教師評價言語集錦1、你真了不起！太聰穎了！2、老師為你的進步感到愉快！老師和同窗們都相信你會說得較好！3、請坐?。ú灰f坐下吧！）、請你回答這個問題。（要用“請”字。）4、你的回答比沉默更有風(fēng)度！使用闡明：此話合用于不敢舉手回答下列問題的學(xué)生。有的學(xué)生怕回答下列問題，一旦答錯了，沒面子。有的老師再批評一兩句，就更無地自容了。這時常慣用這句話激勵他們，讓學(xué)生勇于思考，勇于發(fā)表自己的觀點，這樣課堂上就活躍起來，不再沉默，死氣沉沉了。由于誰都有風(fēng)度，有價值。5、再想想，方法總比問題多。使用闡明：如今的社會，獨生兒女越來越多，學(xué)習(xí)科目越來越多，需要自己動腦筋解決問題的時間越來越少。天長日久，連某些稍復(fù)雜的學(xué)習(xí)題目諸多學(xué)生懶得動腦思考了，他們的理由是“我不會”，某些不肯動腦筋的學(xué)生“我不會”就成了他們逃避問題的擋箭牌，這時候，我從不讓他們?nèi)菀鬃拢墙?jīng)常激勵他們說：“讓‘我不會’埋進墳?zāi)拱?，動動你的腦子再想想，方法總比問題多”，堅信自己“我行，我行，我一定行”，時間長了，還真有效果。6、你的知識面真廣，會的知識真多！使用闡明：這句話合用于課堂所提的問題涉及到課外知識，學(xué)生能回答時，教師予以的評價。7、你的感情真豐富，謝謝你這樣精彩的朗誦。使用闡明：在語文課由感情朗誦課文時，對課文讀的表較好，達成預(yù)期效果的同窗予以此言，會激發(fā)朗誦愛好，增強信心。8、你真是一種細心的孩子,觀察得真認真。使用闡明：可用在某些善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子身上，說上一句，他會很自豪，也可用在一種差生身上，由于他們對于某些較難的問題答不好，但會發(fā)現(xiàn)某些比較細小和不被人注意的問題上，說上一句，會給他們以激勵。9、你的語言組織得真完整。使用闡明：對班內(nèi)有的同窗說話是底氣局限性.說話不連貫,總是結(jié)巴,當(dāng)孩子說的表較好時,用上此用語,激勵學(xué)生。10、問題的三分之一已被你解決了，再想想，能否完全答對？使用闡明：用于學(xué)生回答下列問題不完全的時候，激勵啟發(fā)。11、你們看，這個問題提得多好，老師都沒想到過。使用闡明：用于激勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑的精神，教師適宜示弱。12、你分析問題這樣透徹，老師真但愿每課都能聽到你的講話。[使用闡明：用于激勵學(xué)生主動講話，讓他們能明顯的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與優(yōu)點]13、你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。[使用闡明：用于激勵學(xué)生主動嘗試，培養(yǎng)他們不停創(chuàng)新的精神]14、你是一種勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的體現(xiàn)就闡明了這一點。[使用闡明：用于激勵學(xué)生主動進取，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神]15、你們的想法太奇特了，老師真為你愉快。[使用闡明：用于激勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的發(fā)明性思維]16、你即使沒有完整地回答下列問題，但你能大膽講話就是好樣的。[使用闡明：用于激勵學(xué)生大膽講話，培養(yǎng)他們課堂講話的主動性]17、誰都可能會有錯誤，只要改正了，仍然是好學(xué)生。[使用闡明：用于激勵學(xué)生主動改正錯誤，培養(yǎng)他們知錯就改的精神]19、你們的孩子都很優(yōu)秀！你們把但愿給我，我就不會讓你們失望。[使用闡明：班級的總體成績在全校排后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，在家長會上向全體家長鄭重承諾。]20、我相信我的每一種學(xué)生都能有所作為。