2023年音樂課教學反思(匯編篇)音樂課教學反思1

一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深.作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素養(yǎng)教化的一個必不行少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的.隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程.所以，在平常的教學中，許多樂理學問都不能被很好地運用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習專心性和參加熱忱，到達課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學生身心，健康歡樂為本的教標.

一、學習教學大綱，明確教學目的.

作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教化以審美教化為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力.為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導(dǎo)學生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要專心引導(dǎo)學生感受，體驗，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學生進行教化，強調(diào):

1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學習之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學習;

3、在音樂課堂上培育學生參加和實踐潛力.觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等)，培育學生酷愛祖國文化傳統(tǒng)情感.

二、采納多種方法，努力提高學生的學習愛好.

針對本校學生音樂基礎(chǔ)差的特點，在運用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學生補基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛好，提高課堂效率，詳細為:

1、教材程度深，在課堂上支配必需時間觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以觀賞為主，到達開拓視野，提高審美潛力的目的.

2、對樂理學問的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學生學會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力.雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的.

3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補充教學資料.指導(dǎo)學生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復(fù)練習，學生識譜潛力有明顯提高.由于強調(diào)了"響"(聲音洪亮)，"準"(唱準音調(diào))，"美"(美麗好聽)三個字，學生專心響應(yīng)，從實踐看，收效較大.

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培育他們的參加，實踐潛力，學生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍.

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習專心性，今后還須努力.孩子們須要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上找尋美，感受美的道路.在我的課堂教學中，孩子們是快樂的!歡樂的!只要我們多花些心思，我信任孩子們就會從中得到歡樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈.

音樂課教學反思2

音樂課并不涉及到升學考試，但作為素養(yǎng)教化的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，在教音樂課時我應(yīng)當學會反思、擅長反思。那么，音樂教學反思我總結(jié)了以下幾點是我以后須要改進和完成的。

一、在備課過程中設(shè)計反思音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不須要把留意力過多地放在某些學問點或者技能技巧的駕馭程度上。在設(shè)計教學方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：”學生對本課的歌曲或戲曲熟識程度如何“，”怎樣設(shè)計學習歌曲或戲曲的教學方式會更簡單引起學生的愛好“，”在學唱的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理“等等。這樣，在教學的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的愛好，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提興奮趣為主。假如在實施教學的過程中發(fā)覺學生特殊有興致，或者麻木不仁，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學的過程中須要老師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門缺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種”意外“，就可以成為很好的反思材料，供應(yīng)老師在不斷的實踐過程中進行探究。

三、在課后進行各種形式的反思反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細的典型的教學個案，來探討和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中體現(xiàn)出了老師的教學策略、教學理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學實力，也可以供應(yīng)給同行借鑒。

自我反思，可以通過觀摩分析他人的范例來進行。很多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)當多觀摩分析其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要擅長利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思索自己可以如何利用。無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不行估量的主動作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認為更應(yīng)當在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學會探討，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教化工作者！

音樂課教學反思3

-----《歡樂的音樂會》

《歡樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學生寵愛的兒童歌曲，歌曲生動好玩，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。

我將這堂音樂課設(shè)置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充溢歡樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的愛好。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數(shù)學過程之中。

歌詞較以往所學歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級學生的駕馭，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，我利用課件展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學生仿照樂器發(fā)出的聲音，以此來引出新歌中仿照樂器聲音部分的歌詞。同時通過仿照樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

由于學生仿照樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是肯定和歌詞中描述的一樣。在學唱歌詞時，會有疑問，認為歌詞仿照的樂器聲音與自己自由仿照、自己想象中的不一樣，這就須要老師作適當引導(dǎo)。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來仿照，所以小胡琴（二胡）我們就用滋扭來仿照樂器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來仿照樂器聲音。讓學生明白為什么歌詞用這些詞語來仿照。

