自動體網(wǎng)格生成自動體網(wǎng)格生成自動體網(wǎng)格生成∧NSYS11.0NewFeatures自動體網(wǎng)格劃分Inventoryt20DGANSYSIncEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS體網(wǎng)格劃分自動創(chuàng)建三維網(wǎng)格單元填充空間一般為“非結(jié)構(gòu)”具下④主要為四面體網(wǎng)格全三維分析維分析不能真實模擬內(nèi)/外流動模擬結(jié)構(gòu)化實體建模olumeMesh熱應(yīng)力Tetra/Mimedmesh更多內(nèi)容MeshMetodFob對der標準流程從幾何開始Octreetetra(八叉樹四面體)bust(魯棒性)WalkoverfeaturesCartesian(迪卡爾)最快·必須設(shè)定尺寸Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，以實驗的魅力來吸引學生，抓住學生，才能使化學教學立于不敗之地。觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象；上好實驗課，獨立地做好學生實驗，是學好化學的基礎(chǔ)。1.演示實驗，設(shè)疑激思演示實驗教學，在演示之前向?qū)W生交待清楚實驗內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過實驗現(xiàn)象的觀察，認真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問，激發(fā)學生思考。例如在做化學變化的演示實驗“金屬活動性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時，設(shè)下疑問：能否所有金屬都符合這一規(guī)律？學生猶豫，不能正確回答，這時便補充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實驗，實驗前先讓學生按一般規(guī)律設(shè)想，說出實驗現(xiàn)象，很快有的學生就說出“鈉表面覆蓋一層銅”，因在金屬活動性順序中鈉排在銅的前面，所以鈉能置換硫酸銅中的銅。接著教師開始演示，并要求學生認真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實驗結(jié)果表明：鈉漂浮在硫酸銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學生凝神觀察，猜測被推翻，為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你從而發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個一個的疑問激發(fā)了學生的思維活力，經(jīng)討論和教師點撥，對金屬鈉學生有了初步了解，再通過教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學方程式，學生便明確了實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動的實驗探索，不斷的設(shè)置疑問，使學生思維活躍，求知欲望逐漸增加。2.激思維，勵創(chuàng)新在指導學生認真地按照要求進行實驗的同時，也要鼓勵學生對實驗提出改進的方法，允許學生進行探索性的實驗，為學生進行探索性實驗提供必要的儀器和藥品，在組織學生進行“氧氣的制取”的分組實驗時我只提供了一只大試管、帶單孔膠塞玻璃導管、帶鐵夾的鐵架臺，問學生這組儀器制氧氣的反應(yīng)原理，若改用其他的原理制氧氣將這套裝置如何改進？學生們經(jīng)過討論得出了很多方法，經(jīng)過一一推理后，同學們得出正確的結(jié)論。進而我又接著問，若液體的量不夠了，怎樣改進不用檢查裝置的氣密性？學生們能回答出將單孔膠塞換成雙孔膠塞，在另一孔上加一長頸漏斗。如何改進能控制反應(yīng)速率？學生們有的用分液漏斗，有的用注射器。所以在實驗中鼓勵學生積極思維，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，更有效地提高學生的實驗設(shè)計能力。3.增加興趣實驗，激發(fā)興趣化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，大量的物質(zhì)知識、定律、理論的認識與形成都建立在實驗的基礎(chǔ)之上。