第頁共頁最新線上法學院(通用五篇)線上法學院篇一不過有一點需著重指出的是，非法學專業(yè)的本科生畢竟與法學本科生有著較大差異。他們往往在四年本科學習中僅上過寥寥幾門和本專業(yè)相關的法律實務課程〔如新聞學專業(yè)開設的《新聞傳媒法》等〕，個別興趣濃重的學生充其量也不過課余翻閱了局部法學書籍，負責指導他們畢業(yè)論文撰寫的老師很多也僅為本專業(yè)而非法學課程老師。雖然在選題視野開拓度層面他們或許會寬于法學本科生，但在理論研究深度上，便著實難同法學本科生相提并論。③如此一來，我們就必須根據(jù)非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文之詳細癥結，一一對癥下藥，從而保證其能真正完成一份高水準的本科畢業(yè)論文。一、非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文暴露的主要問題此外，與選題不深化接踵而來的便是主題不突出的問題。正如湯維建先生所言，論文選題決定了論文主題，它給論文主題劃定了范圍，［1］既然我們許多非法學專業(yè)的本科生存在著選題不深化的缺點，那主題自然也會不突出，常常令人不知所云。如某些行政管理專業(yè)本科生選擇了非政府組織的法律問題進展寫作，由于選題不夠深化，在主題上也變得模模糊糊，洋洋灑灑通篇闡述了很多非政府組織的起、類型和特點，但終究要討論的是什么詳細法律問題，到結尾都沒有完全交待清楚。法律素質(zhì)缺乏的一個必然結果便是畢業(yè)論文喪失實用性。從邏輯上說，非法學專業(yè)本科生要寫出優(yōu)秀的法學畢業(yè)論文應當結合自己專業(yè)特點從實用性出發(fā)。因為其法學理論功底大多不如法學本科生，假設不結合自身專業(yè)實用特點而一味追求理論之深奧，那斷難同后者相提并論?？傻踉幍氖牵欠▽W專業(yè)本科生這類畢業(yè)論文大多卻偏偏喪失了實用性。歸根結底，便在于他們法律素質(zhì)缺乏，導致許多根本法律常識均無從理清并加以靈敏運用。為防止文章內(nèi)出現(xiàn)嚴重錯誤，寫作過程中自然愛好坐而論道泛泛空談。這么一來，對自身原有專業(yè)實際問題進展法律分析^p、綜合、歸納和演繹、推理等活動都難以開展，其實用性便喪失殆盡。3.【參考文獻】：^p陳舊，引證說服力不強任何學術論文的研究，“從論題的提出、資料的整理、觀點確實立以及結論的得出，其實都離不開我們前人已有的研究成果”。［3］故此，所有研究者在從事論文寫作前均必須廣泛查閱前人大量文獻資料。但可惜的是，現(xiàn)今許多研究人員尤其是大學本科畢業(yè)生這些學術論文寫作初學者，往往忽略了此問題。而非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文又屬一類跨學科穿插研究，他們對法學文獻理解甚少，愈發(fā)暴露出【參考文獻】：^p陳舊、引證說服力不高的缺點來。一方面，非法學專業(yè)的本科生由于自身法學理論功底欠缺，很難把握住國內(nèi)外最新法學思潮及司法動態(tài)，那么在引用借鑒前人資料上便往往不知所措，導致了畢業(yè)論文中【參考文獻】：^p的陳舊。許多學生甚至根本無法分辨自己所參考的文獻終究乃緊貼時代具備學術爭鳴性的前沿討論，還是屬已被學界普遍承受的通說理論，或者為早被淘汰之陳詞濫調(diào)。到最后，文末草草列出幾本或假設干篇上世紀七八十年代陳舊過時的法學書籍和文章應付完事也就見怪不怪了。④另一方面，非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文還存在引證說服力不高的缺點。應該說，【參考文獻】：^p陳舊必然會帶來引證說服力的低下，畢竟過時跟不上現(xiàn)代脈絡的引證很難令人信服。但是，最根本原因仍需歸咎于非法學專業(yè)本科生法學理論功底不高。引證是“理解別人的過程，是與別人對話的過程”，［4］假設無相當?shù)姆▽W理論底蘊做鋪墊，如何能理解別人并同別人對話？更如何能采用那些可信有力的引文作為自己論據(jù)和論點的重要組成局部？二、非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文主要問題之根治由前述可知，非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文雖為一種可喜現(xiàn)象，但同時亦暴露出不少問題。