《黃河的主人》教案_第1頁
《黃河的主人》教案_第2頁
《黃河的主人》教案_第3頁
《黃河的主人》教案_第4頁
《黃河的主人》教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

黃河的主人(第二課時)課文分析:《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第八冊的一篇課文。它是我國著名散文家袁鷹的一篇意蘊深刻、震撼人心的敘事散文。作者以生動形象的語言,向我們展示了黃河磅礴的氣勢,接著描述了羊皮筏子在奔騰的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場面。在對人物從容不迫的神態(tài)的描寫中,歌頌了黃河艄公的勇敢、智慧、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神,贊美敢于與大自然抗衡的中華兒女。

課文所要贊頌的就是艄公的精神,因而課文重點圍繞"他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人"這一中心句來寫。但課文開始沒有直接描寫艄公,而是濃墨重彩地描繪黃河那驚人的氣勢和羊皮筏子在黃河上行進(jìn)時的驚險態(tài)勢,為體現(xiàn)人物的精神作鋪墊。然后作者把鏡頭推近,為我們展示了羊皮筏子上的情況,描述了人物的不同表現(xiàn)——作者的提心吊膽,乘客的談笑風(fēng)生,艄公的沉著冷靜,機(jī)智勇敢;最后通過描寫坐羊皮筏子的人的初次感受繼而進(jìn)一步表現(xiàn)艄公,點明艄公憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏戰(zhàn)勝驚濤駭浪,創(chuàng)造了奇跡,是黃河的主人。學(xué)情分析:授課班級的學(xué)生是我從三年級帶上來的孩子,在這兩年的語文學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣(查找生字詞含義、查閱課文相關(guān)資料、寫批注),學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞和重點句來理解文章內(nèi)容、感悟作者情感、有條理地表達(dá)自己的見解,并且對一些常見的文章寫作方法有了初步的認(rèn)知和實踐。

