《明天，我們畢業(yè)》第二課時教學設計教學目標：1．精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情；2．抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內(nèi)涵，訓練語感，理解語言，體會情感；3．學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。教學重難點：1．理解關鍵語句的意思，抒寫自己的真情實感；2．有感情朗讀課文，體會作者對母校、對老師和同學們的眷戀之情。教學過程：一、激情導入，情感預熱師：轉(zhuǎn)眼間，六年的小學生活即將結束，面對我們熟悉的校園，面對朝夕相處的同學，面對一個個給予你知識和精神財富的老師，你是否想起：明天，我們即將畢業(yè)。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途作者丁雪飛在小學即將畢業(yè)時同樣感慨萬千，于是飽含激情地寫下了一篇文章。這節(jié)課我們繼續(xù)學習小學階段的這最后一篇課文（師生齊說課題《明天，我們畢業(yè)》）。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、把握主線，抓住關鍵1通.過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道作者在文章的一開始就抒發(fā)了自己內(nèi)心深深的眷戀之情，那她到底在眷戀什么呢？請同學們快速地瀏覽一遍課文。資料（板書眷戀）誰能用簡潔的語言概括一下？2．生交流概括，板書：學習生活老師校園三、精讀課文，體會情感（一）眷戀五彩斑斕的學習生活1師.：是呀，在作者心中，值得眷戀的東西太多太多，那么六年的學習生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？請同學們默讀課文3-自5然段。資料個人收出示：閱讀提示：先用小序號標出作者描繪了幾幅畫面，再想想給這幾幅畫面分別加上個什么標題，然后選擇自己喜歡的一幅畫面認真讀一讀，還可以閉上眼睛想一想。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2．學生交流。（選擇自己最喜歡的一幅畫面來談談。）（1）跨進校門：師：這句話中有一個動詞用得特別好—“蕩漾”，從這個詞中你能體會到什么呢？（校園因為有了同學們才有了生機，這群快樂的孩子就是校園中的天使。）師：是呀，校園里正是因為有了你們才有了生機，誰愿意再讀讀這句話。（2人）（2）快樂早操：師：讀完這句話你有什么感受？（體會同學們飽滿的精神狀態(tài)，同學們有了健康的身體才能好好學習。）師：對，讓我們精神飽滿地讀讀這句話。（3）精彩課堂：師：這群孩子學得非常?（抓住“盡情地吮吸”體會同學們學習的認真努力以及對豐富的知識的渴望。）師：這真是一群愛學習的好孩子，齊讀這句話。（4）中午練字：師：同學們練字時表現(xiàn)怎樣？（體會練字的專心、投入。）師：這樣專心，這樣投入，寫出的字能不美嗎？指名讀。（5）課外活動：師：從“奔向”你體會到什么？（體會同學們參加課外興趣活動時的激動。）師：從“有的……有的……有的……”和最后這個省略號你又體會到什么）（課外活動內(nèi)容的豐富多彩。）師：是呀，豐富多彩的課外活動可受同學們的歡迎了，讓我們一起讀好這句話。3．師：這一幅幅的畫面連在一起，就顯得怎樣？作者用了個什么詞來概括的？（五彩斑斕4．出示：六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！理解“五彩斑斕”并造句。5．師：老師相信你們的學習生活也同樣精彩，你能模仿課文中的語言來說說這些難忘的記憶嗎？下面就讓我們聽著音樂，一起打開記憶的大門，去搜尋那金色的記憶吧！資料個（音樂《童年》，一分半鐘，生回憶。）6．誰來說說這些難忘的記憶？全班交流。7．師：誰能在剛才交流的基礎上讀好這句話“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”。（指名2人讀，齊讀）8．其實，這一天的學習生活就是六年學習生活的一個縮影。瞧，作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法，把美好的畫面留住，把真摯的情感留住。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途9出.示第五自然段，并引讀。六年了，兩千多個日子，我們在這里茁壯成長。六年的學習生活，留給我們太多美好的回憶。