從這一仿照聲音的環(huán)節(jié)起先，學生會很簡單在課上隨意發(fā)出樂器聲音，甚至怪聲不斷。這時，老師肯定要提前將要求講明，告知學生不要隨意仿照樂器聲音，仿照聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方，讀出來會很別扭，也不好聽。所以在讓學生讀歌詞時，盡量不讀出來。

在教授歌曲重點句時，老師要細致視察了解學生究竟學會沒有，不能只停留在形式教學上。這就要求老師在課堂上要時刻關(guān)注學生，關(guān)注他們駕馭學問的嫻熟程度和狀況。歌曲的前兩句都是學生不易駕馭的樂句，要重點進行練唱，留意音準。將一些小學問點都可以融入到重點樂句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要留意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。

為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習愛好，使他們都愿主動參加到音樂實踐活動中，并嫻熟駕馭新授歌曲，可以通過各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱，來達到教學效果。

音樂課教學反思4

新課標、新理念、新教材告知我，現(xiàn)在的音樂課目的是培育學生感受美、創(chuàng)建美、鑒賞美的實力，培育學生用音樂的方式表現(xiàn)和溝通情感，并獲得創(chuàng)建、表現(xiàn)、合作和溝通實力，培育學生對學問的組合、運用、創(chuàng)新的實力，在引導(dǎo)學生學習過程中，自己也有很大的收獲。

1、棄傳統(tǒng)的苦學，推行“樂學”

整個教學始終在開心合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學生素養(yǎng)動身，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的'教學氛圍，在教學方法上變繁為簡，變厭為趣，變深邃為通俗易懂，變被動為主動，變機械重復(fù)為敏捷多變富于創(chuàng)建，充分做到既能促進學生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，特殊是在情感上使學生的學習主動性得到激發(fā)，讓每個學生享受到勝利的快樂。

2、音樂課，多媒體電腦其樂融融。

運用多媒體教學，優(yōu)化音樂教學過程，提高音樂教學質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。利用其色調(diào)艷麗，圖形生動、形象的特點，為學生供應(yīng)一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于改變的學習情境，調(diào)動起學生的多種感官，引起學生的新奇心和深厚愛好，使學生主動參加到學習中去。

3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理

在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中，把學問與實際有機結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用聲勢節(jié)奏練習、師生對唱、模唱等活動架起主客體之間的橋梁，讓學生動手、動口、動腦，主動探究、發(fā)覺，在培育學生的表現(xiàn)實力的同時，還培育了學生的獨立性、主動性、創(chuàng)建性等方面的素養(yǎng)。

反思這節(jié)課，給我留下了一些缺憾：

一、教案設(shè)計容量太大，導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學任務(wù)，使其課堂的精華沒能呈現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我靜靜看了一下時間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌張忙讓學生聽了一遍歌曲踩雨，就結(jié)束了此課，給人以沒有完成教學內(nèi)容的感覺。

二、假如能把教學環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學效果會好一點。我認為歌曲處理上所花時間偏長，應(yīng)精減精練。

三、對于學生識譜實力的估計，不能精確到位，也就是說，了解學生的力度不夠，導(dǎo)致學生給老師提了一個小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我信任我會唱好的?！痹敿氄f：在戲雨視唱《踩雨》其次樂段的旋律時，因歌譜節(jié)奏困難，高音較少，我擔憂學生唱不好，總用風琴幫著學生，其實這個環(huán)節(jié)在老師與學生共同學習的過程中，學生學習效果是很好的，應(yīng)當放手給學生。

四、處理教學時間思維不夠敏捷，其實，剩下的兩分鐘，改為看雨聽賞《雨打芭蕉》，讓學生在美的畫面中觀賞雨景，感受大自然的美，給人的感覺也將會是一節(jié)完整的課。

總之，通過細致地探討，全面地分析自己所講過的課，我認為這是對自己的一次很有意義的學習。我信任，在這種環(huán)境中，我的音樂教學在各位同事的幫助下，會有很大的進步和提高。

