高中化學課程標準解讀高中化學課程標準解讀一、高中新課程簡介1.什么是課程標準？2.國家確立新課程所做的前期工作3.高中新課程的結(jié)構(gòu)一、高中新課程簡介1.什么是課程標準？1、課程標準國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確指出，課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。顧明遠主編的《教育大辭典》（第一卷）對課程標準的定義是：課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領性文件。1、課程標準國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求2.國家確立新課程所做的前期工作普通高中課程實施現(xiàn)狀調(diào)查國際比較2.國家確立新課程所做的前期工作普通高中課程實施現(xiàn)狀調(diào)查在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標學生認為學校教育實際關注的目標學生認為學校教育實際關注的目標學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)學生最喜歡的課堂教學方式引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習自學老師講授為主學生最喜歡的課堂教學方式引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操關于學生作業(yè)的調(diào)查關于學生作業(yè)的調(diào)查公眾對學生作息時間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占67.7%，在6小時以下的占22.2%；被調(diào)查者的子女每天自由支配時間在0.5小時以下的占41.6%，沒有的占19.4%。公眾對學生作息時間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小時以學生及社會公眾對考試成績的看法85.4%的學生及78%的社會公眾明確表示考試成績不能全面反映學生的發(fā)展狀況。學生及社會公眾對考試成績的看法85.4%的學國際比較對北美、歐洲、東亞等20多個國家和地區(qū)90年代以來開展的高中課程改革作比較研究國際比較對北美、歐洲、東亞等20多個國家和地區(qū)90年代以來在培養(yǎng)目標方面，各國普遍關注：公民的責任個性發(fā)展與生存能力創(chuàng)造力與批判性思維交流、合作與團隊精神信息素養(yǎng)國際視野在培養(yǎng)目標方面，各國普遍關注：公民的責任

(1)謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。

法學校應該讓學生獲得某種共同文化，獲得能力和知識的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會警醒的公民；讓學科的多樣性在作為人的學生身上找到統(tǒng)一。（國民教育研究和技術部：《為了21世紀的高中》，1998年）在課程方面呈現(xiàn)以下幾個趨勢：(1)謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。法學

韓國

考慮學生的能力、個性、發(fā)展前途，使教育內(nèi)容和方法多樣化，確立可以使學生根據(jù)自身的個性和素質(zhì)選擇教學科目、能動地自律地學習的“以學習者為中心”的課程體系，“建立國民共同基本課程和以選修為主的課程體系”。（第七次基礎教育課程大綱，1997年12月）韓國考慮學生的能力、個性、發(fā)展前途，使教育內(nèi)容和方法

(2)將學術性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。

美國培養(yǎng)學生在實際生活中運用知識的能力，讓他們掌握先進而實用的技術，引導他們把今天的學習和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨立的生活做準備。（伍德·威爾遜全國聯(lián)誼基金會《高中學生年——國家的使命》2001年10月）(2)將學術性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。

德國

把培養(yǎng)學生認識自己天賦和發(fā)展傾向、對自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力，同發(fā)展學生參與社會民主建設的意識、對社會負責的態(tài)度結(jié)合起來。（巴伐利亞等州課程綱要草案，2000年）德國把培養(yǎng)學生認識自己天賦和發(fā)展傾向、對自己未來發(fā)展作英國設計與技術信息和交流技術公民綜合學習法國個體化幫助公民-法律和社會教育有指導的個人實踐活動日本信息科綜合學習(3)適應時代要求，增設新的課程。英國法國日本(3)適應時代要求，增設新的課程。設計與技術課程可以使學生了解技術本身的基本知識與原理?？梢耘囵B(yǎng)學生在當代不斷變化的技術世界中生存和工作的能力；培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力。目標主要是培養(yǎng)學生明智地、創(chuàng)造性地運用技術的思維與方法2001年，英國設計與技術協(xié)會建議課程內(nèi)容分為以下幾部分：資源、能源、系統(tǒng)、控制技術、技巧與過程、美學、革新與設計技能、制作技能、交流技能、文化、社會和環(huán)境影響等設計與技術課程可以使學生了解技術本身的基本知識與原理?？梢耘?4)賦予學校更多的課程自主權。

