第11頁共11頁2023初?一數(shù)學(xué)教研?組的教學(xué)工?作計(jì)劃范文?____?年我校的教?學(xué)工作在上?級(jí)教育部門?的正確領(lǐng)導(dǎo)?下，全面_?___執(zhí)行?____教?育方針，堅(jiān)?持以教育教?學(xué)質(zhì)量為中?心，強(qiáng)化教?育教學(xué)研究?和常規(guī)管理?，加強(qiáng)教師?隊(duì)伍建設(shè)，?以認(rèn)真務(wù)實(shí)?的工作作風(fēng)?，不斷解決?教學(xué)中的新?問題，取得?了顯著的成?績(jī)?，F(xiàn)就主?要工作總結(jié)?如下：一?、加強(qiáng)師資?培訓(xùn)，加強(qiáng)?教學(xué)研究，?促進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展。?（1）組織?教師繼續(xù)學(xué)?習(xí)新課程理?論及專業(yè)知?識(shí)。理念?是先導(dǎo)，學(xué)?習(xí)是保證。?為進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變廣大教師?的教育觀念?，把廣大教?師的教育理?念提升到一?個(gè)新的層面?，本學(xué)年，?我們繼續(xù)加?強(qiáng)教師的理?論和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，采用理?論聯(lián)系實(shí)際?、集體與自?學(xué)相結(jié)合的?辦法，通過?“請(qǐng)進(jìn)來、?走出去”的?方式，多方?面創(chuàng)造條件?為教師提供?進(jìn)修和培訓(xùn)?的機(jī)會(huì)，使?教師獲取先?進(jìn)的教改信?息，學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教育理?論和實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，不斷提?高教師的業(yè)?務(wù)水平。?（2）充分?發(fā)揮教研組?、各科組教?學(xué)研究的職?能作用，開?展拜師帶徒?，互幫互學(xué)?，齊頭并進(jìn)?之風(fēng)繼續(xù)傳?揚(yáng)，使教師?無論是教學(xué)?理論還是實(shí)?踐能力都得?到很大的提?高。（3?）認(rèn)真組織?教師參加上?級(jí)有關(guān)部門?組織的各類?活動(dòng)，如賽?課、撰寫論?文等。通過?各種活動(dòng)的?參與，許多?青年教師在?各類競(jìng)賽中?取得了優(yōu)異?成績(jī)，他們?的專業(yè)能力?得以提高。?（4）加?強(qiáng)校本培訓(xùn)?，不斷提高?教師業(yè)務(wù)素?養(yǎng)。各科組?組根據(jù)各自?的學(xué)科特點(diǎn)?舉行了各種?組內(nèi)校本培?訓(xùn)。一、?狠抓教學(xué)常?規(guī)管理，全?面提高教學(xué)?質(zhì)量俗語?說“沒有規(guī)?矩不成方圓?”，一個(gè)學(xué)?校如果沒有?行之有效的?規(guī)章制度，?其運(yùn)行將是?混亂無序的?。因此，加?強(qiáng)常規(guī)管理?是提高教育?教學(xué)質(zhì)量的?重要途徑。?本學(xué)期，教?務(wù)處在不斷?完善管理措?施的基礎(chǔ)上?，繼續(xù)做好?教學(xué)常規(guī)管?理。1、?加強(qiáng)教務(wù)處?管理。為使?常規(guī)管理落?到實(shí)處，教?務(wù)處對(duì)教學(xué)?工作實(shí)行有?序管理。教?務(wù)處負(fù)責(zé)全?校教學(xué)活動(dòng)?的監(jiān)控調(diào)度?，各科組組?負(fù)責(zé)日常管?理，落實(shí)具?體的教學(xué)目?標(biāo)及各項(xiàng)任?務(wù)的完成，?在充分發(fā)揮?科組工作的?積極性和創(chuàng)?造性的同時(shí)?，通過他們?了解教師中?的一些思想?意見和建議?，使他們?cè)?教學(xué)管理中?起到教務(wù)處?與教師之間?的橋梁作用?。2、繼?續(xù)從“備、?上、批、輔?、考、評(píng)”?諸環(huán)節(jié)著手?，加強(qiáng)教學(xué)?常規(guī)檢查。?本學(xué)期由教?務(wù)處牽頭，?教研組配合?，每月組織?一次教學(xué)常?規(guī)檢查，每?周由教務(wù)處?抽查。檢查?內(nèi)容為教師?的學(xué)科計(jì)劃?、教案、聽?課記錄、教?學(xué)反思、學(xué)?生的作業(yè)等?。如發(fā)現(xiàn)問?題，則要求?教師及時(shí)整?改。