新生兒護(hù)理寶典共享給新爸爸新媽媽們新生兒護(hù)理寶典新生兒護(hù)理寶典共享給新爸爸新媽媽們目錄新生兒的特點(diǎn)與日常護(hù)理二、新生兒期的特殊情況三、新生兒早期潛能開發(fā)四、新生兒撫觸新生兒的特點(diǎn)與日常護(hù)理富有啟發(fā)性，可思性，連貫性的提問能促進(jìn)教與學(xué)之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與反饋，使教學(xué)活動(dòng)變得快樂、輕松、有效。從學(xué)生方面來看，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，誘發(fā)學(xué)生多問、敢問的治學(xué)精神，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)，應(yīng)對(duì)自如的表達(dá)能力。一、初中語文課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的必要性1.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文教師為了有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不僅需要時(shí)刻維持課堂教學(xué)秩序，還需要借助課堂提問激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際提問過程中，學(xué)生給出的答案可以直接體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，學(xué)生迫切渴求教師的肯定與稱贊，以滿足其自尊心，課堂上這種良性學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。因此，語文課堂提問可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)有效性。2.教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況語文課堂活動(dòng)中的提問使教學(xué)過程不再是教師單向輸出信息、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)模式，而是學(xué)生與教師一同進(jìn)行信息交流的雙向活動(dòng)。語文教師自身具備諸多提問技巧，可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過回答教師提出的問題，可以有效構(gòu)建語文知識(shí)體系，教師也可以從學(xué)生的答案中了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，再針對(duì)學(xué)生的反饋信息，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)問題，從根本上提升課堂教學(xué)有效性。二、初中語文課堂教學(xué)提問技巧1.精準(zhǔn)把握提問時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維要切實(shí)提升語文課堂教學(xué)的有效性，就需要教師精心設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，這也是一名合格語文教師必須具備的技巧。課堂學(xué)習(xí)問題的有效設(shè)置，可以使課堂教學(xué)事半功倍。在課堂教學(xué)初期，教師需要集中學(xué)生的注意力，緊接著拋出學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題閱讀文章內(nèi)容，從文章中找尋問題答案。例如，教師在教學(xué)冀教版六年級(jí)上冊(cè)《散步》這一課時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《大家都在忙》，接著讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^看的感受：散步的人是誰？散步的地點(diǎn)在哪里？散步的季節(jié)是什么？散步的過程中發(fā)生了什么？分歧是如何解決的？……要求學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題進(jìn)行閱讀思考，不僅可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，且有利于學(xué)生構(gòu)建文章知識(shí)體系。等到學(xué)生討論完學(xué)習(xí)問題后，教師可以組織學(xué)生充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以小組為一個(gè)整體，自主分享一件家庭中看似平凡卻令人難忘的事情，以此來幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，感悟文章從生活小事和細(xì)節(jié)表現(xiàn)親情的寫法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、關(guān)愛家人、珍惜親情的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭和睦盡一份力。2.學(xué)習(xí)問題具備啟發(fā)性在實(shí)際開展課堂提問時(shí)，教師需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激活學(xué)生的語文思維，幫助學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的語文素養(yǎng)。