顯然，這些問題倘假設不能盡快獲得解決，對其長遠開展必定非常不利。筆者認為，通過對主要問題一一對癥下藥，加以時日，我們還是完全有希望根治它們的?？偟膩碚f，我們不妨從宏觀和微觀兩方面入手。1.宏觀層面：推行非法學本科法律文化學教育，以便強化法學理論，進步法律素質(zhì)非法學專業(yè)的本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文所暴露出的一系列主要問題，筆者認為，歸根到底還在于現(xiàn)階段我們非法學本科專業(yè)的法學教育有很大缺乏。假設非法學專業(yè)本科生能有一定法學理論功底，具備相當法律素質(zhì)，那這些問題都可迎刃而解了。但我們知道，非法學本科專業(yè)受自身人才培養(yǎng)體系限制，是絕無可能像法學本科專業(yè)那般設置一整套嚴密完備的法學理論課程體系的。如行政管理專業(yè)本科生一般四年學習過程中只開設《思想道德修養(yǎng)與法律根底》、《憲法學》、《行政法學》和《行政訴訟法學》四門與法學有關的必修課，不少高校電子商務本科專業(yè)更僅是開設了《思想道德修養(yǎng)與法律根底》和《經(jīng)濟法與電子商務法》兩門同法學相關的必修課程。［5］盲目擴大法學課程所占份額只會既沖淡了非法學本科專業(yè)自身培養(yǎng)目的，又加重了學生負擔，如此一來，唯一現(xiàn)實可行的途徑便是在現(xiàn)有法學課程教學框架之內(nèi)推行法律文化學教育。因為非法學專業(yè)的法學教育乃一類傳授法學根底理論，進步學生法律素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的本專業(yè)人才效勞的教育活動。［6］而法律文化學教育就是為學生法學理論功底增強、法律素質(zhì)的形成提供更加豐富多彩、深化廣泛的知識養(yǎng)分，幫助他們進展法律根底理論知識的積累，以致在外部影響力和改造力督迫下，完成由書本上的法律根底理論知識向法律素養(yǎng)再到法律素質(zhì)的內(nèi)化。我們要在滿足本專業(yè)培養(yǎng)目的前提下強化學生法學理論，進步他們法律素質(zhì)，就必須借助現(xiàn)有非法學本科專業(yè)法學課程教學浸透法律文化學教育，以教與學互動的雙向認知過程，令學生法律思維方式得到擴展，法律價值觀念加以重構，法律人格構造獲得重組，塑造起系統(tǒng)地對周邊世界之法律理解力。詳細而言，要推行這種法律文化學教育，以便強化學生法學理論，進步法律素質(zhì)主要可通過運用法律文化比擬的教學方法調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生跨文化的法律應用才能來實現(xiàn)。如課堂教學中把抽象的法規(guī)、法條或法學理論放到社會文化的背景下進展講授，讓學生能從不同的視角聚焦考慮同一種法律現(xiàn)象，或者從同一視角去對待不同法律現(xiàn)象。雖然此等粗線條的勾勒方式不大可能使其獲得類似法學本科生那樣系統(tǒng)詳盡的法學知識，但起碼大體輪廓上的運用他們還是知曉了。那么畢業(yè)論文選題自然就會變得深化起來，主題也開場鮮明了。同樣，文中便不再會缺乏法律素質(zhì)，喪失實用性，在引證上亦會理解哪些【參考文獻】：^p是最新穎前沿的，最有說服力的。2.微觀層面：建立一套較完備的非法學專業(yè)本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文管理機制除了宏觀層面推行法律文化學教育外，筆者認為，在微觀層面建立一套較完備的非法學專業(yè)本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文管理機制也是非常重要之措施。畢竟對他們論文的詳細規(guī)劃和指導，還需依靠一系列現(xiàn)實管理機制來完成。況且，學生撰寫跨學科的本科畢業(yè)論文正逐漸演變?yōu)楦鲗I(yè)普遍存在現(xiàn)象，我們進展此類法學畢業(yè)論文寫作管理機制的設置試點，很明顯對其他專業(yè)及學科同類情況亦是頗有裨益的。詳細來說，設置非法學專業(yè)本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文之管理機制可主要包容如下兩方面：第一，我們應當設立臨時性跨院系的橫向統(tǒng)一組織機構。