全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景：面向?qū)ο螅郝殬I(yè)中學(xué)，對(duì)口單招班二年級(jí)學(xué)生學(xué)科：計(jì)算機(jī)課題：數(shù)組的應(yīng)用——查找課時(shí)：2課時(shí)教材分析：有關(guān)數(shù)組的教學(xué)，是依據(jù)清華大學(xué)出版社出版的《C程序設(shè)計(jì)（第三版）》，譚浩強(qiáng)著。該教材的編寫(xiě)符合初學(xué)者的特點(diǎn)，易于教師施教。所謂“數(shù)組”，是一組數(shù)據(jù)類(lèi)型相同的數(shù)據(jù)集合。由于有了數(shù)組，可以用相同名字引用一系列變量，并用數(shù)字（索引）來(lái)識(shí)別它們。在許多場(chǎng)合，使用數(shù)組可以縮短和簡(jiǎn)化程序，因?yàn)榭梢岳盟饕翟O(shè)計(jì)一個(gè)循環(huán)，高效處理多種情況。數(shù)組有上界和下界，數(shù)組的元素在上下界內(nèi)是連續(xù)的。在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)組基本知識(shí)之后，關(guān)鍵即是對(duì)其的應(yīng)用，“查找”即是其重要應(yīng)用之一，因?yàn)樗乃枷霃V泛地體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，尤其是“網(wǎng)絡(luò)搜索”。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解“查找”的概念，鞏固已學(xué)的數(shù)組的基本知識(shí)。能力目標(biāo)：牢固掌握數(shù)組的定義、數(shù)組元素選取的方法；利用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“查找”功能。情感目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考；并通過(guò)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。三、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ㄈ蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[引問(wèn)]從一篇word文檔中，找到一個(gè)給定的詞，如何實(shí)現(xiàn)；從一份Excel表格中，找到一條記錄，如何實(shí)現(xiàn)；說(shuō)的大一些，你在百度上進(jìn)行搜索時(shí)，又是如何做的，搜索引擎如何工作？[總結(jié)]“查找”即是檢索的過(guò)程，通過(guò)以上問(wèn)題的分析，可以知道“查找”的過(guò)程包括：選定關(guān)鍵字、確定查找范圍、具體的查找（算法）。順序查找按剛才總結(jié)的查找過(guò)程，模擬完成下面的查找：在{10，33，91，89，87，66，33，67，88，10}中，查找33；并嘗試用代碼實(shí)現(xiàn)：若查到，便輸出相應(yīng)位置，若查不到，則顯示“notfound”。用代碼描述該過(guò)程：if(a[0]==k){printf(“%d”,0);f=1;}if(a[1]==k){printf(“%d”,1);f=1;}if(a[2]==k){printf(“%d”,2);f=1;}……歸納（使用循環(huán)）：for(i=0;i<=9;i++){if(a[i]==k)printf(“%d”,i);f=1;}if(f!=1)printf(“%dnotfound\n”,k);延伸：只輸出關(guān)鍵字所在數(shù)組中的最后一個(gè)位置。for(i=9;i>=0;&&a[i]==k;i--);if(i<0)printf(“%dnotfound!”,k);elseprintf(“%dinposition%d”,k,i);二、鞏固練習(xí)：1.上述數(shù)列為學(xué)生成績(jī)，查找并打印出成績(jī)?cè)?0分以上者的成績(jī)位置。for(i=0;i<=9;i++)if(a[i]>60)printf(“%d,%d”,a[i],i);2.以下表格列出的是學(xué)生的成績(jī)，已知成績(jī)>60者進(jìn)入復(fù)賽，查找并打印參加復(fù)賽的學(xué)生學(xué)號(hào)和成績(jī)。學(xué)號(hào)S1S2S3S4S5S6S7S8S9S10成績(jī)10339189876633678810for(i=0;i<=9;i++)if(a[i]>60)printf(“%s\t%d\n”,s[i],a[i]);三、總結(jié)四、思考1.在有序數(shù)列中，查找時(shí)，有沒(méi)有更好的方法？a.先將以上給出的數(shù)列按升序排序。b.在排序好的數(shù)列中查找值。學(xué)生思考、回答（聯(lián)系已學(xué)過(guò)的office的知識(shí)）學(xué)生在畫(huà)線(xiàn)位置填空。首先，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論；其次，選兩小組，派代表上講臺(tái)，講解查找的過(guò)程及結(jié)果；再次，讓余下的兩組，展示其代碼，并講解其代碼編寫(xiě)的思想。a.與前面一題比較，找到突破口。b.寫(xiě)出實(shí)現(xiàn)代碼并測(cè)試。適用于任何數(shù)組運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)有“梯度性”的問(wèn)題設(shè)置，加深學(xué)生的思考深度。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理解“查找”的概念及其過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生“由特殊到一般”的總結(jié)能力，和對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的思索能力。培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設(shè)置問(wèn)題，保證學(xué)生切實(shí)掌握順序查找的方法。不同數(shù)組的聯(lián)合使用，讓學(xué)生充分掌握數(shù)組的輸入與輸出。為下節(jié)課講解折半查找法做好引入。五、教學(xué)反思：對(duì)于職業(yè)中學(xué)對(duì)口單招班的學(xué)生而言，“查找”是學(xué)習(xí)數(shù)組時(shí)，必須掌握的一種題型。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，必須先讓學(xué)生理解“查找”，形成查找的意識(shí)。所以，我引入學(xué)生比較熟悉的office中有關(guān)查找的例子，讓學(xué)生對(duì)查找有顯性的認(rèn)識(shí)。為了貫徹落實(shí)“理實(shí)一體化”、“學(xué)以致用”，我還舉了百度搜索的例子，讓學(xué)生形成對(duì)“查找”的感性認(rèn)識(shí)同時(shí)還體會(huì)到C語(yǔ)言的功用。在講“查找”的時(shí)侯，基于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，設(shè)計(jì)有“梯度”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行完成問(wèn)題，盡量做到“不奮不啟，不悱不發(fā)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