2023年語(yǔ)文教學(xué)反思語(yǔ)文考試教學(xué)反思1

在這花紅柳綠的春天，驚慌的期中考試?yán)铝酸∧?，現(xiàn)在靜下心來(lái)總結(jié)體會(huì)反思。我們五一班有學(xué)生27人，在本次測(cè)試中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，優(yōu)秀率96.3%，及格率100%。本次測(cè)試共有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作園地三大塊。試題緊扣課文，考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面，形式敏捷多變，從不同角度對(duì)學(xué)生前四單元的內(nèi)容進(jìn)行了考察。現(xiàn)就本次學(xué)生測(cè)試狀況進(jìn)行如下的分析：一、命題思想及試卷特點(diǎn)本次語(yǔ)文期中試卷的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延長(zhǎng)，正確引導(dǎo)老師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體狀況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有肯定難度。試題重視了情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。全卷共有四大部分，即寫(xiě)字卷面、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀理解和作文?；A(chǔ)部分既重視了學(xué)生的積累，又注意了運(yùn)用；閱讀部分緊扣五年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，作文部分貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)體生活閱歷。二、答題狀況簡(jiǎn)析1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。從卷面看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，答題仔細(xì)。教材中的內(nèi)容老師都特別重視，教得扎實(shí)，訓(xùn)練到位，反復(fù)鞏固，學(xué)生堅(jiān)固駕馭。反映在試卷上，不管是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)或句子補(bǔ)充完整、根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會(huì)句子中包含的情感，學(xué)生都答得不錯(cuò)。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯(cuò)。推斷題的第4小題“《晏子使楚》是依據(jù)《晏子春秋》改寫(xiě)的”，這句話是對(duì)的，但是有12個(gè)學(xué)生打錯(cuò)，由此可見(jiàn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)，沒(méi)有仔細(xì)閱讀課文中的注釋，不能正確理解和敏捷運(yùn)用。

查看全文

一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)隨筆反思

標(biāo)簽：總結(jié)

時(shí)間：2023-10-21

在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還常常寫(xiě)隨筆？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是我整理的一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)隨筆反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)隨筆反思1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)鉆研教材，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、主要工作和成果我始終根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記。2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，探討教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。

查看全文

語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-21

身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思，歡迎大家共享。語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思1

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)槲以谇皟擅娼虒W(xué)《秋天的雨》一顆時(shí)就讓孩子們收集了有關(guān)秋天的美，秋天的歡樂(lè)，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美妙，所以在課堂上很簡(jiǎn)單就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)了秋天詳細(xì)可感的聲音，所以我通過(guò)各種形式的讀，讓孩子們?cè)僖淮误w會(huì)秋天特有的風(fēng)情，最終，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：“同學(xué)們，秋的聲音奇妙好聽(tīng)，而你們的朗讀也讓我沉醉不已。再聽(tīng)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？”“你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫(xiě)得那么可愛(ài)，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也仿照作者的寫(xiě)法，綻開(kāi)想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，”教室忽然寧?kù)o下來(lái)，看到孩子們深思，我很興奮，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。最終的續(xù)寫(xiě)雖然大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成，但也已經(jīng)產(chǎn)生了幾篇佳作。我認(rèn)為還是很勝利的。語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思2

學(xué)習(xí)本課時(shí)，我并沒(méi)有直面新授內(nèi)容。課前我閱讀了課文，本課是一篇現(xiàn)代閱讀詩(shī)，好玩也簡(jiǎn)潔。于是教學(xué)本課的方法上并沒(méi)有把本課當(dāng)作要傳授的新授內(nèi)容，將后面“語(yǔ)文園地三”中的“口語(yǔ)交際”作了新授的話題。出示教材圖，盡情引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我插入了有關(guān)看圖說(shuō)話，寫(xiě)話的要求。比如，什么時(shí)間，天氣怎樣？（意在引導(dǎo)學(xué)生能用上平常積累的四字詞語(yǔ)）什么地方？和誰(shuí)去干什么？（把所看到的加以想象修飾語(yǔ)，使事物更加生動(dòng)，形象。）為了連接新課，我在引導(dǎo)時(shí)，運(yùn)用了現(xiàn)代詩(shī)句的形式，板書(shū)：

查看全文

語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-21

身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是我收集整理的語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思1

