2023年青年教師教學(xué)總結(jié)青年老師教學(xué)總結(jié)1

一、學(xué)校實(shí)行了青年老師賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽老師在肯定程度上進(jìn)行了新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教研組、備課組和參賽老師仔細(xì)、充分和細(xì)心的打算，為廣闊老師呈現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶來(lái)了教學(xué)方面較為深刻的改變。賽課活動(dòng)展示了如何創(chuàng)設(shè)情景，如何讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題中去探究和解決問(wèn)題的過(guò)程，如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，體現(xiàn)學(xué)生為主體，如何去解決在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式主體活動(dòng)的學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方式的多樣化和使全體學(xué)生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例，為大家以后的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了有益的參考。

二、本次活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在。教材的把握，學(xué)生的啟動(dòng)，課堂實(shí)效追求及課堂教學(xué)基本素養(yǎng)四個(gè)方面。在學(xué)校具體策劃下，經(jīng)過(guò)評(píng)委們仔細(xì)、負(fù)責(zé)的工作，保證了活動(dòng)的圓滿結(jié)束。

三、對(duì)物理組兩位老師上課的總體評(píng)價(jià)

葉德金《圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例分析》

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念，老師利用教學(xué)資源制作了較好的視頻來(lái)注意情景的創(chuàng)設(shè)（如F1賽車等）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好并由此帶來(lái)了一系列問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)科特色，注意了學(xué)科方法及思維訓(xùn)練，恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體手段，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和難點(diǎn)，通過(guò)講練結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，能以問(wèn)題為中心緊緊吸引學(xué)生參加學(xué)習(xí)，通過(guò)師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生中的問(wèn)題做了剛好評(píng)價(jià)，通過(guò)老師的示范培育了學(xué)生的規(guī)范性，本節(jié)課講解到位，流暢，語(yǔ)言節(jié)奏和教學(xué)邏輯好，老師教態(tài)自然，感召力強(qiáng)，課件對(duì)本節(jié)須要解決的問(wèn)題幫助明顯，問(wèn)題有肯定深度，有利于學(xué)生思索。

本節(jié)不足之處：歸納與總結(jié)方面應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成后向老師反饋，沒(méi)有敏銳地發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題和學(xué)生形成的錯(cuò)誤，從而失去了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是運(yùn)用多媒體應(yīng)解決的問(wèn)題，傾斜軌道轉(zhuǎn)彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新，但不能很好地說(shuō)明問(wèn)題。

賈學(xué)明《帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)》

本節(jié)課緊扣教材進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，老師注意了學(xué)問(wèn)目標(biāo)的落實(shí)，目標(biāo)與課堂教學(xué)聯(lián)系比較緊密，對(duì)重、難點(diǎn)的突破有肯定的對(duì)策，如試驗(yàn)演示和利用多媒體，教學(xué)語(yǔ)言較為精確和規(guī)范，體現(xiàn)了講練結(jié)合，老師教態(tài)自然、親切。

不足之處：老師在很大程度上以自己講授為主，沒(méi)有能將新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，向?qū)W生展示的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)潔，缺乏思索力度而難以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，老師對(duì)學(xué)生已明確的問(wèn)題講解過(guò)多，演示試驗(yàn)難以有效視察的問(wèn)題沒(méi)有利用多媒體的優(yōu)勢(shì)解決，教學(xué)進(jìn)程前松后緊，致使質(zhì)譜儀教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能很好的完成，總之，本節(jié)課僅為一堂講授式的課。

四、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思索

1、創(chuàng)設(shè)情景中，調(diào)動(dòng)什么教學(xué)資源來(lái)針對(duì)問(wèn)題，從而一起先就能充分吸引學(xué)生。

2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關(guān)系。

3、多媒體如何突破教學(xué)難點(diǎn)或試驗(yàn)中的難點(diǎn)。

4、怎樣充分挖掘提升教材來(lái)生成問(wèn)題鏈條。

5、怎樣讓學(xué)生在出錯(cuò)學(xué)習(xí)中最終回來(lái)正確。

青年老師教學(xué)總結(jié)2

今年是我參與的第一年，可以說(shuō)在這一年的工作中，我到的東西比在里學(xué)習(xí)到東西的總和還要多，的磨難和生活的使我成熟了許多許多，。在這一年的中，我學(xué)習(xí)到的東西主要是教學(xué)方面的。送走繁忙充溢的一年，又迎來(lái)充溢希望的一年?；仡櫼坏墓ぷ?，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的看法來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教化教學(xué)工作，自己在政治素養(yǎng)、學(xué)問(wèn)上都有所收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下：

一、規(guī)范行為，從嚴(yán)要求自己俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”。

一學(xué)期來(lái)，我能夠嚴(yán)格遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度。平常做到不遲到，不早退，有事主動(dòng)，無(wú)事不請(qǐng)假。對(duì)于學(xué)校布置的任務(wù)能夠剛好完成。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決信念，忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)。

作為一名老師，我自覺(jué)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺(jué)悟。學(xué)習(xí)教化戰(zhàn)線中的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。我教化事業(yè)，酷愛(ài)我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)到處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠敬重，同事，主動(dòng)參與學(xué)校的各種，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。在工作中，我主動(dòng)、主動(dòng)、勤懇、性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

三、深鉆教材，仔細(xì)教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生，是每位老師最大的、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革下的老師，光有一桶是不夠的，老師要擁有自來(lái)水，《》()。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住

一切機(jī)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷中不斷提高自己的教化教學(xué)水平。在校內(nèi)，主動(dòng)地向新老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，虛心向老老師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校支配外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，剛好消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平常向書本學(xué)習(xí)、向有閱歷的學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高抽象思維實(shí)力，培育學(xué)生刻苦鉆研的意志品質(zhì)。同時(shí)，考慮到學(xué)生素養(yǎng)的差異，按實(shí)力分類，教學(xué)因人而異，使每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過(guò)自己的細(xì)心設(shè)計(jì)，合理支配，每節(jié)課上得都繪聲繪色，效果很好。但我平常工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論學(xué)問(wèn)不夠，精品意識(shí)不強(qiáng)，電腦學(xué)問(wèn)進(jìn)步不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。以上是我一年多工作的和，假如說(shuō)自己取得了一些成果的話，那也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)切、愛(ài)惜分不開(kāi)的，在此，我要真心真意地他們。作為一名教化工作者，在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格要求自己，提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，勇攀教化事業(yè)的高峰，做一名的人民老師。作為一名老師是光榮的，我知道自己面臨的任務(wù)和教學(xué)的艱辛，想發(fā)財(cái)就不要做老師，做老師就不要想發(fā)財(cái)，我知道的，我會(huì)艱辛的的，我會(huì)更加的努力的，我知道自己的困難有許多，但是我想，我會(huì)在困難面前做好我自己的！我舉薦與青年老師工作個(gè)人總結(jié)關(guān)聯(lián)的：個(gè)人工作總結(jié)'>我的一年教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)個(gè)人總結(jié)'>當(dāng)老師個(gè)人總結(jié)個(gè)人總結(jié)'>一名優(yōu)秀老師的個(gè)人總結(jié)個(gè)人工作總結(jié)'>文員的個(gè)人工作總結(jié)個(gè)人工作總結(jié)'>部個(gè)人工作總結(jié)個(gè)人工作總結(jié)'>新員工個(gè)人工作總結(jié)

青年老師教學(xué)總結(jié)3

學(xué)校的核心是師資問(wèn)題，而青年老師是學(xué)校的將來(lái)和希望，青年老師的進(jìn)步會(huì)推動(dòng)學(xué)校的成長(zhǎng)。仔細(xì)打算和參與公開(kāi)課對(duì)青年老師的教學(xué)實(shí)力提高是一個(gè)全方位的熬煉和考驗(yàn)，為促進(jìn)青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)，更為給青年老師搭建一個(gè)展示自己課堂教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，我校于20xx年3月18日—20xx年3月31日，開(kāi)展了青年老師課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。

為使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化課堂了解我校青年老師的現(xiàn)狀，促進(jìn)老師間的溝通，以更好地指導(dǎo)青年老師快速成長(zhǎng)，特成立了由校長(zhǎng)、教育處主任和教研組長(zhǎng)組成的展示課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。在每天展示課結(jié)束后，張戈校長(zhǎng)都親自主持評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員和講課的老師、聽(tīng)課老師全部到會(huì)。評(píng)課本著開(kāi)誠(chéng)布公、重提不足的指導(dǎo)思想，青年老師現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)取了對(duì)自己課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，剛好駕馭了展示課評(píng)價(jià)的第一手珍貴資料，對(duì)以后教學(xué)實(shí)力的提高起到了主動(dòng)的作用。

活動(dòng)結(jié)束總結(jié)會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)小組一樣認(rèn)為，講課的6位青年老師專業(yè)基本功扎實(shí)，備課仔細(xì)，多媒體課件制作精致，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)都比較嚴(yán)謹(jǐn)。李冬雪老師講課緊扣教材，講解清晰，落實(shí)到位，教態(tài)親善；郭鵬老師專心打算，利用教具彌補(bǔ)了小學(xué)教室無(wú)多媒體的不足，成長(zhǎng)較快；張宇凡老師講解條理清楚，重難點(diǎn)闡述清晰，課件制作很好；楊明祚老師教態(tài)大方，內(nèi)容連貫性好，舉例豐富，講解到位；孟微老師基本功扎實(shí)，打算充分，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)，課堂組織較好；朱相振老師駕馭課堂實(shí)力較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，活動(dòng)形式多樣。總之，這幾位青年老師從專業(yè)學(xué)問(wèn)、教學(xué)閱歷到教態(tài)都成長(zhǎng)較快，都有各自的亮點(diǎn)。

