優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)高效課堂_第1頁
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)高效課堂_第2頁
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)高效課堂_第3頁
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)高效課堂_第4頁
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)高效課堂_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)高效課堂十幾年的語文教學(xué)實踐中,我覺得許多教師為遷就學(xué)生而放慢課堂節(jié)奏,搞“一碗水端平”,一味抱怨學(xué)生讀書慢,反應(yīng)慢,不采取積極的措施補救,長此以往,學(xué)生的思維節(jié)奏變得更慢,課堂有點像老牛拉破車,最終陷入“疲軟”的狀態(tài),節(jié)奏慢,容量少,效果差,有意識無意識不少課變成了低效課,甚至有的課變成了無效課。這種教學(xué)思想和模式嚴重制約著教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的高效發(fā)揮。當(dāng)代社會,現(xiàn)代化高科技信息化社會,如果還這樣,肯定不合時宜,不能與時俱進,與時代脫節(jié)。為了不落后于時代,跟得上時代的步伐,與時代接軌,現(xiàn)今高效課堂已成為眾多教育者的共同追求,也是當(dāng)前社會共同關(guān)注的實際問題。筆者在教學(xué)實踐中體會到,要想創(chuàng)設(shè)高效課堂,必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。那么,教師如何在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性,從而高效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?對此筆者有如下想法:一優(yōu)化課堂教學(xué)目標合理優(yōu)化的教學(xué)目標是高效課堂的基礎(chǔ),但是,在實施過程中難度很大。目標過高,差生得不到特殊幫助,跟不上隊;目標過低,優(yōu)生潛力不能充分發(fā)揮,處于半飽狀態(tài)。這個矛盾不解決,說想大面積提高教學(xué)質(zhì)量,簡直是扯淡。那么,怎樣才能優(yōu)化教學(xué)目標?首先,教學(xué)目標難度要適中,把它定位在各類學(xué)生的最近的發(fā)展區(qū)內(nèi),這樣能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機,引起持久的學(xué)習(xí)積極性,激勵學(xué)生為實現(xiàn)該目標作出不懈的努力。相反目標過高會讓學(xué)生有一種高山仰止的感覺,望而卻步;目標過低會讓學(xué)生感到?jīng)]勁,缺乏刺激力,從而熟視無睹,引不起強烈的動機和興趣。其次,要注意教學(xué)目標的層次性,對不同層次水平的學(xué)生提出不同的要求,就像孔子說的要“因材施教”。譬如,對高層次水平的學(xué)生在達標后對他們實施橫向拓寬的訓(xùn)練,著力培養(yǎng)能力,發(fā)揮特長,有條件的可以超前學(xué)習(xí);中層學(xué)生要求達標,對學(xué)有余力者鼓勵他們向高層次目標遞進;對低層次學(xué)生,則降低難度要求他們基本達標即可。這樣所設(shè)目標切合各層學(xué)生的現(xiàn)有水平,因而,不同學(xué)生都能嘗到成功的喜悅,,樂于參加到到學(xué)習(xí)中來,從而增強學(xué)生的信心,使教學(xué)面向全起學(xué)生落到了實處,從而提高教學(xué)質(zhì)量。二優(yōu)化課堂師生關(guān)系在教學(xué)過程中,教與學(xué)始終是相互依存相互制約相互促進的。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。教師的主導(dǎo)作用,必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:首先,教師角色要由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者,在這個學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點去判斷,用自己的語言去表達,課堂不再是教師一人唱獨角戲,而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面,教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念,真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變;其次

,師生關(guān)系要轉(zhuǎn)變,記清楚自己的身份是老師而不是老虎。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系,而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生,真情地親近學(xué)生,深入地了解學(xué)生,平等而理解地對待學(xué)生,只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,也只有在這種師生關(guān)系下,才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么,如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢?我認為應(yīng)從以下方面著手:

1真心熱愛學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,課上是老師,課下是朋友。只有讓學(xué)生感到你愛他,學(xué)生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實現(xiàn)。別忘了“親其師信其道”是真理,同時學(xué)生也會向你敞開心扉,經(jīng)常向你吐露心思,使你的教育教學(xué)工作有針對性,有實效。為此,我認為應(yīng)注意做到:一要理解和尊重學(xué)生,教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生;二要以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生,也有利于學(xué)生正確看待自己,找準自己的位置,形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法,對待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。

2放下你的師道尊嚴,利用課余時間,盡量去了解學(xué)生,充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機,這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學(xué)生的自尊心都很強,所以應(yīng)針對不同的學(xué)生,用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議,學(xué)生極易接受。