難忘記，我們在這里學到了（生接）——難忘記，我們懂得了（生接）——難忘記，我們更感受到了（生接）——資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途師：母校給予了我們哪些精神財富？請大家舉例說說（學生自由回答）。這些都是我們成長所必須的“乳汁”??！讓我們再一次深情的讀好這段話。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途10．齊讀第五段。11．師：是呀，我們不能忘記！六年的學習生活穿越了時空的限制，在我們即將畢業(yè)的這一刻，像一幅神奇的畫卷一樣慢慢展現(xiàn)在我們的面前，難怪作者在文章開始會飽含深情地說———資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途12．出示并齊讀第一自然段。（并在“眷戀”一詞上板書波浪線。）（二）眷戀敬愛的老師1．過渡：我們難忘記六年快樂的學習生活，更難忘記引領我們走進知識殿堂的老師。2．請同學們自由讀讀第六自然段，感受一下老師在作者心目中是什么樣的形象。（學生：天使大樹海洋）3．出示句子：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋!4．師質(zhì)疑：老師怎么就成了天使、大樹、海洋呢？天使、大樹、海洋有怎樣的特點？他們和老師有哪些相似之處？說說你的理解。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途5．學生交流：天使：老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生；大樹：老師像大樹一樣，為學生解決學習生活中的難題，關心、愛護著學生；海洋：老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每個學生都能在老師的呵護下成長。6．師：難怪在作者心中，老師的形象會這么美好？讓我們一起讀好這句話吧！7．古語中說，和天空一樣高遠、一樣深廣的是海洋，與大海一樣深廣的就是胸懷，而老師就是具有這種胸懷的人。老師是一個人成長道路上的導航燈，回顧自己成長的點點滴滴，想起你和老師一同走過的路，此時此刻，你想送給老師什么樣的話語呢？資料個人收集整理，勿可以參照這樣的句式：老師，您是（ ），；您是（ ），；……8．集體交流。9．聽著你們滿懷激情的話語，老師已經(jīng)感受到了你們熾熱的心跳，感受到了你們濃濃的情。難怪作者在開篇會這樣深情地寫道——資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途出示并齊讀第一自然段。（再次在“眷戀”一詞上板書雙波浪線）三）眷戀美麗的校園1．過渡：六年過去了，我們即將告別母校，不知道你們是否還記得六年前第一次走進校園的情景。出示填空（我還清楚的記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對，對走進校園。的操場，的教室，的同學，的老師，的課本，一切都是那樣誘人。）資料個人收集整理，2．誰能完成這段填空？3．這里的“一切”指的是什么？從中你感受到了校園的什么特點？（學生：美麗可愛誘人）4．指導朗讀：這一切是那么誘人，這一切是那樣難以割舍，難怪這一切作者還能清楚地記得，讓我們也來真真切切地感受那誘人的一切吧！請大家齊讀第二自然段。資料個人收集四、展望未來，美好祝愿1．入學的情景還歷歷在目，可很快我們就要離開可愛的母校，在這離別的時刻，“敬愛的老師（出示并齊讀第七自然段）”。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途師：同學們，在即將離別的時刻，你最想為老師做些什么呢？請你仿照這樣的句式寫一寫。出示：在這離別時刻，敬愛的老師，我要， 。學生練筆。集體交流。師：同學們，憶往昔，我心依依，想未來，我情悠悠，七月的風兒正把你們召喚，新的生活即將開始，等到這些小樹長成參天大樹……資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2．出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”資料個人收集整理，勿做商業(yè)（生齊讀這段話）師：終有一天，年輕的我也會皺紋漸生，滿頭霜華，只希望到那時候，你們能再回到久違的母校，像這樣對我說一聲：生接（老師，我們沒有辜負您的希望！）資料個人收集整理，勿做3．師：真好，相信到時候老師聽了你們的這句話一定比得到什么獎勵都開心。盡管你們會眷戀美麗的校園，會眷戀五彩斑斕的學習生活，更會眷戀敬愛的老師，但親愛的同學們，是駿馬就要奔馳，是雄鷹就得飛翔。愿你們邁開堅實的腳步，