在看到成果的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組也指出了各位老師存在的不足之處。如，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，不擅長(zhǎng)正確引導(dǎo)學(xué)生去分析和解決問(wèn)題。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生雙邊的活動(dòng)，而不是老師唱獨(dú)角戲。幾位青年老師普遍存在師生互動(dòng)少，溝通不夠的問(wèn)題，有時(shí)提了問(wèn)題無(wú)學(xué)生回答，冷了場(chǎng)。緣由有三：要么設(shè)計(jì)的問(wèn)題不合理，學(xué)生無(wú)從答起；要么沒(méi)給學(xué)生留下思索的余地，來(lái)不及回答；要么平常教學(xué)中已習(xí)慣了自問(wèn)自答，沒(méi)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思索的良好習(xí)慣。我們老師面對(duì)的是活生生的學(xué)生，我們上的是課，傳授的是學(xué)問(wèn)，收獲的應(yīng)當(dāng)是成長(zhǎng)。

其次，教學(xué)過(guò)程的組織缺乏嚴(yán)密性，詳細(xì)表現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的連貫性和過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用處理不夠。學(xué)問(wèn)的傳授應(yīng)是自然的、流暢的、系統(tǒng)的，而不是生硬的、跳動(dòng)性的、孤立零散的，課堂內(nèi)容之間的連接要緊湊，過(guò)渡要自然，時(shí)間安排要合理，更要幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，引導(dǎo)學(xué)生去分析學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈和形成過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

此外，上課普遍缺乏激情，過(guò)分依靠多媒體，板書設(shè)計(jì)不夠美觀或沒(méi)有板書，文科老師一般話和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)等。我們老師的精神面貌會(huì)干脆感染學(xué)生，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，青年老師是充溢活力的，課堂上也該是激情四射。課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了幫我們解決重難點(diǎn)的，應(yīng)依據(jù)我們的教學(xué)思路合理運(yùn)用，而不是跟著課件走。再者板書和課件給學(xué)生留下的印象是不一樣的，所以沒(méi)有板書不行，粉筆字拿不出手也不好。

張校長(zhǎng)最終發(fā)言，他說(shuō)青年老師要把這次活動(dòng)作為契機(jī)，雖只是一節(jié)課，但可以反應(yīng)出平常的積累，領(lǐng)導(dǎo)小組所指出的問(wèn)題都是青年老師平常要留意的，要增加責(zé)任感和緊迫感，講課要更豐富、豐厚、豐滿起來(lái)。除了教學(xué)基本功之外做人也要大氣，要增加與學(xué)生溝通溝通的實(shí)力，爭(zhēng)做教學(xué)成果優(yōu)秀，受學(xué)生敬重的好老師。

青年老師教學(xué)總結(jié)4

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是蠶的品質(zhì)，燭的精神，也是我從教十年來(lái)奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。作為一名人民老師，我對(duì)教化事業(yè)滿懷熱忱，執(zhí)著追求，也深知肩負(fù)的歷史寄予和責(zé)任。我從踏上講臺(tái)的那一刻起，就深深地明白教化的宏大意義和自己肩負(fù)的崇高歷史使命，經(jīng)常告誡自己說(shuō)：老師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來(lái)學(xué)生一生的學(xué)問(wèn)或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，我努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。自參與工作以來(lái)，學(xué)校就委以畢業(yè)班教學(xué)的重任，我欣然接受并全身心地投入到工作中去，這一干就是十年。畢業(yè)班工作任務(wù)繁重，壓力很大，歷來(lái)是學(xué)校工作的重中之重，也是老師們認(rèn)為最難做也最不情愿擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，我毫無(wú)怨言地靜默耕耘，幾年如一日，在三尺講臺(tái)上無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著一顆顆幼苗，強(qiáng)壯地成長(zhǎng)。

從教十年來(lái)，我始終堅(jiān)持在教學(xué)一線工作，本著服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)老師的理念，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)做一名學(xué)習(xí)型、科研型、學(xué)者型的老師。并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新課改的步伐，不斷提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)水平，在教化教學(xué)上取得了優(yōu)異的成果，深受領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評(píng)。

一、投身教學(xué)改革，勇于探究實(shí)踐

作為一名青年老師教學(xué)工作總結(jié)，我能夠虛心地向富有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也仔細(xì)鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上快速成長(zhǎng)起來(lái)。在工作中嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛(ài)崗。同時(shí)注意學(xué)習(xí)，因?yàn)槲疑钪@是個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)問(wèn)在我們生活中每天更新，一天不學(xué)在學(xué)問(wèn)上我們就可能有漏洞，就有可能給學(xué)生的學(xué)問(wèn)不全面。在學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)把握住時(shí)代的脈膊，用最新的理念，最新的學(xué)問(wèn)武裝自己。在短短的幾年中我參與了各項(xiàng)接著教化的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐了很多勝利的方法和閱歷，最終找到了適合自己的教學(xué)方法和路子。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中適當(dāng)放慢教學(xué)速度，講授新學(xué)問(wèn)時(shí)力求深而透，幫助學(xué)生建立完整的學(xué)問(wèn)體系。同時(shí)習(xí)題訓(xùn)練保證質(zhì)量，力求少而精，突出實(shí)力培育。

二、獻(xiàn)愛(ài)心，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

在班務(wù)管理上，要以身作則，嚴(yán)于律已，深化學(xué)生、家庭、社會(huì)了解本班的實(shí)際狀況和存在的問(wèn)題。摸清了班級(jí)的狀況后，我制定了切實(shí)可行的班務(wù)工作安排，利用班隊(duì)會(huì)實(shí)行了許多有針對(duì)性的主題隊(duì)會(huì)。為了變更部分學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)打嬉戲機(jī)的壞習(xí)慣，在課余，周末我深化網(wǎng)吧了解學(xué)生的狀況，又收集了很多電視，報(bào)紙上的生動(dòng)事例講給大家聽(tīng)，用這些活生生的事實(shí)來(lái)教化學(xué)生，讓他們明白小學(xué)生打嬉戲機(jī)的害處。

我深知一個(gè)后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的影響，更清晰轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要性。于是確定從最差學(xué)生身上著手，起到以點(diǎn)帶面的作用。例如，班上有個(gè)叫馬俊杰的同學(xué)，特殊淘氣、貪玩、厭學(xué)、愛(ài)上網(wǎng)打嬉戲，在學(xué)校影響很壞，也給班集體的管理帶來(lái)了負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)家訪，我了解到這位學(xué)生的父母離異，父親外出打工，寄養(yǎng)在姑奶家，生活很艱難。針對(duì)這些狀況我實(shí)行了以下措施：首先指定了專人幫忙他學(xué)習(xí);然后再和他的家長(zhǎng)溝通思想，要求他常常打電話回家，使他在家能享受到暖和;再抓住他頭腦敏捷的特點(diǎn)給他創(chuàng)建表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他有了自信念。一有時(shí)間我就和他談心，跟蹤了解他在生活和學(xué)習(xí)中的進(jìn)展。給他講父母生存的艱難，做子女的不應(yīng)當(dāng)再為父母增加負(fù)擔(dān)，只有他學(xué)習(xí)好了，才讓家里人少操勞，才能為家里減輕壓力。我還利用放學(xué)時(shí)間為他補(bǔ)課，盡量讓他能在短時(shí)間內(nèi)趕上其它同學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的努力，最終有了回報(bào)。馬俊杰的學(xué)習(xí)不但趕上其他同學(xué)，而且在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，受到了學(xué)校的嘉獎(jiǎng)。通過(guò)努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀(jì)、勤學(xué)、向上的班風(fēng)逐步形成。

三、爭(zhēng)做優(yōu)秀人才，樂(lè)于吃苦奉獻(xiàn)

愛(ài)一行才能鉆一行，對(duì)教化事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我在工作中不計(jì)得失，不懈的鉆研。連續(xù)幾年的畢業(yè)班使我已經(jīng)習(xí)慣了快節(jié)奏地工作，勞碌地生活，始終以滿腔地?zé)岢劳度牍ぷ?。?dāng)學(xué)校的工作支配不開(kāi)時(shí)，我都毫無(wú)怨言地接過(guò)重?fù)?dān)，有時(shí)一天五、六節(jié)課，但我從不喊累叫苦，小病從來(lái)不請(qǐng)假。作為一名優(yōu)秀老師，我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。雖然很苦很累，但兢兢業(yè)業(yè)，毫無(wú)怨言。

四、獲獎(jiǎng)狀況

雖然我取得了以上很多成果，工作上也得到了領(lǐng)導(dǎo)的確定，但我并不因此滿意，因此而止步。我覺(jué)得社會(huì)在不停的進(jìn)步，科技在不斷的發(fā)展，特殊是在新課程改革和實(shí)踐正在運(yùn)作之中，自己只有不斷的探究，不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，才能跟得上時(shí)代的步伐，才能滿意教學(xué)的要求。如今，我又以滿腔的熱忱投入到了新課程的改革與實(shí)踐的洪流中去了。我深信在不遠(yuǎn)的將來(lái)肯定會(huì)取得新的更大的成就。

