添加、修改、刪除、查詢學(xué)生信息的測試目的：保證對學(xué)生信息管理正確性以及發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)的容錯(cuò)和糾錯(cuò)功能。測試方法：①輸入正確的學(xué)生信息檢驗(yàn)添加、修改、刪除、查詢的功能。②通過輸入空的新學(xué)號、已存在的學(xué)號、錯(cuò)誤的學(xué)號、空的姓名、錯(cuò)誤的身份證號等信息來檢測添加信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。

③通過輸入空的姓名、錯(cuò)誤的身份證號等信息來檢測修改信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。

④通過刪除學(xué)生信息來檢測刪除信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。⑤通過輸入空的學(xué)號、錯(cuò)誤的學(xué)號、空的姓名、錯(cuò)誤的姓名等信息來檢測查詢信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。(3)添加、修改、刪除、查詢教師信息的測試目的：保證對教師信息管理正確性以及發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)的容錯(cuò)和糾錯(cuò)功能。測試方法：①輸入正確的教師信息檢驗(yàn)添加、修改、刪除、查詢的功能。②通過輸入已存在的姓名、空的姓名、空的性別、空的學(xué)歷等信息來檢測添加信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。③通過輸入空的姓名、空的性別、空的學(xué)歷、空的院系等信息來檢測修改信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。④通過刪除教師信息來檢測刪除信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。通過輸入空的院系名、錯(cuò)誤的院系名、空的姓名、錯(cuò)誤的姓名等信息來檢測查詢信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。(4)添加、修改、刪除、查詢班級信息的測試目的：保證對班級信息管理正確性以及發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)的容錯(cuò)和糾錯(cuò)功能。測試方法：①輸入正確的班級信息檢驗(yàn)添加、修改、刪除、查詢的功能。②通過輸入空的班級編號、已存在的班級編號、錯(cuò)誤的班級編號、空的班級名稱、錯(cuò)誤的入學(xué)年份等信息來檢測添加信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。③通過輸入空的班級編號、錯(cuò)誤的班級編號、空的入學(xué)年份等信息來檢測修改信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。④通過刪除班級信息來檢測刪除信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。

⑤通過輸入空的班級編號、錯(cuò)誤的班級編號、空的班級名稱、錯(cuò)誤的班級名稱等信息來檢測查詢信息時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。(5)錄入、添加、修改、刪除、查詢成績的測試目的：保證對成績管理正確性以及發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)的容錯(cuò)和糾錯(cuò)功能。測試方法①輸入正確的成績信息檢驗(yàn)錄入、修改、刪除、查詢的功能。②通過輸入空的班級編號、錯(cuò)誤的班級編號、空的課程編號、錯(cuò)誤的課程編號、錯(cuò)誤的成績(即大于100或負(fù)數(shù))等信息來檢測錄入成績時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。③通過輸入空的課程編號、錯(cuò)誤的課程編號、空的課程名、錯(cuò)誤的課程名、空的考試時(shí)間、錯(cuò)誤的成績(即大于100或負(fù)數(shù))等信息來檢測錄入成績時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。

④通過輸入錯(cuò)誤的成績(即大于100或負(fù)數(shù))等信息來檢測修改成績時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。⑤通過刪除學(xué)生成績來檢測刪除成績時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。⑥通過輸入空的學(xué)號、錯(cuò)誤的學(xué)號等信息來檢測查詢成績時(shí)的出錯(cuò)運(yùn)行情況。

6．3測試結(jié)論對各項(xiàng)目的測試結(jié)果總結(jié)如下：(1)用戶登錄系統(tǒng)時(shí)用戶名和密碼的校驗(yàn)正確，能正確判斷用戶類型，在登錄錯(cuò)誤時(shí)能提出正確的提示。在5次登錄失敗后，系統(tǒng)自動(dòng)中止登錄。(2)學(xué)生信息、教師信息、班級信息、成績信息的管理功能正常。對要添加、修改、查詢的信息能正確校驗(yàn)，刪除信息時(shí)能正確提示。從以上的測試結(jié)果反映出了很多問題都是出現(xiàn)在對輸入非法數(shù)據(jù)的判斷處理上以及對數(shù)據(jù)庫中相關(guān)數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)一致性的管理上，與預(yù)計(jì)的錯(cuò)誤基本吻合。各種結(jié)構(gòu)測試方法其實(shí)都不能夠保證程序的正確性，只是希望通過測試盡可能找出程序中的錯(cuò)誤。雖然軟件仍存在不足但是基本達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，所以經(jīng)論證軟件通過測試。

結(jié)論本系統(tǒng)在我寫論文前就開始設(shè)計(jì)。系統(tǒng)的基本功能都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。通過設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)，我對ASP有了更多的認(rèn)識，對于面向?qū)ο蠛蚇層結(jié)構(gòu)有了一次運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了開發(fā)的相互協(xié)調(diào)能力，學(xué)到了很多實(shí)際開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對于軟件工程的技術(shù)有了一次較之前更為具體深入的運(yùn)用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，我將所學(xué)知識系統(tǒng)地總結(jié)了一遍，同時(shí)詳細(xì)地了解了關(guān)于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的所有開發(fā)過程：從問題定義到需求分析，從需求分析到總體設(shè)計(jì)，再到詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼測試。它同時(shí)讓我們了解到系統(tǒng)開發(fā)是一項(xiàng)工程性的工作。由于開發(fā)時(shí)間有限，還有一些不足之處：(1)在系統(tǒng)的一些細(xì)節(jié)上不夠深入或者沒有涉及。比如：系統(tǒng)中的安全等問題，沒有進(jìn)行深入研究和控制。

(2)由于實(shí)驗(yàn)條件所限，對系統(tǒng)只進(jìn)行了小規(guī)模的、初步的測試，缺乏大規(guī)模測試的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化分析。

(3)由于在色彩搭配、圖像處理、整體布局等方面缺少專業(yè)技巧，所做網(wǎng)站頁面與專業(yè)人士所做的還有很大差距。

參考文獻(xiàn)[1]周