瑞士

目前所進行的被稱為“百年來最重要的改革”的核心是賦予學校充分的課程自主權。

日本

當前高中課程改革的一個重要特點是：為各學校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。(4)賦予學校更多的課程自主權。瑞士目前所進行的被稱英國

高中生確定個人學習計劃的步驟：學校提供信息、咨詢與指導；學生初步形成個人學習計劃；在學習過程中調(diào)整學習計劃；形成相對穩(wěn)定的個性化學習計劃。(5)倡導學生自定學習計劃。英國高中生確定個人學習計劃的步驟：(5)倡導學生自定學習

德國學校把第12、13學級(相當我國高二、高三)劃分為4個相對獨立的學習階段；學生在每一學習階段開始，根據(jù)學校開設的課程，制定個人的課程表；不同的學生在相關學習領域形成自己的基礎課程和特長課程。德國(6)實行學生選課指導制度。課程說明選課指導手冊專職咨詢員輔導員制度同學合作計劃

各國實行的學生選課指導制度主要包括：(6)實行學生選課指導制度。各國實行的學生(7)實行學分制。

目前，不少國家在高中階段都實行學分制，如美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。(7)實行學分制。目前，不少國家在高中階段都實行學分

普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。學習領域

科目

模塊3.課程結(jié)構(gòu)普通高中課程由學習領域、科目、學習領域科目必修學分選修I學分選修II學分語言與文學語文10國家為滿足學生的興趣、愛好和未來發(fā)展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準設置若干選修模塊，供學生選擇。

學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化以及自身條件開設，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習15社區(qū)服務2社會實踐6關于學習領域?qū)W習領域科目必修學分選修I學分選修II學分語言與文學語文101努力提升學生的科學素養(yǎng)水平國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學知識達到基本的了解程度；對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；對于科學技術對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度。二、高中化學課程改革適應發(fā)展要求中國公民科學素養(yǎng)調(diào)查報告顯示，我國公民科學素養(yǎng)水平雖然有提高，但仍只相當于日本、加拿大等主要發(fā)達國家和地區(qū)在20世紀80年代末的水平1努力提升學生的科學素養(yǎng)水平二、高中化學課程改革適“醫(yī)用口罩”能阻擋PM2.5？PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。“膨大劑”能讓西瓜爆炸？“食用碘鹽”很預防核輻射？

納米材料“醫(yī)用口罩”能阻擋PM2.5？根據(jù)學生不同的發(fā)展需要制訂高中課程高中教育職能：為高等學校輸送具備進一步接受高等教育的基礎條件的生源；為社會培養(yǎng)和輸送具備一定素質(zhì)和能力的建設者。其最終應謀求學生個性的全面發(fā)展，為其終身發(fā)展打好基礎。升學、就業(yè)、全人根據(jù)學生不同的發(fā)展需要制訂高中課程課程內(nèi)容密切聯(lián)系生活和社會發(fā)展實際

注重結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系社會實際，以生活問題和社會現(xiàn)象為線索展開討論，涉及的內(nèi)容主題既有衣食住行方面的化學素材，又有與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技進步相關的化學知識（如新材料的制造、礦物冶煉、石油加工、化肥生產(chǎn)等），環(huán)境保護等，還有以一系列熱點問題（如健康問題、能源問題、環(huán)境問題等）引伸的社會可持續(xù)發(fā)展中的價值觀問題。

課程內(nèi)容密切聯(lián)系生活和社會發(fā)展實際課程案例：日本高中化學課程ⅠA第1編自然界物質(zhì)的變化第4編常見物質(zhì)制造物質(zhì)的變化1空氣利用空氣2礦物冶煉水3石油加工第2編日常生活的化學第5編化學應用與人類生活1食品的化學1化學發(fā)展趨勢2衣料的化學2環(huán)境保護3燃料和洗滌劑化學第3編身邊的材料塑料金屬陶瓷課程案例：日本高中化學課程ⅠA