青年老師教學(xué)總結(jié)5

依據(jù)《北京石油化工學(xué)院第五屆青年老師教學(xué)基本功競(jìng)賽》的通知(京石化院辦發(fā)〔20xx〕37號(hào))，為進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師隊(duì)伍建設(shè)，培育青年老師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)精神，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，細(xì)心策劃，成立了特地的領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由王伯安擔(dān)當(dāng)，副組長(zhǎng)由馬葵、景永平擔(dān)當(dāng)，成員由王振全、李欣、劉廣斌、孫濱麗、陳彥玲、吳海燕、陳首麗、張小紅等以教授、責(zé)任教授和工會(huì)主席組成。

對(duì)符合條件的30多位青年老師進(jìn)行了三個(gè)階段的競(jìng)賽程序，第一階段主要是宣揚(yáng)動(dòng)員，在全系大會(huì)上做全面動(dòng)員，號(hào)召全體青年老師仔細(xì)打算，主動(dòng)參與，激勵(lì)青年老師加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，推動(dòng)現(xiàn)代教化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)校教化教學(xué)改革，提高人才培育質(zhì)量。其次階段根據(jù)專業(yè)分四個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)委由各系主任、責(zé)任教授和副高級(jí)以上職稱老師組成。第三階段學(xué)院復(fù)賽，根據(jù)各系四個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽舉薦的五名名單（梁慧媛、潘浩、董宇、王風(fēng)云、張小紅），進(jìn)行復(fù)賽，然后推選3名老師參與學(xué)校組織的競(jìng)賽。

這次競(jìng)賽主要針對(duì)40歲以下的青年老師，除了沒(méi)有開(kāi)課的老師以外，有93%的老師參加了競(jìng)賽，競(jìng)賽通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案（包括教學(xué)目的、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)、針對(duì)性、教學(xué)過(guò)程的組織與教學(xué)方法運(yùn)用、文字表達(dá)等方面），教學(xué)演示（包括教學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)術(shù)性、專業(yè)思想、教學(xué)目標(biāo)、條理性清晰等方面），教學(xué)組織（包括教學(xué)過(guò)程支配、方法運(yùn)用、啟發(fā)性、運(yùn)用多媒體手段、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)語(yǔ)言與教態(tài)、板書、政治思想性等方面）的考察與考核，最終會(huì)計(jì)系的梁慧媛、信息管理系的潘浩、工商管理系的張小紅三位老師被舉薦到學(xué)校參與競(jìng)賽，并在學(xué)校競(jìng)賽中取得了較好的成果。

經(jīng)過(guò)本次選拔活動(dòng)，全體老師都表示很有收獲，通過(guò)相互聽(tīng)課、公開(kāi)講課等環(huán)節(jié)，老師們對(duì)于講課技巧、課堂駕馭、教案書寫、課件制作等方面都有了新的相識(shí)和提高。

青年老師教學(xué)總結(jié)6

光陰荏苒，歲月如梭。時(shí)間給我們的感覺(jué)恒久是，不留意不知道，回頭嚇一跳，多少當(dāng)時(shí)風(fēng)云事，今朝概嘆空回首。還是痞子蔡形容得妙，光陰就像肉包打狗，一去不復(fù)返啊。

好像才剛剛起先新老師充溢地崗前培訓(xùn)，好像還在努力地思索新學(xué)期第一節(jié)課怎么上，驀然回首，卻已是一學(xué)期即將結(jié)束之時(shí)。

作為對(duì)自己的要求，我始終使自己處于一種充電狀態(tài)，持續(xù)地保有對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求和欲望。通過(guò)不斷地自學(xué)、與人溝通和實(shí)踐，初步形成自己對(duì)教化教學(xué)各層面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的實(shí)踐和歷練，許多看法和感悟都還只是停留于紙上談兵，也不夠全面不成系統(tǒng)。因此，這一學(xué)期的教化教學(xué)工作實(shí)戰(zhàn)中，我感受頗多，尤其在把一些理論或想法付諸于實(shí)踐方面，既嘗試到了勝利的喜悅，也走了一些彎路，并有半途而宣告失敗的嘗試。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一（xxx）、（xxx）班兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)滴工作，下面我就自己的部分想法和感悟與大家作一簡(jiǎn)潔溝通，也權(quán)當(dāng)是工作總結(jié)吧。

一、讓學(xué)生愛(ài)上你

語(yǔ)文教學(xué)往往可以由情導(dǎo)識(shí)，但數(shù)學(xué)則行不通，學(xué)生沒(méi)有肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和思維卻對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好那是不可思議的。事實(shí)上，這是學(xué)生普遍覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)和不喜愛(ài)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要緣由，甚至一些學(xué)生沒(méi)有真正接觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只是聽(tīng)別人說(shuō)抽象難學(xué)就聽(tīng)而怯步，完全沒(méi)有嘗試的欲望。

于是如何解決這個(gè)問(wèn)題，便成為擺在數(shù)學(xué)老師們面前的一道不行逾越的溝壑。縱觀眼下，大家普遍認(rèn)同并在實(shí)踐著的做法便是通過(guò)介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性、數(shù)學(xué)的各種“美”、數(shù)學(xué)的好玩、數(shù)學(xué)可以熬煉思維等等方面以吸引學(xué)生的愛(ài)好，只是，從結(jié)果上來(lái)看，效果甚微。這是可以理解的，數(shù)學(xué)的魅力不是聽(tīng)人介紹就能體會(huì)得到的，而只有真正投入其中，去接觸去學(xué)習(xí)，有了理解有了感悟，然后方能漸漸感受到數(shù)學(xué)的奇異和魅力，并因此漸漸喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。由此觀之，數(shù)學(xué)是一門“由知至情”的學(xué)科。

問(wèn)題的存在，就必定引導(dǎo)人去思索去解決。在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我起先漸漸意識(shí)到，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成果，必需做到兩點(diǎn)：其一是老師的課堂教學(xué)水平，其二是讓學(xué)生愛(ài)上你。當(dāng)然詳細(xì)細(xì)分還可以分為好多方面，但基本可以歸為這兩方面，作為新老師，我始終在教學(xué)實(shí)踐和理論兩方面下苦功夫，但不管怎樣，必需承認(rèn)還有許多方面有待提高，那么在這里我想強(qiáng)調(diào)的是其次點(diǎn)，而這也正是為大多數(shù)老師所熟知卻沒(méi)有或疏于實(shí)踐的，其實(shí)數(shù)學(xué)老師是最應(yīng)當(dāng)做到這點(diǎn)的。前面已經(jīng)闡述了，數(shù)學(xué)是“由知至情”的，那么參考語(yǔ)文的教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上你正可以起到“情”的作用，所謂愛(ài)屋及烏，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)你而喜愛(ài)你這個(gè)學(xué)科，那么就自然會(huì)嘗試去接觸去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有了肯定理解和感悟，就漸漸能克服困難解決一些問(wèn)題，然后有解決問(wèn)題后的滿意感和成就感，而這又促使他們不斷尋求更大更多的成就感，這便進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生在這一過(guò)程中，自己體驗(yàn)感受到數(shù)學(xué)的功用、奇異和魅力，而后漸漸喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，等到學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，那么作為數(shù)學(xué)老師就基本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到讓學(xué)生愛(ài)上你的巨大作用了，這實(shí)在比你每天扯大嗓子大喊數(shù)學(xué)是多么多么的重要要來(lái)得實(shí)際有效。

至于怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上你，那就不是在這里要闡述的問(wèn)題了，本學(xué)期來(lái)，相比教學(xué)成果，我更大的成就感便是讓好多原來(lái)基本從不接觸數(shù)學(xué)從不聽(tīng)數(shù)學(xué)課的學(xué)生轉(zhuǎn)變看法，起先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并取得了肯定進(jìn)步。許多原來(lái)不喜愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生現(xiàn)在敢于甚至是樂(lè)于來(lái)問(wèn)問(wèn)題，聽(tīng)課也很仔細(xì)，政治老師甚至跟我提到，有個(gè)從來(lái)不聽(tīng)課的學(xué)生盡然在她的自習(xí)課上很仔細(xì)地做數(shù)學(xué)題等等，而這些，更使我堅(jiān)決認(rèn)定讓學(xué)生愛(ài)上你的重要性。

二、高效聽(tīng)課、細(xì)心備課、激情授課、剛好反思

立足專業(yè)教學(xué)和探討，志成名師。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持高效聽(tīng)課、細(xì)心備課、激情授課、剛好反思。

我聽(tīng)課不多，但每次聽(tīng)課我必定全心投入，聽(tīng)學(xué)問(wèn)、聽(tīng)方法、聽(tīng)技巧、聽(tīng)幽默、聽(tīng)才智，而我的優(yōu)點(diǎn)更是能把聽(tīng)到的覺(jué)得好的東西即學(xué)即用，變?yōu)榧河?，提升自己。我始終認(rèn)為除了聽(tīng)數(shù)學(xué)課外，不妨多聽(tīng)聽(tīng)文科的課，尤其是語(yǔ)文課，汲取不同風(fēng)格的精華，感受“由情而知”的過(guò)程，事實(shí)上，學(xué)科之間許多東西是相通的，只是可能存在些許差別，實(shí)踐告知我，那是有效的，數(shù)學(xué)課堂上恰到好處的“引用”其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)和方法，能引起學(xué)生的留意和愛(ài)好，提高課堂參加度，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

