Word版本，下載可自由編輯小學(xué)數(shù)學(xué)聽課的心得體會(huì)今日一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思索，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的寬闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特征為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激活他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特征，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特征，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問(wèn)以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”

老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們樂觀思索，激活同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓同學(xué)滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示學(xué)問(wèn)的新沖突，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。最終得出認(rèn)知的理念。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引領(lǐng)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、各課都展現(xiàn)了新的理念。在肯定程度上幫忙同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中，真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)而使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面獲得進(jìn)步和進(jìn)展。讓同學(xué)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使同學(xué)學(xué)得積極，由于數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，由于生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近同學(xué)的生活，讓同學(xué)熟悉到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理。

強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓同學(xué)體悟到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，老師在“導(dǎo)”中幫忙同學(xué)積極建構(gòu)學(xué)問(wèn)。充分發(fā)揮同學(xué)的積極性，樂觀性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使同學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)的目的。讓同學(xué)利用活動(dòng)樂觀地獲得學(xué)問(wèn)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與同學(xué)的內(nèi)心感受體悟結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，更好地進(jìn)展同學(xué)的各方面力量。

4、利用一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的熟悉，即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系，留意內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的`主人地位，留意供應(yīng)同學(xué)樂觀思索與合作溝通的空間；重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量；留意激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

5、數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，思想和方法必需由同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和進(jìn)展，而不是單純地依靠老師的講解，單純依仿照與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里布滿數(shù)學(xué)。我們留意從同學(xué)熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，選擇同學(xué)具有肯定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)好玩的，有利于同學(xué)積極探究的事物，創(chuàng)設(shè)鮮亮的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)靈，汲取他們綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，盡量讓同學(xué)利用自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。老師要鼓舞同學(xué)樂觀試試，