音樂課教學反思5

一、學習教學大綱、明確教學目的

作為音樂老師，首先應(yīng)當明確音樂教學以審美教化為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的審美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而是學生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這個目標，在教學中，要引導(dǎo)學生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要主動引導(dǎo)學生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學生作到現(xiàn)在收益，而且終身收益。因此在音樂課的起始課上，我就從以下幾個方面對學生進行教化，強調(diào)

（一）通過音樂教學，提高學生的音樂的審美觀念和審美情趣；

（二）通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學習之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學習；

（三）在音樂課堂上培育學生參加和實踐實力。觀賞我國優(yōu)秀的民族音樂（如民歌，民間音樂，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等），培育學生酷愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學生的學習愛好

針對本學校學生基礎(chǔ)差的特點，在運用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學生補基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、教材程度深，在課堂上支配肯定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以觀賞為主，達到開拓視野、提高審美實力的目的。

2、對樂理學問的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜實力。雖然大部分學生有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是很快的。

3、利用多媒體、電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。知道學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習，學生的識譜實力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（美麗好聽）三個字，學生主動響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課堂內(nèi)讓學生上臺演唱，培育他們的參加、實踐實力學生心情高漲，使音樂課上的更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習主動性，今后還需努力。教學反思《音樂課教學反思》一文

音樂課教學反思6

剛上了一節(jié)小學一年級音樂課，內(nèi)容是學唱。雖然是短短的40分鐘，教一首歌曲，但由于是一年級新入學的小摯友，剛剛進入校內(nèi)，如何在教學中既讓孩子們學會唱這首歌，又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理，的確讓我頗費了一番心思。

歌曲所反映的是小摯友幫媽媽衣服，自己學洗手絹的事，歌詞有兩段，一段表現(xiàn)媽媽洗衣我也來，二段表現(xiàn)自己洗手絹。歌曲很有童趣，曲調(diào)相對簡潔，朗朗上口。我采納了錄音機范唱，教唱，小摯友學唱等方式，同時對唱詞內(nèi)容做了一番講解，順當完成了教學，課堂氣氛還不錯。反思自己這節(jié)課，我覺得自己在教化行為中還有很多須要改進的地方。

首先，是要多付出一份愛心。我面對的是剛滿六歲或六歲多一點的新入學的小摯友，他們剛剛離開父母走進學校，剛剛接觸系統(tǒng)的學問學習，他們須要太多的呵護。老師的愛對他們來說，無異于父母的愛的轉(zhuǎn)移。因此，在課堂上，老師溫順的表情，好聽的語言，能夠俯下身去與孩子們溝通，是孩子們最渴望的。在這方面，我覺得我做得還不夠。

其次，音樂來源于生活，表現(xiàn)了生活，通過學習讓孩子們懂得生活的道理，從小養(yǎng)成良好的習慣。可以說，通過音樂教學達到對人的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，是藝術(shù)與德育相結(jié)合的一種教化手段，因此在教學中應(yīng)充分把握好這一目標。這堂課，他所表現(xiàn)的就是小摯友從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，懂得自己的事情自己做，學做一個勤勞的人。從而完成學問技能與德育這個教學目標。我基本上忙于教唱歌曲，對這方面有所忽視了，可以說沒達到教學目標。

然后是仿照。小學生喜愛仿照，擅長仿照，而歌曲本身所表現(xiàn)的內(nèi)容也比較簡單仿照。這堂課，我讓同學們仿照父母洗衣服的樣子，一個一個表演給同學們看，看看誰表演得最好，誰唱得最好，誰洗衣服最棒，這可以說是這堂課最出彩的地方，課堂氣氛被充分調(diào)動了起來。

一堂課結(jié)束了，看著孩子們亮晶晶的眼睛和無邪的笑臉，我享受到了音樂教學帶給我的無上樂趣。

音樂課教學反思7

教學反思，是指老師在教學實踐中批判地考查自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過視察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或賜予確定、支持與強化，或賜予否定、思索與修正。音樂老師也應(yīng)當學會反思、擅長反思。在音樂教學中反思應(yīng)從以下方面著手：