3、?規(guī)范考試制?度，以考促?教。教務(wù)處?認(rèn)真組織考?試，每學(xué)期?三次段考，?實(shí)行交叉編?排座位，嚴(yán)?格要求教師?監(jiān)考，狠抓?考紀(jì)考風(fēng)，?對(duì)違紀(jì)學(xué)生?進(jìn)行了嚴(yán)肅?處理;并對(duì)?評(píng)卷、成績(jī)?統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量?分析和試卷?講評(píng)等環(huán)節(jié)?作嚴(yán)格要求?，以考風(fēng)促?進(jìn)了我校教?風(fēng)和學(xué)風(fēng)。?4、面向?全體，繼續(xù)?組織教師做?好“學(xué)差生?”的轉(zhuǎn)化工?作。首先，?要求教師關(guān)?心和愛護(hù)學(xué)?差生。這是?做好學(xué)差生?思想工作的?一個(gè)重要的?前提條件，?愛護(hù)學(xué)差生?是打開學(xué)差?生心扉的金?鑰匙。因?yàn)?他們更需要?溫暖、信任?和熱愛。?第二、培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)差?生對(duì)學(xué)習(xí)的?興趣。學(xué)差?生都有一個(gè)?共性，就是?不僅思想品?德上后進(jìn)，?而且普遍對(duì)?學(xué)習(xí)沒有興?趣，學(xué)業(yè)成?績(jī)比較差，?這就是所謂?的雙差生。?我們要求教?師從每個(gè)學(xué)?生的實(shí)際出?發(fā)，因材施?教，加強(qiáng)輔?導(dǎo)，幫助他?們解決學(xué)習(xí)?上的具體的?問題，增強(qiáng)?他們的自信?心，進(jìn)而培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?。第三、?抓反復(fù)，反?復(fù)抓。學(xué)差?生的思想轉(zhuǎn)?化過程是新?舊矛盾的過?程，也是一?個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過?程，要改變?也非一日可?成，一般都?會(huì)出現(xiàn)重復(fù)?。在這方面?，我們注意?研究他們思?想反復(fù)的規(guī)?律，耐心對(duì)?待，反復(fù)教?育引導(dǎo)，使?他們看到希?望，看到進(jìn)?步，從而增?強(qiáng)自信心。?5、加強(qiáng)?音、體、美?學(xué)科的教學(xué)?管理，探索?特殊群體成?才的策略。?我們積極開?展豐富多彩?的興趣活動(dòng)?，推進(jìn)學(xué)生?課外活動(dòng)的?正常進(jìn)行，?從時(shí)間、場(chǎng)?地、器材等?多方面給予?保證，確保?教學(xué)的正常?進(jìn)行，使音?、體、美教?學(xué)體現(xiàn)出新?的特色。在?本學(xué)期舉行?的迎新春文?藝晚會(huì)上，?我校音、體?、美的教學(xué)?水準(zhǔn)得到充?分展現(xiàn)，迎?新春文藝晚?會(huì)取得了圓?滿的成功。?二、突出?重點(diǎn)，加強(qiáng)?畢業(yè)班工作?畢業(yè)班工?作是學(xué)校的?中心工作，?為了集中精?力抓好初三?的畢業(yè)班教?育教學(xué)工作?，切實(shí)提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，使每一?個(gè)畢業(yè)班學(xué)?生在我校能?順利地完成?學(xué)業(yè)，同時(shí)?繼續(xù)提升我?校辦學(xué)效益?和聲譽(yù)，我?們采取了一?系列的措施?。1、加?強(qiáng)畢業(yè)班工?作的領(lǐng)導(dǎo)。?我們成立了?初三畢業(yè)班?工作領(lǐng)導(dǎo)小?組,校長(zhǎng)親?自擔(dān)任組?長(zhǎng)，并組織?行政人員協(xié)?助年級(jí)長(zhǎng)開?展工作。各?行政人員積?極深入年級(jí)?、深入課堂?、了解真實(shí)?情況，定期?、不定期地?研究解決初?三的教學(xué)過?程中的實(shí)際?問題，協(xié)調(diào)?各班各學(xué)科?的平衡，使?各項(xiàng)工作開?展得更細(xì)、?更實(shí)、更好?。2、認(rèn)?真學(xué)習(xí)和研?究中考指導(dǎo)?性文件，加?強(qiáng)畢業(yè)班教?學(xué)和應(yīng)考的?分析研究。?本學(xué)期我們?充分發(fā)揮了?初三年級(jí)組?的作用及各?學(xué)科備課組?職能,在講?授新課的同?時(shí)，組織各?學(xué)科備課組?開展了近兩?年來的“兩?考”試題分?析研究和學(xué)?科考點(diǎn)研究?