細(xì)心備課包括備教材、備學(xué)生、備自己。我的看法是，其一上課肯定要有一個(gè)突出的中心、一個(gè)著重點(diǎn)，清楚明白，這樣學(xué)生簡(jiǎn)單理解駕馭，其二對(duì)文本要有自己的解讀。不光是文科，理科也一樣要做到這點(diǎn)，只有這樣，才不會(huì)枯燥單調(diào)地照書而讀，反之，沒(méi)有輕重緩慢，沒(méi)有加工處理，沒(méi)有新意，簡(jiǎn)單使學(xué)生乏累而毫無(wú)愛(ài)好。同時(shí)對(duì)學(xué)生可能存在的困難和疑問(wèn)要能預(yù)知，查閱資料，精通之，方能伸縮自如、游刃有余，引學(xué)生愛(ài)好，讓學(xué)生佩服。

激情授課的必要性自無(wú)需多言。沒(méi)有感情沒(méi)有激情的課堂是毫無(wú)朝氣的，如同一潭死水。激情能感染學(xué)生的心情，帶動(dòng)他們，促進(jìn)課堂參加，活躍課堂，如此，方能提高課堂教學(xué)效率。

智者千慮必有一失。再怎么細(xì)心備課，也難以四平八穩(wěn)，往往上完課后才發(fā)覺(jué)，原來(lái)自以為備得很精彩課卻上得一塌糊涂，或是出現(xiàn)許多沒(méi)有預(yù)知到的意外事務(wù)，而課堂上再怎么激情演繹，也總有不盡如人意的地方，因此，要不斷提高教化教學(xué)水平，要提高其他各方面實(shí)力，課后反思便是不行缺少的環(huán)節(jié)。課后反思是對(duì)之前的備課授課狀況作客觀地自我點(diǎn)評(píng)，從各個(gè)層面上去考慮勝利與不足之處，對(duì)不足之處要吸取教訓(xùn)，改進(jìn)之，對(duì)勝利之處要總結(jié)提升，從理論水平上，用文字進(jìn)行歸納總結(jié)。課后反思，有助于老師在實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上不斷提高教化教學(xué)水平，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

當(dāng)然，一學(xué)期的感受和感悟遠(yuǎn)不止這些，但并無(wú)需一一贅述?？偟膩?lái)說(shuō)，作為新老師，在很多有閱歷老師的指導(dǎo)和關(guān)懷下，通過(guò)自己的努力，在教化教學(xué)工作方面?zhèn)€人實(shí)力得到較大提升，同時(shí)也取得肯定的成果。而對(duì)于仍舊存在的不足，我會(huì)接著努力，通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)，削減不足，提升自己，堅(jiān)決追求，朝著既定目標(biāo)不懈奮斗！

青年老師教學(xué)總結(jié)7

我有幸參與了在開(kāi)福區(qū)北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)素養(yǎng)大賽”的觀摩活動(dòng)，專心感受到了老師素養(yǎng)大賽中各位參賽選手所體現(xiàn)的無(wú)窮魅力，始終沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)這樣的競(jìng)賽形式與課堂，聽(tīng)了之后，還真不得不佩服這些老師的志氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里，觀摩了4位來(lái)自湖南省各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。

這次大賽的賽制是每個(gè)地區(qū)派一個(gè)代表隊(duì)，整個(gè)競(jìng)賽都是評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)出成果。四個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目只有才藝表演是事先打算，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答是當(dāng)場(chǎng)抽題，只有也許6、7分鐘組織語(yǔ)言，上課環(huán)節(jié)從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí)，電子備課室的素材也特別少，考的是真正的素養(yǎng)。

這些都是從各個(gè)地區(qū)選送的精英選手，看著他們一個(gè)個(gè)鎮(zhèn)靜的表現(xiàn)，卻是讓我感嘆。首先是才藝，沒(méi)有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)故事是最多的呈現(xiàn)形式，還有數(shù)學(xué)魔術(shù)，數(shù)學(xué)情景劇，甚至還有舞蹈（從沒(méi)想過(guò)舞蹈里面也有數(shù)學(xué)美）。他們把數(shù)學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面，伴著輕快的音樂(lè)，一個(gè)個(gè)節(jié)目精彩紛呈，時(shí)常引來(lái)觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，這些題目里面的術(shù)語(yǔ)是在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，但要講得如此井井有條，非一朝一夕的打算和積累能達(dá)到的。不禁對(duì)自己說(shuō)，我對(duì)于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)。由于時(shí)間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的競(jìng)賽情境下，看的理念是否新，教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)方法是否有效，還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們信任，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采，還要深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)，扎實(shí)探討教材，加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)，同時(shí)提高教化教學(xué)實(shí)力。除了贊美這些數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，還總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、重視與學(xué)生溝通，拉近自己與學(xué)生的距離

課前老師們都是先與同學(xué)生溝通，讓學(xué)生的身心感到愉悅放松，然后再以飽滿的熱忱投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。這樣以消退學(xué)生和老師的驚慌感，同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思索問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。（PPT）如《競(jìng)賽場(chǎng)次》教學(xué)，胡彭芳老師課前先問(wèn)學(xué)生知道國(guó)球是什么，然后再問(wèn)喜愛(ài)嗎，引出了體育老師面臨的乒乓球競(jìng)賽中場(chǎng)次的問(wèn)題，以這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過(guò)渡作用。

二、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效情境，真正為教學(xué)服務(wù)

創(chuàng)設(shè)情境不僅出現(xiàn)在課前的導(dǎo)入中，這幾節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也都創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入探究學(xué)問(wèn)的氛圍。學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置他們感愛(ài)好并且簡(jiǎn)單操作的嬉戲，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)生自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（PPT）如《確定位置》的教學(xué)中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的嬉戲，讓孩子們立刻進(jìn)入了找位置的角色中，過(guò)程中孩子們主動(dòng)舉手，爭(zhēng)前恐后上臺(tái)表演。盡管在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)潔的表述出棋子的位置的過(guò)程中，進(jìn)行的不是很順當(dāng)，但是謝君老師特別的鎮(zhèn)靜冷靜，從容微笑，耐性的等待學(xué)生的回答，不志向的時(shí)候敏捷的加以引導(dǎo)，最終就干脆問(wèn)誰(shuí)情愿跟老師做搭檔，希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標(biāo)的主線上來(lái)。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的實(shí)力是須要許久的磨礪才能擁有的。

三、重視學(xué)習(xí)方法與思維實(shí)力的培育

教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的駕馭與邏輯思維實(shí)力的培育。如《平行四邊形的面積》這一課，高鈴令老師就引導(dǎo)學(xué)生采納變的思維方式，在引導(dǎo)學(xué)生探究平行四邊形面積公式的過(guò)程中，設(shè)置把長(zhǎng)方形漸拉的這一過(guò)程，讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(zhǎng)方形的面積公式不同，它不是鄰邊相乘（長(zhǎng)乘寬），讓學(xué)生從堅(jiān)信自己，到懷疑自己，再到發(fā)覺(jué)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。一步一步把學(xué)生帶入學(xué)問(wèn)目標(biāo)。在學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)了探究過(guò)程的基礎(chǔ)上，平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探究的不肯定都對(duì)，但他們卻真是一步步向所學(xué)的學(xué)問(wèn)靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主子。

四、老師語(yǔ)言有魅力。

這4位老師語(yǔ)言形象親切，將“死”的學(xué)問(wèn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”學(xué)問(wèn)。老師們生動(dòng)、具有情感的語(yǔ)言，不僅感染了學(xué)生，也感染了下面聽(tīng)課的老師，聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”。當(dāng)學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候，她留意心情導(dǎo)向，做到引而不發(fā)?！澳愕囊馑嘉颐靼祝怯械耐瑢W(xué)可能還不太清晰，我請(qǐng)同學(xué)幫你補(bǔ)充一下好嗎？親切的話語(yǔ)既愛(ài)護(hù)了學(xué)生的與主動(dòng)性，同時(shí)又主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深化思索，剛好修正自己的錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么貼切、適時(shí)、到位，我登記了這些漂亮的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；你的表達(dá)特殊清晰，讓大家一聽(tīng)就懂！你最聰慧，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深愛(ài)鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

通過(guò)聽(tīng)了這4節(jié)課后，我感覺(jué)到這幾位老師不管是在課堂上，還是在溝通中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕老師學(xué)習(xí)、反思。在才藝展示和學(xué)問(wèn)答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師自己還走很長(zhǎng)的路要走，尤其是學(xué)問(wèn)素養(yǎng)答題，讓人覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)真是太少太少了，要想使它不難，就要不斷地充溢自己，唯一的途徑就是多

讀書，作為老師，為了自己我們必需堅(jiān)持讀書，從肯定意義上說(shuō)，堅(jiān)持讀書是老師最至少的職業(yè)底線。

當(dāng)然在這次活動(dòng)中，還有許多值得我學(xué)習(xí)的。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高了，聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教化思想、轉(zhuǎn)變教化理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。主動(dòng)思索，細(xì)心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，到處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)微小之到處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的實(shí)力。

青年老師教學(xué)總結(jié)8

為了促進(jìn)青年老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使新上崗老師在較短的時(shí)間內(nèi)，快速適應(yīng)教化教學(xué)的要求，學(xué)校主動(dòng)開(kāi)展“新老老師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。我根據(jù)“一幫一”的活動(dòng)要求，與劉xx老師共同探討，悉心教研，把自己在教學(xué)閱歷、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、技能等方面的閱歷，與青年老師共同共享，相互促進(jìn)，不僅幫助青年老師快速成長(zhǎng)，而且從青年老師身上也學(xué)到了很多東西。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)幫扶工作做總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)為了使xx老師的語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)我校語(yǔ)文教學(xué)要求、樹(shù)立新的育人理念，我們倆常常抽休息時(shí)間對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研讀，了解語(yǔ)文課程改革的目的、駕馭了此次語(yǔ)文課程改革的重點(diǎn)、明確了語(yǔ)文課程各年級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了語(yǔ)文教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)供應(yīng)了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、深化課堂課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深化推動(dòng)素養(yǎng)教化的核心。師資的培育就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái)，主要開(kāi)展以下一些活動(dòng)：