[使用闡明：當(dāng)學(xué)生考試成績不抱負，或是對于某些成績不好常調(diào)皮的學(xué)生，在協(xié)助學(xué)生找到核心點后要讓學(xué)生懂得老師對他還是很有信心]21、你能不能再換一種角度想一想。[使用闡明：上學(xué)時，學(xué)生回答下列問題的思路偏離主題，不應(yīng)否認學(xué)生的思路，應(yīng)想方法充足調(diào)動學(xué)生主動性，激勵學(xué)生更主動地回答下列問題]22、你別急，再想一想，你會答得較好。[使用闡明：當(dāng)學(xué)生回答下列問題時，有時候由于各方面因素學(xué)生體現(xiàn)的不是很清晰，教師急，學(xué)生更急，這種時候教師不應(yīng)直接讓學(xué)生坐下，能夠?qū)W(xué)生加以激勵，消除學(xué)生的緊張感]23、多問，多看，相信你會解決這個難題。[使用闡明：學(xué)生碰到難題沒有信心繼續(xù)研究的時候，不僅要以某些簡樸的問題引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)對學(xué)生進行激勵，對學(xué)生已經(jīng)完畢的部分進行必定]24、你一定行，你能做好，別灰心，老師很樂意協(xié)助你。[使用闡明：學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中碰到困難時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并充足相信學(xué)生自主解決問題的能力，適宜的加以協(xié)助，給學(xué)生做后盾，充足的激勵學(xué)生]25、你的回答很獨到，精彩極了。[使用闡明：在課堂上我們經(jīng)常會碰到某些學(xué)生的觀點很新穎但又與我們的觀點有沖突，這時候不應(yīng)本著師長的大架，對學(xué)生的觀點進行批評和職責(zé)，而應(yīng)看到它的精彩之處，并加以必定]26、這個句子你讀得多好呀！請你再給大家讀一遍吧！27、老師很觀賞你讀書時專注、入神的樣子。28、老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒！29、你太棒了！不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會想到這一點的？[闡明：以上用在語文課上，學(xué)生朗誦課文感情豐富、流利時的評價這樣的評價語言不僅給其它學(xué)生指出學(xué)習(xí)的目的，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目的，避免使其滿于現(xiàn)狀。]30、你可能由于緊張答錯了，安靜一下心緒，你一定能回答得非常好。31、老師看得出你不是一種笨孩子，你回答不出這個問題是由于你剛剛沒有認真地聽講，漏學(xué)了知識，現(xiàn)在老師幫你補回來，但愿不要犯同樣的錯誤了。[闡明：對于問題答錯了的同窗激勵的評價。]32、這位同窗的錯誤可幫了我們的大忙！不少同窗也是這樣錯的，老師借這個機會提示大家注意。33、回答錯了不要緊，重要的是你已經(jīng)舉起了手。34、你已經(jīng)很努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了失誤的因素，我們離成功更近了。[闡明：對學(xué)困生，熱切地激勵。]35、你真是個好奇的小問號，這樣善于提問老師很觀賞。36、你的提問真有價值，但愿你能通過自己的努力去解決。37、你的這個問題提得非常好，我想也是每位學(xué)生心中的疑問吧?。ń獯鸷螅┠隳軌蜃鐾皞兊男☆檰柫耍闡明：對學(xué)生的不時提問、大膽講話教師予以的激勵和評價。]38、完畢今天的作業(yè)有困難嗎？說出來，老師協(xié)助你。如果由于你貪玩沒完畢作業(yè)，你樂意想方法解決嗎？相信你此后一定會認真完畢作業(yè)，做事有耐心、有毅力。[闡明：對于偶然沒完畢作業(yè)的學(xué)生給于批評和激勵。]39、看，同窗們悅耳的讀書聲和高漲的學(xué)習(xí)愛好引來了這只‘小可愛’，來，讓我們拿出最佳的狀態(tài)，用最富有表情的聲音歡迎客人的到來好嗎？[闡明：一堂語文課上，一只小螞蜂從窗外飛來，這位“不速之客”的到來轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，這時教師用這樣的語言使課堂的氛圍一下子活躍起來，集中了學(xué)生的注意力。]