首先在備課過程中要設(shè)計反思。音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不須要把留意力過多地放在某些學問點或者技能技巧的駕馭程度上。在設(shè)計教學方案時，可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：學生對本課的民歌熟識程度如何，什么樣的教學方式更簡單引起學生的愛好？在教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題？這樣，在教學過程中，老師就會做到有的放矢。其次，在上課過程中要驗證反思，課后要對整個教學環(huán)節(jié)進行反思，以便積累教學閱歷。

音樂課教學反思8

活動前，我們首先對目標進行了定位，音樂課在大多數(shù)人的眼里就是讓小摯友能夠?qū)W會唱一首新歌，但是對于這節(jié)活動，我們的主要目標就是讓小摯友能夠感受歌曲活潑、歡快的節(jié)奏以及能夠用動作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容，對于會唱這首歌我們是不做要求的。

活動我主要分了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的愛好，讓他們能夠利用小手做出各種樣子，從而產(chǎn)生用小手做動作的愿望;其次環(huán)節(jié)讓幼兒細致傾聽找出歌曲中所說的內(nèi)容，并能夠感受歌曲的活潑、歡快的節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)發(fā)揮幼兒想象，讓他們創(chuàng)編動作來表達歌曲所要表達的內(nèi)容。

起先時我首先利用小動物的動作與小摯友打招呼，“小摯友們好”，他們也很主動地就回應(yīng)了“你好”，這主要激發(fā)了幼兒用手表現(xiàn)做動作的欲望，在我詢問他們，“小手還可以做什么樣子呢?”小摯友一邊想一邊回憶以前我們所學習過的小手的動作，不一會兒，他們就小手舉得高高的要回答我的問題，“老師我會的，小手可以做小羊，咩咩咩”，“小手可以做小狗，汪汪汪”，“小手可以做大象”，在小摯友主動地回答中我發(fā)覺平常說的比較多的特征比較明顯的小動物，小摯友都表現(xiàn)地很好，但是有些動物比如“老虎、獅子”，他們的特征不是很明顯，用手做動作時，小摯友通常都是用一種動作來表示，如何區(qū)分他們，小摯友表達的就不是很清晰，這時我提示他們可以用語言加動作來區(qū)分不同的小動物啊，“老虎啊嗚啊嗚，獅子跑的快”，這下小摯友表達的主動性就更高了。

接著我讓小摯友觀賞歌曲，說說里面小手做了什么?由于這首歌比較的長，于是我為了不打擊他們的主動性，降低了聽的難度，讓他們先聽兩段熟識下歌曲的旋律，小摯友很順當?shù)恼f出了歌曲內(nèi)容，這時我依據(jù)他們所說出示了圖片，然后接下來我讓他們挑戰(zhàn)自我，接著聽下去，再說說里面又說了些什么?這下小摯友聽得可仔細了，但由于歌曲太長了，他們說出的也不完整，在他們每說出一個我就貼出相應(yīng)的圖片，殘缺的部分我們一起來邊聽邊補，就這樣在大家的齊心努力下我們小手所做的全部的動作全部說出來了，小摯友都覺得自己很棒，也很快樂!

最終我們依據(jù)圖片內(nèi)容，讓小摯友大膽想象創(chuàng)編動作去表現(xiàn)，在小摯友表演時我盡量引導(dǎo)幼兒用更多的不同的動作去表現(xiàn)同一圖片內(nèi)容，激勵他們，關(guān)注他們，讓他們有更多的志氣去表現(xiàn)，大膽的參加，這一部分是整個活動的高潮，小摯友都比較主動也很放得開，做出了很多各種各樣的動作，氣氛也比較的活躍，小摯友也表現(xiàn)得很愉悅。