課程案例：[英]理科化學課程

（1992）

主題專題

內(nèi)容原始物質(zhì)1.化學元素2.石油化學制品3.植物的化學成分4.化學和巖石以石油、天然氣作原料的現(xiàn)代化工企業(yè)、生產(chǎn)工藝以及化工產(chǎn)品；與植物和礦物有關的生物化學和地球化學物質(zhì)的應用5.物質(zhì)及結(jié)構(gòu)6.玻璃及陶瓷7.金屬及合金8.聚合物玻璃、陶瓷、合金、塑料等聚合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途及三者間的關系，上述材料的發(fā)展前景及與之相關的化學史知識生活中的化學品9.泡沫、乳劑、溶液、膠體10.保持清潔11.染料及染色12.藥櫥里的化學家庭生活中的化學知識：食品類別、洗滌劑、藥品；染料的用途、發(fā)展和使用等；飲用水及水資源的現(xiàn)狀化學能量轉(zhuǎn)換13.燃料14.電池家庭與日常生活中使用的能源：天然氣、汽油。能源工業(yè)：煉油廠、煤礦；電池土壤和農(nóng)業(yè)15.土壤16.肥料化學與化肥的關系，化肥是如何生產(chǎn)出來的周期表、原子及化合17.周期表18.原子及化合元素周期表的發(fā)現(xiàn)、惰性氣體的運用

課程案例：[英]理科化學課程（199

分析各國的高中化學課程，其指導思想和內(nèi)容呈現(xiàn)方式各有特點，但似乎都將“通過實驗學化學”作為共同追求的一條線索。無論是學習原理的課程，還是偏重生活的課程，化學實驗都是學習的重點內(nèi)容。4體現(xiàn)化學學科的特點和研究方法分析各國的高中化學課程，其指導思想和內(nèi)容呈現(xiàn)方式各特別強調(diào)抓住“學生未來的發(fā)展”，提高全體公民的科學素養(yǎng)這一宗旨（課程理念），根據(jù)這一基本宗旨，設計目標。確定知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，作為此次課程的基本目標，也是全體理科的共同目標。根據(jù)三個維度設計了課程標準和實施建議，以科學素養(yǎng)為一條紅線，使所有方面都要服務于它。

化學課程標準的研制基本思路特別強調(diào)抓住“學生未來的發(fā)展”，提高全體公民的三、高中化學課程標準的結(jié)構(gòu)及相互關系1.結(jié)構(gòu)：前言課程目標：知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標準：必修課程選修課程實施建議：2.相互關系三、高中化學課程標準的結(jié)構(gòu)及相互關系1.結(jié)構(gòu)：科學素養(yǎng)高中課程理念

以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀課程目標各模塊課程的內(nèi)容標準科學素養(yǎng)高中課程理念以進一步提高知識高中化學課程標準解讀課件高中化學課程標準解讀課件高中化學課程的價值追求科學知識傳承科學過程體驗學習研究方法形成科學觀念高中化學課程的價值追求科學知識傳承高中化學課程標準解讀課件高中化學課程標準解讀課件四、高中化學課程改革的重點1.課程目標2.課程結(jié)構(gòu)3.課程內(nèi)容4.學習方式5.課程評價四、高中化學課程改革的重點1.課程目標1.課程目標

高中化學課程總目標

知識與技能

過程與方法情感態(tài)度與價值觀

內(nèi)容標準（2個必修模塊、6個選修模塊）1.課程目標高中化學知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價

如何描述課程目標？知識與技能用可觀測的、指向?qū)W習結(jié)果的行為動詞來說明。說出識別舉例描述區(qū)分解釋設計解決……模仿學會完成改進測量掌握……認知目標技能目標如何描述課程目標？說出過程與方法常用過程性、體驗性的動詞表示經(jīng)歷嘗試討論表述歸納概括分析推出認同表達解釋……經(jīng)歷感受體驗承認認同欣賞尊重珍惜形成養(yǎng)成具有熱愛堅持追求……情感態(tài)度與價值觀常用體驗性的動詞表示過程與方法經(jīng)歷嘗試討論經(jīng)歷感受情感態(tài)度與價值

我國高中化學課程標準的“情感態(tài)度與價值觀”目標：

1．發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

2．有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷。

3．贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

4．樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度，崇尚科學，反對迷信。

5．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感。

我國高中化學課程標準的“情感態(tài)度與價值觀”目標1.課程目標2.課程結(jié)構(gòu)3.課程內(nèi)容4.學習方式5.課程評價1.課程目標

2.課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)行高中化學課程結(jié)構(gòu)分析必修（化學Ⅰ）：140課時偏文必修加選修（化學Ⅱ）：259課時偏理

