一.評(píng)論角度1.主題的揭示利用背景（時(shí)代、家庭、社會(huì)）利用情節(jié)以及整體架構(gòu)（開(kāi)頭矛盾點(diǎn)高潮結(jié)局人物關(guān)系線索）利用片名一.評(píng)論角度12.人物（角色）主要角色次要角色利用矛盾（人物心理矛盾人物的關(guān)系矛盾）利用人物性格以及性格差異主要人物內(nèi)心的矛盾變化分析（根據(jù)缺陷包括性格轉(zhuǎn)變根源導(dǎo)演的塑造意圖導(dǎo)演的塑造方式）2.人物（角色）23.塑造方式（論據(jù)）細(xì)節(jié)動(dòng)作神態(tài)動(dòng)作物體細(xì)節(jié)環(huán)境細(xì)節(jié)空間設(shè)計(jì)符號(hào)具有象征意義的元素（人物符號(hào)意向動(dòng)作語(yǔ)言符號(hào)聲音符號(hào)等）4.鏡頭形式與鏡頭剪輯色彩光鮮語(yǔ)言聲音3.塑造方式（論據(jù)）細(xì)節(jié)動(dòng)作神態(tài)動(dòng)作物3

電視紀(jì)錄片概念：關(guān)注人、著重表現(xiàn)人的本質(zhì)力量，認(rèn)得生存狀態(tài)，人的性格與命運(yùn)。注重揭示深層次的主題，有較為完整的過(guò)程和情感的積累，注重情感的共時(shí)性和體驗(yàn)性，幾乎沒(méi)有藝術(shù)塑造的部分，講究真實(shí)性。并且重在傳達(dá)一種情感或者引發(fā)某種社會(huì)思考，客觀、普遍，不追求畫(huà)面的美感。電視紀(jì)錄片概念：關(guān)注人、著重表現(xiàn)人的本質(zhì)力量，認(rèn)得生存狀4紀(jì)錄片的主題：人紀(jì)錄片的本質(zhì)使命:真實(shí)紀(jì)錄片的主體可以是人，也可以是有人的特征行為思想的動(dòng)物。（由小及大由局部到整體有個(gè)體到群體）紀(jì)錄片的主題：人5二、紀(jì)錄片的類(lèi)型解說(shuō)型：以豐富的解說(shuō)詞配合畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)主題，可適當(dāng)穿插對(duì)主要人物的采訪：如《最后的山神》《西藏的誘惑》二、紀(jì)錄片的類(lèi)型解說(shuō)型：以豐富的解說(shuō)詞配合畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)主題6視聽(tīng)型：完全以鏡頭和同期聲配合簡(jiǎn)短字幕來(lái)完成對(duì)真實(shí)事件的記錄和表達(dá)，也可以適當(dāng)穿插對(duì)主體人物的采訪。如《英與白》《幼兒園》視聽(tīng)型：完全以鏡頭和同期聲配合簡(jiǎn)短字幕來(lái)完成對(duì)真實(shí)事件的記7三、紀(jì)錄片分析（一）要做的記錄1.片子的開(kāi)頭、高潮以及結(jié)尾的內(nèi)容。2.片中關(guān)鍵性鏡頭以及重點(diǎn)表現(xiàn)段落的內(nèi)容：（塑造人物形象）3.片中的人物特點(diǎn)文化形態(tài)特點(diǎn)重大歷史事件的發(fā)展歷程等三、紀(jì)錄片分析（一）要做的記錄84.音樂(lè)在重點(diǎn)段落的起落以及音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)等（聲畫(huà)對(duì)立）5.重要的光線影調(diào)特點(diǎn)，6.重要的字幕內(nèi)容。4.音樂(lè)在重點(diǎn)段落的起落以及音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)等（聲畫(huà)對(duì)立）97.片子的標(biāo)題、編導(dǎo)名稱(chēng)等。8.片中的重要細(xì)節(jié)9.鏡頭的總體風(fēng)格以及總體特點(diǎn)。7.片子的標(biāo)題、編導(dǎo)名稱(chēng)等。1010.對(duì)于重要人物采訪的重點(diǎn)說(shuō)話內(nèi)容以及非重要人物的說(shuō)話內(nèi)容11.重要的解說(shuō)詞語(yǔ)言。12.片中空鏡頭的使用以及鏡頭內(nèi)容。（沒(méi)有人）13.片中使用的特殊電視處理手法。10.對(duì)于重要人物采訪的重點(diǎn)說(shuō)話內(nèi)容以及非重要人物的說(shuō)話內(nèi)11（二）記錄的原則1.涵蓋以上所有內(nèi)容、盡量詳盡。2.經(jīng)過(guò)過(guò)濾，尋找重點(diǎn)記錄（與主題塑造人物相關(guān)的）3.以片子播放的時(shí)間順序逐條記錄（二）記錄的原則12五種低分影評(píng)復(fù)述故事型觀后感型（泛濫抒情）主次不分型（面面俱到）主題不明型專(zhuān)業(yè)詞匯型五種低分影評(píng)13紀(jì)錄片分析的元素一.揭示主題要求：簡(jiǎn)潔深刻（對(duì)片子深刻理解的高度濃縮）二、選題特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：紀(jì)錄片分析的元素一.揭示主題141.紀(jì)錄片的選題特點(diǎn)關(guān)注時(shí)代變遷關(guān)注主流人群關(guān)注民眾弱勢(shì)群體關(guān)注自然環(huán)保1.紀(jì)錄片的選題特點(diǎn)152.紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):順序式結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為順序最常見(jiàn)最容易被觀眾接受交叉式結(jié)構(gòu)；同義主體在不同階段不同環(huán)境下的對(duì)比作用：深化主題板塊式結(jié)構(gòu)：由幾個(gè)順序式結(jié)構(gòu)的板塊組合到一起，但表現(xiàn)的都是同一主題。2.紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):16l

