一、逆反心理這是個(gè)體為了維護(hù)自尊而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。中學(xué)生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不聽(tīng)話、不受教、專與家長(zhǎng)和老師對(duì)著干、頂牛的個(gè)體，這就是逆反心理在作怪。其行為表現(xiàn)為：1、對(duì)正面教育不認(rèn)同、不信任，認(rèn)為老師、家長(zhǎng)總像小時(shí)候一般講故事騙人；2、對(duì)先進(jìn)人物進(jìn)行無(wú)端懷疑，甚至根本否定；3、對(duì)一些不良行為傾向則持欣賞、贊同態(tài)度。中學(xué)生產(chǎn)生這種心理的主要原因有：1、個(gè)體內(nèi)在的成人自我常主導(dǎo)個(gè)體對(duì)任何人和事物持批評(píng)態(tài)度；2、教育的可信任程度不高或者是教育方法、手段、地點(diǎn)出現(xiàn)失誤而帶來(lái)消極后果。二、焦慮癥又稱焦慮性神經(jīng)癥，是中學(xué)生情緒障礙的一種，其表現(xiàn)主要有：1、對(duì)自己身體的一些變化如第二性征的出現(xiàn)感到惶惑不安或因此四處求醫(yī)問(wèn)診；2、怕與某人或心愛(ài)的人和物分離、擔(dān)心意外會(huì)降臨其身上；3、常對(duì)未來(lái)的事情出現(xiàn)毫無(wú)根據(jù)的擔(dān)擾，在生人和陌生環(huán)境中坐立不安、渾身冒汗甚至顫抖等。中學(xué)生焦慮癥的形成原因主要有以下幾種1、父母的影響父母親某方的焦慮性傾向往往會(huì)直接“傳染”給孩子們；2、家庭環(huán)境不良家庭成員間關(guān)系不和睦、多爭(zhēng)吵、親人生病或死亡等；3、教育方法不當(dāng)如過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致個(gè)體獨(dú)立性差、面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)沖突時(shí)束手無(wú)策導(dǎo)致焦慮、或簡(jiǎn)單粗暴的方式讓個(gè)體高度緊張、對(duì)任何人都覺(jué)得膽戰(zhàn)心驚；4、對(duì)自己期望過(guò)高如總對(duì)自己的學(xué)習(xí)和其他生活、社交行為表現(xiàn)不滿而產(chǎn)生焦慮；5、對(duì)自身身體的發(fā)展變化不理解而產(chǎn)生焦慮。三、抑郁癥又稱抑郁性神經(jīng)癥，是由個(gè)體心理因素引發(fā)的心理疾??；其臨床表現(xiàn)為：1、典型特征是不愿與人交往孤獨(dú)離群對(duì)身邊的人和事表現(xiàn)得十分淡漠2、自我責(zé)備、自我貶低一些病案?jìng)€(gè)體總認(rèn)為自己笨同時(shí)又十分敏感總將老師或他人對(duì)第三者的批評(píng)攬上自身久而久之悲觀低落情緒纏繞心頭而失去進(jìn)取心3、具周期易發(fā)性個(gè)別患者會(huì)表現(xiàn)得固執(zhí)、煩躁不安易發(fā)脾氣具有周期的喜怒無(wú)常且發(fā)作前無(wú)先兆有時(shí)甚至伴有挑釁行為和破壞性攻擊性行為傾向4、各種伴隨身體癥狀如頭疼、腹痛、失眠、食欲不振、消瘦、全身游走性瘙癢或疼痛等。中學(xué)生抑郁癥的成因主要有1、感情上受到巨大打擊：如親人過(guò)世、父母關(guān)系緊張、好友離去等帶來(lái)的情感負(fù)擔(dān)過(guò)重2、自尊心自信心受挫：如學(xué)業(yè)不好，特別是在關(guān)鍵考試中（如開(kāi)學(xué)考試失利）或者有生理缺陷等；3、不良性格的影響：如過(guò)于內(nèi)向、孤僻4、家長(zhǎng)“傳染”：患抑郁癥的父母會(huì)直接將病癥“傳染”給孩子5、攻擊性的內(nèi)抑轉(zhuǎn)化：一些患者失去自尊自信后的攻擊傾向不能轉(zhuǎn)化為行為而只能郁積在內(nèi)心，越積越深。四、強(qiáng)迫癥又稱強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是一種以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要特征的神經(jīng)官能癥，患者個(gè)體主觀上感到有某種不要抗拒的、不能克制的觀念、意向和行為的存在，病人也能意識(shí)到但就是難以排除，其臨床表現(xiàn)主要有1、反復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)、洗手、玩弄手指、搖頭、自我檢查隨身物品（口袋、作業(yè)、書(shū)包）等行為，當(dāng)然，只有這些動(dòng)作呆板、機(jī)械地重復(fù)多次且長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)并造成學(xué)生適應(yīng)方面有嚴(yán)重的消極意義時(shí)，才稱為強(qiáng)迫性行為。2、強(qiáng)迫觀念長(zhǎng)期存在，如對(duì)某一無(wú)意義的事情的長(zhǎng)時(shí)間思考、不停地想象電影、電視中的某些情節(jié)，總是做同樣情節(jié)，往往帶有恐怖感的夢(mèng)等。中學(xué)生強(qiáng)迫癥的成因主要有1、精神因素個(gè)體在生活中遭遇重大變故(父母離異、親人去世、自身事故等)身體受刺激過(guò)大而引起憂心忡忡、小心謹(jǐn)慎而至；2、性格因素此類個(gè)體多性格內(nèi)向、膽小拘謹(jǐn)、待人恭順、優(yōu)柔寡斷、行動(dòng)較古板3、家庭影響親人中有性格內(nèi)向、孤僻、潔癖或強(qiáng)迫行為的個(gè)體、孩子也受影響形成類似行為。五、網(wǎng)絡(luò)成癮這是當(dāng)代信息社會(huì)條件下，中學(xué)生群體較易產(chǎn)生的一種新的心理障礙，有為數(shù)不少的中學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不同程度上的依賴。一旦網(wǎng)絡(luò)上癮的個(gè)體其癥狀主要有1、亢奮一旦坐到電腦跟前接觸到網(wǎng)絡(luò)信息，個(gè)體有如實(shí)現(xiàn)了某種特殊的心理滿足、顯得眉飛色舞、精神苀奮，甚至出現(xiàn)行為失控現(xiàn)象2、焦慮、憂郁、不安、當(dāng)個(gè)體稍長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)時(shí)，會(huì)變得六神無(wú)主、坐立不安、神情痛苦、甚至揪頭發(fā)、咬手指、撞頭；3、情感淡漠對(duì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)興趣，個(gè)體平日里總將自己幻想成為網(wǎng)絡(luò)里的某一個(gè)或幾個(gè)角色沉迷其中不能自拔，對(duì)其他的人和事興趣索然，對(duì)集體漠不關(guān)心4、內(nèi)分泌紊亂個(gè)體癮癥特別嚴(yán)重的時(shí)候、會(huì)伴有內(nèi)分泌失調(diào)的癥狀，如滿眼通紅、休息差等。中學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因有1、求知欲非常強(qiáng)好奇心過(guò)重、對(duì)新鮮的事物總是抱有濃厚興趣，但辨別事物好壞的基本能力又還不成熟2、自控不成熟許多中學(xué)生個(gè)體因?yàn)樯戆l(fā)展尚未完全完成，自控力不處于一個(gè)比較差的水平，更容易受到誘