第六章體育課程的實(shí)施第一節(jié)體育課程實(shí)施的本質(zhì)與取向第二節(jié)影響體育課E程va實(shí)l施ua的ti因on素only.ed

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Profile第三節(jié)C體op育y課ri程gh實(shí)t施20的04策-略20與11過A程spose

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Ltd.第四節(jié)體育課程實(shí)施的原則與途徑第五節(jié)云師大附小體育校本課程實(shí)施案例第一節(jié)體育課程實(shí)施的本質(zhì)與取向一、體育課程實(shí)施Evaluation

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Profile二、體育Co課p程yr實(shí)ig施ht的2取00向4-2011

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Ltd.一、體育課程實(shí)施（一）相關(guān)概念（課程實(shí)施、體育課程實(shí)施）Evaluation

only.e?d（wi二th）A體sp育o課se程.S實(shí)li施d的es本f質(zhì)or

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Ltd.（一）相關(guān)概念課程實(shí)施觀點(diǎn)一：課程實(shí)施是指把新的課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程。觀點(diǎn)二：課程實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不僅包括把新課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，還包括課程制度化的過程。體育課程實(shí)施：是根據(jù)E體v育al課u程at標(biāo)i準(zhǔn)on所o確n定ly的.課程性質(zhì)、目標(biāo)、ed

wi內(nèi)th容A框s架po和s所e.指S導(dǎo)li的d教es學(xué)原fo則r、.評(píng)NE價(jià)T建3議.5等C，l參ie照n所t

選Pr用o教file科書的C體op系y結(jié)ri構(gòu)g、ht內(nèi)容20材0料4-、2呈01現(xiàn)1方A式sp等o，se結(jié)P合t體y

育Lt教d師.本身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、志趣、習(xí)慣以及教學(xué)設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程的本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價(jià)值、實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的綜合過程。（二）體育課程實(shí)施的本質(zhì)1.“現(xiàn)實(shí)性”Evaluation

only.e?d2w.i適th應(yīng)A性spose.Slides

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Ltd.3.創(chuàng)造性1.“現(xiàn)實(shí)性”指體育課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)情境性?，F(xiàn)實(shí)性即在一定的具體的現(xiàn)實(shí)條件下，一切從體育課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，Evaluation

only.ed包wi括th充A分sp開o發(fā)se和.S利li用d一es切f體or育.課NE程T

資3.源5，Cl發(fā)ie揮n有t

P限r(nóng)的of體ile育課程資Co源p的yr潛ig力ht，2做00無4限-2的01體1育As課po程s改e

革Pt的y

探Lt索d.。2.適應(yīng)性體育課程實(shí)施是教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)體育課程目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)適的過程。Evaluation

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Ltd.3.創(chuàng)造性體育教師的課程實(shí)施，本質(zhì)上就是體育教學(xué)新文化的創(chuàng)造過程，也可以稱之為體育課程教學(xué)重構(gòu)的過程。Evaluation

only.e?d體wi育th教A師sp是o自se己.S課li堂d里es的f體or育.課NE程T

決3.策5者Cl，ie是n一t

P個(gè)r將of體ile育課程標(biāo)Co準(zhǔn)p與yr計(jì)ig劃ht轉(zhuǎn)2變00為4具-2體01教1學(xué)As計(jì)po劃s的e

設(shè)Pt計(jì)y

者Lt與d.開發(fā)者。二、體育課程實(shí)施的取向（一）忠實(shí)取向Evaluation

only.e?d（wi二th）A相sp互o適se應(yīng).S取li向des

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Ltd.（三）創(chuàng)生取向（四）三種取向的比較（一）忠實(shí)取向程方案的程度。忠實(shí)取向的課程實(shí)施適用于課程內(nèi)容極為復(fù)雜、困難且不易掌握的新課程方案。課程實(shí)施即是忠實(shí)地執(zhí)行課程方案的過程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)Ev準(zhǔn)a是lu課at程io實(shí)n施o過nl程y.中實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課ed

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Ltd.（二）相互適應(yīng)取向課程方案的使用者與學(xué)校情境相適應(yīng)，主張根據(jù)學(xué)?；虬嗉?jí)實(shí)際情境在體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法組織形式諸Evaluation

only.ed方wi面th對(duì)A體sp育o課se程.S方li案d進(jìn)es行f調(diào)or整.和NE改T

革3.。5

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Profile相互適應(yīng)Co取p向yr傾ig向ht于2把00課4程-2變01革1視As為po一s種e