40、你能說出自己不懂的地方，真棒！正由于有不懂的，因此要學(xué)習(xí)，你說對嗎？[闡明：對學(xué)生課上有勇氣提出不懂的問題時予以的激勵。]41、今天，我們班級又冒出了一種“新星”！[使用闡明：用于不善于講話的學(xué)生，回答出一種問題后來教師對于他（她）的評價。]42、你，就是今天的主角！[使用闡明：用于對講話主動的學(xué)生的激勵。]49、你的講話給了我很大的啟發(fā)，謝謝你！[使用闡明：用于能夠從不同角度、不同思路來解決問題的學(xué)生評價。]50、請聽完某同窗的回答，你再說好不好？[使用闡明：用于規(guī)勸不會傾聽的、沒有聽完別人回答完就想講話的學(xué)生。]51、大家都不但愿在自己明亮的眼睛上按上一扇窗戶吧！[使用闡明：用于學(xué)生“三姿”不對的時的提示！]52、你們專注聽講的表情，使我愉快，給了我很大的激勵?！臼褂藐U明：這句話使用在低年級學(xué)生的組織教學(xué)中，當(dāng)孩子的注意力有所分散時，能夠用這樣的語句來提示?！?3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍?！臼褂藐U明：當(dāng)一位同窗回答下列問題的觀點很新穎、很獨特，有與眾不同的想法時，教師這樣的評價，能夠激發(fā)全體學(xué)生的愛好，同時也會增強同窗的成就感。相信教師的這句激勵，一定會讓每個主動講話的學(xué)生都畫上滿意的句號，使學(xué)生的參加有安全感?！?4、你總能給老師帶來驚喜！”“你的講話越來越精彩啦！【這兩句激勵語言合用在平時善于動腦，上課講話主動的學(xué)生身上，給他更加充足的必定，更加好的調(diào)動他的學(xué)習(xí)主動性。】55、祝賀你們，你們精彩的講話，給大家留下了深刻的印象。謝謝你們，正是由于你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮砹艘淮喂室饬x的討論。【使用闡明：這句話用在學(xué)生報告交流時出現(xiàn)了意見不一致的狀況，以此展開討論，進行引導(dǎo)，并予以歸納，得出結(jié)論?！?6、你能進一步到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！【這是在學(xué)生能抓住具體的字、詞理解含義比較深刻的句子時，老師予以的適宜表彰。這樣樸實的激勵能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對自己的見解有獨特的感受?！?7、只有愛動腦筋的孩子，才會有這樣精彩的回答?！臼褂藐U明：合用于學(xué)生平日學(xué)習(xí)較好，并且總喜歡研究某些比較難的題，上學(xué)時適時的予以他這樣的激勵?！?8、看，你不是回答的較好嗎？多給自己某些信心，你會更棒的?！疽环N不太愛講話，而我卻覺得他會，不舉手我也把他叫起來，他的回答精確，這時予以他這句話，應(yīng)當(dāng)會增強他的信心?！?9、你的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的?！臼褂藐U明：這句話合用在當(dāng)老師提出的問題時，學(xué)生回答比較獨具匠心，老師予以的評價，能夠增強他們自覺讀書的信心。】60、聽你們的朗誦是一種享有，你們不僅讀出了聲，并且讀出了情，我很感動?！臼褂藐U明：這句話合用在學(xué)生讀文時聲情并茂，教師為了激勵學(xué)生后來能夠像這樣朗誦課文時的一種鞭策語言。】61、傾聽別人說話，也是一種較好的學(xué)習(xí)方式。[使用闡明：用于上課不用心聽講的學(xué)生]。62、我建議把這次講話的機會讓給某某同窗！好嗎？63、誰能把你的想法與大家一起分享？64、請同窗們原諒，老師剛剛說錯了。65、謝謝你提示了老師！66、傾聽也是學(xué)習(xí)，認真聽也是對說者的一種尊重，你想做一種有禮貌的孩子嗎？那就請你學(xué)會靜靜地聆聽！[闡明]有同窗在回答下列問題或表演對話時，下面其它的同窗比較嘈雜時教師可使用上面的提示語。]67、老師很觀賞你實事求是的態(tài)度！