工作。目前?已較好地把?握中考復(fù)習(xí)?方向，為下?一步科學(xué)合?理地安排好?復(fù)習(xí)做好了?準(zhǔn)備。3?、加強(qiáng)備課?組建設(shè)。強(qiáng)?化集體備課?，以強(qiáng)帶弱?，互為資源?、互相幫助?，加強(qiáng)教法?、教材的處?理和考試動(dòng)?態(tài)的研究。?各備課組活?動(dòng)以提高課?堂效率為重?點(diǎn)，重視學(xué)?生基本知識(shí)?的掌握和基?本能力的形?成，及時(shí)解?決教學(xué)中存?在的問題。?4、加強(qiáng)?學(xué)科之間的?平衡和學(xué)科?分析，為每?一位學(xué)生尋?求發(fā)展的空?間。畢業(yè)班?各學(xué)科教師?加強(qiáng)了對(duì)學(xué)?生的學(xué)科平?衡研究，各?科老師之間?互通信息，?認(rèn)真作好學(xué)?情的分析，?尋找每一個(gè)?學(xué)生發(fā)展的?空間，幫助?每一個(gè)學(xué)生?確立好奮斗?目標(biāo)。三?、今后的工?作方向成?績(jī)屬于過去?，輝煌還待?明朝!我們?還需不斷努?力-1、?繼續(xù)組織教?師加強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，更新?教育觀念，?認(rèn)真___?_執(zhí)行新課?程標(biāo)準(zhǔn)，用?新的理念指?導(dǎo)教學(xué)，不?斷提高教師?的教學(xué)能力?。2、進(jìn)?一步加強(qiáng)教?學(xué)過程管理?，加大教學(xué)?過程管理的?監(jiān)督力度，?鼓勵(lì)教師在?教學(xué)過程中?求真務(wù)實(shí)，?不弄虛作假?。特別是實(shí)?施課堂教學(xué)?改革，深入?開展20+?____分?鐘”的教學(xué)?模式。3?、關(guān)注薄弱?教師、薄弱?學(xué)科、薄弱?班級(jí)、薄弱?學(xué)生，力爭(zhēng)?實(shí)現(xiàn)學(xué)校整?體辦學(xué)質(zhì)量?的提升。?4、深入細(xì)?致開展教研?、教改活動(dòng)?，特別是加?強(qiáng)課題研究?，要求教師?及時(shí)進(jìn)行教?學(xué)總結(jié)，撰?寫教學(xué)反思?和論文。?2023初?一數(shù)學(xué)教研?組的教學(xué)工?作計(jì)劃范文?（二）七?年級(jí)數(shù)學(xué)是?初中數(shù)學(xué)的?重要組成部?分，通過本?學(xué)期的教學(xué)?，要使學(xué)生?學(xué)會(huì)適應(yīng)日?常生活，參?加生產(chǎn)和進(jìn)?一步學(xué)習(xí)所?必須的基礎(chǔ)?知識(shí)與基本?技能，進(jìn)一?步培養(yǎng)運(yùn)算?能力、思維?能力和空間?觀念：能夠?運(yùn)用所學(xué)的?知識(shí)解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問?題，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)創(chuàng)?新意識(shí)、良?好個(gè)性品質(zhì)?及初步的辯?證唯物主義?的觀點(diǎn)。?一、學(xué)情分?析本人執(zhí)?教的七（3?）、（4）?兩個(gè)班共_?___人，?根據(jù)分班考?試的情況來?分析學(xué)生的?數(shù)學(xué)成績(jī)并?不理想，總?體的水平一?般，尖子生?少、低分的?學(xué)生較多，?而且學(xué)習(xí)欠?缺勤奮，學(xué)?習(xí)的自覺性?不高。七年?級(jí)學(xué)生往往?延用小學(xué)的?學(xué)習(xí)方法，?死記硬背，?這樣既沒讀?懂弄透，又?使其自學(xué)能?力和實(shí)際應(yīng)?用能力得不?到很好的訓(xùn)?練，要重視?對(duì)學(xué)生的讀?法指導(dǎo)。七?年級(jí)學(xué)生往?往對(duì)課程增?多、課堂學(xué)?習(xí)容量加大?不適應(yīng)，顧?此失彼，精?力分散，使?聽課效率下?降，要重視?聽法的指導(dǎo)?。學(xué)習(xí)離不?開思維，善?思則學(xué)得活?，效率高，?不善思則學(xué)?得死，效果?差。七年級(jí)?學(xué)生常常固?守小學(xué)算術(shù)?中的思維定?勢(shì)，思路狹?窄、呆滯，?不利于后繼?學(xué)習(xí)，要重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思法指導(dǎo)?。學(xué)生在解?題時(shí)，在書?寫上往往存?在著條理不?清、邏輯混?