（《沙與海》）l

紀(jì)錄片《沙與?！返慕Y(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式上是呈交叉式的，是將生活在沙漠里的一戶(hù)牧民和生活在海島上的一戶(hù)漁民的生活交叉展開(kāi)描述，然而從本質(zhì)意義上說(shuō)，它們是一種板塊式的結(jié)構(gòu)形態(tài)，因?yàn)閮蓱?hù)人家并不存在一種內(nèi)在的聯(lián)結(jié)，只不過(guò)是依據(jù)創(chuàng)作者的意圖把他們整合在一起，用來(lái)展現(xiàn)人的生存意識(shí)的主題的。這個(gè)目的如果采用把兩戶(hù)人家的生活用兩個(gè)板塊結(jié)構(gòu)加以串連同樣可以實(shí)現(xiàn)。l

（《沙與?！罚?7三、人物形象講人還是講故事?孟金福是鄂倫春族最后的一位薩滿(mǎn)，在他身上我們看到一種樸實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)，善良又帶著一點(diǎn)原始?xì)庀⒌睦先?。守護(hù)者民族文化，并在保護(hù)本族文化傳承上，不斷堅(jiān)持，為鄂倫春文化奉獻(xiàn)了自己的一身。三、人物形象18四、細(xì)節(jié)表現(xiàn)包括：動(dòng)作、語(yǔ)言、物件、環(huán)境、非重要人物的語(yǔ)言細(xì)節(jié)———“人走了，不會(huì)來(lái)了?！薄詈蟮纳缴袼?、細(xì)節(jié)表現(xiàn)19五、聲音的分析：同期聲、解說(shuō)詞、音樂(lè)、音響。同期聲：在拍攝畫(huà)面的同時(shí)被記錄下來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)聲。同期聲是現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)的一部分。給片子帶來(lái)無(wú)窮的真實(shí)感。同期聲的使用增強(qiáng)了信息傳播的準(zhǔn)確性和可信性。同期聲交代事實(shí)發(fā)生的背景和氣氛，甚至可以把某些文字難以勾勒描繪的信息原原本本地傳遞給觀眾，有助于刻畫(huà)描寫(xiě)人物的心理，增大信息量。五、聲音的分析：20解說(shuō)詞：（1）風(fēng)格：大氣恢弘平實(shí)自然生活化等。（2）作用：是解說(shuō)型紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)框架，使紀(jì)錄片具有完整的敘述能力，有助于電視敘事方式更加精煉集中，客服畫(huà)面的局限性，揭示深層次主題，使畫(huà)面更加真實(shí)、自然，也可以使零散的鏡頭形成一條主線。解說(shuō)詞：21音樂(lè)作用：展現(xiàn)一種地域文化的特色時(shí)代特征；起到段落間的連貫鏈接作用（承上啟下）；渲染氣氛、營(yíng)造氛圍；反應(yīng)主人公的內(nèi)心感受以及內(nèi)心情感。注意：如果有音樂(lè)一定要留意音樂(lè)內(nèi)容。音樂(lè)22音響:

