《指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知道指南針的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。2.會(huì)使用指南針，能制作簡(jiǎn)單的指南針。能對(duì)指南針的制作進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。3．愿意傾聽、分享，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。4.了解指南針的演變歷史，體會(huì)科技產(chǎn)品給人類帶來(lái)的便利。教學(xué)重難點(diǎn)：1.知道指南針的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。2.會(huì)使用指南針，能制作簡(jiǎn)單的指南針。能對(duì)指南針的制作進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：磁鐵、鋼針、水槽、吹料紙、水槽、課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1.（觀看視頻）春天來(lái)了，花紅柳綠、姹紫嫣紅的景色太美了。小羋兔和小伙伴們一起去春游，在森林里迷路了。如何幫它們回家呢？2.引到學(xué)生想到利用指南針可以幫小動(dòng)物回家。二、認(rèn)識(shí)指南針1.了解指南針的發(fā)展歷史，知道指南針是中國(guó)古代四道發(fā)明之一。2.利用PPT，了解指南針的構(gòu)造：有方向指示盤、磁針、外殼。3.結(jié)合實(shí)物，小組內(nèi)記住指南針各部分的名稱。小組長(zhǎng)并帶領(lǐng)小組同學(xué)觀察指南針的構(gòu)造，小組內(nèi)以最快速速記住指南針各部分的名稱?！痘顒?dòng)手冊(cè)》第6頁(yè)，第一題進(jìn)行連線。三、學(xué)習(xí)指南針的使用方法（一）根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪里會(huì)用到指南針？（二）學(xué)習(xí)指南針的使用方法大致可以分為三步（實(shí)物投影進(jìn)行演示）1.把指南針?lè)旁谧雷由戏牌剑屝〈裴樧杂赊D(zhuǎn)動(dòng)。2.等磁針靜止以后，轉(zhuǎn)動(dòng)底盤，使方向指示盤上表示北的刻度線與小磁針紅色的一段重合。3.對(duì)照方向指示盤就可以確定方向了。（三）強(qiáng)調(diào)在使用指南針的時(shí)候要注意磁鐵、手機(jī)信號(hào)等的干擾。小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，完成兩個(gè)任務(wù)：1.找出南和北兩個(gè)方向。2.找出你的東西南北四個(gè)方向分別是誰(shuí)？完成實(shí)驗(yàn)記錄單。四、制作指南針(一)小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案。指南針的用途非常廣泛，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)一個(gè)指南針。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)小腦筋思考：1.如何使這根鋼針具有磁性？2.支撐小磁針的支架用什么代替？如何讓利用這些材料制作一個(gè)指南針。小組討論你們的方案。（二）師根據(jù)各小組匯報(bào)的方案制作總結(jié)制作方法。制作磁針→固定磁針→讓小磁針漂浮→確定方向。（三）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。1.指生說(shuō)。2.師PPT出示溫馨提示：（1）不要讓鋼針扎到手。（2）用磁鐵的一段沿著同一個(gè)方向摩擦。（3）等磁針在是水槽中靜止后，再確定方向。（4）遠(yuǎn)離磁鐵、手機(jī)等的干擾。（四）心動(dòng)不如行動(dòng)，小組內(nèi)制作指南針（五）有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)研究其他制作指南針的方法。五、拓展延伸1.介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。隨著科技可進(jìn)步，人類對(duì)科學(xué)的探索從來(lái)沒(méi)有止步。指南針家族又有了很多新成員。外出旅游，不認(rèn)識(shí)路。有導(dǎo)航就行幫忙。2.介紹北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航研發(fā)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和科技實(shí)力的不斷提升，2018年12月我國(guó)自行研發(fā)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)投入使用。并且計(jì)劃在2020年左右，讓北斗覆蓋全球，讓我們充滿信息，等待這一天的帶來(lái)。也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，從前輩們手中接過(guò)科學(xué)探索的接力棒，更好的造福人類。3.課下，用自制的指南針辨別方向，幫小羋兔找到回家的路。附：板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單附1：板書設(shè)計(jì)6指南針?lè)牌街睾洗_定方向附2：實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)記錄單物品大屏幕作品柜窗戶名人名言方向我們的發(fā)現(xiàn)：指南針的指針總是指示（）方向?！吨改厢槨穼W(xué)情分析現(xiàn)在社會(huì)，在具體的情境中，比如迷路或者外出探險(xiǎn)等，孩子們會(huì)想到指南針。但是實(shí)際接觸較少。隨著可接的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，指示方向和道路的工具，學(xué)生在和父母外出的時(shí)候大多數(shù)用的是導(dǎo)航系統(tǒng)。如高德地圖和百度地圖等。學(xué)生知道指南針的存在，也知道其用途，但是實(shí)際接觸較少。因此，也可以說(shuō)他們對(duì)指南針是即熟悉又陌生的。孩子們具有天生的好奇心和探究欲望，只要教師稍加引導(dǎo)，就能激起他們對(duì)指南針的研究興趣。同時(shí)，作為二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了進(jìn)行課堂記錄。具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。二年級(jí)學(xué)生雖然接觸科學(xué)學(xué)科已經(jīng)一年多，已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些科學(xué)研究的方法，但是因?yàn)槟挲g較小的特點(diǎn)，還沒(méi)有熟練地掌握，還不能很好地運(yùn)用這些方法進(jìn)行科學(xué)研究。特別是我們學(xué)校，由于專職實(shí)驗(yàn)教師較少，科學(xué)課大都由數(shù)學(xué)老師兼任，到實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，特別是親自操作實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力也就非常差，需要教師給予更多的幫助?！吨改厢槨沸Ч治霰竟?jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針、使用指南針、制作指南針。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解指南針的發(fā)展歷史、使用指南針確定方向、小組合作制作指南針，進(jìn)一步鞏固磁鐵的性質(zhì)。