化學實驗教學作為一種實踐活動，學生可以學會觀察事物，測定數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，在解釋實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果的過程中，形成分析、比較、綜合、概括等思維方法；可以形成化學概念，理解和鞏固化學知識，啟迪科學思維；可以形成實踐能力和創(chuàng)造能力，調(diào)動學生學習積極性。所以我在教學中增加了大量的興趣實驗，如緒言的學習中我就增加將金屬鈉放入水中再滴加無色酚酞試液的實驗，一開始就讓學生產(chǎn)生好奇心；再如學習氧氣做磷燃燒后，我馬上補充一個煙幕彈實驗，極大的調(diào)動了學生學化學的積極性，我常這樣以實驗的魅力來抓住學生的心，讓他們愛化學。4.利用多媒體手段，提高化學實驗課的教學質(zhì)量化學教學中，有一些抽象的難于用語言表達的，如：物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，以及化學反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合。這些知識單靠語言和文字描述不清，我們可以通過計算機軟件制作的課件進行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學生直接認識微觀世界?；瘜W演示實驗是教師在課堂上的演示，可許多演示實驗效果不明顯，只有少數(shù)學生觀察得到，或者現(xiàn)象本身不易觀察，如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等。5.變驗證性的實驗為探究性的實驗許多初三學生都反映上化學課時，老師在課堂上作演示實驗，感覺很新奇，輪到自己做了，開始還感覺很有意思，可時間長了也挺沒勁的。因為自己做的實驗都是老師在課堂上做過的，不用做也知道結(jié)果。這樣的實驗僅僅為了達到學科教學目標而進行實驗，這對培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新思維能力以積試驗探究的能力非常不利。所以，在教學中教師挖掘出驗證性的實驗，將其轉(zhuǎn)化成探究性的實驗進行教學。這樣既激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了他們的觀察能力和思維能力以及解決問題的能力。例如：在做“二氧化碳的性質(zhì)”的實驗中，結(jié)合課本我和學生在教材上現(xiàn)有實驗的基礎(chǔ)上一起提出以下問題：①二氧化碳通入無色酚酞試劑里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？②石灰水中滴入無色酚酞會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然后再同如二氧化碳呢？③少量二氧化碳通入石灰水中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？繼續(xù)通人二氧化碳直到足量又怎樣呢？學生通過探究性實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發(fā)學生學習化學的興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，使學生學會科學研究的方法。同時，活躍了課堂教學氣氛，激發(fā)了學生學習化學的興趣。一、農(nóng)村小學語文聽說訓練現(xiàn)狀分析作為一名農(nóng)村小學語文教師，我在實踐中深深地體會到實施新課改的艱難。特別是在聽說的訓練上，不少教師沒有站在大綱的高度把培養(yǎng)學生的各種能力、提高學生的整體素質(zhì)放在應(yīng)有的位置。其具體表現(xiàn)為以下幾方面。（一）從教案上看大部分教師沒有把培養(yǎng)學生的聽說能力作為語文教學的重要內(nèi)容，教案中體現(xiàn)不出聽說訓練的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。（二）從課堂教學上看不少教師只重視字詞句段的教學，而忽視了聽說讀寫的訓練，使基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練脫節(jié)。有的教師在課堂上處理不好“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學原則，教師包辦代替的多，甚至個別教師干脆把口語交際課給省了，使學生的聽、說、觀察、分析能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。（三）從作業(yè)上看低年級的作業(yè)只有抄寫生字、生字組詞、抄寫解詞、用詞寫話這枯燥的四部曲。中年級以上再加上抄寫段意、抄寫中心思想?？