(1)再現(xiàn)時(shí)空的真實(shí)感、交待環(huán)境；（2）突破畫(huà)面局限，擴(kuò)大信息量；、（3）反襯主人公的內(nèi)心世界。音響:23六、重點(diǎn)鏡頭以及重點(diǎn)段分析。光線、構(gòu)圖、景別、角度、空鏡頭以及其他對(duì)表現(xiàn)主題相關(guān)的鏡頭。注意：要從鏡頭的外部結(jié)構(gòu)分析到內(nèi)部結(jié)構(gòu)?？甄R頭的寓意：昏暗的光線是落日的余暉，預(yù)示著鄂倫春民族的文化的星光點(diǎn)點(diǎn)，跳舞，表現(xiàn)出一種傷感。即將消失的文化。神秘的宗教色彩六、重點(diǎn)鏡頭以及重點(diǎn)段分析。24七、總體風(fēng)格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)：長(zhǎng)鏡頭運(yùn)動(dòng)鏡頭搖晃鏡頭相同景別畫(huà)面色彩等

八、社會(huì)價(jià)值或藝術(shù)價(jià)值。

七、總體風(fēng)格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)：25紀(jì)錄片的景別.遠(yuǎn)景：表現(xiàn)廣闊的場(chǎng)面，交待環(huán)境，展現(xiàn)氣勢(shì)。全景：展示主體全貌，表現(xiàn)人與環(huán)境的關(guān)系。中景：人物膝蓋以上或者場(chǎng)景局部畫(huà)面，既表現(xiàn)人物與環(huán)境的關(guān)系，又表現(xiàn)人物之間的關(guān)系，既表現(xiàn)人物的外部動(dòng)作，又能適當(dāng)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)和人物間的情感交流。近景：人物胸部以上或者物體局部畫(huà)面。特寫(xiě)：表現(xiàn)拍攝手法的某一局部，起突出強(qiáng)調(diào)作用。紀(jì)錄片的景別.26沙與海1.主題揭示。沙與海1.主題揭示。27本片用寫(xiě)實(shí)主義的鏡頭，記錄了牧民劉澤遠(yuǎn)和漁民劉丕成兩個(gè)人的生活，從而說(shuō)明“人這一輩子在哪活著都不容易的事”，無(wú)論生活在什么環(huán)境下都要去命運(yùn)、與自然抗?fàn)?，歌頌了人在惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)的生存意志。紀(jì)錄片影評(píng)寫(xiě)作ppt課件28二、選題特點(diǎn)。二、選題特點(diǎn)。29關(guān)注民生，緊扣堅(jiān)忍不拔的人性之美，頑強(qiáng)的生存意志，使片子傳遞出人文精神。

關(guān)注民生，緊扣堅(jiān)忍不拔的人性之美，頑強(qiáng)的生存意志，使片子傳遞30三、結(jié)構(gòu)特點(diǎn).三、結(jié)構(gòu)特點(diǎn).31板塊式結(jié)構(gòu)，選取“沙”和“?！眱蓚€(gè)板塊。通過(guò)對(duì)比展示共性：不屈不撓堅(jiān)韌執(zhí)著對(duì)比家庭成員以及對(duì)所處環(huán)境的看法。板塊式結(jié)構(gòu)，選取“沙”和“?！眱蓚€(gè)板塊。32冷暖色調(diào)的強(qiáng)烈對(duì)比中，在讓觀眾區(qū)分兩個(gè)環(huán)境的同時(shí)，又可成強(qiáng)烈的沖擊感，形成視覺(jué)節(jié)奏。沙與海有不同也有相似，同樣的浩瀚、廣闊、無(wú)法掌控，同樣具有流動(dòng)感。冷暖色調(diào)的強(qiáng)烈對(duì)比中，在讓觀眾區(qū)分兩個(gè)環(huán)境的同時(shí)，又可成強(qiáng)烈33四、人物形象四、人物形象34劉丕成劉澤遠(yuǎn)塑造人物形象的手法———鏡頭配合采訪：“打死再種”的段落；近景鏡頭的運(yùn)用，讓我們看到生活給劉澤遠(yuǎn)留下的滄桑印跡，滿(mǎn)臉的皺紋，粗糙的大手，塑造出樸實(shí)勤勞的牧民形象。談到打死再種時(shí)，臉上沒(méi)有任何哀傷之情，而是一種平靜來(lái)劉丕成劉澤遠(yuǎn)35承受大自然的肆虐，以一種頑強(qiáng)來(lái)與大自然抗?fàn)?。這種頑強(qiáng)，直透劉澤遠(yuǎn)精神深處，已不僅僅是劉澤遠(yuǎn)個(gè)人的精神，而是所有在大自然面前不屈不撓的精神象征，作品抓住這種精神使劉澤遠(yuǎn)這個(gè)人物有了個(gè)性，從而鮮活起來(lái)。承受大自然的肆虐，以一種頑強(qiáng)來(lái)與大自然抗?fàn)?。這種頑強(qiáng)，直透劉36《龍脊》