本課從小羋兔迷路開始，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)知道指南針可以確定方向，再通過(guò)學(xué)習(xí)使用指南針，制作指南針，進(jìn)一步了解磁鐵的特性。并認(rèn)識(shí)到指南針的發(fā)展演變歷史。二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師是通一個(gè)小動(dòng)物在森林里迷路，孩子們立刻想到利用指南針幫它們回家?？茖W(xué)探究部分，根據(jù)新課程“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的理念，教師從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決都以學(xué)生為主題，整節(jié)課的思路為：“情境導(dǎo)入—了解指南針的發(fā)展史——認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造——學(xué)習(xí)使用指南針——制作制作指南針——拓展延伸”。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，并借助方法引發(fā)導(dǎo)，解決使用過(guò)程遇到的問(wèn)題。并且多次強(qiáng)調(diào)，指南針的周圍放置磁鐵、手機(jī)等干擾物品，會(huì)影響磁針指示的準(zhǔn)確性。在制作指南針的過(guò)程中，第四小組制作的指南針，不準(zhǔn)確。教師借機(jī)對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：科學(xué)探索的道路不是一帆風(fēng)順的。找出問(wèn)題，及時(shí)解決，最后順利完成了指南針的制作。整堂課達(dá)到了理想的教學(xué)效果，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。青島版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《指南針》教材分析本課是青島版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第三課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針、使用指南針、制作指南針。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解指南針的發(fā)展歷史、使用指南針確定方向、小組合作制作指南針，進(jìn)一步鞏固磁鐵的性質(zhì)。本課從小羋兔迷路開始，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)知道指南針可以確定方向，再通過(guò)學(xué)習(xí)使用指南針，制作指南針，進(jìn)一步了解磁鐵的特性。并認(rèn)識(shí)到隨著科技的進(jìn)步，指南針在不斷發(fā)展演變。本課包含著科學(xué)探究和愛(ài)國(guó)教育的內(nèi)容，隨著新課程的改革，愛(ài)國(guó)教育和生命教育、藝術(shù)教育等也越來(lái)越被重視，所以，學(xué)科的整合也被提及到重要的地位。《指南針》一課實(shí)踐性強(qiáng)，接近學(xué)生生活，符合學(xué)生天性，可以與其他學(xué)科合理整合，可以盡可能多地融入一些教學(xué)理念。所以，在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我充分利用孩子的這一特點(diǎn)，在制作指南針之前，解決兩個(gè)問(wèn)題：1.如何使鋼針具有磁性？2.支撐磁針的支架用什么代替？小組內(nèi)討如何利用已有材料制作指南針。給他們一個(gè)相對(duì)開放的探索空間，并把這種探索氛圍帶到課外——繼續(xù)研究其他制作指南針的方法?！吨改厢槨吩u(píng)測(cè)練習(xí)正確使用指南針的方法（在括號(hào)內(nèi)填寫序號(hào)）：指針的紅色部分指南針?lè)牌酱_定方向與北重合（）（）（）二、制作指南針的步驟（括號(hào)里填序號(hào)）：（）（）（）（）《指南針》教學(xué)反思本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第三課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針、使用指南針、制作指南針。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解指南針的發(fā)展歷史、使用指南針確定方向、小組合作制作指南針，進(jìn)一步鞏固磁鐵的性質(zhì)。本課從小羋兔迷路開始，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)知道指南針可以確定方向，再通過(guò)學(xué)習(xí)使用指南針，制作指南針，進(jìn)一步了解磁鐵的特性。并認(rèn)識(shí)到指南針的發(fā)展演變歷史。二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是通一個(gè)小動(dòng)物在森林里迷路，孩子們立刻想到利用指南針幫它們回家?？茖W(xué)探究部分，根據(jù)新課程“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的理念，我從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決都已學(xué)生為主題，整節(jié)課的思路為：“情境導(dǎo)入—了解指南針的發(fā)展史——認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造——學(xué)習(xí)使用指南針——制作制作指南針——拓展延伸”。在往常，到這里這一課也就上完了。但是我繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)探索和愛(ài)國(guó)教育。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，并借助方法引發(fā)導(dǎo)，解決使用過(guò)程遇到的問(wèn)題。并且多次強(qiáng)調(diào)，指南針的周圍放置磁鐵、手機(jī)等干擾物品，會(huì)影響磁針指示的準(zhǔn)確性。在制作指南針的過(guò)程中，第四小組制作的指南針，不準(zhǔn)確，我對(duì)學(xué)生使使勁教育：科學(xué)探索的道路不是一帆風(fēng)順的。找出問(wèn)題，及時(shí)解決，最后順利完成了指南針的制作。應(yīng)該讓學(xué)生親眼看看，最古老師的指南針—司南，是本節(jié)課的一點(diǎn)遺憾。青島版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《指南針》課標(biāo)分析本課主要落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》以下目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)1、在教師指導(dǎo)下，能對(duì)指南針的制作進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。2．會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。知識(shí)與技能目標(biāo)1.知道指南針的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。2.會(huì)使用指南針，能制作簡(jiǎn)單的指南針。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．愿意傾聽、