2.課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)行高中化學課程結(jié)構(gòu)分析高中化學課程結(jié)構(gòu)化學1化學2必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎化學反應與能量化學與可持續(xù)發(fā)展化學與生活化學與技術化學反應原理有機化學基礎物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學高中化學課程結(jié)構(gòu)化學1化學2必修選修認識化學科學物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎1.課程目標2.課程結(jié)構(gòu)3.課程內(nèi)容4.學習方式5.課程評價1.課程目標

——

化學1化學2模塊建構(gòu)思路人類社會發(fā)展中的化學科學精神和人文精神的統(tǒng)一核心的化學觀念和方法一級內(nèi)容主題認識化學科學實驗化學基礎常見無機物及其應用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎化學反應與能量化學與可持續(xù)發(fā)展必修模塊3.課程內(nèi)容——化學1化學2模塊建構(gòu)思路人核心的化學觀念和方法反映客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律以實驗為基礎，以實驗為主要研究方法物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)體現(xiàn)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。變化是相互聯(lián)系的，有條件的，可控制的。化學與人類社會和諧、可持續(xù)發(fā)展。核心的化學觀念和方法1.

化學與生活模塊建構(gòu)思路認識生活必需的化學物質(zhì)用化學知識解決生活問題化學使你的生活更美好一級內(nèi)容主題

化學與健康生活中的材料化學與環(huán)境保護選修模塊內(nèi)容簡介模塊建構(gòu)思路認識生活必需的化學物質(zhì)一級內(nèi)容主題化學與健2.

化學與技術模塊建構(gòu)思路化學是實用技術的重要基礎化學幫助你選擇理想職業(yè)為學生的實踐活動提供資源一級內(nèi)容主題

化學與資源開發(fā)利用化學與材料制造、加工化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選修模塊內(nèi)容簡介模塊建構(gòu)思路化學是實用技術的重要基礎一級內(nèi)容主題化學與資3.

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊建構(gòu)思路探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘研究物質(zhì)性質(zhì)的本質(zhì)一級內(nèi)容主題原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)化學鍵與物質(zhì)的性質(zhì)分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價值選修模塊內(nèi)容簡介模塊建構(gòu)思路探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一級內(nèi)容主題原子結(jié)構(gòu)與元素的性4.

化學反應原理模塊建構(gòu)思路能源的開發(fā)利用離不開化學揭示物質(zhì)變化的基本規(guī)律一級內(nèi)容主題

化學反應與能量化學反應速率和化學平衡溶液中的離子平衡選修模塊內(nèi)容簡介模塊建構(gòu)思路能源的開發(fā)利用離不開化學一級內(nèi)容主題化學反應與5.

有機化學基礎模塊建構(gòu)思路有機物創(chuàng)造了第二個大自然有機化學是生命科學的基礎有機化學是未來科技的核心一級內(nèi)容主題有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)烴及其衍生物的性質(zhì)與應用糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)合成高分子化合物選修模塊內(nèi)容簡介模塊建構(gòu)思路有機物創(chuàng)造了第二個大自然一級內(nèi)容主題有機化合物的6.

實驗化學模塊建構(gòu)思路實驗是科學研究的重要方法實驗是化學科學的重要基石實驗是學習化學的重要途徑一級內(nèi)容主題

化學實驗基礎化學實驗探究選修模塊內(nèi)容簡介模塊建構(gòu)思路實驗是科學研究的重要方法一級內(nèi)容主題化學實驗基1.課程目標2.課程結(jié)構(gòu)3.課程內(nèi)容4.學習方式5.課程評價1.課程目標問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規(guī)律

調(diào)查咨詢：理解化學與生活、環(huán)境和科技的關系反思評價：反思、調(diào)整學習過程，評價學習成果4.學習方式問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑4.學習方式學習方式的轉(zhuǎn)變

——

科學探究及實現(xiàn)途徑學生在發(fā)現(xiàn)問題、作出猜想和推測、設計方案、進行實驗、收集證據(jù)、對問題作出解釋得到初步結(jié)論之后，通過反思和評價、表述和交流，獲得知識、技能、能力、情感態(tài)度價值觀方面（特別是創(chuàng)新精神和實踐能力、社會責任感等）的發(fā)展。學習方式的轉(zhuǎn)變學生在發(fā)現(xiàn)問題、作出猜想和推測、設計方案、進行活動方式

