2023年實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)四篇幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)篇1

“幼兒關(guān)注和發(fā)覺(jué)生活中的科技成果?！边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇?！毒V要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟識(shí)的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培育他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：生活、熟識(shí)，可見(jiàn)我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是從孩子的生活動(dòng)身，為幼兒所熟識(shí)的。

依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我選擇了“手機(jī)”，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的甚至更多，孩子用手機(jī)打過(guò)電話、拍過(guò)照片、玩過(guò)嬉戲、聽(tīng)過(guò)音樂(lè)，他們對(duì)手機(jī)有肯定感性相識(shí)，老師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了幼兒最為熟識(shí)的兩大功能：打電話與拍照入手，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)覺(jué)手機(jī)的其它功能，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、比較、探討等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大便利。

2、通過(guò)打電話嬉戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法。

重點(diǎn)：

通過(guò)視察、比較、探討等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大便利。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)打電話的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)視察、比較、探討等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))

1、視察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧、攜帶便利，人們隨時(shí)隨地都可以運(yùn)用它。

2、比較照相機(jī)與手機(jī)，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。（出示平常用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。）

3、了解手機(jī)的其他功能：（如打嬉戲、聽(tīng)音樂(lè)）

師：科學(xué)家可聰慧了，他們獨(dú)創(chuàng)的手機(jī)本事越來(lái)越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機(jī)有什么本事嗎？（如聽(tīng)音樂(lè)，可現(xiàn)場(chǎng)演示）引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和改變。

二、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話：（解決難點(diǎn)目標(biāo)）

師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽?zhuān)墒?，我們?cè)谟變簣@，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(老師在這里要注意情感的引導(dǎo))

老師有選擇性地供應(yīng)一組號(hào)碼的小圓點(diǎn)，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)對(duì)了，電話就通了，并讓孩子真實(shí)地與家進(jìn)步行對(duì)話。

老師在小結(jié)時(shí)要提示幼兒不能隨意打電話。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒接著去關(guān)注手機(jī)的'其他功能（如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能），進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和改變。

我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思索：

1、能從生活中幼兒熟識(shí)的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活，又能回來(lái)生活，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟識(shí)又生疏，熟識(shí)是因?yàn)楹⒆釉诩抑谐３＝佑|父母的手機(jī)，對(duì)它有肯定的了解，生疏是因?yàn)槭謾C(jī)中有很多功能是孩子不熟識(shí)的，因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩，所以這里就有很多老師可以挖掘的教化價(jià)值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。

2、注意各領(lǐng)域的結(jié)合。在其次環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話，通過(guò)打電話嬉戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，通過(guò)真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法，在這里，既注意了各領(lǐng)域間的整合，又培育了孩子的口語(yǔ)實(shí)力。

3、手機(jī)作為一種通訊工具，除了為我們的生活供應(yīng)便利外，還有其情感因素在里面，我們可以通過(guò)手機(jī)打電話、發(fā)短信，向摯友或家人表示問(wèn)候，是人們情感溝通的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注意了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。

幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒常常接觸的事物，比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特殊喜愛(ài)去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇異的石頭碰碰響》，希望通過(guò)嬉戲引起孩子們對(duì)探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的愛(ài)好，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望?！卑l(fā)覺(jué)和感覺(jué)到四周世界的奇妙，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久劇烈的新奇心和求知欲。

二、說(shuō)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教化的價(jià)值取向不再是留意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童的情感看法和兒童探究解決問(wèn)題的實(shí)力。依據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性，樂(lè)意參與玩石頭的嬉戲，體驗(yàn)玩石頭的`樂(lè)趣。2、嘗試自由探究，發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并情愿大膽表述。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音?！痹诨顒?dòng)中我采納了探究比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探究比較讓幼兒發(fā)覺(jué)這一特性。

四、說(shuō)打算

1、物質(zhì)打算：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán));厚墊子，桌子等。

2、閱歷打算：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃耀的小星星》。

五、說(shuō)過(guò)程

我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性--探究比較--拓展閱歷”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。1、感知特性一起先以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的愛(ài)好，通過(guò)視察發(fā)覺(jué)石頭不同的顏色、形態(tài)、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探究比較這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探究比較，讓幼兒發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;其次次通過(guò)自主探究，幼兒運(yùn)用已有閱歷的推斷進(jìn)行初步揣測(cè)，經(jīng)過(guò)探究驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展閱歷這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增加幼兒對(duì)探究石頭的愛(ài)好。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的相識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)干脆參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和創(chuàng)建意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)篇3

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜愛(ài)接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交摯友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，讓孩子在喜愛(ài)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探究各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒主動(dòng)思索的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)惜小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，情感得到熏陶。2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標(biāo)：1)、培育幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好，增加幼兒的探究欲望。2)、通過(guò)故事，能簡(jiǎn)潔的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形態(tài)。3)、在活動(dòng)中培育幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物的感情。3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)小班幼兒的.認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用;難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形態(tài)，并能依據(jù)尾巴的特征分類(lèi)。

