第五節(jié)句法成分?【本節(jié)重點(diǎn)】?L句法成分的分析。?2.賓語和補(bǔ)語的區(qū)別。?3.多層定語的分析?！窘虒W(xué)步驟】?一、句法成分?句法成分也叫句子成分。詞和短語組合成句子。根據(jù)詞或短語的位置、作用和相互關(guān)系，可以把句子分為若干個不同的組成成分，這些組成成分就是句子成分?！窘虒W(xué)步驟】?句子成分有-i般和特殊的區(qū)別。?句子的一般成分是相互依存、相互搭配的：?主語——謂語述語——賓語?定語——屮心語狀語——中心語?中心語——補(bǔ)語?句子的特殊成分不與上述成分發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，稱作獨(dú)立語?！窘虒W(xué)步驟】2?二、句法成分的分析??(―)層次分析法:①全體同學(xué)都認(rèn)真地聽完了這場報告。j主語II謂語]z

i定語)中心語ii述語I賓語i?丨i定語)中心語X_誥j中心誥丨-?I中心語〈補(bǔ)語I【教學(xué)步驟】Z?（二）符號標(biāo)記法Z-L找主語和謂語，并用“II”將其分開。:?2.分析主語和謂語是山什么充當(dāng)，并決定主語?和謂語是否進(jìn)一步分析。*?主語是名詞性偏正短語吋，要找定語和主語Z

中心語。“（）、=”z

-謂語是動賓短語時要找動語和賓語，并用?“I”將其分丌。賓語是名詞性偏正短語時，Z

要找定語和中心語，并用“（）、表示。Z?謂語是謂詞性偏正短語時，要找狀語和謂語*中心語，并川“U、-”表示?！窘虒W(xué)步驟】?謂語是中補(bǔ)短語是，要找補(bǔ)語和中心語，并用：“＜〉、__”表示。?謂語是連動短語時，要將所有的動語及食連帶成分找th染，并川“—＞vw\、()、［］、＜〉’’等符號_不。?謂語是兼語短語時，要將其兼語及連帶成分菝出桌。弄用、一、?、()、［］、＜〉”等符號表示?！窘虒W(xué)步驟】Z?三、符號標(biāo)記法析句舉例Z?1.我們的人民武裝力量必須保存和發(fā)展起來。Z-2.那山川、河流、房屋、樹木都籠罩上一層白:茫茫的厚霧。X-3.我們的黨，我們的國家，現(xiàn)在正處于一個承z

前啟后繼往開來的重要的歷史時期。z?4.我們的知識分子出身的文藝工作者愛無產(chǎn)階?級，是社會使他們感覺到和無產(chǎn)階級有共同:命運(yùn)的結(jié)杲。z95.參加這次起義的周文雍和陳鐵軍同志仍繼續(xù)*在廣州堅持地下工衿。:6.我們的庳英哥哥，爸爸的好兒子，岸青的相依x為命的兄長，受盡了舊社會的欺凌和磨難*7.母親那種勤勞樸素的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈:的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。:8.心情舒暢是干好工作的前提。:9.讓你去處理這個問題最合適。:10.沿著荷塘，是一條曲曲折折的小煤屑路。Z

H.灰綠色的駱駝草星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在茫茫的戈?壁灘上。:12.大家認(rèn)真討論并一致通過了他的建議。:13.他想趕緊冋去把陳伊玲的故事告訴毎一個人。:14.北京市旅游局的負(fù)責(zé)同志把第一個登上天安?門的紀(jì)念獎分別授予了北京簾東四人民廣場Z75歲的退休職工高希武和美國的牙科醫(yī)生卡:特夫婦。:15.魯迅先生小心的翻閱著方志敏同志利用敵人:要他寫自白書的筆墨寫成的文稿：一篇《清*貧》，一篇《可愛的中國》。??16.他唱的意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆__調(diào)《有一個良辰佳日》。:?17.現(xiàn)在他已經(jīng)看清楚在剛鋤過草的麥苗上，?在稻地復(fù)種的青稞綠葉匕在河邊、路邊和?渠岸剛剛發(fā)著嫩芽的春草上，露珠搖搖欲墜z