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)人教版三年級(jí)上冊(cè)第12課課文，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里特有的大自然的聲響，用精練美麗、富有韻味的語(yǔ)言，奇妙的贊美了秋天，會(huì)使每個(gè)讀者體會(huì)到秋天的獨(dú)特風(fēng)情。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感情朗讀詩(shī)歌，從而想象秋天的美妙景象，感受作者寵愛(ài)秋天的感情。同時(shí)，讓學(xué)生仿照作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的習(xí)作練習(xí)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，每個(gè)小節(jié)也很有規(guī)律，在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生視察，便可發(fā)覺(jué)并駕馭詩(shī)歌的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的愛(ài)好，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)小組合作、探討，相互借鑒溝通，并把小組內(nèi)的發(fā)言加以組合，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。完成之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表發(fā)言，通過(guò)小組代表有感情地朗讀，學(xué)生們體驗(yàn)到了展示自我后被同學(xué)、老師確定的喜悅，同時(shí)也感受到了合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)！在這次教學(xué)中，培育了學(xué)生的自主合作精神、重視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓全部學(xué)生體驗(yàn)了做詩(shī)人的感覺(jué)。同時(shí)，能夠以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀這三個(gè)緯度。

查看全文

語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-21

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)實(shí)力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思1

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，本課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。我覺(jué)得培育孩子的想象力是特別重要的，因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)新實(shí)力中最活躍的因素，只有擁有想象力才能有更多的創(chuàng)新。為此在本的學(xué)習(xí)中我主要側(cè)重了三點(diǎn)：一是有感情地朗讀。二是激發(fā)想象力，感受詩(shī)情。三是想象創(chuàng)作，練寫(xiě)小詩(shī)。在學(xué)生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文，創(chuàng)作小詩(shī)，我首先引導(dǎo)學(xué)生想像有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說(shuō)，學(xué)生的思維被激活了，一首首小詩(shī)脫口而出。如：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，青蛙張開(kāi)大嘴，“呱呱”，是和荷葉道別的聲音。語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)反思2

上《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》時(shí)，實(shí)在也巧得很，我寫(xiě)完課題，窗外正好吹過(guò)一陣風(fēng)，“唰啦啦！”這純自然的音樂(lè)激活了我的心。一個(gè)好玩生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……學(xué)生們是閉著眼聽(tīng)完我的范讀的。這首小詩(shī)打開(kāi)了他們的思路，竟使有的學(xué)生聽(tīng)到花開(kāi)“啪嗒”聲，農(nóng)夫豐收割稻的“唰啦”聲……學(xué)生驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……孩子們時(shí)而在窗外找尋秋天的影子，時(shí)而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……看來(lái)自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語(yǔ)言……讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美妙，就能很簡(jiǎn)單引起孩子們濃濃的秋情。

查看全文

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思優(yōu)秀

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-20

作為一名人民老師，我們須要很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思優(yōu)秀1

《景陽(yáng)岡》是依據(jù)我國(guó)聞名古典小說(shuō)《水滸傳》其次十三回選編，部編版五年級(jí)下冊(cè)其次組“名著賞析”單元中的第六課，課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤膊上陣打死猛虎的故事，刻畫(huà)了武松豪放、機(jī)敏、勇武的英雄形象。整節(jié)課，我通過(guò)山東快書(shū)、猜詞說(shuō)法、配樂(lè)朗讀、視頻拓展、創(chuàng)建性復(fù)述等手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，綻開(kāi)高效教學(xué)。一、激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的愛(ài)好這節(jié)課是其次課時(shí)，以“識(shí)虎威品英雄”為主要內(nèi)容。考慮到學(xué)習(xí)“古白話語(yǔ)句”的枯燥（相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)），我以“聽(tīng)快書(shū)猜新課”為突破口，為原本安靜的課堂注入一潭活水，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生賞析古典文學(xué)名著《水滸傳》的愛(ài)好，拓寬了眼界，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、多種方法猜詞義。古白話文詞句生澀難懂，課堂上我盡量運(yùn)用淺顯易懂的語(yǔ)言綻開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生熟讀文章以后，由學(xué)生共享自己感覺(jué)生疏的詞語(yǔ)，并介紹自己的猜詞方法，學(xué)生順當(dāng)習(xí)得“看字面猜詞義”“聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)”“視察插圖猜詞語(yǔ)”“借助資料猜詞語(yǔ)”等閱讀法寶。三、識(shí)虎威品英雄。通過(guò)“識(shí)虎威品英雄”培育學(xué)生抓關(guān)鍵詞品人物性格的方法；通過(guò)“大探討”學(xué)會(huì)客觀公正評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物；在整個(gè)課堂落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題探討理念，通過(guò)讓學(xué)生挖掘文中簡(jiǎn)潔有力的動(dòng)詞來(lái)領(lǐng)會(huì)武松機(jī)警靈敏、武藝高強(qiáng)的英雄氣概。

