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課題掌握嬰幼兒言語發(fā)展的要點課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解嬰幼兒言語發(fā)展的概念和特點（2）掌握嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)和意義（3）分析不同階段嬰幼兒言語發(fā)展的情況素質(zhì)目標：（1）（2）提高自身素養(yǎng)，提升溝通能力教學重難點教學重點：嬰幼兒言語發(fā)展的概念、特點、表現(xiàn)和意義教學難點：能夠運用所學知識，分析不同階段嬰幼兒言語發(fā)展的情況教學方法問答法、討論法、講授法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設(shè)計第1節(jié)課：傳授新知（18min）課堂討論（15min）第2節(jié)課：問題導入（5min）

傳授新知（20min）

課堂實訓（15min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同學掃碼觀看“1～2歲嬰幼兒言語發(fā)展”和“2～3歲嬰幼兒言語發(fā)展”視頻，預(yù)習本課知識1～2歲嬰幼兒言語發(fā)展2～3歲嬰幼兒言語發(fā)展【學生】按照要求完成課前任務(wù)通過課前的預(yù)熱，讓學生了解所學課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況案例導入（10min）【教師】講述“星星喊‘ma-ma’”案例，并隨機邀請學生回答以下問題：你認為5個月大的星星已經(jīng)會說話了嗎？嬰幼兒是從什么時候開始會說話的？我們應(yīng)該如何促進嬰幼兒言語發(fā)展呢？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學生的回答，導入本節(jié)課課題：掌握嬰幼兒言語發(fā)展的要點通過案例導入，引導學生思考，調(diào)動學生的主觀能動性傳授新知（18min）【教師】講解新知，介紹嬰幼兒言語發(fā)展的概念嬰幼兒言語發(fā)展的概念語言與言語語言是以詞為基本單位、以語法為構(gòu)造規(guī)則的約定俗成的符號系統(tǒng)。言語是指個體借助語言工具傳遞信息、交流思想、表達自我、影響他人的雙向活動，主要包括言語接受（言語感知與言語理解）和言語表達。同時，言語又分為外部言語和內(nèi)部言語，其中，外部言語又包括口頭言語（聽、說）和書面言語（讀、寫）?！径嗝襟w】展示言語的種類【課堂互動】【教師】提出問題：語言和言語之間的聯(lián)系是什么？（2）語言和言語之間的區(qū)別是什么【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學生的回答：（1）聯(lián)系：語言不能脫離言語活動而獨立存在，世界上任何一種語言都必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮作用。同樣，言語也離不開語言，如果沒有語言這種符號系統(tǒng)，人們的言語活動就失去了載體。（2）區(qū)別：語言是社會現(xiàn)象，為社會團體所共有；而言語是個體現(xiàn)象，帶有個人的風格和色彩。語言是抽象的，可以描述任何事物；而言語是具體的，是個體根據(jù)所掌握的語言知識而產(chǎn)生的行為過程。嬰幼兒言語發(fā)展嬰幼兒言語發(fā)展是指嬰幼兒借助語言傳遞信息、表達自我、影響他人的能力的獲得及發(fā)展，具體表現(xiàn)為嬰幼兒聽話、說話能力的獲得，包括掌握語音、詞匯、語法，發(fā)展語言表達能力等。一般認為，嬰幼兒言語發(fā)展要經(jīng)歷5個階段，具體如下。1．語前階段（0～1歲）2．單詞句階段（1～1.5歲）3．雙詞句階段（1.5～2歲）4．實詞句階段（2～2.5歲）5．“好問”階段（2.5～3歲）……（詳見教材）二、嬰幼兒言語發(fā)展的特點（一）言語理解先于言語表達在嬰幼兒言語活動發(fā)生發(fā)展的過程中，言語理解和言語表達過程并不完全同步。通常言語理解先于言語表達，即嬰幼兒先理解詞語，后說出詞語，先理解語句意義，后運用語句表達。（二）從非語言交際到口語交際0～1歲嬰幼兒主要利用聲音、身體姿勢及動作（如點頭表示“是”，搖頭表示“不是”）來進行交流，處于非語言交流階段。1～2歲嬰幼兒開始從非口語交際向口語交際轉(zhuǎn)變。2～3歲嬰幼兒會聽、會說，主要以口語表達為主。（三）從情境性語言到連貫性語言情境性語言主要表現(xiàn)為嬰幼兒在對話中常使用不連貫的語句，并輔以手勢、動作和表情來補充表達，聽者必須結(jié)合具體情景才能理解。連貫性語言主要表現(xiàn)為嬰幼兒說出的句子完整，語義前后連貫，聽者很容易理解。3歲以前，嬰幼兒學習對話，主要是情境性語言表達。3歲之后，嬰幼兒才會出現(xiàn)連貫性語言。（四）從外部語言到內(nèi)部語言0～2歲嬰幼兒言語發(fā)展主要表現(xiàn)為外部語言的發(fā)展，他們傾向于用聲音、身體姿勢和動作進行交流。2～3歲嬰幼兒常常會邊玩邊嘀咕，自言自語，不知在說些什么。嬰幼兒的自言自語是“出聲”的思維，并不是用來與他人溝通的，而是進行自我規(guī)范和自我溝通，從而引導自己的思考過程及行動。