地閃著光了。18.魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全兒族大多數(shù)，-向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅:決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。X?19小時候在農(nóng)村，二八月看巧云，是一件賞?心悅目的快事。?20.周總理在四屆人大向全國人民提出的，在本世紀(jì)內(nèi)全面實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，把國民經(jīng)濟(jì)搞上去的宏偉規(guī)劃，反映了我國人民的共同愿望。??第2組、第3組關(guān)聯(lián)詞語都是成套使用的，不過第2組，前后不同，第3組，前后相同。例如：①我們既要有沖天的干勁，也要有科學(xué)的分析。②于長水一邊發(fā)動黨團(tuán)員加緊搬石頭，一邊幫著石匠鉆炮眼崩石巖。?③海燕一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。Z?第4組關(guān)聯(lián)詞語從肯定和否定兩方面說明事理，:前后分句的總思相反，有很強(qiáng)的對比怠味。:例如：①治史決不是為了泥古，而是為了鑒今6X-②不讀書而空談?wù)蔚娜耍皇强疹^的政治?家，決不是真正的政治家。二?此外，并列句還經(jīng)常不用關(guān)聯(lián)詞語，而:只憑語序和語意來顯示分句間的關(guān)系。Z

—例如:_______________?-①山顯得那樣蒼茫，路顯得那樣遙遠(yuǎn)。Z*②人家說了再做，我是做了再說。??③山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的*臉紅起來了。:?（二）承接關(guān)系1.定義：幾個分句按順序說出連續(xù)發(fā)生的.作或相關(guān)情況。_2.典型典型格式：A—B—>C—3.特點(diǎn)：具有吋空上、敘述上的序列性，句順序不能顛倒。4.常關(guān)聯(lián)詞語：1就便才又再于是終于后來然后跟著接著繼而隨后2首先A,然后B起先（當(dāng)初）A，后來（以后）B先（剛）A，又（就）B—A，就BX?例句：:?第1組是單用的。例如：Z

?①他說了，跟著是做。:?②代表團(tuán)定于今日離京前往上海，然后X赴廣州參觀訪問。??③過了那林，船便進(jìn)了叉港，于是趙莊z

便真在眼前了。Z?④大家看了看鈔票上的人像，又彼此交:換了將信將疑的一眼，便把鈔票塞進(jìn)破:布襖的空口袋或者纏著褲腰的空褡褳。??第2組是成套使用的。例如：?

?①起初他們問我個人的情況，后來又問?到有關(guān)革命形勢的一些問題和鎮(zhèn)頭市敵X駐軍的動靜。z-②我一進(jìn)村，就被這意外的情景驚呆了。??③她先看了幾副鐲子，又看了一持珍珠X項圈，隨后又看了威尼斯式的鑲著寶石￡的金十字架……X?④聲音開始是林紅一個人的，以后變成:幾個人的，再以后變成幾十個、幾百個?人的了。:?承接復(fù)kf更多的是不用關(guān)聯(lián)詞語，而只:靠事物之間的時問或其他邏輯順序來顯____________________:示分句之間的關(guān)系。例如：￡?①華老栓然后坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上?遍身油膩的燈盞。E?②紅軍北上抗日去了，白狗子乘機(jī)下山z報復(fù)，村里的黨員帶領(lǐng)群眾與敵人展開z了英勇的斗爭。二?③（大殿）正中是一個約兩米高的朱漆?

