精品文檔-下載后可編輯美術(shù)教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈(全文)新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變了教師的教學(xué)生活。有什么樣的觀念就有什么樣的行為，面對博大精深的新課程，教師應(yīng)該用新的教育理念來指導(dǎo)自己的行動，運(yùn)用好自己所學(xué)的學(xué)科知識和心理學(xué)知識，全身心地關(guān)懷學(xué)生，為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生敢于思考、善于合作、勤于實(shí)踐。教師要學(xué)會蹲下身來與學(xué)生交流，用不同的標(biāo)尺衡量不同的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)安全的成長環(huán)境，為學(xué)生的成功付出我們不懈的努力。

為了讓孩子得到全面的發(fā)展，為了使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，教師的方式、方法、途徑應(yīng)該充滿人文關(guān)懷，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，關(guān)注教育對象――學(xué)生的心理活動，真正做學(xué)生成長的引路人。美術(shù)作為人文學(xué)科，應(yīng)充分體現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)勢，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展中的點(diǎn)滴進(jìn)步

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯處煹膼坌木褪情_啟真正教育的鑰匙。教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，并努力使別人明確地看到自己的表現(xiàn)，在挑戰(zhàn)自我、超越自我中體驗(yàn)到成功的快樂。

對于課堂中出現(xiàn)的特別現(xiàn)象，即使是個(gè)別的，也不能輕易放過。作為美術(shù)工，尤其是一名教育工，要善于運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識、心理學(xué)知識等，借助職業(yè)的敏感性，很快地發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決問題。例如：某課堂中一個(gè)學(xué)生畫黑太陽的案例，孩子手下畫的黑太陽，教師不應(yīng)輕易地理解為個(gè)性的表現(xiàn)。

在我教七年級時(shí)，一次美術(shù)課上，某班有一個(gè)男同學(xué)出現(xiàn)了不服從教育、和我吵架的現(xiàn)象。課堂上，我做了冷處理。等到課下，我把他叫到辦公室談話，他還是不軟不硬地對抗，我決定從其他方面入手做工作。在短暫的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他身上衣著單薄，就關(guān)心地告訴他，身上穿的太少別凍著，又關(guān)心他的身體健康，等到他情緒放松以后，他哭著主動告訴我父母離婚、把他放在奶奶家沒人看望的家庭情況。聽到這時(shí)，我的心里也為之震動，并暗自慶幸沒有在課堂上把矛盾激化，否則，學(xué)生幼小的心靈上又要增加一次傷痛了。在以后的教學(xué)中，我和他的班主任及科任老師經(jīng)常溝通，關(guān)注該生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地表揚(yáng)；他也在老師的引導(dǎo)下逐漸改正了自己在課堂上的不良表現(xiàn)，而且主動協(xié)助老師做了許多工作。在上《遠(yuǎn)古的呼喚》一課時(shí)，他積極策劃，參與表演，因?yàn)楸憩F(xiàn)出色，同學(xué)們一致給他打了滿分。

二、承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異

心理學(xué)家蓋茲說：沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動力。所以，我們對學(xué)生應(yīng)該尊重、信任，用愛去滋潤，用心去交流，引起他們的共鳴。教師要有一顆包容心和平常心。我寫了“平常心”三個(gè)字掛在案頭的墻上，時(shí)時(shí)提醒自己，再有缺陷的人也有閃光點(diǎn)。教師不要吝惜自己的贊美，經(jīng)常從孩子的角度去觀察他們、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并大聲地贊美，比悅耳的音樂更能打動學(xué)生的心。一個(gè)經(jīng)常受到批評、指責(zé)的學(xué)生，在一聲聲真誠的贊美中，塵封的尊嚴(yán)、自信被喚醒，就會真的越來越棒。

例如：一個(gè)在美術(shù)課上缺乏優(yōu)勢的孩子，我就建議他、鼓勵(lì)他用語言來表達(dá)，以文字描述的方式來表達(dá)他的藝術(shù)感受，而對他在美術(shù)表現(xiàn)上的要求降低，鼓勵(lì)他走近藝術(shù)而不是拒絕藝術(shù)。這樣，即使能力上有差異的學(xué)生，在對美術(shù)中美的體驗(yàn)、收獲中卻不會形成差異，有助于學(xué)生獲得人格完美。

三、走進(jìn)學(xué)生的心靈，讀懂學(xué)生的心理

教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在講授《過去的日子》一課時(shí)，一位學(xué)生用素描的方式表現(xiàn)了幾年前在老家過的窮苦日子：斑駁的墻面上，釘著一盞小油燈，粗糙、簡陋的桌凳，母親在炕頭縫補(bǔ)衣服，孩子蓋著一床打了補(bǔ)丁的被子在熟睡。有的學(xué)生不理解，嬉笑著看這件作品，把貧窮當(dāng)作取笑的由頭。我首先肯定了真情實(shí)感表現(xiàn)出的作品，出示了幾張準(zhǔn)備好的名畫的圖片，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，富有感情的分析作品中傳遞出的真摯的母子情、親情。老師和學(xué)生都被深深地打動了，再也沒有一個(gè)學(xué)生用取笑的眼光看待這件作品。有的學(xué)生還談了自己對于親情的認(rèn)識，表示要學(xué)會愛父母、理解父母、尊重父母。這個(gè)懂事的男孩子在畢業(yè)前自己動手做了一個(gè)精致的筆架送給我做紀(jì)念。

與學(xué)生同幸福，與學(xué)生同歡樂，蹲下身來和他們交流，在我們面前展現(xiàn)的就是一個(gè)五彩斑斕的童心世界。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的變革對學(xué)生的活動方式也提出了更高的要求。我們要選擇學(xué)生喜聞樂見的形式，讓他們主動實(shí)踐、體驗(yàn)，去感悟人生的豐富多彩，在活動中發(fā)出“我體驗(yàn)、我快樂”的心聲。

“觀千劍而識器，操千曲后曉聲?！痹谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動方式上，教師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)就是想當(dāng)然地把自己的成人經(jīng)驗(yàn)、心靈、心理強(qiáng)加到學(xué)生身上。例如，某課例中用偵破案件的開頭來引出人體比例的學(xué)習(xí)，過于刺激吸引人的導(dǎo)課，由于“度”把握不好，導(dǎo)致學(xué)生始終在想案情、分析案件等等，因?yàn)閷W(xué)生的思維、興趣以及自制力和成年人是不同的。而我在上這一課時(shí)，嘗試和數(shù)學(xué)課相聯(lián)系，結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)，采用了勾股定理和人體比例的關(guān)系來導(dǎo)入新課。學(xué)生興趣也很濃厚，再加上教師制作的活動人體模型、豐富的表演，因而這一課相當(dāng)成功。

隨著新課程不