整個活動我覺得目標基本達到，但還是有許多不足的地方，比如起先部分，我抓得不緊，小摯友表現(xiàn)欲很強，始終在用各種動作表現(xiàn)不同的動物，為了不打擊他們的主動性，我就沒有限制他們說的時間，所以在這部分用的時間比較多，應(yīng)當略微收點，讓他們說了部分又留著懸念接著下面的內(nèi)容。另外還有活動中的應(yīng)變實力，小班小摯友愛仿照，許多時候他們都是在仿照別人的語言，所以在回答老師問題時，如何讓他們能夠動腦筋，自己思索問題，或者如何引導(dǎo)他們不要有意重復(fù)別人的說話，這些語言上的技巧還有待接著的提高。

音樂課教學反思9

《編花籃》是首出名的河南民歌，它具有典型的豫劇風格。戲曲對于學生們來說總顯得較為生疏，它離我們的實際生活較遠。這樣一首帶有豫劇風格的歌曲，學生能唱好嗎？上課一起先，我就我國的戲曲向同學們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、唱腔等特點綻開，沒想到學生聽了出乎意料地感愛好，有些學生對某些劇種還挺了解的，比如有的學生還向同學們介紹了他所了解的國粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來，我心里就有底了，孩子們對于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的愛好來。我接下來順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽歌曲時，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，許多孩子在聽的時候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學們介紹了這首作品背景并向大家簡潔介紹了豫劇的風格以及唱腔特點。學唱的過程中，還是感覺有難度的，終歸帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是非常簡單上口。見此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的全部裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過程中，我始終留意示范，讓學生反復(fù)聽，反復(fù)仿照，不斷訂正。慢慢的，孩子們已經(jīng)基本駕馭了演唱。最終，我又讓學生觀賞了聯(lián)歡會上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。

小小的一首《編花籃》讓學生們感受到了中國民族音樂的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚光大！

音樂課教學反思10

人文精神，是指一種對于人的關(guān)注的思想，一種追求人生真諦的理性看法。即所謂關(guān)注人生價值的實現(xiàn)，關(guān)懷人的自由與同等，以及關(guān)懷人與社會、自然之間的和諧等。中華民族傳統(tǒng)文化中存在著一以貫之的人文精神，即以人為核心，融天地萬物與人為一體，把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。

音樂課程是一種人文課程。新課程提倡“以人為本”的教化思想，在淡化學問、技能的同時，更加關(guān)注學生的生活看法，對人和事物的情感意識和價值取向，以及寬容樂觀的特性和健全的人格。新課程從人文教化觀動身，體現(xiàn)顯明的人文精神，以學生的發(fā)展為中心，從而使音樂學習變得更簡便，更活潑多樣；更親密地聯(lián)系個人成長環(huán)境，聯(lián)系學習音樂閱歷，吸取人類歷史文化養(yǎng)分，緊密聯(lián)系人類生活、人類情感、人類文化。在實際教化教學中，能夠從以下幾方面培育學生的人文主義精神。

一、聯(lián)系實際，體驗生活的樂趣

生活是藝術(shù)的源泉，學生經(jīng)過視察生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣，表達自我的想法和感受。音樂新課程正是以學生的生活閱歷為線索來組織學生音樂學習的。音樂教學引導(dǎo)學生發(fā)覺身邊的音樂，把自我的生活體驗感受和音樂閱歷相聯(lián)系，嘗試用自我喜愛的音樂方式表達自我的體驗和感受，將自我對生活和音樂的理解融于一體。新課程從實際動身，并聯(lián)系學生的心理、生理發(fā)展的特點，教材貼近生活，與學生的生活閱歷相聯(lián)系。如剛?cè)雽W的一年級小學生，即要在新環(huán)境下與老師接觸，學會與新同學友好相處。僅有老師和新?lián)从验g的友愛、暖和，才會使他們有平安感，對新團體的依附感，才會對其他的環(huán)境、學習任務(wù)產(chǎn)生感情和愛好。所以，在教材的第一單元中設(shè)計了“好摯友”的主題。在“嬉戲”單元中，創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法”，挖掘“一齊玩”的內(nèi)涵，使學生從自我中心走向與他人共處。讓學生經(jīng)過對嬉戲的參加溝通，仿照和表現(xiàn)，使學生表達自我的情感和愿望。學生在活動中經(jīng)過溝通，體驗團體嬉戲的樂趣，懂得相互觀賞和共同共享，既體現(xiàn)了人文精神的培育，又貼合學生身心發(fā)展的須要。