方臺，上面安放著金漆雕龍s座，背后:是雕龍圍屏。?(二)遞進(jìn)關(guān)系?1.定義：?后邊的分句比前面的分句在意思上更進(jìn)一層。?2.典型典型格式：?(1)不但A，而且B。?(2)不僅不A，反而B。?(3)尚且A，何況B。?3.特點(diǎn)：后-句比前一句語義更進(jìn)一層，后一句，一定要用上關(guān)聯(lián)詞語。?4.進(jìn)一步分類：正進(jìn)與反進(jìn)；一般遞進(jìn)與襯托遞進(jìn)。5.常關(guān)聯(lián)詞語：更還而且并且甚至何況況且不但（不僅、不光、不只、非但）A，而且（也、還、甚至）B不但A，反而（反倒）B尚且A，何況（更不用說）B別說A，就是（即使、連）B也…X?例句：:-第1組關(guān)聯(lián)詞語是單獨(dú)使用在后一分句的:具有承上的作用。例如：?-①種花好，種菜更好。*?②她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀?詩。③一次大風(fēng)沙的襲擊，可以把幼苗打死，?甚至連根拔起。Z*④老通寶本來聽得別人家有米飯就會眼紅Z何況又是他素來看不起的荷花家。第2組關(guān)聯(lián)詞語是成套使用的。例如：2①黨八股這個形式，不但不便于表現(xiàn)革命精神，而且非常容易使革命精神窒息。-?②誠實不僅是做人的準(zhǔn)則，也是我們的事業(yè)勝利前進(jìn)的保證。?③跪香的人，不但后來參加的全部退出，連原采的八個老頭也少了三個。的怠思?推進(jìn)一步，遞進(jìn)的語氣比上面兩組都強(qiáng)。例如：?①（我擺手讓他停車，）他不但沒停，反而開得更士了。?②武松非但沒被老虎吃掉，反倒打死了老虎。第4組關(guān)聯(lián)詞語是以深證淺，即用前而的k分句作陪襯以強(qiáng)調(diào)后面的分句。例如：?①見面尚且怕，更不必說敢有托付了。②沒有花，只有刺，尚且不可，何況只有X罵。Ilz-③別說這么點(diǎn)小事，就是再大的事，他也?不放在心上。X?④這種動物別說飼養(yǎng)過了，我連聽也沒聽I:說過。[X?遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，也有用三個或三個以上|z的分句構(gòu)成的。例如：?他不但會說日語，而且還會用日文寫作，I:甚至日本專家都為他叫好。?(四)選擇關(guān)系?1.定義：幾個分句分別說出兩種或幾種可能的情況，讓人從屮選擇。2.典型典型格式：(1)或者A，或者B。?(2)不是A，就是B。3.特點(diǎn)：選擇未定。?4.進(jìn)一步分類：任選與限選?5.注意：“不是，就是”與“不是，而是的區(qū)別。?6.常用的關(guān)聯(lián)詞語:是A，還是B或者（或是）A,或者（或是）B也許A，也許B2不是A，就是（便會）B要么A，要么B的幾種可能的情況中選擇，也可以有另外的選擇。例如：?①通寶，你是賣繭的呢，還是自家做絲？?②這閃爍的亮光，到底是江上的漁火，還是天上的星星？?③你或者贊成，或者反對，或者棄權(quán)，（必須有個態(tài)度。）?第1組關(guān)聯(lián)詞語表示或此或彼的“任選”（也有人稱為“商選”），可以在己說出I即彼叫"TO，

觀■:從說出的幾種可能的情況中選擇，不允許有另K2外的選擇。例如：H29①景陽岡上的武松，不是把老虎打死，就是被E:老虎吃掉?！?-②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉■X默中滅亡。③要么大家坐以待斃，要么一同起來抗?fàn)??！??有時，第1組關(guān)聯(lián)詞語中的“或者A，或者B”，在一定的語言環(huán)境中也可以表示限選。例如：■X?或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，二者必居■:其一。種。2.典型典型格式：(1)與其A，不如B。?(2)寧可A，也不B。3.特點(diǎn)：選擇己定。?4.進(jìn)一步分類：舍前取后與取前舍后。I：

?u定義：兩個分句在分別說出兩種可供選z擇的情況的同吋，已明確地選定其屮的一:?5.常用關(guān)聯(lián)詞語:1與其A，不如B與其A，寧肯（毋寧、寧愿、寧可）B2寧可（寧肯、寧愿）A，也不（不、不愿）B寧A，不Bi=u：:?第1組關(guān)聯(lián)詞語表示先舍后取。在比較兩X種做法的優(yōu)劣中顯示出取（優(yōu)）舍（劣）:的意圖，例如：Z

?①與其揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。2

?②與其臨淵羨魚，毋寧退而結(jié)網(wǎng)。三*③對待工作，與其看得容易些，寧可看得:困難些。Z?④我本想留他多住幾天，與其說使老人家:得到一點(diǎn)享受，還不如說使我自己得到一Z

點(diǎn)安慰。?第2組關(guān)聯(lián)詞語一般表示先取后舍，取j態(tài)度明確，語氣決斷。例如:_?①寧可將可作小說的材料縮成速寫，決不將速寫的材料拉成小說。?②我們寧肯毀掉這份材料，也不能讓敵人拿去。?③寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐。(六)解說關(guān)系?1.定義：后面的分句對前面的分句進(jìn)行解釋、說明或總結(jié)。這種復(fù)句一般不用關(guān)聯(lián)詞語。?2.典型典型格式：?(1)A，就是B。?(2)A：B,C,D/A，B，C:D/A:B，C，D:E?3.特點(diǎn)：以后釋前，一般不用關(guān)聯(lián)詞語。?4.進(jìn)一步分類：解證式與總分式。例句:Z

?解證式：①在我家的后面有一個很大的園，相傳叫作2百草園。?