二、說(shuō)教具、學(xué)具

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：帶幼兒視察身邊的小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。2、物質(zhì)打算：課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、視察發(fā)覺(jué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)覺(jué)動(dòng)物尾巴的不同形態(tài)和作用。2、學(xué)法：幼兒在駕馭老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用嬉戲操作法進(jìn)一步探究動(dòng)物尾巴的不同。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形態(tài)，邊做邊進(jìn)教室做好。2、看課件《動(dòng)物的尾巴》，請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。3、播放課件《小壁虎借尾巴》，老師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思索。4、聽(tīng)完故事后，老師提問(wèn)：1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?3)啟發(fā)幼兒思索：小魚(yú)的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì)怎么樣?老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么，尾巴是用來(lái)干什么的?4)小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了?5、相識(shí)各種動(dòng)物尾巴的形態(tài)，能依據(jù)尾巴的特征分類(lèi)。長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動(dòng)物：兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。會(huì)飛的動(dòng)物尾巴的形態(tài)：小燕子、麻雀、老鷹等。6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好摯友，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了，請(qǐng)小摯友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動(dòng)物，請(qǐng)一些小摯友幫小動(dòng)物找到自己的尾巴貼上。7、聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作，走出教室，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)篇4

一、說(shuō)教材

眾所周知，水果是幼兒常常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的蘋(píng)果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的顏色認(rèn)知還不是許多。因此有必要使幼兒對(duì)水果顏色有正確的相識(shí)，加深對(duì)水果的寵愛(ài)，通過(guò)水果顏色的不同，表皮的光滑度不同，讓幼兒感受水果外衣的色調(diào)之美。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二：說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩Ｒ虼?，依?jù)《綱要》中小班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及實(shí)際狀況，將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1：相識(shí)幾種常見(jiàn)水果的顏色。

2：通過(guò)觸摸水果，進(jìn)一步體驗(yàn)水果表皮的光滑與粗糙。

3：體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

三：說(shuō)重難點(diǎn)

本活動(dòng)重點(diǎn)：感受水果表皮的.光滑與粗糙。

難點(diǎn)是：會(huì)辨別水果，嫻熟說(shuō)出水果名稱(chēng)及顏色，感受水果的粗糙與光滑，并能與人進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。

通過(guò)出示"奇妙的口袋"—相識(shí)水果——觸摸嬉戲—給小動(dòng)物送水果4個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

說(shuō)活動(dòng)打算：

水果食物蘋(píng)果，梨子，橙子等，小動(dòng)物，盤(pán)子

四、說(shuō)教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能激勵(lì)幼兒大膽提動(dòng)身表自己的看法。因此，本次在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手觸摸、比較等活動(dòng)，在嬉戲：摸摸水果，視察水果表皮等幼兒自主參加的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，采納了以下幾種方法：情境教學(xué)法，溝通探討法，嘗試操作法。

1：情境教學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了嬉戲"猜猜是什么"，以奇妙的口袋形象出現(xiàn)，引起幼兒的留意。并結(jié)合幼兒已有的閱歷，引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱(chēng)的情境中，并通過(guò)給小動(dòng)物們送水果，激發(fā)幼兒的探究，主動(dòng)思索，動(dòng)腦，以達(dá)到特性與素養(yǎng)的共同發(fā)展。

2：溝通探討法：

在活動(dòng)中，老師供應(yīng)各種水果的實(shí)物，通過(guò)視察，觸摸，比較，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己摸到的水果表皮的感受，為幼兒供應(yīng)了寬松的溝通氛圍。

3。：嘗試操作法：

在第三次活動(dòng)中，我們激勵(lì)幼兒給小動(dòng)物們送水果，引導(dǎo)幼兒按的水果的光滑與粗糙來(lái)分。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)水果表皮的粗糙與光滑的相識(shí)，體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念

五：說(shuō)教學(xué)流程：

一：引題，激發(fā)幼兒愛(ài)好：

1、師：小摯友，今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的口袋，這個(gè)口袋里面藏著許多的珍寶，你們來(lái)摸摸，看看會(huì)是什么東西？（老師出示神奇口袋，幼兒表現(xiàn)得很感愛(ài)好，對(duì)活動(dòng)的接著進(jìn)行起了肯定的推動(dòng)作用）

2、師：今日老師還請(qǐng)到了幾位小動(dòng)物也來(lái)到了我們課堂上，他們也很想吃水果，我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動(dòng)物們好嗎？（好）

"XX，你想把水果分給那位小動(dòng)物？你拿的是什么水果？這水果是什么顏色的"？（同上出示蘋(píng)果、梨子）

二：觸摸水果表皮，進(jìn)一步感知水果表皮的不同手感：

1、師：剛才小動(dòng)物們都分到了美味可口的水果，特別的快樂(lè)。現(xiàn)在老師也為每位小摯友打算了一份水果放在你們的凳子下面，小摯友去（看看你的水果是什么顏色的？幼兒個(gè)別回答）。摸摸看，你摸到的水果有什么感覺(jué)？也可以摸摸旁邊小摯友的水果進(jìn)行比較一下，看看你們兩個(gè)人摸起來(lái)的感覺(jué)是否一樣？（讓幼兒通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，對(duì)不同水果進(jìn)行比較，分析，并且通過(guò)語(yǔ)言的描述，加深對(duì)水果表皮特征的相識(shí)，為下一步活動(dòng)做鋪墊。）

三：給小