同時,更應(yīng)看到學(xué)生是教學(xué)活動的根本因素,沒有學(xué)生主體作用的發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用必然落空。那么如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?教師在教學(xué)中要敢于‘放’,讓學(xué)生動腦動口動手,主動去學(xué)習(xí),課本讓學(xué)生看,概念讓學(xué)生抽象得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生釋,規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)歸納,敢于讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,敢于質(zhì)疑。教師必須將解決對學(xué)生的認識問題,千萬不能無視學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主動學(xué)被老師的一言堂所取代,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被扼殺,極大地束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??梢姡诮虒W(xué)過程中,學(xué)生的主體地位是教師給予的,并使其主體性得到充分發(fā)揮,學(xué)生敢言是主體作用的體現(xiàn)。教學(xué)實踐證明,只有優(yōu)化課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,使其主導(dǎo)作用和主體作用得到最佳結(jié)合。才能使教學(xué)達到最佳效果。那么,教師如何在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性,從而高效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我認為,在語文教學(xué)過程中,營造高效的教學(xué)情境,是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式,就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動,一節(jié)課能講完的不占用兩節(jié);兩節(jié)課能講完的不占用三節(jié)或四節(jié)。要盡可能在課堂教與學(xué)的過程中鞏固、完成。教師除課下認真?zhèn)湔n,充實、完善自己的知識庫存外,重視課堂四十五分鐘訓(xùn)練的速度、質(zhì)量、效率是至關(guān)重要的。教師在課堂上不能只是講,要講、練、鞏固、提高、擴展有機地結(jié)合、統(tǒng)一,需要各有側(cè)重。要敢于向自己挑戰(zhàn),否定舊我,塑造新我,真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率。在安排教學(xué)內(nèi)容上,要保證教學(xué)知識含量多,教學(xué)密度大,做到豐富、多層而有效。在教學(xué)方法上,語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇教學(xué)方式,分清輕重,向課堂要效率,在四十五分鐘的課堂教學(xué)時間內(nèi),加快教學(xué)節(jié)奏,有嚴格的時間觀念。精講精練,點到為止。努力使課堂教學(xué)形成嚴謹、有效、高效的氛圍,讓學(xué)生始終處于“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)中,才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。降低課堂效率。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動,較好地達成學(xué)習(xí)目標。三優(yōu)化課堂教學(xué)方法教學(xué)方法至關(guān)重要,它是實現(xiàn)教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。實踐證明,教師只有按照一定的科學(xué)依據(jù),綜合考慮教學(xué)的有關(guān)的因素,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,并能合理地加以優(yōu)化組合,才有可能使教學(xué)效果達到最優(yōu)化的境地。1教學(xué)方法的選擇要符合本節(jié)課的教學(xué)目標和要求,要切實可行。不能光看熱鬧,也就是說課堂上啟發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性并不是目的,目的是進一步將學(xué)生的積極性引導(dǎo)到去掌握規(guī)律性的知識和發(fā)現(xiàn)知識的方法。有些老師的課看起來

三、實施教學(xué)方法改革過程中應(yīng)該注意的問題

1.注意教學(xué)民主,培養(yǎng)學(xué)生參與意識,讓學(xué)生獲得成功的體驗。獲得成功是引發(fā)興趣的直接動力。學(xué)生經(jīng)常把自己在某方面受到教師的鼓勵視為一種成功,促進自己不斷進步。因此,教師在教學(xué)實踐中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成功因素,并及時提出表揚和肯定。

2.精心設(shè)計問題,靈活運用教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果。課堂提問時,如何提得巧,問得妙,問的難易適當(dāng),達到設(shè)計的問題讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”的效果。

3.借助現(xiàn)代教學(xué)媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。多媒體課件在教學(xué)中,既可以用于課堂教學(xué),也可以用于課外輔導(dǎo),運用多媒體輔助教學(xué),可以節(jié)省授課時間,加大教學(xué)密度,利用模擬各種事物的變現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用,已成為教育現(xiàn)代化的一個重要主題。教學(xué)理論應(yīng)該高度關(guān)注信息技術(shù)與課程整合的研究與開發(fā),探索教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)方法改革的策略。1.出現(xiàn)了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的新形態(tài)去探索新的教學(xué)方法的趨勢。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是全新的教學(xué)方式。如果說現(xiàn)行多媒體教學(xué)還因為多數(shù)是與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,未能表現(xiàn)出全新形態(tài)的話,那么多媒體語言實驗室教學(xué)同傳統(tǒng)課堂教學(xué)聽音型、聽說型、聽說對比型、視聽比較型相比,則因其將聽音、聽說、視聽、對話、示范轉(zhuǎn)播等多種功能結(jié)合于一體,而具有了“全新”教學(xué)方法形態(tài)的特征。而教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站的始建,網(wǎng)絡(luò)課程的開放,師生“在線輔導(dǎo)答題”、“視聽對話”、“網(wǎng)上練習(xí)作業(yè)及批改”等形式的嘗試,足以說明“網(wǎng)絡(luò)多媒體”新型教學(xué)方式方法具有廣闊的發(fā)展空間和強大的生命力。[HTK]2.出現(xiàn)了運用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富、充實和完善現(xiàn)代教學(xué)方法的趨勢。[HTSS]這里所說的現(xiàn)代教學(xué)方法,一是指上世紀下半葉國外出現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、暗示教學(xué)法、范例教學(xué)法、圖示教學(xué)法、程序教學(xué)法以及我國上海育才中學(xué)實驗的“茶館式”教學(xué)法等;二是指新世紀以來我國基礎(chǔ)教育課程改革提倡、主張的探究性學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)以及影響較大的“情景教學(xué)法”、“非指導(dǎo)性教學(xué)”法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法等教學(xué)方法。上述教學(xué)方法如采用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段教學(xué),有利于創(chuàng)設(shè)逼真的情

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論