1、開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)

①一節(jié)教學(xué)入門課（在期中考試前、以新課為主）

②一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課（在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主）

③每周聽(tīng)一節(jié)課（每周二下午第一節(jié)）

④一個(gè)單元的教材分析

2、從課堂教學(xué)入手，幫助新老師進(jìn)行板書設(shè)計(jì)、課件制作、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動(dòng)，再向課堂外下功夫，幫助新老師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，針對(duì)新老師教化教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問(wèn)題，進(jìn)行專題研討，針對(duì)新老師從理念上、教化教學(xué)方法上等一系列教化教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使新老師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3、做好日常的師徒互聽(tīng)、評(píng)課。這期共聽(tīng)課x節(jié)，教案指導(dǎo)xx次，檢查作業(yè)xx次。

三、存在問(wèn)題及措施xx老師課前打算充分，教學(xué)閱歷很足，對(duì)教材的難易度拿捏較精確，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，批改也很仔細(xì)。但建議在如何提高課堂效率方面下點(diǎn)功夫。如教室上課的激情，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)調(diào)整，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生總之，一學(xué)期的工作我們付出了許多，同時(shí)我們也有許多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我們精力充足；同事的確定，使我們干勁十足；學(xué)生的渴求，使我們信念倍增。我們會(huì)接著努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，主動(dòng)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好地為語(yǔ)文教學(xué)作出貢獻(xiàn)。

青年老師教學(xué)總結(jié)9

回來(lái)后，靜下心來(lái)回味這些課，感覺(jué)收獲良多，現(xiàn)將我個(gè)人認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的地方小結(jié)如下：

一、課前談話，彰顯心思因?yàn)槭侨珖?guó)的小語(yǔ)教學(xué)觀摩競(jìng)賽課，每位上課老師只能在課前才見(jiàn)到學(xué)生，并有非常鐘與學(xué)生溝通的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，我看到了不同老師的細(xì)心設(shè)計(jì)：有的在自我介紹后給孩子講與上課古詩(shī)詩(shī)人有關(guān)的故事，引起孩子們對(duì)詩(shī)人的關(guān)注；有的用猜謎方式介紹自己和城市，并用方言互動(dòng)形式使課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，為上課奠下良好氛圍；有的結(jié)合課文內(nèi)容“孝”的主旨，為學(xué)生展示、講解古文體“孝”字的寫法和含義，并講解與孝有關(guān)的事例，激起學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)的情感，為學(xué)文奠下思想根基；有的通過(guò)嬉戲方式拉近與學(xué)生的距離，并激活動(dòng)課堂氛圍……這些設(shè)計(jì)，彰顯了每位上課老師的教學(xué)心思，都能為接下來(lái)的正式教學(xué)奠定良好教學(xué)氛圍。

二、課堂教學(xué)，亮點(diǎn)多多這次教學(xué)觀摩活動(dòng)所上的課型多樣化，教材版本各不相同，為我們聽(tīng)課老師供應(yīng)了先進(jìn)教學(xué)方法的集中展示和感悟先進(jìn)教學(xué)理念的好機(jī)會(huì)。可以說(shuō)是亮點(diǎn)多多：

1、古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生在與譯文對(duì)讀中加深詩(shī)文的了解。不管是古詩(shī)教學(xué)還是文言文教學(xué)，老師都結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，詩(shī)文與譯文比照反復(fù)多種形式去讀。這樣的朗讀，既為學(xué)生更好地理解詩(shī)文供應(yīng)幫助，又檢查了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度。

古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生在表演中正確理解詩(shī)文。如海南省的楊老師執(zhí)教的《古詩(shī)兩首》，在課堂上讓學(xué)生表演古詩(shī)情節(jié)，通過(guò)一分鐘劇場(chǎng)的演示后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“與劇本一樣嗎”來(lái)幫助學(xué)生弄懂詩(shī)意，明確“招手”非擺手而是要招引過(guò)來(lái)小聲告知路人如何走。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓人眼前一亮。

2、習(xí)作教學(xué)，注意學(xué)生的體驗(yàn)表達(dá)。在習(xí)作教學(xué)中，老師們很注意學(xué)生的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)表達(dá)，印象最深的是來(lái)自湖南省的肖老師上的課《情境體驗(yàn)作文》。課堂上，肖老師把一只小鳥(niǎo)帶進(jìn)了課堂，引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)為何要做“籠中鳥(niǎo)”而綻開(kāi)想象說(shuō)話，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣的設(shè)計(jì)，一改以往習(xí)作課堂的死氣沉沉，大大地激活了學(xué)生的思維和主動(dòng)性，可以說(shuō)是達(dá)到了輕松地教、輕松地學(xué)了。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)，留意拉近與學(xué)生的距離。所聽(tīng)的幾節(jié)口語(yǔ)交際課，各上課老師并沒(méi)有就教材中的交際要求干脆進(jìn)行教學(xué)，而是進(jìn)行了肯定的改動(dòng)。如《跟我走吧》《介紹一個(gè)地方》等課，老師都能針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生身邊的熟知的景點(diǎn)，學(xué)會(huì)做小導(dǎo)游。學(xué)生因?yàn)橛辛私浑H的對(duì)象——游客，交際的須要——給游客當(dāng)導(dǎo)游，這樣的教學(xué)活動(dòng)基于真實(shí)（詳細(xì)）的語(yǔ)境，就能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)力去完成，當(dāng)然學(xué)生獲得的也是真實(shí)的表達(dá)技能。這樣的設(shè)計(jì)，能讓交際的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感愛(ài)好，覺(jué)得有話可說(shuō)，有話能說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。

4、閱讀課教學(xué)，注意品嘗朗讀。我們都知道，閱讀課堂應(yīng)當(dāng)書聲瑯瑯，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫。在聽(tīng)閱讀課時(shí)，我發(fā)覺(jué)不少老師都很注意品嘗朗讀。如《第一次抱母親》這一節(jié)課，老師抓住三個(gè)“沒(méi)想到”引導(dǎo)學(xué)生在所畫句子中找關(guān)鍵詞。抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)體會(huì)作者驚訝、難受、愧疚的心情，輔以想象補(bǔ)白，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)。這樣做，能讓學(xué)生讀出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，與文本進(jìn)行深層的“對(duì)話”。

5、多種課型教學(xué)，注意拓展同步閱讀。不管是古詩(shī)文課型，還是閱讀課課型，都注意拓展同步閱讀。通過(guò)展示介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)作者其他作品，或了解其他相同類型的作品，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，又加深了文本的人文內(nèi)涵。也有一些課堂出現(xiàn)了組合閱讀教學(xué)，從文體、文本、作家、時(shí)代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進(jìn)行組合，以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。

課后，浙江省青語(yǔ)中心副主任、全國(guó)特級(jí)老師探討中心委員、杭州市天地試驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王雷英老師對(duì)16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)志向課堂、創(chuàng)新課堂共享了自己的思索：

一、立化教材，取舍有道。立體看教材，把教材當(dāng)成一個(gè)可以開(kāi)發(fā)的資源包。可以刪減，可以增補(bǔ)，可以整合，可以重構(gòu)，可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂課確定了目標(biāo)以后，實(shí)施中要有一貫性，要想清晰怎么取舍，要錘煉我們?nèi)∩岬难酃狻?/p>

二、遵循規(guī)律，落實(shí)語(yǔ)用。課堂要呈現(xiàn)豐富性，要加強(qiáng)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐，抓住文本中典型的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓孩子走個(gè)來(lái)回。課堂要呈現(xiàn)多義性，要加強(qiáng)語(yǔ)用前提下的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，比如結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起孩子多元閱讀理解，關(guān)注孩子閱讀與表達(dá)的交互，讓孩子充分地展示，充分地共享。語(yǔ)用其實(shí)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫反復(fù)結(jié)合，知、能、情、禮始終統(tǒng)一。

三、關(guān)注素養(yǎng)，提升學(xué)力。素養(yǎng)除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思，還有探討的素養(yǎng)、交際的素養(yǎng)、傾聽(tīng)的素養(yǎng)、對(duì)話的素養(yǎng)，就是平常所說(shuō)的涵養(yǎng)。語(yǔ)文要關(guān)注立言、立意，更要關(guān)注立人。特性允許保留，但要傳遞正能量。提升學(xué)力就是要關(guān)注學(xué)生進(jìn)課堂到出課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力的提升。接著，王老師又提出三個(gè)和大家一起思索的關(guān)系：1.遵守常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系；2.敬重教材與適度拓展的關(guān)系；3.老師指導(dǎo)與以生為本的關(guān)系。

杭州師范高校倪文錦教授也對(duì)這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評(píng)，他呼吁小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)型：定型化教學(xué)要向情境化教學(xué)轉(zhuǎn)型，技術(shù)性實(shí)踐要向反思性實(shí)踐轉(zhuǎn)型，理論實(shí)踐化要向?qū)嵺`理論化轉(zhuǎn)型。他指出新課標(biāo)的目標(biāo)是原理不能一一分解，當(dāng)前老師文本解讀實(shí)力發(fā)展的空間很大，我們要構(gòu)建有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)內(nèi)容與話語(yǔ)形式的統(tǒng)一。

