授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容二、教學目標認識8生字，會寫12生字，正確讀寫詞語有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化（一）、談話激趣，導入新（二）、放手閱讀，整體感1、自讀課文，自學生字詞2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問（三）、復述故事，研究問1、請同學講一下這個故事什么，聽到了什么，有什么感（四）、小組朗讀，交流感（五）、總結(jié)交流，揭示道（六）、再讀課文，感受特1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點3、讀后抄寫自己最喜歡的詞、句1、生字詞書寫2、布置學生開展“綜合性學習”活動七、教學反思授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容認識6生字了解故事內(nèi)容，體會課文中所講的幸福的含義四、教學設計（一）、導入新2、板書課題并讀題：幸福是什（二）、初讀課1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求3、自讀課文后學習文中的生字詞（三）、交流討1、請同學復述故事，理清故事的基本情節(jié)2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解（四）、拓展交1今天我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻在共同擁有中我們細心回味著什么是幸下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。幸福是什六、課堂作業(yè)課文朗讀，故事復七、教學反思授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容認識1生字，會寫4生字，正確讀寫詞語，積累文中的佳句分角色朗讀課文引導學生體會童話故事所揭示的道理（一）、談話激趣，導入新1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事（二）、初讀課（三）、確立本文的閱讀方1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文2、畫出寫對話的句子（四）、指導朗讀第一組對2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來4、指名朗讀。注意讀出自己的個性（五）、讀2～4對（六）、朗讀、想象，體悟主2你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么……課文中有好多話作者想3、教師?。ㄆ撸?、拓展升七、教學反思授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容二、教學目標認識6生字有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動（一）、創(chuàng)設情景，引入新（二）、交流預習情1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感（三）、指導主樣才是完整的生活（四）、續(xù)編故事，拓展深在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去（五）、單元回顧，總結(jié)升1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談談你的收獲七、教學反思授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考編寫童話的形式及寫作手法四、教學設計（一）、激趣導關(guān)于童話的資料，相互交流一下（二）、我的發(fā)男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么教師對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹（三）、日積月幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚（四）、展示（五）、口語交際·習五、板書展示

童話故授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容認識8生字，會寫12生字有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情了解白鵝高傲的特點（一）、導入揭（二）、初讀感自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用 討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里（三）、自學探（四）、討論交1、小組討論、交流自己的體會。全班交流2、理解“叫聲(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大b聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛3、理解“步態(tài)a樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊14、理解“吃相”b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味六、課堂作業(yè)

高姿態(tài)叫聲步態(tài)授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容二、教學目標認識7生字有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點（一）、創(chuàng)設情境，導入新（二）、檢查預習，初讀課（三）、對比閱讀，領(lǐng)悟方1、設計表格(或課件)，引導對比閱讀a、再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流白 白公相b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同23、抓重點段，進行對比閱讀b．葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什（四）、品讀詞句，體會感1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀2、兩位作者對白鵝有什么樣的感五、板書展示：14. 白鵝白公鵝六、課堂作業(yè)授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容二、教學目標認識7生字，會寫13生字，正確讀寫詞語有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的（一）、導入新（二）、整體惑（三）、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情2、小組合作學習每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽3、深入研讀，品詞析句，體會情感a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些b．范例引路出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不（四）、賞讀“可愛”，晶“情”動“情2、同桌討論、全班交流a、觀察插圖，體會小花貓的可愛b．聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來（五）、總體梳理，回歸全2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理五、板書展示： 老舍舒慶 淘氣可愛六、課堂作業(yè)授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容認識7生字有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象（一）、交流見聞，導入新（二）、自讀自比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特2、自主閱讀，邊讀邊批注（三）、匯報交品評母雞之長短，體會作者之喜1、再讀課文，小組討論a．文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~(如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負責慈愛勇敢辛苦（四）、分辨褒貶，積累語（五）、反復回味，走近老五、板書展示：母討厭：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀六、課堂作業(yè)授課教師：學科組長簽字一、教學內(nèi)容學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用口語交（一）、談話引（二）、全班交說出自己最喜歡的動物的名稱（三）、出分組交1、分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組2、出示要求我的發(fā)（一）、想一想：小林和小東有什么