第第頁高中物理粵教版（2023）選擇性必修第三冊(cè)第三章熱力學(xué)定律單元復(fù)習(xí)課教案（表格式）熱力學(xué)定律單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是粵教版選擇性必修三第三章熱力學(xué)定律單元復(fù)習(xí)教學(xué)。本章是整個(gè)中學(xué)物理課

程講述熱學(xué)的最后一章，這一章以兩個(gè)基本的熱力學(xué)定律為核心，從能量轉(zhuǎn)化過程中能量的

守恒和與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀過程的方向性兩個(gè)方面對(duì)中學(xué)物理涉及的熱學(xué)問題作了一個(gè)總

結(jié)。本節(jié)課首先從認(rèn)識(shí)物體的內(nèi)能和改變物體內(nèi)能的兩種方式切入，描述了反映內(nèi)能、功、

熱量三者之間關(guān)系的熱力學(xué)第一定律；從能量轉(zhuǎn)化過程中能量的守恒和與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀

過程的方向性兩個(gè)方面對(duì)中學(xué)物理涉及的熱學(xué)問題作了一個(gè)總結(jié)。本節(jié)課既歸納了本單元必

備的基本知識(shí)點(diǎn)，又通過合作學(xué)習(xí)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)

生將結(jié)構(gòu)化的知識(shí)遷移到情境中解決問題，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律，以及學(xué)會(huì)用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析解決問題，

難點(diǎn)：熱力學(xué)第一定律中各物理量正負(fù)值的確定，熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì),

三、教學(xué)方法

知識(shí)建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)、情境設(shè)置

四、教學(xué)過程

【教學(xué)進(jìn)程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

必備知識(shí)回顧

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)目的

學(xué)生跟隨老師一起回

憶熱力學(xué)定律的必備

知識(shí)的，學(xué)生從不同的溫故知新，結(jié)合分子動(dòng)

以熱學(xué)狀態(tài)量自然銜

接，引出內(nèi)能的概念。

一、分子動(dòng)能

1.分子動(dòng)能：

一、

必備

知識(shí)

回顧

2.平均動(dòng)能：溫度是平均動(dòng)能標(biāo)志角度去梳理全章內(nèi)容，理論，從微觀視角建立

二、分子勢(shì)能

學(xué)習(xí)歸納和總結(jié)

思考

交流

內(nèi)能的概念。類比彈性

勢(shì)能，啟發(fā)學(xué)生思維，

促進(jìn)學(xué)生對(duì)分子勢(shì)能

的理解.為所有“根據(jù)

溫度變化判斷內(nèi)能

改變”的實(shí)例提供

理論依據(jù).

1.分子勢(shì)能：

2.分子勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系：

3.分子勢(shì)能跟物體的體積有關(guān)。

三、物體的內(nèi)能：

1.物體中所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能

與分子勢(shì)能的總和，叫作物體的內(nèi)

能

記憶

理解

2.內(nèi)能大小跟物體的質(zhì)量、溫度和

體積有關(guān)。

記憶回顧

思考

3.內(nèi)能與機(jī)械能

四、改變內(nèi)能的兩種方式及熱力學(xué)

第一定律

1.改變內(nèi)能的兩種方式：

2.熱力學(xué)第一定律：

(1)內(nèi)容：

總結(jié)熱量、功、內(nèi)能的

聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生

流程圖

內(nèi)能和內(nèi)能改變

熱力學(xué)第一定律

能量守恒定律

(2)數(shù)學(xué)表達(dá)式：ΔU＝Q＋W。

五、能量守恒定律及應(yīng)用

1.內(nèi)容：

正確描述和解釋自然

現(xiàn)象，樹立正確的能

量觀.

2.意義：第一類永動(dòng)機(jī)不可能制成

六、熱力學(xué)第二定律

1熱傳導(dǎo)的方向性

2、機(jī)械能和內(nèi)能轉(zhuǎn)化的方向性

第二類永動(dòng)機(jī)不可能制造出來。

3、擴(kuò)散的方向性

在熱力學(xué)第一定律的基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步說明了各

種形式的能量之間都可

以相互轉(zhuǎn)化，由此引出

了能量轉(zhuǎn)化和守恒定

律，并講述了定律的重

大意義

四、熱力學(xué)第二定律

1.克勞修斯表述：

2.開爾文表述：

日常經(jīng)驗(yàn)告訴我們，自

然界中的一些過程可以

自發(fā)地進(jìn)行，而另一些

過程卻不能自發(fā)地進(jìn)

行，必須借助外界的作

用才能實(shí)現(xiàn).可見，除了

能量守恒定律之外，還

存在著反映自然界中宏

觀過程方向性的規(guī)律

二、合作學(xué)習(xí)本章的核心知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)

合作重要概念的理解，并通過典例示范

學(xué)習(xí)突破重難點(diǎn)，通過素養(yǎng)訓(xùn)練鞏固提

幫助學(xué)生形成整體知識(shí)

結(jié)構(gòu)，鞏固和加深對(duì)重

要概念理解。反饋學(xué)生

對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)知識(shí)的掌

握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

關(guān)鍵

高

能力一核心知識(shí)點(diǎn)物體的內(nèi)能

1分子力、分子勢(shì)能與分子間距離的

關(guān)系

小組討論

思考

2、內(nèi)能的決定因素

（1）典例示范(2023·全國(guó)Ⅰ卷)分

子勢(shì)能

交流

（2）素養(yǎng)訓(xùn)練（內(nèi)能決定因素）（3

素養(yǎng)訓(xùn)練（改變內(nèi)能的方式））

二核心知識(shí)點(diǎn)熱力學(xué)第一定律的

再次提煉，認(rèn)識(shí)深化

進(jìn)行歸納性的介紹，了

解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情

況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表

達(dá)能力和總結(jié)能力。

記憶

理解

應(yīng)用

記憶回顧

思考

1.ΔU＝Q＋W中ΔU、Q、W符號(hào)的

規(guī)定

2.熱力學(xué)第一定律和氣體實(shí)驗(yàn)定律

的綜合應(yīng)用

學(xué)以致用，提高學(xué)生科

學(xué)素養(yǎng)

（1）典例示范(2023·全國(guó)Ⅰ卷)（2）

素養(yǎng)訓(xùn)練：變式1(2023·全國(guó)卷Ⅲ)

（3素養(yǎng)訓(xùn)練：變式2(（2023·全

國(guó)卷Ⅱ）

小組討論

思考

交流

理論知識(shí)具體化

核心知識(shí)點(diǎn)三

第一類永動(dòng)機(jī)不可能制成

能量守恒定律，

學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，

解決問題

典例示范：學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際

核心知識(shí)點(diǎn)四

熱力學(xué)第二定律

記憶回顧

1.熱力學(xué)第二定律的含義

建立概念，認(rèn)識(shí)從抽象

(1)“自發(fā)地”

思考

到具體

科學(xué)類比歸納總結(jié)

學(xué)以致用

(2)“不產(chǎn)生其他影響”

2.兩類永動(dòng)機(jī)的比較

（1）典例示范：電冰箱

（2）素養(yǎng)訓(xùn)練：變式

小組討論

思考

鞏固提升

交流

三、本章是中學(xué)物理課程講述熱學(xué)的最1、學(xué)生回憶本節(jié)課主幫助學(xué)生形成整體知識(shí)

課堂

總結(jié)

后一章。這一章以兩個(gè)基本的熱力要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)，更好理解各知識(shí)

學(xué)定律為核心，從能量轉(zhuǎn)化過程中2、與