復(fù)Pt雜y

的Lt、d.非線性的和不可預(yù)知的過程，而不是預(yù)期目標(biāo)與課程方案的線性演繹的過程。（三）創(chuàng)生取向體育課程的實(shí)施是師生在具體的課堂情境中聯(lián)合締造新的體育教育經(jīng)驗(yàn)的過程。在締造過程中，已經(jīng)設(shè)計(jì)好的Evaluation

only.ed體wi育th課A程sp方o案se僅.S僅li是d體es育f教or師.和NE學(xué)T

生3.進(jìn)5行Cl或ie實(shí)n現(xiàn)t

P“r再of造il”e的材料或Co背p景yr。ig既ht有2的00課4程-2方01案1只As是po供s這e

個(gè)Pt經(jīng)y

驗(yàn)Lt創(chuàng)d.生過程選擇的工具而已。體育課程創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”、“教師即課程”（四）三種取向的比較忠實(shí)取向

相互適應(yīng)取向創(chuàng)生取向體育課程實(shí)施的忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向、創(chuàng)生取向構(gòu)成一個(gè)連續(xù)體Evaluation

only.e?d計(jì)wi劃th的A課sp程ose.Slid修es改f的or課.程N(yùn)ET

3.5創(chuàng)Cl生i的en課t

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Ltd.第二節(jié)影響體育課程實(shí)施的因素一、教師Evaluation

only.e?d二wi、th學(xué)A生spose.Slides

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Ltd.三、其它因素一、教師教師是課程實(shí)施過程中最直接的參與者，教師的課程觀、課程研制水平、課程決策權(quán)和課程改革的態(tài)度等，是課Evaluation

only.ed程wi實(shí)th施A成sp功o與se否.S的li關(guān)d鍵es

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Ltd.二、學(xué)生首先，學(xué)生是實(shí)施體育課程的主體，學(xué)生的積極主動(dòng)參與是體育課程實(shí)施得以順利進(jìn)行的保證。最后，學(xué)生是檢驗(yàn)體育課程目標(biāo)是否準(zhǔn)確、課程內(nèi)容的選擇和組織是否科學(xué)的重要尺度。Evaluation

only.e?d其wi次th，A學(xué)sp生o是se反.S映li體d育es課f程or實(shí).施NE效T

果3.的5一Cl面ie鏡n子t

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Ltd.三、其它因素（一）課程變革本身體育課程實(shí)施者對(duì)課程改革的需要越大，課程實(shí)施的程度也就越大；課程變革的目標(biāo)與意義越清晰，課程實(shí)施的程度與就越大；課Ev程a變lu革at計(jì)io劃n的o質(zhì)nl量y.與實(shí)用性越強(qiáng)，ed課wi程th實(shí)A施sp的o程se度.S也li就d越es大for

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Profile（二）校長(zhǎng)Copyright

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Ltd.校長(zhǎng)越是積極支持課程變革，課程實(shí)施的程度就越大。（三）外部環(huán)境學(xué)校體育課程變革若與學(xué)校所在地的需要的一致性越大，就越能得到當(dāng)?shù)卣闹С郑w育課程實(shí)施的程度可能性越大。第三節(jié)體育課程實(shí)施的策略與過程一、體育課程實(shí)施的策略Evaluation

only.e?d二wi、th體A育sp課o程se實(shí).S施li的d過es程for

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Ltd.一、體育課程實(shí)施的策略（一）從上至下的策略Evaluation

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w（i二th）A從sp下os至e.上S的li策de略s

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Ltd.（三）從中間向上的策略（一）從上至下的策略是以國家和地區(qū)為中心的逐漸推進(jìn)實(shí)施的策略。如國家課程、地方課程的推廣、實(shí)施Evaluation

only.采用這種策略來實(shí)施體育課程變革，要求學(xué)校中的其他ed

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Profile因素與課Co程p變yr革ig相ht一2致00。4-2011

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Ltd.（二）從下至上的策略是以當(dāng)?shù)鼗蛞越處熕P(guān)心的問題為起點(diǎn)來進(jìn)行體育課程變革的。?施的欲望和熱情。如師本課程的推廣、實(shí)施Evaluation

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Profile這種策略Co在p一yr定ig程ht度2上00激4發(fā)-2了01體1育As教po師s參e

與Pt體y

育Lt課d.程實(shí)（三）從中間向上的策略是以學(xué)校作為體育課程變革的單位，由校內(nèi)向校外及社會(huì)實(shí)施新的體育課程Ev的a一lu種at策io略n。only.ed