總的來(lái)說(shuō)，這次觀摩學(xué)習(xí)受益匪淺，值得我好好去學(xué)習(xí)、借鑒，并在今后的教學(xué)中加以敏捷運(yùn)用。

青年老師教學(xué)總結(jié)10

一、青年老師狀況簡(jiǎn)介

基礎(chǔ)教學(xué)部現(xiàn)有講師以下職稱的青年老師四人，基本狀況如下：

陳斌：20xx年畢業(yè)于河北高校政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，并正在南開(kāi)高校攻讀政治學(xué)專業(yè)在職探討生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，始終擔(dān)當(dāng)“兩課”教研室的教學(xué)工作，先后講授過(guò)《鄧小平理論》、《形勢(shì)與政策》、《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《鄧小平理論和“三個(gè)代表”概論》等課程。

崔吉榮：20xx年畢業(yè)于人民高校社會(huì)學(xué)專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，并正在南開(kāi)高校攻讀社會(huì)學(xué)專業(yè)在職探討生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，始終擔(dān)當(dāng)“兩課”教研室的教學(xué)工作，先后講授過(guò)《鄧小平理論》、《形勢(shì)與政策》、《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《鄧小平理論和“三個(gè)代表”概論》等課程。并于20xx年至今擔(dān)當(dāng)學(xué)院鄧小平理論探討會(huì)指導(dǎo)老師。

武菲：20xx年畢業(yè)于重慶高校戲劇影視文學(xué)專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，并正在中韓合作辦學(xué)韓國(guó)大佛高校攻讀教化行政學(xué)專業(yè)在職探討生學(xué)位。畢業(yè)至今2年，始終擔(dān)當(dāng)中文教研室的教學(xué)工作，先后講授過(guò)《應(yīng)用寫作》、《高校語(yǔ)文》、《演講訓(xùn)練》等課程。并于20xx年9月至20xx年7月?lián)?dāng)計(jì)算機(jī)工程系05電子商務(wù)2班、05軟件2班班主任。

楊紅：20xx年畢業(yè)于河北師范高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，并正在南開(kāi)高校攻讀中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)在職探討生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，始終擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)教學(xué)部的系秘工作，先后講授過(guò)《應(yīng)用寫作》、《高校語(yǔ)文》、《演講訓(xùn)練》、《文學(xué)觀賞》等課程。

二、培育工作

（一）思想品德方面

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)新時(shí)期黨和國(guó)家的方針政策、法律法規(guī)。做好學(xué)習(xí)記錄，仔細(xì)寫出。要求青年品德優(yōu)秀，政治方向正確，遵紀(jì)遵守法律，依法執(zhí)教，行為端正，為人師表。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。

堅(jiān)持德育從老師起先，以德育德，以素養(yǎng)育素養(yǎng)。我們把師德建設(shè)放在工作的首位來(lái)抓，強(qiáng)調(diào)老師的領(lǐng)先垂范作用。“學(xué)高為師，身正為范”，老師不僅是學(xué)生學(xué)問(wèn)上的向?qū)?，更是人格上的榜樣。利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)師德教化，如定期召開(kāi)系部例會(huì)，為青年老師擔(dān)當(dāng)班主任工作創(chuàng)建條件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚老師的典型事例等，引導(dǎo)他們愛(ài)崗敬業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)。

3、制定政策，激勵(lì)青年老師自我完善。

近兩年我院先后制定了《老師職務(wù)制度與基本職責(zé)》、《老師教學(xué)工作規(guī)程》、《老師課堂行為規(guī)范》、《新聘老師新開(kāi)課老師試講制度》、《新引進(jìn)青年老師任課前的培訓(xùn)規(guī)定》等一系列相關(guān)政策。我部門以仔細(xì)學(xué)習(xí)這些綱領(lǐng)性文件為切入點(diǎn)，對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，抓好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與落實(shí)。達(dá)到了對(duì)青年老師進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)，教化教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容培訓(xùn)的目的。

4、加強(qiáng)高職院校新的教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年老師的理論素養(yǎng)。

使青年老師相識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展，我們面臨的學(xué)習(xí)化社會(huì)要求老師不僅要有廣博的學(xué)問(wèn)，還必需有全新的教化觀念與思維方式，才能適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的須要。要求青年老師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

5、引導(dǎo)青年老師愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，為我院的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力氣。

（二）業(yè)務(wù)方面

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)管理閱歷，強(qiáng)化青年老師對(duì)素養(yǎng)教化理論，現(xiàn)代教學(xué)改革的相識(shí)，促進(jìn)青年老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、教化觀念、教化方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)更新與拓展。引導(dǎo)青年老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，懂得教研，培育擅長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，提高青年老師實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力和水平，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2、實(shí)行師徒“結(jié)對(duì)子”的方式，做好青年老師的傳幫帶工作。在學(xué)院支配下，為青年老師指定一名有教化、教學(xué)閱歷的老師為輔導(dǎo)老師，結(jié)成培育和被培育的關(guān)系。輔導(dǎo)和被輔導(dǎo)老師的活動(dòng)以鉆研教材、探討教法、編寫教案、相互聽(tīng)課、評(píng)課為主要內(nèi)容。要求輔導(dǎo)老師主動(dòng)關(guān)切、幫助青年老師，指導(dǎo)業(yè)務(wù)技能。要求被輔導(dǎo)老師仔細(xì)、虛心地向師傅請(qǐng)教，并注意強(qiáng)化師徒關(guān)系的管理、檢查。通過(guò)以老帶新結(jié)隊(duì)子，提高青年老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、主動(dòng)穩(wěn)妥地“壓擔(dān)子”，使之盡快成為骨干力氣。對(duì)青年老師安排工作應(yīng)穩(wěn)妥慎重，因人而異，不搞“一刀切”。但青年老師群體成長(zhǎng)，不僅要培訓(xùn)，解決基礎(chǔ)問(wèn)題，還要?jiǎng)?chuàng)建機(jī)會(huì)、鋪平道路、搭建舞臺(tái)，激勵(lì)其脫穎而出，爭(zhēng)取使他們盡快成熟，挑起大梁。其重要載體就是全校性的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，如觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等。

4、系部、教研室督導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)過(guò)程中，系部、教研室主任組成聽(tīng)課小組隨時(shí)深化課堂聽(tīng)課，實(shí)行“四輪”聽(tīng)課制：第一輪自己備課，不試講。其次輪請(qǐng)人幫助備課，可試講。第三輪提前通知聽(tīng)課的時(shí)間，可請(qǐng)人幫助備課，不試講。第四輪隨機(jī)推門聽(tīng)課。通過(guò)指導(dǎo)備課—聽(tīng)課—評(píng)課—總結(jié)等環(huán)節(jié)，充分挖掘青年老師的潛能，調(diào)動(dòng)其工作主動(dòng)性。其中指導(dǎo)備課、評(píng)課、總結(jié)尤為重要，為了使青年老師在教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中得到熬煉和實(shí)際的提高，聽(tīng)課小組成員將自己的講稿、教案和十幾年的教學(xué)體會(huì)、授課心得等毫無(wú)保留地拿出來(lái)，給參賽的青年老師參考和借鑒。并從分析教案，講稿、板書設(shè)計(jì)、多媒體課件，課程小節(jié)、肢體語(yǔ)言、表情，課堂紀(jì)律管理、布置作業(yè)等每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都仔細(xì)推敲，力求精益求精，嚴(yán)格把關(guān)，深化探討每一節(jié)課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，極大地推動(dòng)了青年老師業(yè)務(wù)水平的提高。

5、加強(qiáng)教研室建設(shè)，以教研室為單位，做到教研活動(dòng)有安排，每次活動(dòng)有主題，活動(dòng)有記錄、記考勤。通過(guò)講座、研討、集體備課等多種形式，領(lǐng)悟課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助老師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使老師能以此為依據(jù)，在對(duì)教學(xué)大綱、教材進(jìn)行充分分析和探討的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。并共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富相識(shí)，提高青年老師的教化教學(xué)水平，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

6、實(shí)施對(duì)青年老師的跟蹤培訓(xùn)，把青年老師培訓(xùn)落實(shí)在教學(xué)常規(guī)工作之中。

（1）加強(qiáng)對(duì)備課的指導(dǎo)。備好課是上好課的前提。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡(jiǎn)單，常常上高質(zhì)量的課就更不簡(jiǎn)單。為此，在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，作為公共課要求做到統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試，使青年老師教學(xué)有抓手。

（2）仔細(xì)落實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課小組成員不定期地深化課堂聽(tīng)課，聽(tīng)后剛好與青年老師交換看法，從學(xué)生管理、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面深化溝通并提出要求和改進(jìn)看法。幫助青年老師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

（3）發(fā)揮青年老師熟識(shí)電腦操作及多媒體運(yùn)用的特長(zhǎng)，激勵(lì)青年老師主動(dòng)參加課件制作、開(kāi)發(fā)，推廣多媒體教學(xué)，把現(xiàn)代教化信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的教化教學(xué)中去。

7、推動(dòng)青年老師的教科研工作。激勵(lì)他們撰寫教學(xué)論文、總結(jié)教改閱歷、參與各級(jí)教化部門組織的教科研及論文評(píng)優(yōu)活動(dòng)；組織吸納他們參與精品課建設(shè)，使之逐步向教學(xué)深層次研發(fā)，極大的促進(jìn)了他們教科研實(shí)力的提高。