非法學專業(yè)本科生撰寫相關法學畢業(yè)論文屬于跨學科穿插研究，即一種“邊緣處考慮”。〔梁治平語〕但此類“邊緣處考慮”在現(xiàn)行畢業(yè)論文管理機制下難免會造成諸多不便。因為高校各院系本科生畢業(yè)論文寫作照慣例都是由本專業(yè)進展管理，無論詳細撰寫時間分配、指導老師安排或者最終辯論均莫不如是。而跨學科穿插研究所消耗時間往往要高于純粹本專業(yè)研究，僅單獨使用非法學專業(yè)老師指導這些學生或參與他們的辯論也較難保證其畢業(yè)論文質(zhì)量。所以為盡量減少在撰寫過程中的不便之處，我們不妨于每年畢業(yè)論文寫作時間段內(nèi)設置一個臨時性跨院系的橫向統(tǒng)一組織機構。它既包括本院系，又涵蓋法學院系〔或負責法學教學和科研的人文社科系〕，由二者來橫向統(tǒng)一詳細規(guī)劃整個畢業(yè)論文撰寫過程〔如統(tǒng)一設置妥當?shù)恼撐淖珜憰r間、合理確定指導老師供師生進展雙向選擇等〕。那么不便就會大為減少，畢業(yè)論文質(zhì)量也隨之會得以進步。第二，我們應對此類畢業(yè)論文采用本專業(yè)和法學專業(yè)老師共同指導、共同參與辯論的管理形式。本專業(yè)老師雖然精通自己專業(yè)理論知識，但在這種跨學科的法學畢業(yè)論文寫作上，由于牽涉更多法學理論，他們未必能給予學生最滿意的指導。譬如哲學專業(yè)本科生打算撰寫法哲學方面的畢業(yè)論文，一位僅精通中國或西方哲學的老師很可能無法對其所有法律問題做出圓滿答復。而學生自己法學理論功底、法律素質(zhì)又難令人贊許，畢業(yè)論文暴露出的問題自一發(fā)不可拾掇?！斑x擇的指導老師須熟悉本專業(yè)的研究領域，只有行家里手，才能較容易為學生研究的選題找到打破口，才能為他們提供更多的研究資料，才能為他們解決更多的難題?！保?］所以，我們在這些畢業(yè)論文撰寫上需采用本專業(yè)和法學專業(yè)老師共同指導、共同參與辯論的管理形式，甚至其中法學專業(yè)老師還應起主導作用〔畢竟它們?nèi)允欠▽W論文〕。⑤如此一來，學生畢業(yè)論文中的選題問題、法律素質(zhì)缺乏、【參考文獻】：^p陳舊等都能一一及時獲得糾正，缺陷就自然少了許多。：①這里筆者出于表達和研究方便，將非法學專業(yè)作最廣義解釋，即除了傳統(tǒng)法律專業(yè)外包括授予法學學位的思想政治教育、社會學等一律統(tǒng)稱為非法學專業(yè)，下文均同。②由于很多非法學專業(yè)的本科生通過招聘、報考公務員及對某些社會資的利用也即將邁入或打算走上同法學相關的工作崗位，那么為對法學專業(yè)更加理解以滿足就業(yè)需要自然亦成為選擇撰寫法學畢業(yè)論文的動機之一。③這種問題出如今研究生身上的概率就要小許多。非法學專業(yè)碩士研究生、博士研究生終究進展過多年較深化的理論學習與研究，又能時常獲得導師諸多方面啟發(fā)和教導，其復合型學術分析^p視野顯然非普通本科生可同日而語。④當然，此等為難場面的存在還有著客觀原因，如一些理工科高校圖書館法律類藏書較少且日趨陳舊，學生即便有心想接觸相關法學前沿理論也只能是“巧婦難為無米之炊”罷了。⑤不過，由于現(xiàn)階段我國高校大多采用指導畢業(yè)生論文數(shù)量和老師指導津貼掛鉤的薪酬支付方式，一些非法學專業(yè)本科生所在院系老師未必會樂意推行共同指導、共同參與辯論的形式降低他們的論文指導津貼收入，所以高校有關行政部門還需對該形式下的勞動報酬分配做出合理規(guī)劃。線上法學院篇二在課堂教學中應當綜合運用多種教學方法，著力推動基于問題、基于案例的學習等多種研究性學習方法，培養(yǎng)學生獨立考慮、主動探究和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的精神，使學生形成發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題的才能[2]，詳細而言:(一)通過課堂教學方式改革培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題的才能首先，老師應針對授課內(nèi)容不斷提出問題引發(fā)學生考慮，所提問題難易要適度，問題要具有啟發(fā)性，激發(fā)學生固有的好奇心，培養(yǎng)興趣，增強求知欲，同時要創(chuàng)設融洽的課堂環(huán)境即營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，以引發(fā)學生積極的探究與大膽的答復。