PAGEPAGE1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的體會(huì)摘 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。但是，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中，還有針對(duì)的開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、教學(xué)策略為當(dāng)今教育發(fā)展與改革的顯著標(biāo)志?，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及不單純是計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，更好地發(fā)揮高新技術(shù)的作用。教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)可方便處理一些較大的信息，顯然傳統(tǒng)教學(xué)是達(dá)不到的，不僅豐富了課堂教學(xué)，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到更好的的理解和記憶，課堂效率得以提高。教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)，是教育改革的重要突破。它的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，從根本上影響和改變了學(xué)校的教學(xué)過程。下面我來(lái)談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一些體會(huì)。一、什么是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI），是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代教育技術(shù)與教育信息化實(shí)現(xiàn)的有效途徑。具體而言就是在教學(xué)過程中以計(jì)算機(jī)為教學(xué)載體，按照教學(xué)內(nèi)容的要求，將課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，通過計(jì)算機(jī)軟件的形式進(jìn)行表達(dá)，為學(xué)生提供一個(gè)多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。授教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。其主要特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)軟件可以提供形式多樣的教學(xué)場(chǎng)景，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生更容易融于學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過自我探索與同學(xué)協(xié)作，使學(xué)習(xí)更加高效。二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性多媒體課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展的技術(shù)手段，通過文字、圖表、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等元素，按照教學(xué)目標(biāo)的要求利用多媒體軟件將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合起來(lái)的一個(gè)整體。文字、圖表、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻及其相互間的交互控制是組成多媒體課件的基本元素，豐富的多媒體元素有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)過程的開展，教學(xué)任務(wù)的完成。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有以下幾點(diǎn)優(yōu)越性：1.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)能力豐富頻等多媒體手段可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓抽象變?yōu)橹庇^，讓靜止變?yōu)閯?dòng)在教學(xué)的過程中容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能夠引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，主動(dòng)參與教學(xué)過程?！敖孛妗闭故窘o學(xué)生，學(xué)生可以有一個(gè)形象的理解，更易于掌握知識(shí)點(diǎn)。又如在講述學(xué)生通過動(dòng)畫演示，從而求出它們的面積，而且腦海中也有那樣的一個(gè)圖形?？梢皂樌匾龑?dǎo)學(xué)生突破思維障礙，使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課堂教學(xué)容量巨大的概念，它貫穿整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)函數(shù)的概念是原有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)它的理解和思維方法的掌握滲透在高中數(shù)學(xué)的各個(gè)部分。函數(shù)還刻畫了兩個(gè)變量之間關(guān)系，借助圖像可以直觀的體現(xiàn)二者的關(guān)系。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難入微”，教學(xué)過程中如何講解數(shù)形結(jié)合？在傳統(tǒng)教學(xué)中教師是通過手工繪圖進(jìn)行講解，當(dāng)然有的老師畫圖可能慢或者圖形不夠準(zhǔn)確，這都會(huì)影響教學(xué)效果的，利用多媒體課件，則要簡(jiǎn)單容易很多。根據(jù)函數(shù)的解析式，應(yīng)用“幾何畫板”可以準(zhǔn)確、快速的畫出函數(shù)的圖像，還可以在同一個(gè)坐標(biāo)系中作出多個(gè)函數(shù)的圖像，如在同一個(gè)直角坐標(biāo)系中作出函數(shù)y=x2、y=x3和y=x1/2的圖像，高中階段學(xué)習(xí)的函數(shù)以及性質(zhì)，基本上都是通過圖形來(lái)研究性質(zhì)的，借助圖形以及教師的引導(dǎo)學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)這些函數(shù)的性質(zhì)，而且很容易掌握，這樣在教學(xué)時(shí)可以起到很好的效果。應(yīng)用提高課堂效率，起到事半功倍的效果。3.良好的交互性互性，教學(xué)過程中通過給提問、解答的形式完成人機(jī)交互，整個(gè)教學(xué)是“教師-機(jī)-學(xué)生”進(jìn)行交流的過程。良好的交流互動(dòng)性，讓教學(xué)從傳統(tǒng)的“人-人”變?yōu)椤叭?用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)習(xí)理論與計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)用于數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要選取合適的素材，合理的運(yùn)用多媒體元素，按照教學(xué)規(guī)律的要求，才能取得良好的教學(xué)效果。要使計(jì)算機(jī)充分的發(fā)揮輔助作用，需要以現(xiàn)代教育技術(shù)的理論為指導(dǎo)，以新課程理念對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行全方位的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將更有利于提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目的。1.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過程。效果的目的。2.計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用題，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用別化學(xué)習(xí)等方面有著良好的應(yīng)用。1.數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)性，因而它在一定范圍內(nèi)具有普遍意義。數(shù)學(xué)概念具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和抽象性，在傳統(tǒng)教學(xué)中不便于學(xué)生掌握理解。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生更好地抽象出一類事物的本質(zhì)屬性，更好地經(jīng)歷概念形成的過程，更好地理解概念的本質(zhì)特征并對(duì)概念進(jìn)行合理的分化，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)概念提供各種有用的感性材料和刺激，通過自己的觀察、探索和與他人的討論、協(xié)作，抽象出事物的本質(zhì)特征，從而對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)全面深刻的理解。難讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而通過CAI課件的演示卻能起到非常好的效果。例如在的作法”，教師利用課件對(duì)橢圓的各種畫法進(jìn)行演示，學(xué)生在觀察橢圓畫法的同時(shí)，起到一定的幫助。2.數(shù)學(xué)原理教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)原理是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的抽象、歸納、總結(jié)和提煉的基礎(chǔ)上形成的，應(yīng)用數(shù)學(xué)原理，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。解決問題的機(jī)會(huì)，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。3.在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI課件的動(dòng)態(tài)功能，使問題發(fā)生變化，使學(xué)生在變化中不斷地進(jìn)行思考，在變與不變中體會(huì)到數(shù)學(xué)的博大精深。4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興是正確的，同學(xué)們的參與度很高，有同學(xué)說(shuō)是這樣的圖形，有同學(xué)說(shuō)是那樣的圖形。受力。5.在指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)學(xué)中使用，也可以作為課后學(xué)習(xí)的材料提供給學(xué)生。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加靈活和便利的條件。五、如何避免使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)1.輔助教學(xué)不能成了替代教學(xué)課不離開投影操作裝置半步，充其量展示的只是一節(jié)電子教案，成了滿堂“電灌”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的本意。2.注重課件的制作水平，忽視了學(xué)生的主體作用大多數(shù)教師在利用數(shù)學(xué)CAI技術(shù)化，而忽視教學(xué)的人格化。他們大多強(qiáng)調(diào)了教師傳授為主導(dǎo)，追求效率為主要目由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強(qiáng)，頻繁地使用會(huì)使學(xué)生應(yīng)接不暇，它帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)比傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)，有過之而無(wú)不及，其中最重要的一點(diǎn)是忽視了學(xué)生主體作用。3.過多追求數(shù)學(xué)課件的趣味性、新穎性，忽視了教學(xué)功能展。數(shù)學(xué)課件制作的過于艷麗，圖片過多，會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。4.重視形象思維和抽象思維的同步培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分重視學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)，忽視了形象思維的培養(yǎng)，把一切問題都直觀化、形象化，這不利于抽象思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)又是一門需要抽象思維的學(xué)科，教師在課堂上，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是向?qū)W生揭示思維過程，