?②在首都北京的中心，有一座城中之城，這z就是舉世聞名的紫禁城。③在大青山下，只有一個古跡是永遠(yuǎn)不會廢棄的，那就是被稱為青冢的昭君墓。X*④我們常說做事要恰如其“份”，這“份”:也就是標(biāo)準(zhǔn)的意思。⑤在這里，可以聽到最荒唐的新聞，如某處?的大蜘蛛怎么成了精，受了雷去。⑥重慶的臺階特別多，它們好像是數(shù)不清的z

?總分式的例如：Z-①事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親?眼者見的，一種是聽別人傳說的。??②紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團(tuán)紡，可以Z

坐著矮凳紡，也可把紡車墊得高高的站著紡。③要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是?松樹的成格。?④在武松看來，景陽岡上的老虎，刺激它也Z

是那樣，不刺激它也是那樣，總之是要吃人:的。??⑤這樣看來，有兩種不完全的知識，一種是Z

現(xiàn)成書本上的知識，一種是偏于感性和局部?的知識，這二都都有片面性。:?⑥上面我說了三個方面的情形：不注重研究Z

現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思主義z?（七）轉(zhuǎn)折關(guān)系X?1.定義:前面的分句先說出某種意思，后:面的分句不是順著前面的意思說不去，-而是轉(zhuǎn)到同前面分句相對或相反的意忍?上去0:?2.典型典型格式：雖然A，但是B。:?3.特點(diǎn)：前后分句語義相反、相對。??4.進(jìn)一步分類：重轉(zhuǎn)、輕轉(zhuǎn)、弱轉(zhuǎn)。??5.注意“不是，而是”與“雖然，似是”?的E別。6.常用關(guān)聯(lián)詞語:雖然（盡管）A,但是（但、可是、卻、而）B雖然（雖）A，也（還）B但是但然而可是可卻只是不過例只可惜x7.例句：:?第1組關(guān)聯(lián)詞語是成對使用的。用了這種關(guān)聯(lián)?詞語，意思明顯相反，轉(zhuǎn)折意味很重。?-①清初的學(xué)者，雖然也治經(jīng)學(xué)，但他們首先Z

是治史學(xué)。z

-②盡管這些演員都已經(jīng)去世了，但是他們塑W造的那些銀幕形象卻還活在觀眾的心里。?-第2組關(guān)聯(lián)詞語也是成對使川的，不過后面的:關(guān)聯(lián)詞是“還、也”，轉(zhuǎn)折的意思明顯地輕?于第1組。例如：X.①雖然已宣布散會，人們還在繼續(xù)爭論。:?②荷花雖好，也要綠葉扶持。第3組關(guān)聯(lián)詞語是單用在后囬分句屮的，表示輕X轉(zhuǎn)。例如：X-①重慶并不高，但是人們稱它山城。____Z*②科學(xué)只能給我們知識，而歷史卻能給我們智:慧。③這本書確實好，可我買不起。第4組關(guān)聯(lián)詞語是單用的，轉(zhuǎn)折意味比第三組還2輕。例如：￡?①對各種意見都要聽，不過聽了要作分析?！?②他比先前并沒有什么大改變，單是老了些。2*③他寫的詩不少，只可惜大部分散失了.(八)因果關(guān)系?1.定義:前后分句間有原因和結(jié)果的關(guān)系。2.典型典型格式：?(1)因為A，Bo?(2)之所以A，是因為B。?(3)既然A，就B。?3.進(jìn)一步分類：說明因果、推論因果。4.常川關(guān)聯(lián)詞語1因為（由于）A，所以B因而因此故2之所以A，是因為B......，因為A3既然A，就B可見:?第1組關(guān)聯(lián)詞語表示由因推果。它既可以成套*地S用，也岢以ffl其申的一個。例如：①因為馬克思有廣博的知識作基礎(chǔ)，所以他Z

