PAGEPAGE3樂山市市中區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃（二0一四年上期）學(xué)校年級八年級學(xué)科家庭社會與法制任課教師一、學(xué)生基本情況（包括知識、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣及學(xué)業(yè)成績等方面的情況）從整體來看,所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。目前兩班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。二、教材分析（包括知識的前后聯(lián)系、教材的德育因素、重、難點）《家庭、社會與法制》下冊涵蓋了家庭、社會實踐、法制教育等內(nèi)容，通過精彩紛呈的學(xué)習(xí)和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生獲取現(xiàn)實生活需要的知識和技能，形成適應(yīng)現(xiàn)代生活的良好行為習(xí)慣，增強民主法治意識，初步形成愛家庭、親社會的情感、態(tài)度和正確的價值觀。吃出品位，講了家庭飲食方面的基本知識，讓學(xué)生學(xué)會如何做菜，了解食物營養(yǎng)方面的知識等。自行車的使用與維修，講了現(xiàn)今自行車的各種類型及保養(yǎng)方法，常見的故障檢修等，讓學(xué)生能夠在日常生活中對其有所了解。家庭手工，講了養(yǎng)花、插花、盆景和茶藝等方面的知識，讓學(xué)生能夠品味生活。法治校園、共建共享，講了和諧校園、安全家園、學(xué)習(xí)樂園和美麗憩園，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識法治對于自己生活學(xué)習(xí)的益處。三、本期教學(xué)任務(wù)（應(yīng)包括基礎(chǔ)知識、德育教育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力等方面的任務(wù)）課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！薄盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。因此，課程首先應(yīng)該確立的設(shè)計理念就是促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展是課程的具體著眼點和最終落腳點，課程必須面向?qū)W生，既要考慮學(xué)生已有的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展條件，又要科學(xué)估計學(xué)生未來發(fā)展的最大可能，或者說，課程的開發(fā)設(shè)計要“目中有人”，要著眼于學(xué)生的發(fā)展。例如:學(xué)生發(fā)展不在于學(xué)生記住多少知識，關(guān)鍵在于讓他們學(xué)會求知的方法；不僅要學(xué)會，更要會學(xué)；不在于求知的結(jié)果，而在于求知的過程等等。課程的設(shè)計只有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才能有科學(xué)的課程目標(biāo)。學(xué)生的發(fā)展要求課程開發(fā)要“以育人為本”，離開了育人，任何一種課程開發(fā)都將是毫無價值的。2.回歸生活。聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學(xué)得會。學(xué)生最終要走進社會、走向生活。課程唯有反映社會及生活的需要，幫助學(xué)生了解社會及生活，使學(xué)校成為社會、生活的一部分，才能體現(xiàn)課程的本質(zhì)功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個調(diào)動思維、感覺、行動的積極參與和解決問題的過程，而問題來自學(xué)生的生活實際才有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?；貧w生活，從本質(zhì)意義上說，就是強調(diào)自然、社會和人在課程體系中有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為地方課程的基本來源。這就意味著地方課程必須突破學(xué)科疆域的束縛，向自然回歸、向生活回歸、向社會回歸、向人自身回歸，意味著理性與人性的完美結(jié)合，意味著科學(xué)、道德和藝術(shù)現(xiàn)實的、具體的統(tǒng)一。堅持這一設(shè)計理念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.關(guān)注個性特色。教育的使命就在于喚醒、發(fā)掘個體的個性潛能，但在傳統(tǒng)的單一國家課程體制下，一本大綱、一套教材、一張試卷往往就規(guī)定著每門課程從形式到內(nèi)容以至評價的所有工作，教師是課程的傳聲筒，學(xué)生是單純的接收器，教育過程中許多個性生命化的東西被抹殺。與國家統(tǒng)一課程的形態(tài)單一、共性、均衡性形成明顯對比的是，地方課程開發(fā)把個性特色作為自己的追求目標(biāo)。四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終目標(biāo)。努力構(gòu)建開放而有活力的課堂氛圍。充分尊重學(xué)生，建立平等明珠、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋，出盡教