8、激勵(lì)青年老師進(jìn)行學(xué)歷教化培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。青年老師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，提倡他們多渠道、多途徑、多形式的學(xué)習(xí)，接著提升學(xué)歷層次和職業(yè)技能，并協(xié)作學(xué)院大力支持青年老師參與在職碩士探討生進(jìn)修、二學(xué)歷進(jìn)修以及各種短期培訓(xùn)活動(dòng)，為他們創(chuàng)建良好環(huán)境，支配好他們工作和學(xué)習(xí)關(guān)系，主動(dòng)支持他們參與面授、考試，保證其順當(dāng)完成學(xué)業(yè)。

三、取得的成果

近年來(lái)基礎(chǔ)教學(xué)部的青年老師虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，勇于進(jìn)取，在教化教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，不斷有老師主動(dòng)主動(dòng)地參與院級(jí)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、精品課建設(shè)及各種教科研活動(dòng)，取得了優(yōu)異的成果。

1、教學(xué)工作：武菲、楊紅連續(xù)參與了20xx—20xx年兩屆《應(yīng)用寫作》的精品課建設(shè)，崔吉榮、陳斌參與了20xx年《馬克思主義哲學(xué)》的精品課建設(shè)，并均作為主講老師全程參加，其中《馬克思主義哲學(xué)》被評(píng)為06年院級(jí)精品課。陳斌老師參與了20xx—20xx學(xué)年度的優(yōu)秀課評(píng)比，榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。武菲老師參與了20xx—20xx學(xué)年度的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、學(xué)生打分、專家打分、教學(xué)資料審查等多個(gè)環(huán)節(jié)的考察，脫穎而出，榮獲院級(jí)優(yōu)質(zhì)課，得到了專家的確定，成為青年老師中的佼佼者的。并且武菲老師講授的《演講訓(xùn)練》課程在20xx—20xx其次學(xué)期年終教學(xué)工作考核中被評(píng)為優(yōu)秀課程。

2、教科研工作：崔吉榮老師獨(dú)立撰寫了《天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院公共理論課教化教學(xué)調(diào)研報(bào)告》，與人合作撰寫了《“兩課”改革調(diào)查報(bào)告》兩篇論文，均已發(fā)表。陳斌老師獨(dú)立撰寫了《在高等教化中怎樣實(shí)踐“代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”》，與人合作撰寫了《“兩課”改革調(diào)查報(bào)告》兩篇論文，均已發(fā)表。楊紅老師撰寫了《試論晚年的蘇軾對(duì)陶淵明的繼承與超越》、《讀后感》、《“詩(shī)言志”概說(shuō)及其新見(jiàn)》、《試賞唐詩(shī)中的“沖淡”之風(fēng)》、《孔孟儒學(xué)的現(xiàn)代價(jià)值——儒學(xué)與做人》、《禪與詩(shī)詞》、《寓言●批判●啟蒙——試論新文學(xué)史上四部寓言小說(shuō)》七篇論文，其中《試論晚年的蘇軾對(duì)陶淵明的繼承及其超越》已發(fā)表，并在學(xué)院20xx年7月—20xx年6月科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3、學(xué)歷進(jìn)修：崔吉榮、陳斌、楊紅、武菲四位老師均在攻讀碩士學(xué)位。

四、存在問(wèn)題與建議。

通過(guò)上述工作的開(kāi)展，青年老師的綜合素養(yǎng)有了較大的提高；以上成果的取得，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和大力支持。同時(shí)在成果面前，我們也醒悟地意識(shí)到了工作中仍存在著不足之處，有待我們進(jìn)一步努力和創(chuàng)新。

1、存在問(wèn)題：由于時(shí)間限制，青年老師的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性；青年老師在課堂教學(xué)管理上存在閱歷不足，專題培訓(xùn)較少；青年老師之間的聽(tīng)課、評(píng)課機(jī)會(huì)較少；青年老師的工作壓力、心理壓力較大，缺少疏導(dǎo)渠道。

2、建議：

（1）培訓(xùn)形式多樣化，系列化。例如：領(lǐng)導(dǎo)講話、名師系列輔導(dǎo)講座、老老師示范課展示、青年老師優(yōu)質(zhì)課展示、青年老師錄相課評(píng)點(diǎn)、青年老師教學(xué)基本功大賽、優(yōu)秀教案、課件評(píng)比展示活動(dòng)、教化科研沙龍等。充分挖掘青年老師的實(shí)力資源，調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性，為他們?cè)绯龀晒?、多出成果?chuàng)建條件，增加他們的榮譽(yù)感和自信念。

（2）成立教化教學(xué)詢問(wèn)組，由教化教學(xué)閱歷豐富的老老師組成，當(dāng)青年老師在教化教學(xué)工作中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，能得到剛好、有力的幫助和指導(dǎo)。

（3）在條件許可的條件，組織青年老師外出溝通、培訓(xùn)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，溝通教藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多渠道吸取教學(xué)信息，獲得教學(xué)閱歷和教學(xué)技能。

（4）結(jié)合我院實(shí)際，為青年老師（尤其是公共基礎(chǔ)課老師）頂崗實(shí)踐、雙師培訓(xùn)供應(yīng)信息和渠道，以提高他們的實(shí)踐實(shí)力，為我院順當(dāng)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合模式下”的教學(xué)改革奠定人才基礎(chǔ)。

青年老師教學(xué)總結(jié)11

依據(jù)學(xué)校對(duì)青年老師的培育規(guī)劃和青年老師成長(zhǎng)安排，進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年老師隊(duì)伍建設(shè)，培育青年骨干老師，引導(dǎo)青年老師確立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高青年老師實(shí)施新課程的實(shí)力和課堂教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)。學(xué)校實(shí)行了旨在檢驗(yàn)“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年老師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)驚慌的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿拉下帷幕。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、組織嚴(yán)密，參加面廣

本次競(jìng)賽絕大部分35歲以下青年老師主動(dòng)參加，中學(xué)部行政和很多老師主動(dòng)參加聽(tīng)課。在初賽工作中，各科組能仔細(xì)組織，本著“公允、公正、公開(kāi)”原則選拔參與決賽老師。其中組織較好的科組有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，由此對(duì)中、英、數(shù)三個(gè)科組全體老師及科組長(zhǎng)表示感謝和表?yè)P(yáng)。

廣闊評(píng)委能仔細(xì)履行責(zé)職，公允合理地對(duì)每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)，每位評(píng)委打出分?jǐn)?shù)的排序幾乎相近，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)尺度把握較好。很多評(píng)委能克服本身有課或有其它工作的困難，主動(dòng)參與評(píng)審工作。校長(zhǎng)也親自參加聽(tīng)課，對(duì)評(píng)委辛苦勞動(dòng)表示誠(chéng)心感謝。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量高

廣闊評(píng)委經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，普遍反映今年參與決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步，有“長(zhǎng)江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺(jué)。這與學(xué)校狠抓老師培訓(xùn)，確定老師成長(zhǎng)安排，抓好“師徒結(jié)對(duì)”，老師自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)親密相關(guān)。參與競(jìng)賽老師較好落實(shí)了馬校長(zhǎng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現(xiàn)如下：

1、學(xué)生參加度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，注意師生互動(dòng)，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中老師都特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)思索問(wèn)題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍，讓學(xué)生能夠歡樂(lè)和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、教學(xué)過(guò)程注意了學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程和方法。老師能細(xì)心設(shè)計(jì)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，變更過(guò)去的重結(jié)論教學(xué)，讓學(xué)生參加獲得結(jié)論的過(guò)程。培育了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問(wèn)題，探討問(wèn)題的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)過(guò)程注意了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和勝利的情感，看法和價(jià)值觀教化。學(xué)生能親身參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。親自做了探究試驗(yàn)或體驗(yàn)試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，回答問(wèn)題和試驗(yàn)勝利都剛好得到老師和同學(xué)們的確定和激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，增加學(xué)生的自信念，同時(shí)，老師能較多聯(lián)系實(shí)際，留意引導(dǎo)學(xué)生做人道理，滲透了學(xué)生終身受益的隱性學(xué)問(wèn)。

4、教學(xué)方法敏捷多樣，效果好。教無(wú)定法，教學(xué)得法。老師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采納了較好的教法，沒(méi)有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如老師采納了探究法、問(wèn)題教學(xué)法、講練結(jié)合法，對(duì)比分析歸納法、小組探討、合作學(xué)習(xí)等。教法的探究和應(yīng)用有較好的效果。

5、保持了好的教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)問(wèn)與技能落實(shí)到位。教化改革須要?jiǎng)?chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。學(xué)問(wèn)與技能落實(shí)是中國(guó)教化搞得最好的。現(xiàn)行的教學(xué)三維目標(biāo)中也要落實(shí)學(xué)問(wèn)與技能的教學(xué)。老師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。

6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)力較好。老師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段敏捷有效，課件圖文并茂，繪聲繪色，動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)合理，既注意實(shí)效性，又給人耳目一新的感覺(jué)，課件質(zhì)量高。

三、不足之處

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見(jiàn)于課堂。老師要學(xué)會(huì)取舍，仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進(jìn)行教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng)新。

2、學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學(xué)目標(biāo)。有的老師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵，沒(méi)有站在高處，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想，學(xué)科素養(yǎng)。