教學(xué)目標(biāo):1正確、流利、有感情地朗讀課文。2在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上隨文理解重點詞語含義;通過觀察發(fā)現(xiàn)新學(xué)生字與已學(xué)生字的關(guān)系,從而學(xué)會在降低認(rèn)知和書寫難度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字。3引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞和句子的體會感受黃河的氣勢,品味羊皮筏子鼓浪前行的驚險,感受艄公“智慧、勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏”的特點,從而理解文章的中心句,理解他為什么被譽為“黃河的主人”。4在整體閱讀中感悟“側(cè)面描寫”的作用,體會“側(cè)面描寫”和“正面描寫”的關(guān)系,以及二者相結(jié)合的妙處,從而讓學(xué)生了解課文的寫作方法,為習(xí)作指導(dǎo)起到潛移默化的作用。教學(xué)重難點:1引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞和句子的體會感受黃河的氣勢,品味羊皮筏子鼓浪前行的驚險,感受艄公“智慧、勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏”的特點,從而理解文章的中心句,理解他為什么被譽為“黃河的主人”。2在整體閱讀中感悟“側(cè)面描寫”的作用,體會“側(cè)面描寫”和“正面描寫”的關(guān)系,以及二者相結(jié)合的妙處。教學(xué)方法:1讓學(xué)生運用已有能力,抓住關(guān)鍵詞句自己體會或者交流分享,從而感悟艄公的特點及他為什么被譽為“黃河的主人”。2通過老師引導(dǎo),體會感悟課文的寫作方法以及這種方法的妙處。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)回顧1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》這篇課文。2請你回憶課文內(nèi)容,想一想:黃河的主人是誰?指名答。(黃河的主人指的是羊皮筏子上的艄公)(板書)3他憑著什么成為“黃河的主人”?指名答。(“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地?!保ò鍟坝赂抑腔坻?zhèn)靜機(jī)敏”)體會黃河的特點1(出示中心句)一起來讀這句話。這句話中一個詞形象地表現(xiàn)了黃河的特點,它是?你怎么理解它?這里面的“駭”是我們新學(xué)到的二類字,它的意思是?2文中有一自然段具體描寫了黃河的這種景象,請你打開課本,找到這一自然段。誰來讀讀?3哪些詞語讓你感受到了它“兇猛而使人害怕的氣勢”?(指導(dǎo)朗讀每一個詞,相機(jī)指導(dǎo)書寫“滾”:你發(fā)現(xiàn)它寫法上的小秘密了嗎?有什么竅門記住它?“公”的一捺要變成點。相機(jī)理解“戰(zhàn)”的含義:戰(zhàn)在這個詞里的意思比較特殊,它應(yīng)該選哪一個解釋呢?)4誰來讀讀這段話?一起來讀。5(播放視頻)一起通過畫面來感受一下。6讓我們再讀這段話!體會羊皮筏子的特點1這令人膽戰(zhàn)心驚的黃河,一位普普通通的羊皮筏子上的艄公竟然做了他的主人!2這是怎樣的羊皮筏子呢?請你快速瀏覽課文,找出描寫羊皮筏子的相關(guān)句子,讀一讀,想一想:這是怎樣的羊皮筏子?(課件出示問題)3提問:這是怎樣的羊皮筏子?你從哪些詞句讀出來的?(課件:超鏈接)相機(jī)指導(dǎo)朗讀(2它多么像一片小小的浮萍,在茫茫的水面上仿佛無依無靠,請你讀出這種感覺。)(3作者借自己滿滿的驚訝之情表現(xiàn)了羊皮筏子的特點!誰來讀讀?)(5你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?)4對于羊皮筏子的這些特點,作者只用了一句話來表達(dá)自己的感受,讀(出示句子):這就是黃河上的羊皮筏子!短短的一句話,包含了千言萬語!再讀。5課文的主人公是艄公,可為什么用了這么多篇幅寫黃河和羊皮筏子?學(xué)生交流后小結(jié):對,這幾段話,看似對艄公不著筆墨,其實是作者在巧妙地運用一個寫作技巧:側(cè)面描寫。(板書)黃河越是兇險,越是能襯托出羊皮筏子的微不足道;微不足道,卻能在洶涌的激流里鼓浪前行,這便更襯托出艄公的勇敢、智慧,鎮(zhèn)靜、機(jī)敏??梢?,側(cè)面描寫的作用就是能很好地襯托主要事物更加鮮明突出。(板書)四、體會乘客特點1課文中還有對誰的描寫也屬于側(cè)面描寫?誰來讀讀描寫乘客的句子。(出示這兩段話)2這兩處描寫,各自是為了襯托什么呢?(1)先來看看第一處描寫。請你自己讀一讀,寫乘客,是為了襯托艄公什么?(為什么?)。小結(jié):正是乘客的談笑風(fēng)生,襯托了艄公的技藝高超。你能把乘客的種種感覺通過朗讀來表現(xiàn)出來嗎?一起來讀讀。(2)第二處寫乘客,又是為了襯托艄公什么呢?(為什么?)小結(jié):是啊,乘客尚需如此,艄公就更需要膽略和勇敢。大家再來讀。這兩段話,看似在寫乘客,其實都是在借乘客的表現(xiàn)來襯托艄公,來突出這位滔滔黃河的主人!五、體會艄公的特點。1文中有沒有正面描寫艄公?板書:正面描寫2快速瀏覽課文,畫出描寫艄公的句子。誰來讀一讀?3出示兩段話,完成填空。(課件)(1)請你讀讀這兩段話,想一想:站在那小小的筏子上,面對著險惡的風(fēng)浪,艄公必須要,因為。同桌倆討論后全班交流。(2)小結(jié):是啊,站在那小小的筏子上,他那根不粗不細(xì)的竹篙撐起的是責(zé)任!正是這份責(zé)任,促使他憑借著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝驚濤駭浪,成為黃河的主人?。?)請男生讀第一段話。請女生讀第二段話。六、總結(jié)全文:1總結(jié)全文內(nèi)容:課文中,作者正面寫艄公的文字雖然不足全文的三分之一,卻讓我們?nèi)媲逦馗惺艿搅怂赂?、智慧、?zhèn)靜、機(jī)敏的高大形象,這是因為作者在文中巧妙地運用了(指板書)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。除此之外,作者還拿巨浪滔滔的黃河和又小又輕的羊皮筏子做對比,拿我的提心吊膽和艄公、乘客的鎮(zhèn)靜從容做對比,使得這位黃河主人的形象更加突出。這便是作者寫作的高明之處。我們常說,文章是用來表情達(dá)意的。在這篇課文的字里行間,作者想表達(dá)什么感情呢?(板書:敬仰和贊頌)讓我們帶著這種感情再讀這句話(出示中心句)。2介紹“筏子客”歷史,提升情感(出示資料):羊皮筏子上的艄公,在我們生活中又被稱作“筏子客”。筏子客的歷史要追溯到新中國成立之前,當(dāng)時蘭州地區(qū)交通落后,絕大多數(shù)貨物靠羊皮筏子走水路運輸。黃河數(shù)千公里,平緩處甚少,特別是從蘭州往下游的大峽、桑園峽等地,水流湍急,怪石嶙峋,稍有不慎,就會有筏翻舟覆之險?!白怨哦嗌俜ぷ涌?,空留白骨在河灘”。筏子上的艄公,是在風(fēng)口浪尖上討營生,被人看作是在與閻王爺玩游戲。但聰明勇敢的中華兒女,沒有屈服,沒有退卻,在黃河

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論