其次，培養(yǎng)學生樹立問題意識。問題是思維的起點。引導學生不斷進展自我提問或者生生之間互問、互辯，由問題生成更多的新問題。第三，使學生掌握一些發(fā)現(xiàn)和提出問題的考慮方法。從某種意義上說，掌握了方法，也就形成了才能或者說促進了才能的形成。比方提倡學生提出質(zhì)疑，敢于持批判的態(tài)度，敢于提出自己的觀點、看法。再如針對理論爭議，應展現(xiàn)出老師對相關問題的看法及理論根據(jù)，與學生展開討論，鼓勵學生歸納出自己的觀點。(二)針對課堂教學中的問題鍛煉學生文獻的搜集與整理的才能(三)針對課堂教學中問題的解決鍛煉學生概念的生成與厘定的才能在發(fā)現(xiàn)與提出問題并掌握了大量文獻資料根底上，通過對材料分析^p整合并結合我國立法及司法理論，如何將解決方案以標準明確的語言加以表達?就涉及概念的生成與厘定的才能問題。授課過程中在使學生掌握根底理論知識與查找整理相關參考資料根底上應培養(yǎng)學生的批判思維及準確的語言表達才能、理論才能，從而鍛煉學生概念的生成與厘定的才能。(四)針對課下作業(yè)方式的改革培養(yǎng)學生設計研究過程和把握學術前沿的才能，詳細可以從以下方面入手：首先，重點章節(jié)課后留一些典型案例分析^p作業(yè)。典型案例分析^p作業(yè)可理解學生對知識的掌握情況，也可發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握所在的問題。通過選用短小精悍、針對性強的案例，來印證有關原理或原那么。主要用于考察學生掌握知識的系統(tǒng)性、理論與理論的結合性、法律適用的準確性。通過對作業(yè)的點評組織學生開展對疑難案例的討論，幫助學生掌握理論的難點，消除錯誤認識，融會貫穿所學法學知識。第二，課程論文或?qū)ｎ}論文。授課過程中在組織對當前法學熱點、難點問題的討論后，讓學生寫一篇字數(shù)在2500字左右論文，談談自己對此問題的看法。一般從大學二年級起，有的法學課程就開場課程論文寫作的訓練，為學年論文和畢業(yè)論文的順利完成打下扎實的根底。(五)針對考核方式的改革培養(yǎng)學生做出學術命題的才能法學課程考試方式的改革方面可以進步平時課堂表如今期末成績考核中的比重，將課程作文納入期末總評成績，增加期末考試學術論文比重，重點鍛煉學生做出學術命題的才能。論文寫作才能的培養(yǎng)是一項復雜的長期工作，既需要老師在教育教學過程中予以實在的重視，也需要學生自覺地鍛煉自己的相關才能。本文是唐山學院教育科學研究工程“基于環(huán)境法學課程教學的法學專業(yè)論文寫作才能培養(yǎng)研究”工程編號：(155)的研究成果。[1]顧東東.本科畢業(yè)論文存廢爭議應對機制[j].科教文匯,2023(8)[2]向佐群.中美法學教育之比擬[j].山西高等學校社會科學學報，2023(2)線上法學院篇三一研究方向的擴展與多學科、國際化視角的培養(yǎng)(一)論文選題研究方向的實證分析^p:研究方向不全面(二)原因剖析法學本身并非先天獨立的，作為一門派生學科，法學在很長一段時間內(nèi)是依附于哲學、神學、政治學與經(jīng)濟學的，這就決定了法學的開展需要這些專業(yè)知識的修養(yǎng)作為支撐。而考察法學的開展歷史，也可以發(fā)現(xiàn)任何學術拐點的打破、任何學術問題的解決從本質(zhì)來看都不能稱作純粹的。因此，法學教育者在堅持法學理論本身的內(nèi)在邏輯的同時，也應當注意法學本身的開放性面向。作為法學教育的先進國家，美國的一些高?！ㄒ斉c哥倫比亞大學———便率先在對這種理論精英教育進展批判的同時，對法學課程本身進展了改革，并吸納相當多的經(jīng)濟法學家、哲學家與政治學家到學校任教。而與美國對應，我國的法學教育卻表達出很強的封閉性，特別是在本科階段。由于培養(yǎng)目的上的差異，本科階段的學生培養(yǎng)仍要考慮實務性問題。因此，在課程教授，特別是在部門法學教授上仍是遵循正統(tǒng)的教義學傳統(tǒng)。這種教學傳統(tǒng)建立在法律制度內(nèi)在的自洽性和合理性根底之上，具有典型的根底與本質(zhì)知識論特征。