能夠建筑起他學(xué)術(shù)的高搭。Z

-②由于我們沒有努力學(xué)習(xí)語言，古人語言中*的許多還有生氣的東西我們就沒有充分地合X理地利用。③歌聲拖得很長，因此能聽得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。Z

-④他事先沒有調(diào)查研究，以致做出了錯誤的*結(jié)論。:?第2組關(guān)聯(lián)詞語是說明原因的。例如：①散文之所以比較容易寫，是因為它更X接近我們口頭的語言。?-②雪花之所以形狀各異，是因為它們形x成的過程各有不同。Z?③長的草里是不去的，因為相傳這園里Z

有一條很大的赤練蛇。:?第3組關(guān)聯(lián)詞語是推論因果的。例如：Z

?①既然你已經(jīng)知道了，我就沒有必要再Z

向你說了。Z?②既然是紅軍游擊隊，憑暗號語一定可X以溝通關(guān)系。③連基本公式都弄錯了，可見沒有認(rèn)真Z學(xué)。X?此外，有的因果關(guān)系不用關(guān)聯(lián)詞語表示，:只憑分句的次序和意義來顯示。例如，X?④白楊樹實在是不平凡的，我贊癥狀白:楊樹。:?⑤祥子沒有說什么，他已經(jīng)顧不過命來。(九)假設(shè)關(guān)系:?1.定義：前面的分句提出一種假設(shè)，后面的分:句說明在這種假設(shè)的情況下將產(chǎn)生的結(jié)果。。:?2.典型典型格式：:?(1)如果A，就B。*?(2)如果說A，那么B。Z?(3)即使A，也B。:?3.特點(diǎn)：前后分句間~般是充足條件關(guān)系。Z-4.進(jìn)一步分類：一致關(guān)系和相背關(guān)系。Z-5.注意“如果，就”、“即使，也”、“雖?然，但是”三者之間的關(guān)系。6.例句:?第1組關(guān)聯(lián)詞語表示充足條件。假設(shè)如果實現(xiàn)，:結(jié)果就一定產(chǎn)生。因此，假設(shè)與結(jié)果是一致Z的。例如：Z-①如果愛因斯坦盡相信牛頓的時空觀，他就:不會發(fā)現(xiàn)相對論。*?②如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便Z

能看到一條條修長的竹滑道。Z-③要不是有這一段山巖，金斗坪早就被大水?沖得沒有影了，:?第2組關(guān)聯(lián)詞語表示說法上的假設(shè)與結(jié)論，前后分句所講的都是已然的事實。例如：?④如果說進(jìn)到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。?⑤如果說重慶的地形像一條長長的舌頭的話，那么朝天門就是舌頭尖了。?⑥如果說我們黨在成立初期是比較幼稚、弱小的話，那么現(xiàn)在則變得非常成熟、強(qiáng)大了。:?第3組關(guān)聯(lián)詞語表示讓步假設(shè)，前面的:分句把假設(shè)當(dāng)作事實承認(rèn)下來，后而的:分句說山不閃假設(shè)實現(xiàn)而改變的結(jié)論，z假設(shè)與結(jié)果是相背的。例如：Z

?①即使若干年人口不再增加，人口多的:問題在一段時間里也仍然存在。②你就是調(diào)盡五顏六色，又怎么畫得出￡祖國的面貌？2?③哪怕再給我增加一倍的工作，我也能Z夠冗成。*?由于這種關(guān)系的假設(shè)與結(jié)果是相反相對的，:所以前后分句之間具有轉(zhuǎn)折性。為了強(qiáng)調(diào)這?種轉(zhuǎn)折性，后一個分句前可以用“但、卻”X之類的轉(zhuǎn)折詞。例如：④海市蜃樓縱然美麗，卻永遠(yuǎn)是虛幻的景象。:?以上都是先提出假設(shè)，后說出結(jié)果，似也有與此相反的。例如：二?①我們一定要認(rèn)真聽取群眾的意見，哪怕有2些是不太符合事實的。??②我想中途下車爬一趟泰山，假如時間允許:的話。Z?還有的不用關(guān)聯(lián)詞語，只憑語意來顯示假設(shè)X關(guān)系的。例如：??不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”的:二妙處的。X?另外，還有一種被有的語法書上稱之為X“連鎖關(guān)系”的復(fù)句，由于它們能很自X然地加上表示充足條件的關(guān)聯(lián)詞語“如:果那么”，因此也可以看作假設(shè)關(guān).Z系。例如：2