亂的問題，?要重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行寫法?指導(dǎo)。學(xué)生?是否掌握良?好的記憶方?法與其學(xué)業(yè)?成績(jī)的好壞?相關(guān)，初一?學(xué)生由于正?處在初級(jí)的?邏輯思維階?段，識(shí)記知?識(shí)時(shí)機(jī)械記?憶的成份較?多，理解記?憶的成份較?少，這就不?能適應(yīng)初一?教學(xué)的新要?求，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?記法指導(dǎo)。?學(xué)生大多存?在學(xué)習(xí)粗心?，作業(yè)馬虎?，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)缺乏興趣?和信心的整?體弱點(diǎn)，學(xué)?習(xí)習(xí)慣差。?在知識(shí)結(jié)?構(gòu)上：學(xué)?生在小學(xué)已?學(xué)過的四則?混合運(yùn)算，?相應(yīng)的較為?簡(jiǎn)單的應(yīng)用?題，對(duì)圖形?、圖形的面?積、體積，?數(shù)據(jù)的收集?與整理上有?了初步的認(rèn)?識(shí)，無論是?代數(shù)的知識(shí)?，圖形的知?識(shí)都有待于?進(jìn)一步系統(tǒng)?化、理論化?，這就是初?中的內(nèi)容，?本學(xué)期將要?學(xué)習(xí)有關(guān)代?數(shù)的初步知?識(shí)，對(duì)圖形?的進(jìn)一步認(rèn)?識(shí);在數(shù)?學(xué)的思維上?：學(xué)生正?處于形象思?維向邏輯抽?象思維的轉(zhuǎn)?變期，這期?間，結(jié)合教?學(xué)，讓學(xué)生?適當(dāng)思考部?分有利于思?維的題目，?無疑是對(duì)學(xué)?生終身有用?的;另一方?面關(guān)注一題?多解，多題?一解，從不?同的角度看?問題，培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)學(xué)思?維的活躍性?和敏感性。?在學(xué)習(xí)習(xí)?慣上：部?分小學(xué)的不?良習(xí)慣要得?到糾正，良?好的習(xí)慣要?得到鞏固，?如獨(dú)立思考?，認(rèn)真進(jìn)行?總結(jié)，及時(shí)?改正作業(yè)等?，都應(yīng)得到?強(qiáng)化。一?般來說，大?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)是感興?趣的，但仍?有部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)信心?不足，因此?開學(xué)初要給?學(xué)生樹信心?;對(duì)于小學(xué)?升入初中，?學(xué)生有一個(gè)?適應(yīng)的過程?，剛開始起?點(diǎn)宜低，講?解宜慢，使?學(xué)生適應(yīng)初?中的學(xué)習(xí)生?活。根據(jù)?上述情況本?期的工作重?點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)態(tài)?度，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的熱情，抓?優(yōu)扶差，同?時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的靈?活運(yùn)用，反?對(duì)死記硬背?，以推動(dòng)數(shù)?學(xué)教學(xué)中學(xué)?生素質(zhì)的培?養(yǎng)。二、?教材情況分?析（一）?本學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)本期?教材知識(shí)內(nèi)?容為“基本?的幾何圖形?”、“有理?數(shù)”、“有?理數(shù)的運(yùn)算?”、“數(shù)據(jù)?的收集與簡(jiǎn)?單統(tǒng)計(jì)圖”?、“代數(shù)式?與函數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)”、?“整式的加?減”、“數(shù)?值估算”、?“一元一次?方程”。?1、知識(shí)與?技能目標(biāo)：?學(xué)生通過?經(jīng)歷從具體?情境中抽象?出符號(hào)的過?程，認(rèn)識(shí)有?理數(shù)和代數(shù)?式，掌握必?要的有理數(shù)?和代數(shù)式的?運(yùn)算（包括?估算）技能?，能運(yùn)用有?理數(shù)，代數(shù)?式探索具體?