二、注意情感體驗，提高審美情趣

音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)建表現(xiàn)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，學生經(jīng)過音樂與自我情感生活的連接和相互作用，學習用音樂的方式表達和溝通，從而獲得創(chuàng)建表現(xiàn)和溝通本領(lǐng)，到達健全人格，陶冶情操的目的。

在音樂教學中，人文主題與學問技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把學問技能的學習同音樂本領(lǐng)和人文素養(yǎng)的提高構(gòu)成有機的結(jié)合。其中異樣重要的是學問技能僅有在情感的激發(fā)下才能夠成為才智。音樂教化到任何時候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特征。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感，藝術(shù)也無從談起。在音樂課程的教學總，僅有讓情感得到充分的體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓學生領(lǐng)悟和駕馭必要的學問和技能。如新課程中《讓我們手拉手》、《一對好摯友》等歌曲，引導(dǎo)學生表現(xiàn)他們豐富、趣味的生活，反映他們的內(nèi)心感受，學會同學之間互諒互讓，珍惜友情，共享快樂。

三、經(jīng)過多學科的整和，促進智能的發(fā)展

音樂的學習，除了音樂課之外，更應(yīng)當滲透到其他學科之中進行。一方面，音樂活動本身離不開其他智能的支撐。例如，傾聽音樂須要自我身心智能，作曲須要邏輯智能及空間智能。指揮和演奏音樂離不開身體智能和人際智能等。另一方面，融入在其他學科學習中的音樂活動，具有顯明的形式和豐富的資料，使學生有了更多的接觸和深化理解音樂會的機會，尤其能夠使本領(lǐng)特長不一樣的學生都有可能在自我的優(yōu)勢領(lǐng)域內(nèi)增加對音樂的愛好，促進自身各方面智能的發(fā)展。例如，一位語言朗讀本領(lǐng)很強而音樂本領(lǐng)平平的學生，在音樂課上可能沒有什么表現(xiàn)的機會，熱忱也不高，但在語文課參與配樂朗讀卻非常進取，學習的效果也相當?shù)牟诲e。有些在音樂上有突出本領(lǐng)的學生，可能在對其他學科上做出自我的貢獻而加強對那些學科的愛好。在各科教學中，選擇相宜的音樂，表達各種心情，使人得到放松。從而使音樂與其他學科的整和，發(fā)揮出獨特的作用。

四、了解不一樣文化背景，敬重多元文化

音樂記錄再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程，經(jīng)過音樂和文化的連接，能夠更深刻的了解文化背景，敬重多元文化。我國幅員寬闊，民族眾多，風俗人情各不相同。音樂教學經(jīng)過觀看或傾聽中外音樂作品，了解不一樣民族、不一樣風格音樂的特點，敬重各地不一樣的文化。如在“過新年”的設(shè)計中，可在傾聽和感受《小拜年》、《窗花舞》的基礎(chǔ)上讓學生說一說自我明白的不一樣地區(qū)過年的情景，在結(jié)合花鼓調(diào)《小拜年》播放錄象，了解剪窗花、寫春聯(lián)、帖門福、扭秧歌等相關(guān)風俗，讓學生感受中國年文化的無窮情趣，培育學生愛家、愛祖國的人文意識。