[闡明]這條用語合用于數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)新知探究這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生質(zhì)疑問難時，有的學(xué)困生仍然提出比較簡樸的問題時采用。也合用于語文課堂教學(xué)中，文中主人公主動的思想行為與自己或同伴的某些不良的又不肯為別人所知的行為相對比，能找到自己或同伴的錯誤之處時可采用。]68、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？69、你們真聰穎，我很樂意成為你們的朋友。70、我們同窗的思想變得很敏銳，這些問題提得較好。71、謝謝同窗們對我的信任與支持。72、讓我們共同窗習(xí)、共同進步。73、誰都可能會有錯誤，只要改正了，你仍然是好樣的！74、你很有個性，但愿你發(fā)揚優(yōu)點?？朔窒扌?！75、你今天比昨天好，這就是但愿！[使用闡明：這句話使用于班級的后進生對學(xué)習(xí)失去信心或者自暴自棄的學(xué)生，即時抓住閃光點，對其進行激勵。]76、相信自己，就有收獲。[使用闡明：這句話使用于學(xué)生課堂不敢講話，經(jīng)教師激勵站起來回答下列問題，并答對的時候給學(xué)生的激勵。]77、你的特長就是你的優(yōu)勢。[使用闡明：這句話使用于對那些學(xué)習(xí)成績較差，但在某首先有特長的學(xué)生，讓他們認識到自己的價值所在，從而樹立起自信心。]78、你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。[使用闡明：必定學(xué)生的微小進步、激勵進步。]79、老師懂得你心里明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)一遍。[使用闡明：這樣既維護了學(xué)生的自尊心，又確保了知識的精確性，還能夠提高他轉(zhuǎn)述的能力。]80、從你的成績中感受到了你的努力。[使用闡明：合用于有進步的學(xué)生。]81、這才是真正的你---------我心中的你，加油!老師太為你愉快了![使用闡明：合用于學(xué)生作業(yè)、寫字狀況明顯變化的狀況下，教師對他和諧的激勵。合用于聰穎但不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。預(yù)期效果：學(xué)生聽了老師激勵，覺得很有成就感，樂意繼續(xù)努力下去。]82、老師始終關(guān)注你的進步，相信你會努力的，相信你會做得更加好！[使用闡明：合用于三年級以上對自己信心局限性或發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)落后的同窗。它強調(diào)了學(xué)生和教師之間的默契關(guān)系，讓學(xué)生感知到老師的關(guān)愛就在它身邊，老師是信任他的。這句評語合用于學(xué)生的作業(yè)本批改。預(yù)期效果：學(xué)生在教師的關(guān)注中，能自覺提高對自己的規(guī)定，并設(shè)立努力的目的。]83、哇！好棒?。∽屓司囱龅氖悄銈?，老師真為你們驕傲。[使用闡明：合用于課堂和各項活動的比賽活動中。合用于對一種小團體的激勵。預(yù)期效果：激勵他們團結(jié)奮斗，共同進步的目的。]84、老師才發(fā)現(xiàn)你原來這樣棒！[使用闡明：合用于原來某方面不太抱負，而現(xiàn)在有進步的學(xué)生，予以激勵，使他有信心。合用于學(xué)生課堂講話和各科作業(yè)評改中。預(yù)期效果：學(xué)生對自己有了信心后來改掉不良習(xí)慣。]86、老師喜歡的那個認真、認真的小家伙哪去了？你能幫老師找回原來那個認真的‘你’嗎？[使用闡明：這樣的評語合用于那些素質(zhì)挺好，比較要強、比較認真，但近一段時間學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡的學(xué)生。老師這樣提示式的評語既照顧了這一類學(xué)生的自尊心，恰到好處的必定了他以往的優(yōu)點，同時又點出了他近來的局限性以及此后努力的方向。合用于學(xué)生課堂講話和各科作業(yè)評改中。預(yù)期效果：學(xué)生看到這樣的評語，會有這樣的感覺：我在老師心目中始終很棒，可是近來我確實有點驕傲了。