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Profile這種策略Co揚(yáng)p棄yr了ig前ht兩2種00策4略-2。011

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Ltd.如校本課程的推廣、實(shí)施二、體育課程實(shí)施的過程（一）起始階段Evaluation

only.e?d（wi二th）A實(shí)sp施o階se段.Slides

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Ltd.（三）維持階段（一）起始階段起始階段是為體育課程實(shí)施過程設(shè)計(jì)步驟，并使學(xué)校接受已計(jì)劃好的體育課Ev程a實(shí)lu施at方io案n。only.ed

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Ltd.（二）實(shí)施階段體育課程實(shí)施包括對(duì)體育課程變革的介紹說明，以及人們?cè)隗w育課堂或其他Ev教a育lu場(chǎng)at所io實(shí)n施onl體育y.課程的變革。ed

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Profile是真正的Co“p行yr動(dòng)ig”ht階2段00，4把-2不01同1的As模p式os與e

方Pt法y

付Lt諸d.于實(shí)踐。（三）維持階段又稱制度化階段，是控制體育課程變革的重要階段。Evaluation

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Ltd.第四節(jié)體育課程實(shí)施的原則與途徑一、體育課程實(shí)施的原則Evaluation

only.e?d二wi、th體A育sp課o程se實(shí).S施li的d途es徑for

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Ltd.一、體育課程實(shí)施的原則（一）主體性原則（二）過程性原則Evaluation

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Profile（三）實(shí)Co踐p性yr原ig則ht

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Ltd.（四）因校、因人制宜的原則（五）長(zhǎng)期性和發(fā)展性原則（一）主體性原則在體育課程實(shí)施過程中，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性Ev。aluation

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Profile重視學(xué)生Co體p能yr的ig提ht高2、00良4好-2心01理1品As質(zhì)p的os塑e

造Pt以y

及Lt社d.會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。（二）過程性原則養(yǎng)。在體育課程實(shí)施中，體育課程的目標(biāo)不是追求單一的體育學(xué)習(xí)結(jié)果，而是強(qiáng)Ev調(diào)a對(duì)lu學(xué)at生io心n理onl和社y.會(huì)適應(yīng)能力的培ed

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Ltd.（三）實(shí)踐性原則在課程實(shí)施過程中，不僅要求學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)，參加個(gè)Ev人a或lu小at組io探n究onl某些y.體育活動(dòng)的創(chuàng)新，ed

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Profile展示和表Co演p，yr還ig要ht求2學(xué)00生4利-2用01校1外As資p源os，e

在Pt家y

長(zhǎng)Lt指d.導(dǎo)下查閱資料、自制簡(jiǎn)易的體育器材和創(chuàng)新所學(xué)動(dòng)作技能等。（四）因校、因人制宜的原則體育課程的實(shí)施要根據(jù)各學(xué)校的具體情況以及教學(xué)主體（教師和學(xué)生）的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造與再生，從而達(dá)Evaluation

only.ed到wi體th育A課sp程o方se案.S的li預(yù)d定es目f標(biāo)or

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Ltd.（五）長(zhǎng)期性和發(fā)展性原則在體育課程實(shí)施過程中，要廣泛聽取課程實(shí)施參與者和其他人員對(duì)課程的反饋意見和建議，不斷地修正和完Evaluation

only.ed善wi體th育A課sp程o的se實(shí).S施li過d程es

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Ltd.二、體育課程實(shí)施的途徑（一）體育教學(xué)（二）大課間Evaluation

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Profile（三）課Co外p體yr育ig俱ht樂2部004-2011

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Ltd.（四）學(xué)校田徑和球類運(yùn)動(dòng)會(huì)（五）體育節(jié)（一）體育教學(xué)體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本形式，也是體育課程實(shí)施的途徑之一。Evaluation

only.e?d體wi育th教A學(xué)sp在o體se育.S課li程d實(shí)es施f中or能.系NE統(tǒng)T

、3.科5學(xué)Cl地ie指n導(dǎo)t

P學(xué)r生of學(xué)ile習(xí)相關(guān)課Co程p內(nèi)yr容ig，ht課2程00目4標(biāo)-2的01指1向As性po強(qiáng)s；e