傊麄€作業(yè)突出了一個“抄”字，就連一些發(fā)揮性的題目，答案也是千篇一律。中高年級的作文，盡是范文，千佛一面，找不到生動活潑的童趣，成人化的語言很嚴重。二、對存在問題的思考（一）對語文教學的任務(wù)認識不足即對語文教學的目的、意義認識不足。新大綱明確指出：“聽話、說話訓練是語文教學的重要任務(wù)。培養(yǎng)學生的聽說能力，既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。”為了突出聽說訓練，新大綱把聽話、說話和漢語拼音、識字、寫字、閱讀、作文等同，專列為一個獨立的章節(jié)，并對各年級的聽說訓練提出了明確、具體的要求。但是部分農(nóng)村小學教師對語文教學的目的、意義認識很模糊。還有少數(shù)教師為教課文而教課文，只是停留在讓學生會讀課文、會寫字詞上，沒有把培養(yǎng)學生的各種能力滲透到整個語文教學過程中去，沒有認識到小學語文教學的工具性。在識字教學方面，教師只是教學生會認會寫，沒有把識字的方法教給學生，沒有培養(yǎng)學生自學生字的能力。在聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，只重視讀寫，而忽視聽說，使聽說和讀寫脫節(jié)。在作文教學方面，有的教師抱怨學生素質(zhì)差，不會寫，卻不注重提高自身的素質(zhì)。（二）沒有充分認識課外閱讀和課外活動的重要性“九義”語文教材，除語文課本外，還配置了自讀課本，目的是通過指導學生的閱讀，讓學生運用課堂上學到的知識，提高學生的閱讀能力、理解能力，擴大學生的視野，豐富學生的詞匯量，全面提高學生的讀寫水平。很多農(nóng)村學校雖然課表上都安排有閱讀課，可是真正用來上閱讀課的只占1/3。大部分教師把閱讀課變成了自習課，沒有讓學生去讀書，而是讓學生完成語文作業(yè)。課外活動是豐富學生生活、培養(yǎng)學生思維、開闊學生視野的最好形式。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學校課外活動只停留在班（隊）會的形式上，活動的形式少，次數(shù)少，知識性、趣味性、科學性都不夠。學生參加活動興趣不濃，當然就收不到好的效果。（三）教育觀念落后在農(nóng)村學校，還存在應(yīng)試教育的老觀念。有些學校把考試成績作為考察教師教學水平的唯一標準，考試要分班排名次，無形中教師們只好以考試為重點，搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了學生聽說能力的培養(yǎng)。三、針對存在的問題應(yīng)采取的措施針對以上問題，我校采取了以下?紫畬朧?。（一）認真學習、貫徹九年義務(wù)教育新大綱新大綱對小學語文教學的目的、任務(wù)、內(nèi)容、教法做了具體的規(guī)定和詳盡的說明。廣大教師應(yīng)該按照新大綱要求進行教學。只有學好大綱，吃透大綱，才能用好大綱，并用大綱指導教學。（二）積極開展專題性的教研活動每周三下午，組織全體教師集中研討各類課文的教法。采用說、講、評課的形式，組織各類課文教法的觀摩課，讓教師學到了各類課文教法的基本模式，在各類課型中都加強了聽說讀寫能力的訓練。（三）開展課前五分鐘口語交際活動針對口語交際、作文課“老大難”問題，堅持開展課前五分鐘的口語交際活動。內(nèi)容由一開始的擬定內(nèi)容到后來的自由發(fā)言，可以是一個小故事、一段見聞，也可以是詩歌朗誦，甚至是表演。學生從中感受到了學習的樂趣，打破了口語交際課上的沉悶氣氛，寫起作文來不再愁無話可寫了。（四）不斷改革檢測、考試的內(nèi)容和方法教學成績的檢測、考試，是整個教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，檢測、考試的內(nèi)容和方法直接影響著教學的內(nèi)容和方法。針對教學中存在的問題，我校對語文學科的檢測、考試進行了以下三方面的改革。首先，加強了對學生聽說能力的考查，引導教師在教學中注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。低年級讓學生聽寫一句完整的話，或一段內(nèi)容較簡單的話，不會寫的字可用拼音代替。有時也讓學生聽一個小故事，要求把故事中的主要人物寫出來。中高年級則要求學生聽教師講一個有趣的故事，一般以童話故事為主，然后把故事的主要情節(jié)用自己的話寫出來。這樣，既考查了學生認真聽的習慣，又考查了學生綜合、概括和表達能力。其次，改進了基礎(chǔ)知識的考查形式，引導教師把語文課真正上成為語言文字的訓練課。在字詞句篇考查中，注意了題型靈活多樣，重在考查學生運用知識的能力。例如詞語的考查，取消了過去“解釋詞語”之類的題型，重在考查學生的理解運用能力。再次，進行了識字量和閱讀能力的考查，引導教師重視指導學生課外閱讀。