?①誰自重，誰就會得到別人的尊重。?-②哪里有壓迫，哪里就有反抗。??③人民需要我們做什么，我們就做什么。??④風(fēng)越大，浪越高。a_（十）條件關(guān)系_____:?1.定義：前面的分句提出一個條件，后面的分:句說明在這種條件下將會產(chǎn)生的結(jié)果。。:?2.典型典型格式：三?（1）只要A,就B。X?（2）只冇A，才B。??（3）無論A，都B。Z

?3.特點(diǎn)：前后分句間是條件和結(jié)果的關(guān)系。4.進(jìn)一步分類：充足條件關(guān)系、必要條件關(guān)系、?無條件關(guān)系。5.例句Z

?第i組關(guān)聯(lián)詞語表示充足條件。滿足了前面分:句所提出的條件，就必然產(chǎn)生后面分句的結(jié):果。例如：Z

?①只要我能活下去，我就決不能讓這人叛徒?漏網(wǎng)。?-②魯西南平原只要有充足水源，也可以種水X稻。Z?③理論一旦為群眾所掌握，就會產(chǎn)生巨大的2物質(zhì)力量。-?④他一坐上馬車，總要叫馬夫支起車篷。??第2組關(guān)聯(lián)詞語表示必要條件。缺少了_這個條件，就不能產(chǎn)屮相就的結(jié)果。例如：①只有依靠群眾，才能把工作做好。?②鳥兒必須憑借空氣，才能在天空中自由飛翔。?③除非是反革命文藝家，才有所謂人民是“天生愚蠢的”，革命群眾是“專制暴徒”之類的描寫。*?第3組關(guān)聯(lián)詞語表示無條件，即結(jié)果不依賴條:件的存在而存在。不論在何種悄況下，都會X產(chǎn)生后面的結(jié)果。例如：Z?①無論植物還是種草，土壤中必須有充足的X水分。X?②肥皂沫不管有多么悅目，最后也免不了破*滅。③隨你怎么問，他只是不吭聲。￡?條件復(fù)句一般先說條件，后說結(jié)果，但也有:先說結(jié)果，后補(bǔ)充說明條件的。例如：*?任何人都可以交好運(yùn)，只要善于干好自己的Z事業(yè)。(H)目的關(guān)系1.定義：分句間有行為和目的的關(guān)系。2.典型典型格式：?(1)所以A,是為丫B。?(2)A,以免?3.特點(diǎn)：前后分句間是行為和目的的關(guān)系。?4進(jìn)一步分類：積極目的、消極目的。5.例句Z?第i組關(guān)聯(lián)詞語表示采取某種行為所要達(dá)到的XR的或意圖。例如：①所以印這個材料，是為了幫助同志們找到:一個研究問題的方法。Z*②可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主?力不致覆滅。??(p我早已想寫一點(diǎn)文字，來記念幾個青年作?Oz

-④這里應(yīng)該建座橋，以便兩岸群眾的往來。2-⑤今天請大家來開會，為的是研究實習(xí)方案。:?⑥各地都要把抗洪救災(zāi)物質(zhì)運(yùn)到指定位置，:?第2組關(guān)聯(lián)詞語表示采取某種行為的目x的是要避免或防止什么。例如：￡?①借閱的書籍應(yīng)該在限期內(nèi)歸還，以免:防礙流通。x?②請他先別挖，先招呼著老街坊們到這:兒來，免得萬一房子塌了，砸傷了人。*?③大壩要加固，以防汎期決口。-?帶“省得”的H的分句，位置可前可后。:例如：Z-9④我給你打個壓水井吧，省得你大老遠(yuǎn)X地去挑水了。2

?⑤省得你大老遠(yuǎn)去挑水了，我給你打個?

