3.1世界是普遍聯(lián)系的設計理念05教學背景02核心素養(yǎng)03目錄010406教學重難點教學方法教學過程設計理念王大叔初學習王大叔急求雨王大叔銷庫存世界是普遍聯(lián)系的堅持用普遍聯(lián)系的觀點看問題聯(lián)系具有普遍性活動探究各抒己見小組討論辨析回答聯(lián)系具有多樣性聯(lián)系具有客觀性結合材料找尋知識情

境

線活

動線知

識線課題教學背景1.4描述世界是普遍聯(lián)系的，領會全面的看問題的意義，學會用聯(lián)系的觀點處理問題，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。1.1課標分析

第三課把握世界的規(guī)律第一框：世界是普遍聯(lián)系的第二框：世界是永恒發(fā)展的第三框：唯物辯證法的實質與核心總特征實質與核心唯物辯證法第一目聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性第二目用聯(lián)系的觀點看問題是什么？為什么？怎么做？1.2教材分析和作用第一目聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性作用：承上啟下、鋪墊2.1學情分析已有優(yōu)勢知識基礎：通過本單元第一課、第二課的學習，和其他學科的學習，具備了一定的知識基礎。經(jīng)驗基礎：學生具有有一定生活經(jīng)驗，能了解蘋果的生長、銷售的問題。思維基礎：學生思維活躍，好奇心強，抽象邏輯思維發(fā)展迅速。2.1學情分析現(xiàn)存困難理解困難：學生在學習過程中可能會對“為什么人為事物的聯(lián)系也是客觀的”產(chǎn)生疑問。思維困難：學生正處在由感性認識向理性認識的發(fā)展時期，全面分析、理性判斷的能力有待提升。核心素養(yǎng)通過探究活動，學會用聯(lián)系、全面的觀點看問題，做到與時俱進、求真務實?？茖W精神通過探究明確占地經(jīng)營的違法性，增強法治意識。法治意識通過淮北和村蘋果的發(fā)展帶動當?shù)卮迕衩撠?，增強對中國共產(chǎn)黨的認同感。政治認同通過為家鄉(xiāng)的發(fā)展建言獻策，培養(yǎng)責任擔當意識。公共參與教學重難點教學重點聯(lián)系的特征教學難點人為事物的聯(lián)系也是客觀的教學方法教法講授法情景教學法學法小組討論法教學過程教學過程創(chuàng)設情景導入新課情景探究學習新課知識復習鞏固小結升華主題布置作業(yè)創(chuàng)設情景、導入新課蘋果實物和視頻設計意圖：通過學生熟悉的事物引發(fā)學生學習的興趣，使學生眼前一亮，激發(fā)學生的學習動機，使學生迅速進入課程的學習。導入新課故事一：王大叔初學習故事二：王大叔急求雨故事三：王大叔銷庫存聯(lián)系的普遍性聯(lián)系的客觀性聯(lián)系的多樣性情景探究、學習新課設計意圖：以王大叔的故事串聯(lián)起知識點，學生在故事情境中通過探究活動，分析和解決問題，參與到知識的形成過程中來。在此過程中，突出本課學習的重點知識，幫助學生達到獲得知識、提高能力、提升素養(yǎng)三者有機統(tǒng)一。故事一：王大叔初學習設計意圖：通過以小組討論的方式對問題分析，總結歸納聯(lián)系的含義，同時培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。學生列舉生活中聯(lián)系的例子，能更好的理解哲學的概念，加深與生活的聯(lián)系。故事情境：王大叔在學習過程中遇到了困惑。學生任務：

和村蘋果在淮北有什么好的種植條件呢？

和村蘋果能給淮北帶來什么呢？聯(lián)系學生舉例聯(lián)系具有普遍性故事二：王大叔急求雨辯一辯活動學生任務判斷對錯并給出理由世界上任何事物都處在聯(lián)系之中世界上任何兩個事物之間都有聯(lián)系設計意圖：通過辨析幫助學生對易錯知識，循循善誘，通過列舉學生熟悉的例子，讓學生有熟悉感，利于消化和吸收知識。

烏鴉報喪？喜鵲報喜？故事二：王大叔急求雨故事情境：王大叔希望降雨，在此過程對烏鴉有一些錯誤認知。學生任務：降雨和烏鴉有關系嗎？降雨和什么有關系？烏鴉報喪自然降雨主觀臆造固有聯(lián)系聯(lián)系具有客觀性設計意圖：以烏鴉報喪來激發(fā)思考，引導學生主動復習之前學過的知識，一方面可以檢驗學生之前學習的情況，另一方面也突出學生的主體地位，讓學生自己進行查漏補缺，形成知識體系。

故事二：王大叔急求雨自然降雨vs人工降雨自在事物vs人為事物難點：人為事物的聯(lián)系也是客觀的設計意圖：通過兩者比較，幫助學生進一步理解知識。教師故設謬誤，打破傳統(tǒng)課堂學生提問的狀況，幫助學生發(fā)展發(fā)散思維。通過對人工降雨的條件、過程、結果的講解幫助學生突破難點，達到科學精神的核心素養(yǎng)。探究活動：

自然降雨和人工降雨最大的不同是什么？

根據(jù)聯(lián)系與實踐的關系來分，自然降雨與人工降雨分別屬于什么聯(lián)系？學生任務：問題一：聯(lián)系具有多樣性問題二：多角度解決問題利用各種條件；看到長遠的利益故事情境：王大叔在銷售過程中遇到了困難。學生任務：

從材料中你能發(fā)現(xiàn)什么聯(lián)系？

哪些方法幫助了王大叔，這對我們有何啟示？設計意圖：通過情景列舉各種聯(lián)系的表現(xiàn)，幫助學生進行判斷，增加課堂的趣味性，加深對聯(lián)系多樣性的理解，同時聯(lián)系萬有引力、占道經(jīng)營、壞境保護，增加學科之間的聯(lián)系，擴大學生的知識面。故事二：王大叔銷庫存知識復習、鞏固小結

學生：通過“你問我答”的小活動教師：通過表格和學生一起回顧本節(jié)課的知識點設計意圖：體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，采用活動的形式讓學生在游戲的過程中加深對知識的掌握，用表格能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。升華主題、布置作業(yè)請同學們運用今天所學習的內容，運用聯(lián)系的特征及其方法論要求，寫一篇《關于和村蘋果的發(fā)展》的探究報告，為和村蘋果的發(fā)展建言獻策，一起參與到家鄉(xiāng)建設中來。設計意圖：幫助學生