在此影響下，許多法科學生，在升入研究生階段后仍然將法律視為孤立的存在，強調(diào)法學理念的純粹性、理論的正統(tǒng)性，疏于將法學問題置于經(jīng)濟學、政治學的語境下進展研究，無法從本質(zhì)化的角度對法律的效果進展全面的考量，也無法從宏觀的方面對法律問題進展全面的評價。當然，排除本科階段的法教義學影響外，這一問題的發(fā)生也有其現(xiàn)實與歷史背景。在中國，法學與法學教育的開展有其獨特的前進軌跡與歷史沿革。西方的法學教育是經(jīng)歷了學術的混合化到精細化的過程而開展起來的，最終伴隨著法學的獨立性而專業(yè)化。而“我國的法學教育是從一種極為特殊的環(huán)境中開展出來的，即法律制度長期受到無視、貶低甚至是被砸爛”。在古代中國，法律只是統(tǒng)治權威、道德理念、鄉(xiāng)土戒律中的一局部。自近代以來，經(jīng)歷了民國時期短暫而相對繁榮的開展之后，法律再次受到政治的干預，法律教育也受到政治意識形態(tài)的影響，而成為政治學說的附庸與延伸。隨著社會整體的開展與學術環(huán)境的改善，法律學者與法律教育者的首要任務自然是擺脫意識形態(tài)的束縛，打破站在政治角度對法學理論進展批判與闡釋的既定思維形式，在構建法律科學完好性與系統(tǒng)性的同時，實現(xiàn)法學的獨立性。在這一過程中，學者無疑會不自然地透露出對其他專業(yè)知識的過分擔憂?！盀榱瞬恢貜蛦适И毩⑿缘慕?jīng)歷，法律制度和法學教育對任何外來的暗示或影響都變得特別敏感，一概加以排擠，并最終走向與現(xiàn)代化要求相悖的自我封閉”。而法科學生(包括我校的法學理論研究生)也正是在還未擺脫本科階段的教義法學影響下，加之受法學研究大環(huán)境熏陶，從而加強了固有的研究思路與學術觀念，致使其在論文選題上出現(xiàn)偏頗。(三)應對方案1.跨學科教育的提倡法學研究仍舊不應當局限于其專業(yè)知識的封閉性內(nèi)涵，而應當置于社會科學這一更開放的層次上進展研究，對其他專業(yè)領域的知識進展借鑒和吸收。這甚至不僅是學科先進性的表達，更是我國現(xiàn)實的需要。從這個角度上來說，系統(tǒng)的跨學科教育或是社科法學教育便顯得非常重要。畢竟，作為一門研究不同學科體系、知識背景、價值理念下的法律規(guī)那么考量標準、評價方式與改進意見的學科，其為我國法學的開展提供了外性的啟示與多元化的動力。因此，在課程設置上，這應當是一個不容忽略的問題。而從如今我校在法學理論研究生課程設置的改革趨勢上來看，這無疑為研究方向的擴展和跨學科視角的培養(yǎng)提供了極好的契機。而導師在引導、培養(yǎng)學生時，也應當提示學生有針對性地閱讀相關的著作。當然，知識的理解與傳授固然重要，但法經(jīng)濟學等跨學科研究的本質(zhì)特征并非在于這些知識，而在于對經(jīng)濟學概念、工具、模型在法學上的應用，即在于研究方法與分析^p視角的培養(yǎng)。因此，強調(diào)跨學科的開放性研究，絕非意味著以犧牲法學的獨立性為代價承受其他學科的浸透，而是在堅持法學獨立性的立場上對其他學科的知識進展吸納。所以作為法律教育者，與其擔憂將來統(tǒng)治法學理性研究的是統(tǒng)計學家與經(jīng)濟學家②，倒不如擔憂自己淪為所謂的最正統(tǒng)法律理論的“僧侶”的危險。畢竟，學科的獨立性的獲得并非單純來自其思維形式與研究方法，而是由其研究對象和理論落腳點來界定。因此，不管怎么說，跨學科研究還是為法學的開展提供了內(nèi)在邏輯之外的另一個理論增長點。而在各種學科中，經(jīng)濟學作為考量制度及制度合理性的學科，無疑為法律制度的評估提供了一系列新的標準，為法學理論的完善翻開了一個新的視角。因此，通識教育也好，跨學科研究也罷，都應當成為我校法學理論教研室在今后的教學、培養(yǎng)、指導方面的一個可以有所作為的方向。2.國際視野的培養(yǎng)假如說我校學生在法經(jīng)濟學領域選題的缺乏反映的是跨學科研究的缺乏，那么在比擬領域研究選題的缺乏那么在一定程度上反映了我校學生在法學國際視野上的局限性。從我校學生的選題狀況來看，雖然比擬法學已經(jīng)單獨成課，但顯然學生對其的重視程度、掌握的知識和研究方法并不樂觀，這必須成為今后我校教學培養(yǎng)工作的努力方向。同時，需要注意以下兩個問題。首先，處理好法學知識國際化與外鄉(xiāng)化的問題。法學知識的國際性與地方性的屬性爭論由來已久。