老師這樣喜歡我，我怎么對得起老師呢？此后我要認真、不馬虎,老師一定還會喜歡我的！]87、你是一種美麗的好孩子，老師但愿你的字能寫得更美麗！[使用闡明：合用于低年級的長得可愛但字寫得不夠好的小學(xué)生。合用于語文生字的書寫中。預(yù)期效果：學(xué)生能夠有心學(xué)字、寫字。]88、這個詞用得太棒了！老師還沒想到呢！[使用闡明：當(dāng)學(xué)生回答用詞精確時，激勵他們，激發(fā)學(xué)生的主動性。]89、你太可愛了！[使用闡明：當(dāng)學(xué)生以自己的特色幽默地提出疑問或回答下列問題時，給他充足的夸贊。]90、看，做得多好。態(tài)度決定一切。[應(yīng)用環(huán)境：發(fā)現(xiàn)某同窗做事十分認真時，我這樣對他說。]91、你真是我們班的聰穎寶貝。[應(yīng)用環(huán)境：當(dāng)學(xué)生對的地回答了很難的問題時，我這樣稱贊他們。]92、老師尚有一種問題，大家?guī)蛶屠蠋?，好嗎？[使用闡明：在課堂上，需要學(xué)生回答的問題諸多，學(xué)生可能會產(chǎn)生厭倦的心理，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這時教師能夠用此語言。在此情境中，教師說這句話，學(xué)生會想：老師應(yīng)當(dāng)是什么問題都能解答出來的，現(xiàn)在忽然出現(xiàn)了老師不懂的問題，這一問題一定很特別。于是學(xué)生便會主動的投入到此問題的思考中。本質(zhì)是抓住學(xué)生的好奇心，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性服務(wù)。]93、“誰都可能會有錯誤，只要我們能改正，仍然是好學(xué)生?！薄叭朔鞘ベt，孰能無過，過而能改，善莫大焉。”“期待你下次體現(xiàn)更加好！”[使用闡明：這些話合用于犯了不是很嚴重錯誤，并且學(xué)生很自責(zé)、愧疚時，教師在批評之后適時地予以安慰，讓學(xué)生既意識到自己的錯誤，還能有信心把其它的事情解決得更加好，不至于產(chǎn)生心理壓力，影響學(xué)習(xí)。]94、你進步真快，老師發(fā)自內(nèi)心的為你愉快！[使用闡明：這句話合用于學(xué)習(xí)成績中檔或較差的同窗，當(dāng)他在小測驗或考試中獲得較好的成績時，在全班同窗面前予以表彰，能夠增強他學(xué)習(xí)的勁頭和信心。]95、一種很美妙的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學(xué)語文的高手。[使用闡明：在語文課堂上用于想象文章中所沒有的意境時予以的評價。]96、你的計算精確率真高，真像個小計算器，讓諸多人都羨慕??！[使用闡明：數(shù)學(xué)課上對計算精確的同窗的激勵，建立每個同窗對計算的自信，加大計算精確率，相信楷模的作用是無窮的]97、你的思維方式很特別，讓我們耳目一新，自愧不如，為我們打開了思考的另一扇窗，謝謝你對我們的啟發(fā)。[使用闡明：數(shù)學(xué)課上，碰到同窗新的解題思路時，予以的必定，并激發(fā)其它同窗善于思考，勇于各抒己見。]98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你愉快！[使用闡明：當(dāng)碰到比較難的問題時，其它同窗都回答不上來時，對回答真確的學(xué)生予以的評價。]99、科學(xué)家總不忘在研究后整頓好材料，看，這一組就做到了，每一次實驗后都能把材料整頓得整整潔齊，并且做得較好！[使用闡明：在科學(xué)課分組實驗，小組同窗認真填寫、整頓材料的時候予以稱贊，讓這一小組同窗能夠繼續(xù)這樣，并且其它同窗也會向他們學(xué)習(xí)。]101、這道題真難，我也不十分明確，我們一起來探討。[使用闡明：當(dāng)有道題很難時。老師先拋出這樣的話，引發(fā)學(xué)生好勝不服輸心理，更加有勁氣，有愛好的老師一起進入學(xué)習(xí)氛圍。]102、謝謝你，說的很清晰，很對的。[使用闡明：合用于學(xué)生將問題回答的很對的，并且能讓全部同窗聽清晰時老師予以評價。]103、與你們合作真是件愉快的事。