但Pt是y

因Lt為d.課堂教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重、學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生參與和體驗(yàn)課程的廣度和深度有限。（二）大課間大課間是根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定的課間操改編的。一改原有課間操的僵硬、過于形式化的做法，可以Evaluation

only.ed因wi地th制A宜sp、o因se校.S制li宜d、es因f季or節(jié).時(shí)NE間T

而3.變5，Cl在ie內(nèi)n容t

P上r可of以ile更豐富多Co彩p，yr為ig學(xué)ht生2提00供4更-2多01的1發(fā)As展po空s間e

，Pt培y

養(yǎng)Lt學(xué)d.生的愛好和特長(zhǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（三）課外體育俱樂部作為體育課程實(shí)施的途徑之一，課外體育俱樂部具有：體育俱樂部是以體育愛好者自發(fā)性、自立性結(jié)合為基礎(chǔ)，為增進(jìn)健康和促進(jìn)相互之間的協(xié)調(diào)，和睦而進(jìn)行持續(xù)性體育活動(dòng)的組織。Evaluation

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Ltd.學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，可以最大程度地滿足學(xué)生的體育興趣、愛好和發(fā)展需求。它是體育課堂教學(xué)的延伸，有助于體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（四）學(xué)校田徑和球類運(yùn)動(dòng)會(huì)作為各個(gè)中小學(xué)乃至大學(xué)每年一度的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種球類運(yùn)動(dòng)會(huì)可以Ev用a來lu實(shí)at施io體n育onl課程y.。ed

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Profile學(xué)校運(yùn)動(dòng)Co會(huì)p是yr傳ig播ht體2育00價(jià)4值-2觀01念1的As最p佳os載e

體Pt，y

是Lt激d.發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。（五）體育節(jié)體育節(jié)是由教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的，以學(xué)生

為主體，融體育知識(shí)、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影、體育器材制作等多種體育相關(guān)活動(dòng)為一體的綜合體育節(jié)日。Evaluation

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Profile體育節(jié)能Co提p高yr學(xué)ig生ht的2體00育4興-2趣01，1吸As引p廣os大e

學(xué)Pt生y

的Lt體d.育參與并對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的體育認(rèn)知，提高體育素養(yǎng)，增強(qiáng)體育意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)以及體育行為和價(jià)值觀等方面有積極的意義。云師大附小民族健身操舞Evaluation

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Ltd.云南師大附小體育校本課程實(shí)驗(yàn)過程集錦自制器材動(dòng)作創(chuàng)新交流探究Evaluation

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Profile專家評(píng)C課opyright

20個(gè)0性4-展2示011

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Pt團(tuán)y結(jié)L協(xié)td作.體驗(yàn)花籃個(gè)性張揚(yáng)自我展示Evaluation

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3.創(chuàng)5新Cl玩i法ent

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Ltd.第四節(jié)云師大附小體育校本課程實(shí)施案例Evaluation

only.e?d一wi、th影A響sp云o師se大.S附li小d體es育f校or本.課NE程T

實(shí)3.施5的Cl因ie素nt

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Ltd.二、云師大附小體育校本課程實(shí)施的途徑一、影響云師大附小體育校本課程實(shí)施的因素（一）教師Evaluation

only.e?d（wi二th）A學(xué)sp生ose.Slides

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Ltd.（三）其它因素（一）教師教研組組長(zhǎng)左學(xué)成老師作為附小體育校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)研究的負(fù)責(zé)人之一，為整個(gè)課程實(shí)施過程的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和改進(jìn)提供了大量的意見和建議；離退休的老教師吳翼之是全省優(yōu)秀特級(jí)教師，其資深的體育教學(xué)能力，豐富Ev的a體lu育at教io學(xué)n實(shí)o踐nl經(jīng)y.驗(yàn)、精湛的課堂ed教wi學(xué)th設(shè)A計(jì)sp和o看se課.S、li評(píng)d課es能f力or，.是NE體T

育3.校5本Cl課ie程n順t

P利r實(shí)of施ile的保障；Copyright

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Ltd.周棟梁老師從事云南少數(shù)民族特色課程實(shí)施近8年，為課程的高效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)；花式籃球課程實(shí)施的王學(xué)斌老師、王立和呂增輝教練球技高超，講解精彩，為課程的順利實(shí)施提供了動(dòng)力。（二）學(xué)生云師大附小面向全省招生，學(xué)生生源較好，學(xué)生的思維活躍、視野開闊、學(xué)Ev習(xí)a積lu極at性io高n、onl學(xué)習(xí)y.能力強(qiáng)、體育興ed

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Profile趣廣泛。Copyright

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Ltd.而且學(xué)校體育活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生具有較好的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（三）其它因素3.云師大教管院和體院的課程專家以及云南民大的民族體育研究專家對(duì)課