五、加強藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)是一個人審美素養(yǎng)的主體部分，是衡量一個人審美素養(yǎng)凹凸的重要標記。藝術(shù)修養(yǎng)的凹凸將干脆影響個人人格素養(yǎng)與生活質(zhì)量的凹凸。一個有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人，能夠主動的、充分的使其感性和理性，情感和理智得到協(xié)調(diào)共處，使其心理結(jié)構(gòu)的多個方面得到較好的發(fā)展和完善。藝術(shù)修養(yǎng)高的人還能更好的洞察、感悟、理解人類的生活本質(zhì)，能夠以審美的看法對待人生，從現(xiàn)實生活中獲得超功利的審美情感體驗。作為審美教化的音樂教化，其目的就是讓人們享審美體驗所獲得的那份情感，這種快感也就是人們在更充分的理解人類的本質(zhì)后所得到的快感。由于具備必需審美素養(yǎng)的人才有可能獲得審美體驗，所以，藝術(shù)教化的任務(wù)和使命便天經(jīng)地義的是“提高每個人在他一生發(fā)展的每個階段的審美素養(yǎng)”。美國聞名教化學家杜威認為，在現(xiàn)代社會里，一個生活勝利的人，必定是一個不一樣程度上的“藝術(shù)家”。所以，藝術(shù)審美素養(yǎng)是一個現(xiàn)代人不行缺少的基本素養(yǎng)。

音樂課教學反思11

本課教學以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)學生感受春天的美妙，激發(fā)他們酷愛大自然的情感。在教學過程中，我堅持讓學生寧靜充分地傾聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用美麗、流暢的聲音歌頌《報春》，歌頌春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己寵愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組探討的方式進行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，愛護和激勵學生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)建活動，培育了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)實力，獲得了好教學效果。

《報春》，是一首旋律流暢、歌詞美麗的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的歡樂，備課時我也立即意識到，這是進行環(huán)境愛護教化最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將溶化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜愛這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比寵愛的心情。學生們在座位上紛紛溝通起來，我也陷入深深思索中。

平常面對這些孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上常?！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清晰一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和打算不足感到擔心，為孩子們的表現(xiàn)感到驚異，也很感動。

孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充溢了童真和對大自然奇妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的改變，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教化注入課堂，更注意學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純凈、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些漂亮。

音樂課教學反思12

二聲部合唱教學，始終以來都是一個很難的教學。一般老師在歌曲學習中，不敢設(shè)計二聲部的教學。這學期一開學，我就發(fā)覺五年級下冊的音樂課本有一個很大的特點，大部分歌曲都是屬于二聲部歌曲。我確定對二聲部教學進行一個嘗試，在我的8個班中，分別開展不同的二聲部音樂教學。

一個月下來，我選擇了《小鳥小鳥》《迷人的火塘》這兩首歌曲作為二聲部的合唱教學試點。我有了以下幾點感悟：

一、輕聲教學在合唱教學中的應(yīng)用

我在四個班級中采納了輕聲教學進行合唱的訓練，另外四個班級由于學生音樂素養(yǎng)稍差，就沒有采納此種教學方法。我發(fā)覺輕聲教學的班級中，合唱效果、聲音感覺都特別和諧，給人一種美的享受。而大聲演唱的幾個班級，聲音不僅不和諧，而且學生之間還缺乏相互傾聽，協(xié)作不好，始終不能達到統(tǒng)一。

二、音樂素養(yǎng)在合唱教學中的按部就班

在二聲部教學中，我深感音樂素養(yǎng)的重要。特殊是小學低段和中段對學生音樂有的放矢的訓練太重要了。假如低段，缺乏了音樂節(jié)奏、節(jié)拍等各方面的訓練，是無法進行二聲部合唱教學的。學生的音樂素養(yǎng)始終停留在老師教唱學生學唱的階段。無法達到學生自我學習音樂的層次。