反映在比擬法領域，爭論那么表達為到底比擬法研究是應當致力于探尋制度間的共同之處、總結規(guī)律，進展制度層面的協(xié)調(diào)性構建，還是應當將研究重點放在差異性上，成認差異存在的合理性?這個問題很難有答案?！皞戎亍辈坏扔凇捌珡U”，對“國際慣例”的孤注一擲與遵守“中國國情”在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。在進展比擬法研究或教學時，應當摒棄國外立法規(guī)律的先驗性，在一致性考察之外也應關注制度上的差異，并對法律秩序、法治環(huán)境進展更深化的研究。其次，關注影響制度開展的各種因素。比擬法學雖主張研究不同法律體系的制度與原那么的比擬研究，但其研究對象卻并非局限于此。在單純的制度建構給國家法治建立帶來極大阻礙的同時，法律越多，秩序卻越少。比擬法學者將注意力更多地放在了制度層面的影響因素上。他們或?qū)⒅贫鹊难葸M史進展整體比擬，或?qū)χ贫冗M展法律文化層次的研究，或?qū)⒎梢暈樯鐣F(xiàn)象的一環(huán)進展考察。因此，在培養(yǎng)、啟示學生進展制度比擬的同時，也應當引導學生探尋出各種制度中的隱藏性根底與漸進性因素。二論文選題的規(guī)劃與自主性研究(一)論文選題合理性的考察:局部論文選題大小失當(二)原因分析^p1.疏于展開協(xié)作規(guī)劃學位論文作為獲得碩士學位的最重要的參考指標，并非數(shù)月間便可完成。在撰寫之前，必定會經(jīng)歷長時間的準備過程。而論文的選題工作更非靠一時興起的靈光乍現(xiàn)就可解決，它需要長時間的知識積累與學術沉淀。因此，對論文寫作或是選題的整體性規(guī)劃顯得非常重要。選題工作是一個逐步細化的過程。其通常包括閱讀積累，及與其銜接的資料搜集、實證調(diào)查等各個環(huán)節(jié)。而閱讀積累階段是非常重要的，這一過程可以根據(jù)閱讀書目的細化而劃分為泛讀和精讀兩個階段。這兩個階段并不是孤立，從泛讀到精讀的過程，也是學術思維與研究思路明晰化的過程，這兩個環(huán)節(jié)便是靠不斷思維進路而串聯(lián)起來進展過渡的。思維進路的細化當然也意味著研究領域的漸進性集中，同時又能實現(xiàn)對自身的研究才能的動態(tài)性把握，更能保證研究領域與自身才能的協(xié)調(diào)，從而選取出“大小適當”且符合自身才能的選題。然而，目前局部學生無視了思維進路不斷細化的過程。局部學生執(zhí)著于泛讀，卻無視了結合課堂教學內(nèi)容、學術熱點，以及自身興趣和特長進展的研究方向與研究領域的挑選。他們雖然學識淵博，但知識的消費才能卻令人擔憂。而另一局部學生，那么會憑自身興趣跳過泛讀而直接進入精讀階段，甚至一些學生出于功利“投機取巧”式地跳過泛讀環(huán)節(jié)或只是閱讀對泛讀階段書目進展評介的“二手資料”，這種所謂的“精讀”自然無法打下結實的理論功底，文章也就必然空洞。但更關鍵的問題在于，這兩種極端的閱讀方法是無法實現(xiàn)對學術界的研究現(xiàn)狀的縱向把握的，也就無法選取基于學術界現(xiàn)有研究現(xiàn)狀的適當?shù)闹黝}。同時，這種思維進路上的斷裂也意味著對自身研究才能的怠于開發(fā)，更遑論對自身研究才能的把握了。學生對研究現(xiàn)狀和自身才能兩個方面均難以把握，也就必然導致文章選題的大小失當了。2.自主性研究才能的欠缺有時，選題的大小失當并非于對研究現(xiàn)狀、自身才能的不恰當評價，而是在更深程度上暗含著研究生自主性研究才能的欠缺。正是因為其欠缺此類才能，故而在研究時無法深化，其文章內(nèi)容的構成來要么是針對主題的橫向擴展，要么來于針對主題的周延性闡述。當然，暫不談閱讀步驟問題。在現(xiàn)行的教育體制下，不只是法科學生，其他學科自主研究才能欠缺的狀況也普遍存在。即使身為理論法學研究生，其所期盼的教育形式仍然是以老師為主導，由老師進展在堂的講授，并在老師的引導下進展法學知識的單純掌握。在研究生階段，這種單純地進展既定、凝固的法學知識灌輸?shù)慕虒W形式自然顯得不恰當。這種守成式的“一次性”培養(yǎng)形式顯然與以培養(yǎng)研究型人才為宗旨的碩士教育存在理念上的差異。研究生階段的法科教育強調(diào)對知識被動承受之外的學習自主性，其目的在于學生掌握一套多維度的研究方法與分析^p手段，在對知識進展全面掌握的同時，應當可以進展專業(yè)的分析^p與發(fā)散的考慮，而畢業(yè)論文正是這種自主性研究才能的最好表達。