3、小組探討，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實(shí)效。合作學(xué)習(xí)，小組探討是當(dāng)今教化改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設(shè)計(jì)得好，操作得當(dāng)才有實(shí)效。

4、顯性學(xué)問(wèn)落實(shí)較好，隱性學(xué)問(wèn)挖掘不夠。當(dāng)今教化改革許多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生特性特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生特性。

通過(guò)本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體老師尤其青年老師不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)溝通和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷提高，精益求精，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正不足，全面致力于教化改革，全面落實(shí)素養(yǎng)教化，為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力氣。

青年老師教學(xué)總結(jié)12

20xx年秋季青年老師教學(xué)大比武競(jìng)教活動(dòng)，從10月起先至12月結(jié)束。經(jīng)過(guò)各位競(jìng)教老師的細(xì)心打算、主動(dòng)參加，各教研組的大力支持、親密協(xié)作，各位評(píng)委的仔細(xì)聽(tīng)評(píng)、公正量分，歷時(shí)近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)于下：

一、教育科研處仔細(xì)組織，周密部署，確保了活動(dòng)有條不紊

本次競(jìng)教活動(dòng)，以“更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo)，主動(dòng)營(yíng)造“理念引導(dǎo)方向，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名?！钡姆諊岣吒骺评蠋煹慕虒W(xué)技能，引導(dǎo)老師專業(yè)發(fā)展，為老師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。教育處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，制定了具體的競(jìng)教方案。本次競(jìng)教分三個(gè)階段，第一個(gè)階段：動(dòng)員階段（20xx年9月上旬），召開(kāi)了各教研組組長(zhǎng)會(huì)議，在各教研組老師會(huì)上進(jìn)行了廣泛宣揚(yáng)動(dòng)員；其次階段：打算階段（20xx年9月下旬），各教研組組織老師主動(dòng)進(jìn)行賽前打算；第三階段：競(jìng)教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教育處組織參賽老師分組進(jìn)行競(jìng)賽。

二、評(píng)委老師嚴(yán)謹(jǐn)參評(píng)，公正量分，促進(jìn)了活動(dòng)可信高效

每組評(píng)委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下，克服了教化教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難，按時(shí)按質(zhì)按量完成了聽(tīng)評(píng)課任務(wù)。有很多評(píng)委老師，當(dāng)競(jìng)教聽(tīng)評(píng)課任務(wù)與自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作有沖突時(shí)，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時(shí)到班聽(tīng)評(píng)課。各位評(píng)委老師在整個(gè)評(píng)分過(guò)程中，嚴(yán)格根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作、不徇私情、不講面子、公允公正。每堂課后剛好評(píng)課，指出競(jìng)教老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了今后努力的方向。

三、競(jìng)賽老師主動(dòng)參加，細(xì)心打算，彰顯了活動(dòng)亮點(diǎn)特色

本次共有33位老師參評(píng)，涉及初中全部任教學(xué)科。各位老師重視在課前仔細(xì)鉆研教材教法，主動(dòng)調(diào)研學(xué)生實(shí)際，細(xì)心打算課堂教案。絕大部分老師在授課過(guò)程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)語(yǔ)言精煉，教學(xué)方法得當(dāng)。既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又突出了重點(diǎn)，講清了難點(diǎn)，凸顯了教學(xué)活動(dòng)“以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，師生雙邊協(xié)作默契，教學(xué)效果良好，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課老師。經(jīng)過(guò)評(píng)比和統(tǒng)計(jì)，本次共有25名老師獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)6人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)12人。

四、教學(xué)探討任重道遠(yuǎn)，重視不足，體現(xiàn)了活動(dòng)科學(xué)發(fā)展

在看到成果的同時(shí)，我們更醒悟地相識(shí)到存在的問(wèn)題與不足：

第一，極個(gè)別老師打算不充分，對(duì)教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠，在講課過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，講不清難點(diǎn)。建議每堂課應(yīng)作好充分的打算，仔細(xì)研讀教材、考綱，理清考點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)應(yīng)心里有數(shù)。

其次，教學(xué)手段、方法單一，教學(xué)模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊協(xié)作差，老師滿堂灌，學(xué)生收獲不大。建議加強(qiáng)教學(xué)基本功的提高，如教態(tài)、語(yǔ)言、板書、操作、提問(wèn)及適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。第三，同一學(xué)科老師聽(tīng)課不多，未形成集體探討之風(fēng)。部分老師很少聽(tīng)同學(xué)科老師的課，經(jīng)常單兵作戰(zhàn)，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、相互聽(tīng)課、勇于評(píng)課之風(fēng)，真正做到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要帶領(lǐng)全體老師切實(shí)相識(shí)到更新教化教學(xué)理念，改革教化教學(xué)方法，夯實(shí)教化教學(xué)過(guò)程，不斷提高教化教學(xué)技能，是一個(gè)長(zhǎng)期的不變的發(fā)展趨勢(shì)和必定要求。

五、競(jìng)賽結(jié)果百花齊放，德藝雙馨，引領(lǐng)了文中改革方向

獲獎(jiǎng)結(jié)果如下：

一等獎(jiǎng)：

二等獎(jiǎng)：

三等獎(jiǎng)：

二0xx年12月三十一日

青年老師教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)***年級(jí)歷史教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教化教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教化學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新探討成果，致力于變更學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教化，力求體現(xiàn)三個(gè)面對(duì)的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)歷史與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系；體會(huì)歷史的價(jià)值，增加理解歷史和運(yùn)用歷史的信念；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去視察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、仔細(xì)備好課，突出學(xué)問(wèn)傳授與思想教化相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)

習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、仔細(xì)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的`放矢。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了愛(ài)好，也取得了較好的成果。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成果。

青年老師教學(xué)總結(jié)14

為推動(dòng)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估老師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校老師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)老師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校實(shí)行了老師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名老師參與了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽老師的主動(dòng)參加，全體評(píng)委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。

本次比武活動(dòng)，是依據(jù)市教化局要求，為推動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對(duì)老師的檢閱活動(dòng)。競(jìng)賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課，寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的競(jìng)賽，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽老師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。詳細(xì)來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

一、目的明確。依據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作安排支配，結(jié)合市教化局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)老師新的教學(xué)理念和先進(jìn)閱歷的學(xué)習(xí)，探究培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的途徑與方法，為老師相互學(xué)習(xí)和熬煉供應(yīng)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次老師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組實(shí)行公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上老師參賽，共上課15節(jié)。

2、全體參賽老師仔細(xì)打算，細(xì)心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委仔細(xì)履行職責(zé)并主動(dòng)組織評(píng)課議課活動(dòng)。

3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)仔細(xì)組織，深化細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特殊好的是語(yǔ)文組，他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)，升華。

4、在聽(tīng)課過(guò)程中，程序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽(tīng)課，仔細(xì)而客觀地評(píng)分。從15名參賽老師中評(píng)比出3個(gè)三等獎(jiǎng)，他們是：郭國(guó)輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng)，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng)，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。

本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的相互協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順當(dāng)。為了保證活動(dòng)能剛好、順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，各評(píng)委、參賽選手都能自己主動(dòng)調(diào)課，沒(méi)能避開(kāi)的課，相關(guān)老師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽(tīng)課老師也很主動(dòng)（我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了），在此對(duì)主動(dòng)全程參與活動(dòng)的評(píng)委表示誠(chéng)心的感謝！對(duì)其他部門的協(xié)作表示誠(chéng)心的感謝！對(duì)主動(dòng)參加聽(tīng)課活動(dòng)的老師表示誠(chéng)心的感謝！對(duì)全部參賽老師表示誠(chéng)心的感謝！對(duì)獲獎(jiǎng)老師表示慶賀！

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、精確。容量支配適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法敏捷多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系同等和諧，注意與學(xué)生同等、真誠(chéng)地溝通，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。，我覺(jué)得這些賽教老師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、老師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中，老師的話語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地溝通，充分敬重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、擅長(zhǎng)奇妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國(guó)輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的留意力，段琪老師通過(guò)引用對(duì)聯(lián)奇妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順當(dāng)開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了老師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了老師共同思索的問(wèn)題。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并賜予學(xué)生品德教化；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞？你喜愛(ài)這只母雞嗎？為什么？郭國(guó)輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂勝利的緣由是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且老師們?cè)谙驅(qū)W生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)潔的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)覺(jué)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此呈現(xiàn)孩子思維的過(guò)程。注意培育學(xué)生多角度思索問(wèn)題；謝亮老師，石日明老師的英語(yǔ)課結(jié)合生活實(shí)例，擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

4、注意資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分老師非常重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣贊揚(yáng)他？當(dāng)困難、挫折來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；自不待言,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出老師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“信任小摯友通過(guò)努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別焦急，仔細(xì)思索一下”“真聰慧”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國(guó)輝、彭輝老師，老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同等和諧、輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的確定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂賜予孩子的不僅是學(xué)問(wèn)的積累，技能的熬煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的勝利體驗(yàn)和被賞識(shí)的華蜜。

6、自主學(xué)習(xí)合作溝通，培育學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思索，也有合

作溝通；既有個(gè)體的才智，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并激勵(lì)學(xué)生去視察發(fā)覺(jué)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。全部這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸實(shí)又鮮活、亮麗。

7、敬重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出，要培育學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子許多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國(guó)輝、吳卓芳、段李等語(yǔ)文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了很多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有老師自己飽含激情的高聲誦讀，也有老師細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品行，與作者產(chǎn)生了心靈上的共