三、相互傾聽在合唱教學中的地位

音樂的學習，不僅僅是唱，更多的是要擅長去聽，去感悟。特殊是在合唱教學中，傾聽就更重要了。懂得聽另外一個聲部的演唱，會聽自己的一個聲部的音高……

音樂課教學反思13

每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生們在學習文化課之外能夠用音樂來熏陶他們的心靈樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力氣來教化學生,使他們的精神境界在這個充溢著物欲橫飛的時代得到最大程度的升華？

音樂課是學生們最喜愛上的課程之一，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學生不僅會唱歌，還要清晰唱的是什么？怎樣唱？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就須要在針對于音樂課堂教學過程中，要了解和駕馭教學內(nèi)容的條理性和層次感，按部就班，深層次的進行探討和反思。

一、音樂課堂的教學重點是什么？

音樂課不單純是唱歌課，也是通過學習歌曲演唱來了解音樂學問和拓展藝術(shù)視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌頌的方法和歌頌的狀態(tài)，以及對唱曲的感情處理等，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，比如：《松花江上》、《游擊隊之歌》等，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)驗過那個年頭，明顯對唱曲的感情就很難駕馭了，那么學起歌來的愛好自然就沒有那么高漲了，所以就要求在教授這類題材的歌曲時，應(yīng)當對唱曲的時代背景做具體的介紹，立體的讓學生真正了解歌曲的時代背景，老師以正確的歌頌方法來引導(dǎo)學生來演唱，這樣原來單調(diào)的音樂課堂就會豐富起來。所以，音樂課堂的教學重點是什么？我本人總結(jié)起來就是：愛好的培育，對唱曲學習過程中的愛好的培育。當然，樹立良好的歌頌自信念，也是很重要的一步，大家都知道自信念對人的重要性，一個人假如沒有好的自信念，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信念對一個歌頌者來說更為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信念呢？就是須要師

生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時候找出學生歌頌的不足之處進行訂正的時候要切忌挖苦嘲諷，這會嚴峻打擊學生的自信念，應(yīng)當多給學生一些表揚和確定，剛好留意每一個學生的心理改變，保持和培育學生的自信念。

二、課堂教學過程中的重點是什么？

在音樂的課堂教學過程中，課堂的導(dǎo)入尤為重要。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是看一個老師對本堂課的掌控力和打算工作是否完備。導(dǎo)入是引發(fā)學生對音樂課堂產(chǎn)生愛好及熱忱的導(dǎo)火線，也是學生體驗音樂和參加音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學生從上課之初就被深深吸引。讓學生主動主動地參加到課堂氛圍之中，音樂課堂既是生動活潑的，也是激發(fā)學生學習愛好和有著特別教化意義的，所以，課堂的導(dǎo)入，精、準、到位，意義重大，也是課堂教學過程中當之無愧的重點。

總之，在音樂課堂教學當中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教化觀念，音樂課堂的教學審美功能肯定會得到發(fā)揮。老師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也肯定能得到共同發(fā)展。

音樂課教學反思14

識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使小摯友們興致勃勃的往往是唱歌、律動、嬉戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標》指出：要求同學具有肯定的識譜實力，規(guī)定了不同學段不同的要求。因此，識譜教學要符合音樂學習的規(guī)律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教化的目標。那么在音樂教學中如何有效的運用這個“工具”呢。

一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

音樂學習的各個方面都涉和到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當首先放在聽覺實力的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，同學更簡單駕馭音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當同學走進音樂教室時，我用的音樂就是今日要學的歌曲，并讓同學和著音樂做簡潔的律動，使同學對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓同學觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學學習音樂的愛好。再通過讓同學唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使同學在識譜時降低難度，讓同學感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。然后，再通過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完備。先唱歌后識譜就是先讓同學放下心理負擔，讓同學先唱唱歌，用自身的聲音去表示音樂，從而激發(fā)同學的愛好，讓同學感到這節(jié)課是輕松開心、有所“成果”的，而且有表示自我的空間。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜實力

獨創(chuàng)性實力的培育應(yīng)當貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)，識譜