【學生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解、課堂互動等教學方式，讓學生了解嬰幼兒言語發(fā)展的概念和言語發(fā)展的特點課堂討論（15min）【教師】組織學生以小組為單位討論以下問題：請總結(jié)0～3歲嬰幼兒言語發(fā)展不同階段的區(qū)別?！緦W生】聆聽、思考、小組討論，由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學生一起評價各組的發(fā)言，并進行總結(jié)通過小組討論，鞏固課堂所學知識，幫助學生加深對嬰幼兒言語發(fā)展特點的了解第二節(jié)課問題導入（5min）【教師】隨機邀請學生回答以下問題：嬰幼兒言語發(fā)展不同階段的表現(xiàn)有哪些【學生】思考、發(fā)言用問題導入，讓學生主動探究，激發(fā)學生的求知欲傳授新知（20min）【教師】總結(jié)觀點，講解新知，介紹嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)三、嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)（一）0～1歲嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)能夠辨認母親的聲音。會發(fā)出“a”“ei”“ou”“u”等簡單韻母。會發(fā)“ba”“ga”“na”等音，出現(xiàn)“ba-ba-ba-ba-ba”“ma-ma-ma”等疊音。當照料者對他說話時，會發(fā)聲回應(yīng)。能模仿簡單的聲音，如咳嗽聲、滴答聲。知道自己和其他人的名字，知道大部分日常物品的名稱。會說一些有意義的單字，如“抱”“奶”“爸”“媽”。（二）1～2歲嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)能說出大部分日常物品的名稱。會依照指示做一些簡單的事。能將動物與其叫聲相匹配。會模仿聽到的一句話的末尾一兩個字。想要大小便時會用語言表示。會用2個字的詞語。會用約50個字詞。會用“是”和“不是”回答問題。會用語言詢問。會說簡單的句子，如“我要出去玩”。（三）2～3歲嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)會表達“喜歡”“不喜歡”等內(nèi)心感受。會回答簡單的問題。例如，回答牙刷放在何處。在語句中會使用“你”稱呼對方，會用“為什么”發(fā)問。會依照順序從1數(shù)到10。會唱簡單的歌曲。會接唱熟悉的歌曲或接故事。會用“如果”“因為”“可是”等連詞。會用“我們”“你們”“他們”等復數(shù)代詞。會說“怎么辦”“什么時候”“這是什么呀”等問句。會用否定祈使句，如“不要睡覺”。開始與同伴對話?！菊n堂互動】【教師】講述“‘能說會道’的達達”案例，并提出問題：請問達達的表現(xiàn)正常嗎？【學生】聆聽、思考、討論、回答【教師】與學生一起評價大家的發(fā)言隨著言語的發(fā)展和交往面的擴大，嬰幼兒與他人合作、溝通的意識逐漸增強，嬰幼兒變得樂于聽取他人的意見，能夠與人友好相處，不再以自我為中心，有助于形成良好的個性品質(zhì)。言語的發(fā)展能夠提高嬰幼兒的自信心，使他們愿意在家庭成員及其他人面前大膽表現(xiàn)，同時，愿意去探索、面對未知的一切，從而養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。隨著言語的發(fā)展，嬰幼兒對生活環(huán)境有了一些了解，也有了初步的規(guī)則意識、是非觀念及是非分辨能力，能初步辨別對和錯，會對別人表示同情，并開始能表達自己的情感?！緦W生】聆聽、思考、記憶通過教師講解、實例分析和課堂互動等教學方式，幫助學生掌握嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)和嬰幼兒言語發(fā)展的意義課堂實訓（15min）【教師】組織學生以小組為單位完成以下討論：為了促進嬰幼兒言語發(fā)展，教師和家長應(yīng)該怎么做？【學生】聆聽、思考、小組討論、整理答案，由小組代表上臺講述【教師】與學生一起評價各組的講述通過課堂實訓，進一步鞏固所學知識，并對自身的學習情況進行評估課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學習了嬰幼兒言語發(fā)展的概念、特點和嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)、意義，本節(jié)課理論知識較多，大家在課下要加強鞏固，利用嬰幼兒言語相關(guān)概念，輔助完成課后作業(yè)【學生】總結(jié)回顧知識點總結(jié)知識點，鞏固印象作業(yè)布置（2min）【教師】布置課后作業(yè)觀察日期觀察者觀察對象嬰幼兒姓名、性別和年齡觀察起止時間從觀察開始到觀察結(jié)束的時間觀察項目想觀察、探究的嬰幼兒心理現(xiàn)象，如一名3歲嬰幼兒的言語行為、顏色認知情況等觀察內(nèi)容觀察到的具體內(nèi)容，如在親子游戲中嬰幼兒與母親的言語交流環(huán)境描述觀察對象所處的環(huán)境，包括在什么場所、在場有哪些人、大家都在做什么等觀察實錄記錄嬰幼兒的表現(xiàn)，盡可能采用多種記錄方式，如拍照、錄像、錄音等觀察結(jié)果對觀察的情況進行總結(jié)【學