活動示例

化學實驗①收集不同的水樣，測定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實驗結(jié)果。②

實驗探究：配制一定濃度的溶液，比較不同濃度溶液的某些性質(zhì)差異。③

實驗：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用。

設計制作①結(jié)合本主題的學習，制作一期相關內(nèi)容的展板，或舉辦一期專題報告會。②設計實驗探究市售食鹽中是否含有碘元素。③制作簡單有機分子的結(jié)構(gòu)模型。④設計實驗：證明某些化學反應的可逆性。

調(diào)查研究①市場調(diào)查：不同種類電池的特點、性能與用途。②調(diào)查：當?shù)厮廴炯爸卫淼那闆r。

查閱資料①查閱資料：硅及其化合物在信息技術、材料科學等領域的應用。②查閱資料：化學能轉(zhuǎn)化為熱能、

電能在生產(chǎn)、生活中的應用③查閱資料：符合“綠色化學”

思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)。

討論交流①討論：合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境保護等對提高人類生活質(zhì)量的影響。②討論從乙烯制備乙酸的合成路線。③討論：如何選擇合適的洗滌劑。化學1建議的學習活動方式：

活動方式化學與生活模塊建議的學習活動方式實驗探究：鮮果中維生素C的還原性。調(diào)查或?qū)嶒灒菏称分械呐蚧瘎?。調(diào)查：礦泉水中的微量元素及其作用。查閱資料：常用藥物的成分、結(jié)構(gòu)與療效。調(diào)查當?shù)匚鬯欧藕吞幚砬闆r，撰寫調(diào)查報告，提出改進建議。討論：如何減少或避免甲醛等揮發(fā)性有機物、氡等對居室空氣的污染化學與生活模塊建議的學習活動方式高中化學實驗探究活動:1.溫度、催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響。

2.制酸劑化學成分的檢驗。

3.纖維素水解反應的條件與產(chǎn)物探究。4.

溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響。5.硫酸銅溶液與鎂、鋁、鋅等活潑金屬反應的產(chǎn)物。

6.稀KNO3溶液的電解產(chǎn)物。7.維生素還原性的檢驗?！?。

高中化學實驗探究活動:1.課程目標2.課程結(jié)構(gòu)3.課程內(nèi)容4.學習方式5.課程評價1.課程目標5.課程評價1.紙筆測驗:理解相互關系,解決問題,真實情景,開放性……2.學習檔案評價:自我評價,表現(xiàn)進步……3.活動表現(xiàn)評價:任務驅(qū)動,過程和方法,情感態(tài)度與價值觀等方面的評價……5.課程評價1.紙筆測驗:理解相互關系,解決問題,真實情景,學生收集的素材：單元知識總結(jié)；疑難問題及解答；探究活動的設計方案；實驗過程記錄；有關的信息資料（剪報、圖片、照片等）；學習方法整理；學習體會和建議；小論文；調(diào)查報告；……學生收集的素材：活動表現(xiàn)評價：1、有明確的、有意義的學習任務（實驗、調(diào)查…）2、一定的開放度和綜合性，解決問題的技能3、涉及知識、技能、方法、態(tài)度和價值觀4、使每個學生充分而恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己的成就和水平5、以個體或小組形式開展活動6、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合7、不是非對即錯的評價，對學生進行多方面的考察：參與活動的積極性、實驗能力、設計方案、表達與交流、實驗或調(diào)查報告……活動表現(xiàn)評價：三、教學建議1、把握必修模塊的學習目標與學習要求

體現(xiàn)三維學習目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），重視學習方式的引導和化學觀念、價值的教育；強調(diào)問題意識、分析探究能力、應用能力、實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

面向全體高中學生，目標指向?qū)W生學習最終達到的最低水平；一項學習目標的達成，不要求一步到位，倡導通過多次的學習，螺旋上升，逐步實現(xiàn)。三、教學建議1、把握必修模塊的學習目標與學習要求體現(xiàn)三2、合理把握教學內(nèi)容的深廣度高中化學新課程在知識體系構(gòu)建方面的特點，要求教師在教學中必須要樹立整體意識，準確理解和把握不