壓水井吧。E-冃的復(fù)句在語意關(guān)系明確的情況下，也Z可以不用關(guān)聯(lián)詞語。例如：X?①一個人摘了一片大何葉頂在頭上，抵x擋正午的太陽。z

?②張老漢拼命干活掙錢，想給兒子蓋五?間瓦房?！窘虒W(xué)步驟六】?（一）什么是多重復(fù)句?包含兩個或兩個以上層次的復(fù)句，叫做多重復(fù)句。多重復(fù)句是復(fù)句的擴(kuò)展形式，是由小復(fù)句充當(dāng)組成部分的復(fù)句。例如:?①盡#這孩子頭腦靈活，癢學(xué)習(xí)成績總上不去。#折參②Q盡管這孩子頭腦靈活，IJ@記憶力也好，|@但因為學(xué)習(xí)不夠刻苦，II@所以?氏績總上不去。:L?_?枋折_(§Ll第一層?趨4并巧二丨］?丨第二層'i叫外列并列I一@井列1@1第二層五號，?周果_|方法也不對頭，II?所以學(xué)習(xí)成績總上不去，II|@■-直在六十分左右徘徊，第一層*③一盡管這孩子頭腦靈活，II@記憶力也好，I@但因為學(xué)習(xí)不夠剜苦：lII@參學(xué)因及L?|并列1^)1二丨■??J|_|巧狎1I并列（二）多重復(fù)句的分析程序?1.卍確確定分句的數(shù)目，并用數(shù)字表示。?確定分句的數(shù)W，可以以句內(nèi)逗號以上的點(diǎn)號為線索，并注意其前后詞語的性質(zhì)。名詞性詞語有充當(dāng)分句的能力，但還要看它有無獨(dú)立性，是否作了句子成分。?2.找出關(guān)聯(lián)詞語，并用統(tǒng)一符號標(biāo)示出來。?3.抓住關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)合意義關(guān)系，由大到小逐層分析，到單個的分句為止。?1.正確確定分句的數(shù)目，并用數(shù)字表示。?確定分句的數(shù)U，可以以句內(nèi)逗號以上的點(diǎn)號為線索，并注意其前后詞語的性質(zhì)。名詞性詞語有充當(dāng)分句的能力，但還要看它有無獨(dú)立性，是否作了句子成分。?2.找出關(guān)聯(lián)詞語，并用統(tǒng)一符號標(biāo)示出來。?3.抓住關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)合意義關(guān)系，由大到小逐層分析，到單個的分句為止。指出指出下列復(fù)句中分句的數(shù)目z-1.這樣崇高的革命愛情，不能讓它永遠(yuǎn)埋藏?在心里，應(yīng)該公開告訴人民，以激起人民對:反對派的刻骨仇恨，并讓廣大人民都知道，:對一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士來說，生命誠可貴，愛z

情亦美好，若為革命故，二者皆可拋。:?2.她未必知道她的悲哀經(jīng)大家咀嚼賞鑒了許?多天，早己成為渣滓，只值得煩厭和唾棄；X但從人們的笑影上，也仿佛覺得這又冷又尖，:自己再也沒有開口的必要了。?2.這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石1,減較了橋身的重量廣而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量減—洪水對橋洞的沖擊。?3.我深深知道，我經(jīng)歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中，不過是微乎其微的一件小事，然而從這件小事上，我們看到的是周總理平易近人的高貴品質(zhì)，對勞動人民的深切關(guān)懷，一個偉大的無產(chǎn)階級革命家的本色。【教學(xué)步驟七】?(1)與學(xué)生一起看教材多重復(fù)句舉例。?(2)讓學(xué)生上黑板做思考與練習(xí)題9中的部分題目?！窘虒W(xué)步驟八】?五.緊縮復(fù)句Z?分句與分句緊縮在一起的句子，叫做緊縮復(fù)?句。緊縮復(fù)句是復(fù)句的緊縮形式，是一類由Z

復(fù)句緊縮而成的特殊句子。:?有的緊縮復(fù)句是分句與分句的直接緊縮，這?種緊縮復(fù)句，兩個主謂式分句緊緊相連，中:間沒有叫顯的語音停頓，書面上不用逗號、?分號等隔開。例如：z①紅旗如林歌如潮。（并列）Z②雨過天晴。（承接）三③他不來我有什么辦法？（因果｝￡④你不害羞我害羞。（轉(zhuǎn)折）Z⑤你怕吃虧你快走。（假設(shè)）2常見的成套關(guān)聯(lián)詞語有以下幾種：?1.“不不”。相當(dāng)于“如果+........5就....”。例如：亡①咱們不打不相識。€②話不說不明。€③西瓜不熟不好吃。€2.“非......不”。相當(dāng)于“除非......否..2則......”。例如：..三①今天你非說清楚不可。c②我非教訓(xùn)他一頓不可。之③）