小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)策略初探隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，因此，教育工作者不斷探索和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

一、課堂氛圍營造

小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)最重要的就是課堂氛圍的營造。教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造放松而有吸引力的環(huán)境，讓學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維的狀態(tài)。可以通過以下一些方式來營造氛圍：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受解題的樂趣和成就感，將解題過程發(fā)揚(yáng)光大。

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)起質(zhì)疑，提高學(xué)生思考問題的意識和習(xí)慣。

3、利用圖片、視頻等教學(xué)多媒體，尤其是教學(xué)動(dòng)畫，在視覺上引導(dǎo)學(xué)生感性思考，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和好奇心。

4、強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，不怕犯錯(cuò)。

5、利用學(xué)生的興趣和特長，開展數(shù)學(xué)思維比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

二、師生互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)中，教師的角色類似引導(dǎo)者。教師應(yīng)該把學(xué)生的思考和探索放在第一位，盡可能地減少直接的干涉。但教師也需要適時(shí)地介入并進(jìn)行師生互動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的思考，創(chuàng)造不同的思考氛圍?？梢酝ㄟ^以下方式來進(jìn)行師生互動(dòng)：

1、教師可以給學(xué)生講解一些難點(diǎn)，讓學(xué)生作答或解決問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考;

2、教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，告訴他們?nèi)绾翁幚硭伎歼^程中遇到的一些困難和問題;

3、教師可以與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同成長，這樣也能提高學(xué)生的興趣和探究精度;

4、讓學(xué)生互相分享自己的策略，相互的了解，并交流對策略的評價(jià);

5、老師可以適當(dāng)?shù)貙﹀e(cuò)誤答案進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生了解錯(cuò)誤的原因和解決方法。

三、創(chuàng)造分層次的題目

小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)中，教師提供的題目必須是具有分層次性。即從易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步成長。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的程度，適度提高不同層次的題目難度。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考習(xí)慣

數(shù)學(xué)思考題的解題過程實(shí)際上是一個(gè)較為復(fù)雜的過程。它需要學(xué)生具備系統(tǒng)思考、創(chuàng)造性思考、邏輯思維等多方面的技能，因此，教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

教育工作者可以通過以下的方法來幫助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣：

1、教育工作者可以提供一些例子來鼓勵(lì)學(xué)生思考的習(xí)慣；

2、教育工作者可以幫助學(xué)生分析解決問題的過程并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展主動(dòng)解決問題的能力；

3、教育工作者可以制定小組合作解決問題的小型比賽，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生鍛煉自己的成果背書能力和語言運(yùn)用能力。

當(dāng)然，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)時(shí)，教育工作者還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛力，合理發(fā)揮自己的能力;

2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)能力;

3、要多與學(xué)生交流，讓他們了解自己的不同思維，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和不足，以達(dá)到更好的提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)策略初探是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，教育工作者需要利用多種形式、手段和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探