[使用闡明：合用于學(xué)生與老師一起完畢一項活動，任務(wù)，甚至結(jié)束一堂學(xué)時，進行總評。更會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]104、你的眼神告訴我，你還不明白，用不用我再講一遍。[使用闡明：面對不明白的問題，學(xué)生困惑的眼神，用這樣親切的語言會讓學(xué)生更有信心去學(xué)。]105、相信你下一次的講話會更完整、更有說服力！[使用闡明：在學(xué)生的課堂講話不是很精確是，教師既要讓孩子懂得自己的局限性之處，還要照顧孩子的情緒，以此激勵孩子在后來的講話中能完整、詳盡地說出自己的想法。]106、孩子，老師懂得你想說什么，但能讓其它同窗更清晰地理解你的想法嗎？[使用闡明：在學(xué)生語不達意時，教師先予以理解，再激勵其以更精確地語言來體現(xiàn)。]107、老師覺得你今天確實動腦了，即使答案不對的，能通過再動腦想想錯在哪兒嗎？[使用闡明：當(dāng)學(xué)生回答完全不對的時，教師必須及時告訴學(xué)生，并讓孩子自己試著找出因素，以此培養(yǎng)學(xué)生的動腦習(xí)慣.]108、尊重別人，就是尊重自己。[使用闡明：這是我那次和同窗打架時老師對我說的一句話，這句話我始終切記在心，要想和同窗和睦相處，必須尊重別人，這樣別人才會尊重你。]109、讓我們給剛剛這位的精彩的回答給以掌聲激勵。[使用闡明：當(dāng)學(xué)上對某些有難度的問題回答對的之后，教師向全體學(xué)生的建議。]110、如果你不緊張，這個問題你會答得相稱圓滿。[使用闡明：當(dāng)學(xué)生回答下列問題不是完全精確時。]111、如果你的語言邏輯性更強些，你的回答就完美了。[使用闡明：學(xué)生回答顛三倒四時。]120、如果你是我的孩子該有多好！[使用闡明：有一種小女孩，素質(zhì)好、品德好、學(xué)習(xí)成績更加好。她的自制能力非常強，課堂上完畢一種學(xué)習(xí)任務(wù)后，能自覺的完畢另一種任務(wù)。還能耐心協(xié)助小組內(nèi)的同窗，課后能有計劃的進行預(yù)習(xí)，她還是老師的好幫手。每每課堂上她精彩的體現(xiàn)，我不禁感慨的說：“如果你是我的孩子該有多好，老師但愿這樣的孩子越來越多。我該有多幸福多自豪啊！”這樣既表彰了她，對其它的學(xué)生更是一種激勵，他們會越來越喜歡老師的。]121、你的建議真好，我們采納！[使用闡明：一節(jié)英語課上正好教到“Don’ttalkinclass”(不要在課堂上講話)。有一名精神溜號講話的學(xué)生被我發(fā)現(xiàn)，我立刻讓他解釋這句話的漢語意思。必定了他的解釋后，問他：“在每一堂課上，作為一名學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做？你有什么建議？”他說：“要認真聽講，不能隨便說話?！薄澳愕慕ㄗh真好，我們采納你的建議，并但愿提建議的人帶頭執(zhí)行，好不好？”這樣既必定了他的建議，又保全了他的面子，相信他后來每堂課都能認真做好。其它學(xué)生也能自覺恪守。]122、老師看到你們的眼睛里閃爍著智慧的光輝，能夠把你的智慧同大家分享嗎？[使用闡明：當(dāng)課堂上有少數(shù)同窗在講話，大多數(shù)同窗想說又不敢體現(xiàn)時，老師適時給他們以必定，激勵他們大膽講話。]123、你們尚有另外一種想法嗎？[使用闡明：當(dāng)一學(xué)生回答下列問題不夠精確，就能夠避開這個同窗的過失，讓其它同窗體現(xiàn)另外一種想法，當(dāng)其它同窗體現(xiàn)對的時，在糾正錯誤，或予以委婉的提示。]124、我要向你學(xué)習(xí)”做個“好學(xué)的老師。[使用闡明：適宜的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，會激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。老師在學(xué)生的眼中是神圣的，當(dāng)學(xué)生聽到老師都要向自己學(xué)習(xí)時，他會感到很滿足，很自豪，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，同時也激勵了其它學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，縮短了師生的距離。