查看全文

二年級(jí)人教版《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-20

身為一名到崗不久的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)覺(jué)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是我整理的二年級(jí)人教版《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。二年級(jí)人教版《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思1

“我的發(fā)覺(jué)”這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用?！叭辗e月累”中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”要求相識(shí)的十個(gè)生字都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有肯定獨(dú)立識(shí)字實(shí)力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，相識(shí)這些生字不算困難?！拔視?huì)連”所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)?！白x讀背背”中節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的相識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住詳細(xì)有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?！翱谡Z(yǔ)交際”支配說(shuō)和寫(xiě)兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)與寫(xiě)內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的思想。本組“展示臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然學(xué)問(wèn)。老師要在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、打算展示的內(nèi)容。“寬帶網(wǎng)”這個(gè)欄目列舉了兩種好玩的動(dòng)植物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一個(gè)是喜愛(ài)熱水的魚(yú)。通過(guò)閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成留心視察大自然的習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做“小博士”，在讀書(shū)或看電視時(shí)留心視察了解動(dòng)植物

查看全文

一年級(jí)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-20

身為一位優(yōu)秀的老師，我們須要很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)實(shí)力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是我整理的一年級(jí)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。一年級(jí)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思1

小學(xué)一年級(jí)的孩子，留意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi)。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺(jué)到累，尤其是網(wǎng)上教學(xué)更簡(jiǎn)單走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的愛(ài)好，這考驗(yàn)著老師的才智。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，假如以學(xué)生喜愛(ài)的方式去教，往往事半功倍。今日《猜字謎》一課，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，踴躍舉手，可以通過(guò)這堂課引起對(duì)生字的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。1、教學(xué)效果這節(jié)課主要設(shè)計(jì)思路是：設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)卡，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類型的字謎組成，通過(guò)自主揣測(cè)，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法揣測(cè)漢字，從而實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國(guó)文化的魅力。第一關(guān)，與“趣味語(yǔ)文”中的揣測(cè)方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了其次關(guān)卻被難倒了，主要緣由是孩子們不能很好的從句子中發(fā)覺(jué)共同點(diǎn)，思路比較狹窄，引導(dǎo)后漸漸找到了感覺(jué)，并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有肯定的難度，通過(guò)小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛(ài)舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。2、勝利之處由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的實(shí)力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生識(shí)字的實(shí)力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)筆畫(huà)依次來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還留意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)建性，激勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

查看全文

一年級(jí)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-20

身為一位到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺(jué)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是我收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。一年級(jí)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思1

小學(xué)一年級(jí)的孩子，留意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi)。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺(jué)到累，簡(jiǎn)單走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的愛(ài)好，這考驗(yàn)著老師的才智。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，假如以學(xué)生喜愛(ài)的方式去教，往往事半功倍?！恫伦种i》一課，在課上學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)：1.生字教學(xué)的時(shí)候，邊寫(xiě)邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；2.學(xué)習(xí)新生字時(shí)先不急于寫(xiě)字，先讓學(xué)生視察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫(xiě)好看、寫(xiě)美；3.說(shuō)明“相遇”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生演示體會(huì)怎樣相遇；4.最終作業(yè)拓展中的編寫(xiě)謎語(yǔ)，可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編，有梯度的練習(xí)；5.課中操讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，可以站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)?！安伦种i”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中留意力，方法許多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲憊；適當(dāng)利用多媒體畫(huà)面吸引學(xué)生的留意；運(yùn)用肢體語(yǔ)言把“走神”的學(xué)生“拉回來(lái)”。不足之處：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，更多的希望每個(gè)孩子都能達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的個(gè)體差異較大，所以，在等待實(shí)力弱的學(xué)生時(shí)，讓更多的學(xué)生