在提問過程中，要充分考慮學(xué)習(xí)問題的啟發(fā)性，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)置學(xué)習(xí)問題，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，全面培養(yǎng)初中生的語文思維。如教師在教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這一課時(shí)，要求學(xué)生自主默讀課文，然后互相討論學(xué)習(xí)問題，旨在讓學(xué)生細(xì)細(xì)感知文中流利溫存的語言，從而既獲得別人的情感體驗(yàn)，又進(jìn)一步加深自己的情感感悟。問題如下：本文可分為幾部分，各寫了什么？喜歡長(zhǎng)媽媽嗎？文章寫了長(zhǎng)媽媽的哪些事情？這些事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人？……學(xué)生在問題的引導(dǎo)下閱讀課文，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)論。如：作者寫知道阿長(zhǎng)謀害了“我”的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡”她；對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她”；對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩，“我”也是“不耐煩的”；盡管在阿長(zhǎng)給“我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后?硪病爸鸞サ?漠”了；阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”；文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念。此種學(xué)習(xí)提問可以有效加深學(xué)生的閱讀印象，幫助學(xué)生更加全面地解析課文思想；既可以使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，又進(jìn)一步使學(xué)生感知文本語言的魅力。3.積極肯定學(xué)生的答案在學(xué)生給出的答案十分精彩時(shí)，教師不可以吝嗇教學(xué)肯定，而應(yīng)充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。這樣一來，不僅可以有效拉近師生間的距離，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以有效幫助學(xué)生體驗(yàn)成就感。若是學(xué)生給出的答案引發(fā)了另一個(gè)值得探討的話題，教師需要靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用這一資源進(jìn)行教育拓展，與學(xué)生一起探究文本內(nèi)容。除此之外，教師需要及時(shí)概括學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，將其觀點(diǎn)復(fù)述給其他學(xué)生。此舉不僅可以有效幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還進(jìn)一步幫助學(xué)生解析學(xué)習(xí)問題，從根本上提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。4.關(guān)注問題趣味性學(xué)生只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題才會(huì)生成濃厚的求知欲，不斷刺激學(xué)習(xí)熱情，在問題的帶動(dòng)下，不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)《致女兒的信》這一課時(shí)，為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師可以設(shè)置如下導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“本文的主要內(nèi)容是蘇霍姆林斯基回答14歲的女兒提出的‘什么是愛情’這一問題，那你們向自己的父母問過這個(gè)問題嗎？如果你向自己的父母問這個(gè)問題，估計(jì)你的父母會(huì)怎么回答你？”此種學(xué)習(xí)問題的設(shè)置，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也將在學(xué)習(xí)交流中有效掌握文章內(nèi)容，了解什么是愛情，明白愛情的真諦，感受愛情的美好。5.借助生活認(rèn)知展開設(shè)計(jì)學(xué)生生活包含豐富的語文信息，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累展開教學(xué)問題設(shè)計(jì)，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有現(xiàn)實(shí)意義。語文認(rèn)知來源于生活，學(xué)生生活中處處都有語文信息存在，教師要注意結(jié)合學(xué)生思維實(shí)際，給出契合度更高的教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生展開熱議，結(jié)合生活認(rèn)知對(duì)相關(guān)語文問題進(jìn)行深入解讀?！栋踩摹穼懙氖俏鞅备咴难乃囆g(shù)形式，學(xué)生對(duì)此的認(rèn)知大多來自影視。教師可以這樣設(shè)問：《安塞腰鼓》具有磅礴的氣勢(shì)，我們回想一下，我們熟悉的民間藝術(shù)形式有沒有與之相像的地方？