抓好學生的課外閱讀有很多益處：一是學生讀得多了，字詞在眼前出現(xiàn)的頻率就高了，有助于提高學生的記憶力；二是學生讀得多了，視野就開闊了，見多識廣，詞匯就更豐富了；三是學生讀得多了，不光能提高閱讀速度，還能提高理解能力?！腘SYS11.0NewFeatures自動體網(wǎng)格劃分Inventoryt20DGANSYSIncEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS體網(wǎng)格劃分自動創(chuàng)建三維網(wǎng)格單元填充空間一般為“非結(jié)構(gòu)”具下④主要為四面體網(wǎng)格全三維分析維分析不能真實模擬內(nèi)/外流動模擬結(jié)構(gòu)化實體建模olumeMesh熱應(yīng)力Tetra/Mimedmesh更多內(nèi)容MeshMetodFob對der標準流程從幾何開始Octreetetra(八叉樹四面體)bust(魯棒性)WalkoverfeaturesCartesian(迪卡爾)最快·必須設(shè)定尺寸Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS一般步驟首先設(shè)置體網(wǎng)格參數(shù)全局參數(shù)設(shè)置>體網(wǎng)格參數(shù)兇事下飛像選擇網(wǎng)格類型在網(wǎng)格類型下選擇網(wǎng)格生成方法為特定方法設(shè)置選項設(shè)定網(wǎng)格尺寸全局作為面網(wǎng)格廠Fsiy局部面線網(wǎng)格設(shè)置作為面網(wǎng)格限于從幾何開始Octree(叉樹)GepmetryMeshBEd.meshCartesian(迪定義體區(qū)域般在復雜模型上進行Octree劃分多區(qū)域定義密度區(qū)域(可選)在體內(nèi)幾何不真實存在的區(qū)域定義網(wǎng)格尺Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS定義材料點artBODY定義體區(qū)域MaterialPoin用于復雜幾何幾何->創(chuàng)建體cenkcaionW材料點兩點中心任意選擇兩點使其中點在體區(qū)域內(nèi)在特定點通過體內(nèi)點在體內(nèi)定義體區(qū)域由拓撲關(guān)系通過設(shè)置封閉曲面定義體必須首先建立診斷拓撲整個模型ByTopology經(jīng)選擇的面FEntiremInventory#002382B2000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS網(wǎng)格類型四面體/混合最普遍四面體帶有六面體核心網(wǎng)格·六面體網(wǎng)格(cartesian)填充主要區(qū)域·四面體(陣面推進法則)用來填充表面或棱柱層和六面體核心網(wǎng)格之間的區(qū)域四面體和六面體網(wǎng)格間采用金字塔過渡有附面層從三角形表面網(wǎng)格生成棱柱層有棱柱層的四面體從四邊形面網(wǎng)格生成六面體網(wǎng)格四面體/或六面體核心網(wǎng)格填充內(nèi)部區(qū)域金字塔覆蓋四邊形區(qū)域六面體核或六面體附面層與結(jié)構(gòu)六面體網(wǎng)格合并的混合網(wǎng)格四面體棱柱層六面體核心網(wǎng)格2000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS網(wǎng)格類型面體為主的網(wǎng)Rectilinearmesh最快速創(chuàng)建體網(wǎng)格方法Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS網(wǎng)格生成方法四面體/混合魯棒性(八叉樹)9◆扁和面網(wǎng)格一樣>PatchIndependent保留體內(nèi)四面體網(wǎng)格如果已經(jīng)有復雜的不干凈的幾何Robust(Ocee不想花太多時間處理幾何不想花太多時間仔細化面網(wǎng)格不想花時間修補簡化幾何只需要在幾何上設(shè)置適當?shù)某叽鏟artsInventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSYSV110∧NSYS八叉樹方法OctreeCEMetra使用獨立于幾何小面的Octree方法網(wǎng)格細節(jié)網(wǎng)格與幾何表面的構(gòu)成不忽略狹長面Inventory#0023822000ANSYS,Ing,Allrightsreservedvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odi