顯然，一些法學教育者意識到了這一點。畢竟，作為教授或副教授，其對老師的定義當然不能局限于知識的“數(shù)據(jù)庫”上。但受傳統(tǒng)的教育形式所限，學生卻甘當學術“記憶體”。許多學生仍然將課堂知識的掌握或?qū)煵贾萌蝿盏耐瓿梢暈槌删推鋵W業(yè)的唯一途徑，對與之有關的理論，他們會力求可以記住，但對與之無關而同樣重要的知識，卻不進展涉獵。久而久之，其研究的自主性便會被磨滅。與之相對，他們的理論體系與知識構造會有極強的依附性，研究視角會顯得日益狹隘，學術敏感度也會日益遲鈍，更缺乏處理資料和分析^p問題的才能。因此，一旦選取內(nèi)涵廣闊、概括性較強的題目，文章的橫向擴展性雖廣，但在理論深度上卻有所欠缺。這就是典型的選題“過大”了。而與之相對，“過小”的選題，雖然能在形式上保證題目的新穎性，在形式上表達一定的學術素養(yǎng)，但因其自主研究才能有所欠缺，對此類“精度”較高的題目是難以把握和駕馭的。因此，最后難免落入與選題“過大”同樣的主題分散狀態(tài)。(三)應對措施三選題的對策性與創(chuàng)新性反思(一)論文選題內(nèi)容的考察:對策性論文較多(二)原因分析^p:創(chuàng)新性誤區(qū)(三)文章創(chuàng)新性理念的反思由上文可見，言及對策性選題之所以過多，并非選題本身存在的問題，而是這類選題與研究生的研究才能、學術水準不太相稱，對一般學生而言難度較大。但才能與程度的一般性卻不能概括才華的特殊性。因此，從這個層面來講，進步研究生的創(chuàng)新才能或許能在堅持我?，F(xiàn)有培養(yǎng)方案的根底之上，輔以上文所提的改進途徑，以引導學生培養(yǎng)跨學科研究的視角，以及及時規(guī)劃合理的論文寫作工作，培養(yǎng)其自主性研究才能。那么一篇兼具學術創(chuàng)新性和制度建立影響力的對策性論文也是可以期待的。但這里要所說的是，文章創(chuàng)新性的表達方式是多種多樣的，并非單以針對社會熱點問題的對策性論文的形式出現(xiàn)。在華中師大的董澤芳教授看來，除去這種將選題立基于社會熱點進展的全新的理論建構式探究外，畢業(yè)論文的創(chuàng)新性還能通過以下9個方面來切入，詳細包括:文獻資料的新發(fā)現(xiàn)、觀察問題的新視角、概念術語的新闡釋、謀篇布局的新思路、研究方法的新探究、學科知識的新交融、理論觀點的新打破、成果應用的新價值，以及論文選題的新高度等。［11］當然，受專業(yè)特點所限，以上的創(chuàng)新切入點對法學理論的研究來說并非都適宜。但作為法學教育者，他起碼有責任點破這種“隨波逐流”式的對策性創(chuàng)新誤區(qū)。畢竟，這條既有的創(chuàng)新道路似乎太過擁擠了，何況這條路似乎還是最難走的那條。與此同時，導師還應培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞與評析才能。在閱讀文章時，導師要引導學生不單單關注觀點和結論的提出，還應對論證思路和理論脈絡進展梳理。學術上的成功并不是以語出驚人的結論作為標簽和符號而引人注目的。理論提出之前的前置研究、思辨討論、智識沉淀同樣具有價值，而不應當被無視。這種閱讀才能的培養(yǎng)可以通過創(chuàng)辦讀書會，在讀書心得討論與交流的過程中實現(xiàn)，也可以通過讀書筆記、筆記【摘要】：^p的側重性要求來進展引導。四結語本文以我校法理學碩士學位論文選題情況的研究成果為根底，并與五所大學法學專業(yè)教育比擬分析^p與反思出法學理論碩士研究生在選題過程中暴露的知識理論根底、理論程度、主觀態(tài)度、理論聯(lián)絡實際與創(chuàng)新才能等方面的問題。從考察發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，進展反思，并結合國內(nèi)外的理論研究成果，探究改進這些問題的詳細途徑，制定出改進這些問題的詳細措施。這些途徑與措施雖未經(jīng)理論之檢驗，但其對進步法理學碩士對論文題目蘊含的學術價值與理論意義的關注度，進步選題的整體水準無疑有所裨益。提升法理學畢業(yè)生綜合運用、創(chuàng)新與擴展所學理論與知識的程度，培養(yǎng)學生獨立分析^p、解決理論問題的才能是法學教育者不可推卸的責任。