《龍脊》37主題的揭示.使用了寫(xiě)實(shí)主義的手法描繪了一個(gè)偏遠(yuǎn)的村落中人們的精神狀態(tài)，全篇張揚(yáng)了一種堅(jiān)忍不拔的生存意志和贊美了一種面對(duì)貧苦卻奮發(fā)向上的抗?fàn)幘瘢魡救藗儗?duì)貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子教育問(wèn)題的關(guān)注，透漏出來(lái)了一種人文關(guān)懷。主題的揭示.38二、選題特點(diǎn)。關(guān)注民生，刻畫(huà)孩子的精神品質(zhì)。通過(guò)對(duì)他們生活和學(xué)習(xí)的細(xì)膩記錄，闡述對(duì)普通人的關(guān)懷。二、選題特點(diǎn)。39三、結(jié)構(gòu)與線索。順序式結(jié)構(gòu)，以傳播潘能高一家人為主線展開(kāi)，以靜觀的方式記錄點(diǎn)滴。副線：潘紀(jì)恩，通過(guò)他的活動(dòng)來(lái)反映山村基地其他孩子改變命運(yùn)的強(qiáng)烈渴望。三、結(jié)構(gòu)與線索。40四、主題人物形象。潘爺爺：山村中開(kāi)明家長(zhǎng)的代表。潘能高：勤勞刻苦懂事。以點(diǎn)帶面說(shuō)明貧困山區(qū)求學(xué)需要比普通人付出多倍努力。孩子們普通且平凡，但他們樸實(shí)和堅(jiān)韌的品格像龍脊的山脈一樣給人以堅(jiān)實(shí)的力量感，透過(guò)生活狀態(tài)感受孩子們改變命運(yùn)的力量。四、主題人物形象。41五、聲音的處理。（一）同期聲的使用再現(xiàn)了時(shí)空的真實(shí)感。1.在開(kāi)篇出現(xiàn)了山泉悅耳的流動(dòng)之聲，畫(huà)面轉(zhuǎn)自梯田和山林，出現(xiàn)了鳥(niǎo)鳴聲，交代環(huán)境————一個(gè)遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)村落，開(kāi)篇并沒(méi)有用大氣的音樂(lè)壓住觀眾，而是自然地將觀眾帶入了環(huán)境。2.失學(xué)女童的童謠：唱出心聲，聲音干凈而明亮，編導(dǎo)有意將課堂孩子讀書(shū)聲與其對(duì)剪，沒(méi)有刻意說(shuō)明卻隱約透露著算出。五、聲音的處理。42（二）聲音傳遞地域文化。潘媽的山歌：1.傳遞地域文化；2.起了承上啟下的過(guò)渡作用；3.時(shí)間的間隔符號(hào)；4.設(shè)置懸念。（二）聲音傳遞地域文化。43六、重點(diǎn)鏡頭分析。1.開(kāi)篇以及結(jié)尾鏡頭。2.空鏡頭的象征意義：山坡上的反復(fù)出現(xiàn)的一棵樹(shù)，不同景別（遠(yuǎn)全大遠(yuǎn)）不同時(shí)間（清白黃夜）、不同光線（順逆雷電）是編導(dǎo)主觀情感的外化。托物言志：人像樹(shù)一樣倔強(qiáng)，一樣的在艱苦的環(huán)境中掙扎，拼搏，生存著。孤獨(dú)，與世隔絕。六、重點(diǎn)