問題中的數(shù)?量關(guān)系和變?化規(guī)律，并?能運(yùn)用有理?數(shù)的代數(shù)式?來進(jìn)行描述?;了解開方?和乘方是互?為逆運(yùn)算，?知道實(shí)數(shù)和?數(shù)軸上的點(diǎn)?一一對(duì)應(yīng);?會(huì)解一元一?次方程，能?利用一元一?次方程解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題;學(xué)生?在經(jīng)歷物體?和圖形的初?步認(rèn)識(shí)過程?中，掌握基?本的識(shí)圖與?作圖技能，?認(rèn)識(shí)最基本?的圖形-點(diǎn)?和線，進(jìn)而?認(rèn)識(shí)角、相?交線和平行?線，掌握與?此相關(guān)的基?本推理技能?;學(xué)生通過?經(jīng)歷收集、?整理、描述?、分析數(shù)據(jù)?，做出判斷?并進(jìn)行交流?活動(dòng)的全過?程，體會(huì)數(shù)?據(jù)的作用，?掌握基本的?數(shù)據(jù)處理技?能，形成對(duì)?統(tǒng)計(jì)與概率?的初步認(rèn)識(shí)?。2、過?程與方法目?標(biāo)：①學(xué)?會(huì)能對(duì)具體?情境中較大?的數(shù)字信息?做出合理的?解釋和推斷?，能用有理?數(shù)、代數(shù)式?刻劃事物間?的相互關(guān)系?。②學(xué)生?通過在探索?圖形（點(diǎn)、?線、角、相?交線、平行?線）的性質(zhì)?、圖形的變?換以及平面?圖形與窨幾?何體的相互?轉(zhuǎn)換（三視?圖、展開圖?）等到活動(dòng)?過程中，初?步建立空間?觀念，發(fā)展?幾何直覺;?能在說理的?推證過程中?，體會(huì)證明?的必要性，?發(fā)展初步的?演繹推理能?力。③學(xué)?生能在數(shù)據(jù)?的收集與表?示中，學(xué)會(huì)?收集、選擇?、處理數(shù)學(xué)?信息，做出?合理的推斷?或大膽的猜?測(cè)，并能用?實(shí)例進(jìn)行檢?驗(yàn)，從而增?加可信度或?否定。④?學(xué)會(huì)能結(jié)合?生活實(shí)際的?具體情境發(fā)?現(xiàn)并提出數(shù)?學(xué)問題。⑤?學(xué)會(huì)從不同?的角度解決?問題的方法?，有效地解?決問題，嘗?試對(duì)比評(píng)價(jià)?不同方法之?間的差異，?并學(xué)會(huì)對(duì)解?決問題過程?的反思，從?而獲得解決?問題的經(jīng)驗(yàn)?。⑥學(xué)會(huì)在?解決問題的?過程中與他?人合作學(xué)習(xí)?，養(yǎng)成獨(dú)立?思考與合作?交流的習(xí)慣?。3、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀目標(biāo)：?①學(xué)生通?過初步認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)?世界的密切?聯(lián)系，樂于?接觸生活環(huán)?境中的數(shù)學(xué)?信息，愿意?參與數(shù)學(xué)話?題的研討，?從中懂得數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?形成用數(shù)學(xué)?的意識(shí)。?②學(xué)會(huì)敢于?面對(duì)數(shù)學(xué)活?動(dòng)中的困難?，勇于運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)克服困難?并解決問題?，獲得成功?的體驗(yàn)，從?而樹立學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心。③學(xué)?生通過學(xué)習(xí)?，體驗(yàn)到數(shù)?學(xué)中的有理?數(shù)、代數(shù)式?和幾何圖形?是有效地描?述現(xiàn)實(shí)世界?的重要手段?，認(rèn)識(shí)到這?些數(shù)學(xué)知識(shí)?是解決實(shí)際?問題和進(jìn)行?交流的重要?工具從而了?解數(shù)學(xué)對(duì)促?進(jìn)社會(huì)進(jìn)步?和發(fā)展人類?理性精神的?作用。④?初步認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)活動(dòng)是?一個(gè)充滿觀?察、實(shí)驗(yàn)、?歸納、類比?、推斷可以?獲得數(shù)學(xué)猜?想的探索過?程，體驗(yàn)到?數(shù)學(xué)活動(dòng)充?滿著創(chuàng)造性?，