線上法學院篇四法學院99級法學專業(yè)畢業(yè)論文情況總結教務處：法學院99級法學專業(yè)兩個班93人已順利畢業(yè)，現(xiàn)將有關畢業(yè)論文的情況匯報你處。一、法學院99級法學專業(yè)03屆畢業(yè)班為兩個班〔1班49人，2班44人〕，共93人，全部在規(guī)定期限內(nèi)提交了論文，論文的規(guī)格、標準按照學校的要求執(zhí)行。由于xxx非典xxx的原因，參加辯論的同學只有13人。參與論文指導的老師為23人，其中高級職稱14人，中級職稱9人，每位老師最多指導學生5人，最少1人，平均4人。二、學生論文的內(nèi)容全部在法律學科的范圍內(nèi)，涉及到法理學、憲法、刑法、民法、經(jīng)濟法、商法、合同法、公司法、票據(jù)法、保險法、婚姻法、稅法以及國際法等內(nèi)容，覆蓋面較廣。論文題目除極個別外沒有一樣的題目。通過老師的評閱，最終共有4位同學的論文獲得優(yōu)秀，83位同學的論文獲得良，6位同學的論文獲得中，1位同學的論文為及格，沒有不及格的情況。三、存在的問題1、由于如今學生擇業(yè)比擬難，論文的寫作時間正與找工作相沖突，因此，勢必會影響學生安心寫作論文。2、由于學生忙于找工作，特別是外地同學常不在學校，影響了老師按照規(guī)定對其論文寫作過程的監(jiān)視、指導。線上法學院篇五試談法學教育中的職業(yè)倫理培養(yǎng)與建立摘要：職業(yè)倫理是調(diào)整法律從業(yè)者因執(zhí)業(yè)行為和別人產(chǎn)生關系時應遵守的行為準那么，是一種規(guī)那么，是一種大過于職業(yè)道德這種內(nèi)化性準那么的外在行為制約力。人類社會的穩(wěn)定以及有序的進展，需要依靠多種手段進展有效調(diào)解和保障，而教育那么是人類社會特有的培養(yǎng)人和傳遞人類文明的活動，而由教育中衍生的專業(yè)教育標準化和系統(tǒng)化更顯得尤其重要。本文那么主要就現(xiàn)代法學教育中的法律職業(yè)倫理教育的相關理論問題進展詳細分析^p，希望可以通過此次的研究，對理論中的法學教育完善有著一定的促進作用?！娟P鍵詞】：^p：現(xiàn)代法學法律職業(yè)倫理教育在現(xiàn)階段的法學教育里，法學理論課程還沒有得到充分的重視，有的是作為選修，有的還沒有開設，再加上____的內(nèi)容比擬龐雜，在難度上的增加，那么對法學教育中的倫理教育就逐漸受到相關人士的關注。尤其是當前我國正處在社會的轉(zhuǎn)型期，社會道德滑坡以及人生信仰的缺失等，這些都對法律倫理的教育必要性得到了凸顯，基于此種情況，加強對現(xiàn)代法學教育中的法律倫理教育的理論研究就有著本質(zhì)性意義。一、法律倫理教育的主要內(nèi)容法律倫理教育的相關問題要可以從理論上進展正確認識倫理和法律倫理，關于法律倫理的教育內(nèi)容主要是通過法律倫理的內(nèi)涵進展決定的，從廣義上來看，主要涵蓋著法律制度倫理以及法律職業(yè)倫理。倘假設是從狹義上進展分析^p，就只是針對法律職業(yè)倫理。法律制度倫理它貫穿著法律制度題詞中的價值準那么，是法律實現(xiàn)社會秩序以及社會正義價值的內(nèi)在要求，從法律制度倫理層面來看，主要有外在倫理和內(nèi)在倫理。作為法律職業(yè)倫理，它是法律職業(yè)者在職業(yè)活動當中和其它的社會活動當中必需要遵守的道德準那么。二、法學教育中法律倫理教育的開展障礙從當前的法學教育當中的法律倫理教育情況來看，還有著諸多地方需要進展改進，首先就是在思想上的認識不全面，法律道德是社會調(diào)控機制不能缺少的大系統(tǒng)，任何社會在建立以及維持社會秩序的過程中都需要進展法律和道德的并用。但在詳細的共同互相關系上現(xiàn)代法學家通常更傾向于對法律調(diào)整的突出作用的強調(diào)，這在利益競爭以及保障的過程中有著充分的表達，針對道德的自身作用沒有得到充分的重視，所以在思想認識上還有待加強。其次就是受到法律國家的影響，我國已經(jīng)具有了法律國家的深沉傳統(tǒng)，法律是統(tǒng)治工具的觀點已經(jīng)由來已久，經(jīng)過多年的困難開展，在教育的目的上有了一定的改變，但在宗旨上并沒有改變。____的法學教育在實際上并沒有完全擺脫官本位的陰影，傳統(tǒng)的影響在實際的發(fā)揮作用過程中對法律倫理教育產(chǎn)生了很大的負面影響。最后就是法