學(xué)生展開自主討論。有學(xué)生說：我看過廣場(chǎng)舞中有扭秧歌的，其熱烈場(chǎng)面與腰鼓是極為相似的。也有學(xué)生說：我在電視上看過很多地方都有擊鼓表演。如湖南有花鼓戲、朝鮮族打長(zhǎng)鼓等，他們都有擊鼓表演，給人帶來的也是極為熱烈的感覺。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感知基礎(chǔ)，討論各種鼓的表演，成功激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。6.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提問面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)他們思維的興趣點(diǎn)來問，使提問真正問到學(xué)生們的心“竅”上。因此，教師要根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地提出問題。一般來講，“是什么類型”的問題適合提問基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，“為什么類型”的問題適合提問學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，“怎么辦類型”的問題適合學(xué)生共同討論回答。三、結(jié)語關(guān)于語文課堂教學(xué)的提問設(shè)計(jì)，可謂是眾說紛紜，究竟哪一種設(shè)計(jì)最為合理，需要教師做出權(quán)衡性評(píng)估。文本、生本、師本要達(dá)成和諧統(tǒng)一，其中最活躍的元素是師本。所以教師需要做出更多努力，不僅要深度解讀文本，了解學(xué)情，還要學(xué)會(huì)“借力”，用最為精巧的設(shè)計(jì)，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使課堂教學(xué)高潮頻現(xiàn)，這無疑是最值得期待的。在中國(guó)，板書歷來被教師和學(xué)生所重視。一位板書不好的教師，很難被人們認(rèn)為是一位好老師。教師不僅要重視板書，還要講究板書的藝術(shù)，它像教師所創(chuàng)造的一件藝術(shù)品，既要講究漢字書寫，還要講究構(gòu)思，對(duì)課堂進(jìn)程的把控能力。好的板書，不僅能起到畫龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn)的作用，還能激發(fā)學(xué)生情趣，強(qiáng)化知識(shí)，增強(qiáng)記憶，引發(fā)聯(lián)想和想象。因此，在語文教學(xué)中，必須重視板書的藝術(shù)。筆者在多年的從教生涯中，發(fā)現(xiàn)部分語文教師在授課過程中存在著這樣的一種現(xiàn)象，就是上課時(shí)首先就把本節(jié)課的板書寫在黑板上，就像給本節(jié)課列出了一個(gè)整體的提綱，然后教師再按照黑板上所列出的提綱開始逐條進(jìn)行講授。對(duì)于這樣的做法，筆者以為利弊相間。利在于教師的思路非常清晰，并且把這種清晰的思路傳遞給了學(xué)生；弊在于教師忽視了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成過程，在充分做好課堂預(yù)設(shè)的同時(shí)，忽略了在具體的授課過程中是有著突發(fā)現(xiàn)象存在的，而我們教師的教授藝術(shù)的高低就主要體現(xiàn)在能否合理利用這些現(xiàn)成的教育資源。從這個(gè)角度上來講，這種做法又是非常不妥的。那么在具體的初中語文教學(xué)過程中，我們?cè)鯓硬拍馨盐蘸媒處煹陌鍟h(huán)節(jié)，讓我們的每一節(jié)語文課堂都在美輪美奐的圖畫中進(jìn)行呢？本文筆者根據(jù)初中語文教學(xué)中板書環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下，望各位同仁批評(píng)指正。一、板書在課堂教學(xué)中的地位和作用（一）板書在課堂教學(xué)中的地位語文教學(xué)的板書，在具體的教學(xué)過程中會(huì)起到一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用，備課時(shí)教師把板書的內(nèi)容了然于胸，可以在一定程度上加深教師對(duì)本節(jié)課的授課過程的準(zhǔn)確把握與科學(xué)預(yù)設(shè)；結(jié)尾環(huán)節(jié)又可以說是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容講授的一個(gè)總結(jié)，教師瞅一眼，可以明晰本節(jié)課的內(nèi)容都講了些什么，為準(zhǔn)備下節(jié)課的講授內(nèi)容及授課方法的選擇必要的鋪墊。從學(xué)生的角度來講，良好的做板書可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)總的概括，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并形成新的認(rèn)知印象?？偟膩碚f，它在初中語文教學(xué)過程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，掌握好這個(gè)環(huán)節(jié)，并努力做到最好，對(duì)于提升我們的課堂效果有著不可忽視的巨大作用與影響。（二）板書在課堂教學(xué)中的作用1.板書是教師授課前心中的一個(gè)藍(lán)圖，能夠科學(xué)準(zhǔn)確地指揮教師按照提前預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟按部就班地進(jìn)行，不至于在課堂上隨心所欲。2.