課堂應(yīng)當(dāng)是向未知方向挺進的路程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，因此教師應(yīng)當(dāng)及時的抓住這些瞬間給與適宜的評價，而不是一切都必須遵照固定而沒有激情的線路]125、老師看到你們那雙渴望知識的眼睛，我很愉快！【使用闡明：多用于當(dāng)同窗們認真聽老師講學(xué)時?！?26、看，×××同窗感動的都說不出話來了，我們?yōu)樗恼瓢?！【使用闡明：用于學(xué)生回答下列問題支支吾吾，半天沒說一種字時。】127、可能是老師授課不夠精彩，沒有把你吸引，下次我會努力的，請原諒！【使用闡明：在課堂上，如果有的同窗不聽課，到處張望。】英語課堂用語131、你能堅持自己的觀點，讓人佩服。[使用闡明：和大部分同窗的答案不同，并且勇于據(jù)理力求時，可這樣激勵他。]132、多么精辟的分析，多么富有哲理的語言，讓老師和同窗都受益非淺。[使用闡明：當(dāng)學(xué)生說出獨特的，深刻的、與眾不同的感受時，使用該表彰語。]133、我發(fā)現(xiàn)，你真的很厲害。[使用闡明：此表彰適合多個場合,多個學(xué)生,當(dāng)他們有進步,或獲得好我成績時,可這樣說.]134、這是你們合作成功的果實，老師為這份果實而歡喜，更為你們主動參加的精神而叫好。[使用闡明：這一句評價是學(xué)生在獲得成功時，并且是在小組合作的方式下完畢的，教師及時予以的評價，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動性。體驗成功的愉快。]135、即使這個問題你答得還不夠完整，但闡明你已經(jīng)動腦筋了。[使用闡明：在一堂數(shù)學(xué)課上，我提問一種同窗回答下列問題，那個同窗回答完后，我說：“即使這個問題你答得還不夠完整，但闡明你已經(jīng)動腦筋了。”他聽了后很愉快，臉上露出了自信的神色。后來回答下列問題不僅比較完整了，并且講話也比較主動了。]136、這樣難讀的句子，你能讀得這樣棒，一定花了不少功夫。[使用闡明：在一次英語課上，一種聰穎卻不懂得用功學(xué)習(xí)的學(xué)生站起來讀句子，讀得還不錯。我抓住這次契機，說：“這樣難讀的句子，你能讀得這樣棒，一定花了不少功夫。”聽完我的話，當(dāng)時他很愉快，也有點羞愧，自此后來，他學(xué)習(xí)用功多了，也有了自信，成績有了很大進步。]137、聽你的回答，是我的享有。[使用闡明：在一次英語課上，一種極少講話的學(xué)生站起來回答下列問題，回答得很對的。我這樣激勵他：“聽了你的回答，是我的享有。”當(dāng)時他美滋滋的，后來每節(jié)課他都主動講話，是我的贊揚協(xié)助他樹立自信，激發(fā)體現(xiàn)欲望。]138、這雖是一件不起眼的小事，一種不經(jīng)意的動作，卻是你一種好習(xí)慣，一份對校園的愛。[使用闡明：于歡同窗在走廊內(nèi)主動拾起一張廢紙，我發(fā)現(xiàn)后立刻在班上表彰：“這雖是一件不起眼的小事，一種不經(jīng)意的動作，卻是你一種好習(xí)慣，一份對校園的愛?！盷139、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說的有道理我們給你掌聲激勵。【使用闡明：合用于一種膽小不愛講話的學(xué)生回答下列問題之前予以的激勵，或是差生對一種問題躍躍欲試時教師予以的激勵】140、你的這種解法很獨特，把你是怎么想得告訴大家，讓同窗與你一起分享。141、你的想法真有創(chuàng)意，你樂意進一步說說你的構(gòu)思嗎？【使用闡明：合用于學(xué)生用自己獨特的觀點簡樸的分析的問題后，想讓其它同窗好好聽一聽他的想法時教師予以的評價?！?42、你是一種可愛的孩子，可是你的作業(yè)總是丟三落四，你的壞毛病改掉，你的學(xué)習(xí)成績會很優(yōu)秀。【使用闡明：合用于學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的孩子一次獲得好成績之后教師予以的評價?！?43、每次見到你都會親切地問一聲：老師好！老師很喜歡你，可是上課你卻把小手藏起來，老師多么想看到你高高舉起的小手，不要膽怯，相信自己能行。