讀《斯賓塞的快樂教育》有感初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子后，覺得更應該補充下對教育孩子的知識空缺，才著手閱讀了這本書?！端官e塞的快樂教育》一書被許多科學家、教育學家稱斯賓塞為人類歷史上的“第二個牛頓“。哈佛大學校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，是繼盧梭《愛彌爾》之后最有用的最深刻的教育著作。《斯賓塞的快樂教育》是一本半是自傳，半是札記的書。這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。其實，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學習可不可以“快樂”？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領悟到：真正有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚；也常常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧；也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實著已近枯竭的心靈……中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學習方法，并長期認為學習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：需要點鉆研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當學生出現(xiàn)問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關懷。常常一氣之下就會脫口而出：你怎么那么笨??？！在教育的過程中常常出現(xiàn)各種責罵，叫罵，懲罰和孩子無奈而有驚恐的哭聲。史賓塞在初嚐爸爸權威的年輕時候，還曾得意將女兒們管得說一不二，打她們的時候，嚴格規(guī)定不準哭！要是哭了，就再打！打到不哭為止。就在這樣的威權恐嚇之下，女兒們漸漸長大，還好我也在慢慢學教育，應該在孩子長大之前就結束。終於，我向流著眼淚說「媽媽壞，媽媽都只會打人家」的女兒承諾「好，從今以后我不再打妳們?！刮蚁蛄髦蹨I哭訴「你說不再打人家，都是騙人的」的女兒道歉，而女兒還是繼續(xù)流著淚，好吧，我對著女兒說：「那我讓妳打回去?！箾]想到女兒雖然手下留情，但那一巴掌還真的就這樣打了過來！禮尚往來之后大人誠心的溝通，化解了許多我在女兒心中留下的陰影。｝有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。而對于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的方向……..斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣一個章節(jié)《走進孩子內(nèi)心的12張卡片》，不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；

當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他