板書的內(nèi)容其實(shí)是教師所授內(nèi)容的一個(gè)縮影，是學(xué)生進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)掌握知識(shí)的一個(gè)范本，從這個(gè)范本出發(fā)，學(xué)生可以有效地突破課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3.給學(xué)生做筆記提供一個(gè)有效依據(jù)，可以使得學(xué)生在日后的復(fù)習(xí)中有據(jù)可依，起到一個(gè)有效備份的作用。4.特定情況下，板書的過程中甚至還可以生成一定的課堂資源，使得無論是教師還是學(xué)生都能夠從中產(chǎn)生創(chuàng)新教學(xué)的沖動(dòng)與根據(jù)。二、板書設(shè)計(jì)的美學(xué)原則和要求（一）直觀形象板書環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓學(xué)生對(duì)教師在本節(jié)課上所講知識(shí)一目了然，印象深刻，所以在板書設(shè)置環(huán)節(jié)，直觀形象就成為非常必要的一條要求。（二）簡(jiǎn)潔明了（三）啟發(fā)性這一點(diǎn)在日常的教學(xué)實(shí)踐中常常被我們所忽略，為了更大限度地延伸我們的語文課堂，在結(jié)尾的板書環(huán)節(jié)設(shè)置上加強(qiáng)其啟發(fā)性是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了板書中的激趣功能，學(xué)生會(huì)將問題帶到課下，帶到實(shí)際生活當(dāng)中，對(duì)于提升課堂教學(xué)的有效性很有好處。（4）趣味性在當(dāng)前的課改活動(dòng)如火如荼時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為諸多教師授課時(shí)非常注重的一點(diǎn)，那么把它延伸到我們語文課堂上的板書環(huán)節(jié)，也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了達(dá)到這個(gè)目的，板書設(shè)置注重其趣味性就顯得非常重要了。這里就需要教師平時(shí)的智慧積淀與靈感積累，再加上在課堂上的特殊情境之下所形成的課堂資源。譬如在板書《變色龍》一課的主要內(nèi)容時(shí)，筆者在“狗”“走”兩個(gè)字間靈機(jī)一動(dòng)，加了一個(gè)雙向箭頭，同學(xué)們對(duì)內(nèi)容的理解變成了狗走了，但是反過來讀卻能理解到本文的主題，即警官奧楚蔑洛夫主要一個(gè)走狗的形象，這樣一來，很大程度上體現(xiàn)了板書的趣味性，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于文本學(xué)習(xí)的興趣。三、豐富多彩的板書設(shè)計(jì)形式（一）線條變化式這類板書主要是通過結(jié)合文本內(nèi)容中的概括性極強(qiáng)的詞語文字，結(jié)合一定的箭頭、線條、圖形來構(gòu)成板書，這樣的板書形式主要運(yùn)用在與故事情節(jié)比較復(fù)雜的小說中，以《變色龍》為例，利用這種形式的板書能夠自然地將文中發(fā)生的故事情節(jié)顯露出來，讓學(xué)生一目了然，進(jìn)而能夠體悟到一定的主題思想。板書中使用的箭頭號(hào)、著重號(hào)、括號(hào)、波浪線等輔助性符號(hào)，均起到十分重要的作用，與整個(gè)板書渾然一體。（二）幻化圖形式（三）鮮明對(duì)比式這類板書的形式對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本主題的理解很有好處，兩相對(duì)比之中，文章的主題思想呼之欲出。以《變色龍》為例，筆者將警官奧楚蔑洛夫?qū)返牟煌瑧B(tài)度在黑板上板出，加以狗的主人身份的變化，學(xué)生自然可以體會(huì)到這個(gè)趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵的走狗形象的塑造。還有像《從百草園到三味書屋》一課中，筆者將作者在百草園里的景物寫在黑板上，再將作者在三味書屋的表現(xiàn)寫在黑板上，學(xué)生自然可以體悟到魯迅所表達(dá)的對(duì)童年的懷念這一主題思想。新生兒護(hù)理寶典新生兒護(hù)理寶典新生兒護(hù)理寶典富有啟發(fā)性，可1目錄新生兒的特點(diǎn)與日常護(hù)理二、新生兒期的特殊情況三、新生兒早期潛能開發(fā)四、新生兒撫觸目錄2新生兒的特點(diǎn)與日常護(hù)理新生兒的特點(diǎn)與日常護(hù)理3新生兒護(hù)理寶典課件41、保暖新生兒體溫調(diào)中樞的發(fā)育尚未完善,體溫常隨室溫的變化而波動(dòng)夏天不宜穿的過多,要注意供給足夠的母乳,冬天要注意保暖,但要防止?fàn)C傷。1、保暖5環(huán)境新生兒的居室要求:臥室要通風(fēng)良好,陽(yáng)光充足。居室溫度2022℃,濕度55%。環(huán)境62、體重提醒如果為了使體重不下降,而喂糖水或配方奶,這是不可取的。出生1-2天,由于攝入不足,排出胎糞和水份的蒸發(fā)體重可暫時(shí)性下降,3-4天后體重開始增加,產(chǎn)后第7-10天達(dá)原水平。正常的新生兒生理性體重下降的范圍10%。如果母乳喂養(yǎng)得正常,新生兒每日的體重約增加50g,滿月時(shí)可增長(zhǎng)1-1.5公斤。2、體重73、皮膚新生兒皮膚有一層灰白色胎脂覆蓋,有保護(hù)作用。不必洗去。但頭皮、耳后、頸部、腋窩等皮膚皺折處的胎脂及血跡則應(yīng)用清潔油和溫水擦洗?！ひ?yàn)樾律鷥浩つw角質(zhì)層薄,毛細(xì)血管豐富。防御功能較差,易損傷和感染。應(yīng)勤洗頭、洗澡,尤其是皮膚皺折處應(yīng)注意保持清潔、干燥。3、皮膚8給新生兒洗澡如果條件允許,最好每天一次,尤其是夏天,可以天二次,冬