1．模型的概念和種類1.1

模型的概念人教版生物教材必修Ⅰ中對模型的定義是：“模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達(dá)”。它是人們?yōu)榱苏J(rèn)識自然界中某一復(fù)雜的對象（如非常龐大的太陽系或非常微小的細(xì)胞），或事物發(fā)生的過程、規(guī)律等，用形象化的具體實物或抽象的語言文字、圖表、數(shù)學(xué)公式等對認(rèn)識對象進(jìn)行模擬或簡化描述的一種方法。模型具有3個基本特點：①對實際對象的模仿和抽象；②組成體現(xiàn)認(rèn)識對象系統(tǒng)中的主要因素：③反映主要因素之間的關(guān)系。1.2

模型的種類模型的種類有很多，高中生物教材中的模型主要有物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等。物理模型：以實物或圖畫形式直觀反映認(rèn)識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫即為物理模型。實物模型常見的有DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型等，圖畫模型則有三倍體無子西瓜的培育過程圖解、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。物理模型的特點是：實物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實事物的特征、本質(zhì)非常相像，大小一般是按比例放大或縮小的。新課程教材涉及內(nèi)容：生物體結(jié)構(gòu)的模式標(biāo)本，模擬模型如細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、各種組織器官的立體結(jié)構(gòu)模型、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、生物膜鑲嵌模型、減數(shù)分裂中染色體變化模型、血糖調(diào)節(jié)模型等。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)模型：描述生物體、器官、組織、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖或模式圖或部分圖解。?？嫉男螒B(tài)結(jié)構(gòu)模型如下：

細(xì)胞膜模型示意圖根尖的結(jié)構(gòu)示意圖

突觸的亞顯微圖(2)過程模型圖：描述生命活動的動態(tài)過程或生物進(jìn)化的過程。?？嫉倪^程模型如下：酶的專一性解釋模型光合作用過程模型有氧呼吸過程模型

人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型體溫調(diào)節(jié)過程模型

甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)模型血糖平衡的調(diào)節(jié)模型

體液免疫與細(xì)胞免疫過程模型生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型概念模型：以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式對事物的生命活動規(guī)律、機(jī)理進(jìn)行描述、闡明，這就是概念模型。例如用光合作用圖解描述光合作用的主要反應(yīng)過程，甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)等。概念模型的特點是圖示比較直觀化、模式化，由箭頭等符號連接起來的文字、關(guān)鍵詞比較簡明、清楚，它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì)，又直觀形象、通俗易懂。構(gòu)建的一般步驟：（1）理清概念之間關(guān)系；（2）畫出初步關(guān)系圖并建立連接；（3）標(biāo)明概念之間關(guān)系；（4）修改和完善。新課程教材涉及內(nèi)容：高中生物新課程教材中涉及概念的內(nèi)容非常多，幾乎每一章、每一節(jié)內(nèi)容都可以用概念圖的形式加以表示，在復(fù)習(xí)時，還可以將不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容以概念圖的形式表現(xiàn)出來，以便同學(xué)們形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識的理解和復(fù)習(xí)。一、集合形式的類型1．集合形式之一——獨立型：理清具有獨立關(guān)系的生物學(xué)概念(1)模式圖示：

(2)實例運用：

2．集合形式之二——包含型：理清一系列具有從屬關(guān)系的生物學(xué)概念(1)模式圖示：

(2)實例應(yīng)用3．集合形式之三——重合型：理清完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念(1)模式圖示：(2)實例運用：4．集合形式之四——重疊型：理清具有公共關(guān)系的生物學(xué)概念(1)模式圖示

(2)實例運用：5．集合形式之五——混合型：分散的生物學(xué)概念知識理順為系統(tǒng)化(1)模式圖示

(2)實例運用：二、知識樹形式的類型1.模式圖

2.實例運用：①細(xì)胞的生命歷程概念圖

遺傳的分子基礎(chǔ)概念圖物種的形成概念圖內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)概念圖種群的數(shù)量特征及變化數(shù)學(xué)模型。用來表達(dá)生命活動規(guī)律的計算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實驗數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型。如酶的活性變化曲線、種群增長曲線、微生物生長曲線，還有種群密度計算公式、組成細(xì)胞的化學(xué)元素餅狀圖、能量金字塔等。曲線圖的特點是在利用坐標(biāo)系描述2個變量之間的定性或定量關(guān)系；柱形圖是依據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系內(nèi)用柱形方式表示的2個變量之間不連續(xù)的定量關(guān)系；餅形圖通常是百分比含量的圓餅狀表示；計算公式或函數(shù)式則是根據(jù)數(shù)學(xué)上的等量關(guān)系、用字母符號建立起來的變量之間定量關(guān)系式。新課程教材涉及內(nèi)容：蛋白質(zhì)的合成分子量和脫水量計算，蛋白質(zhì)或多肽鏈水解后的某氨基酸數(shù)量，DNA的結(jié)構(gòu)中堿基數(shù)量及比例計算，DNA分子的復(fù)制子代DNA數(shù)量、標(biāo)記DNA比例及所需某種脫氧核苷酸比例，遺傳規(guī)律的比例計算，遺傳病概率計算，減數(shù)分裂配子類型計算，基因控制蛋白質(zhì)合成的脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸數(shù)量計算，基因頻率計算，種群密度調(diào)查（樣方法、標(biāo)志重捕法、血球計數(shù)板計數(shù)等），種群“J”型增長，能量流動規(guī)律等。Ⅰ坐標(biāo)曲線型1．單曲線：常表示某種生物的數(shù)量或某一生理過程與某一相關(guān)因素之間的關(guān)系。常有以下種類：(1)升曲線(2)降曲線

(3)先升后降(4)先降后升小34第15題(5)升降不斷變化

2．雙曲線和多曲線：指在一個坐標(biāo)系中，有兩條或兩條以上的曲線，通常表示不同生物的數(shù)量或同一生物的不同器官或生理過程與某一相關(guān)因素之間的關(guān)系。

突破“坐標(biāo)曲線”的關(guān)鍵是“三看”(識標(biāo)、明點和析線)1．“識標(biāo)”——理解圖中縱、橫坐標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合教材聯(lián)系相應(yīng)的知識點。2．“明點”——明確曲線中的特殊點(頂點、始終點、轉(zhuǎn)折點、交叉點)所表示的生物學(xué)含義。3．“析線”——分析曲線的走向、變化趨勢，揭示各段曲線的變化含義和原因。若為“多重變化曲線”，則應(yīng)先確定某一自變量來分析，然后再多重綜合考慮。Ⅱ

表格分析型例題：(四川綿陽診斷)為探究“影響酶活性的因素”，某同學(xué)設(shè)計了一個實驗方案，見下表：下面有關(guān)分析合理的是（

）

A．實驗想要探究影響酶活性的因素是溫度B．1號試管設(shè)置正確合理，為空白對照組C．3號試管的實驗條件是37℃水浴，pH為8D．蛋清液和酶液應(yīng)在混合均勻后再進(jìn)行水浴表格分析題的一般解題方法1．審題：首先，要明白行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)據(jù)標(biāo)題的含義。其次，分析各行各列的數(shù)據(jù)變化。2．找答案：首先，把表格轉(zhuǎn)變成文字，經(jīng)聯(lián)想找出所要考的知識。其次，分析各行各列的數(shù)據(jù)變化，找出最大值、最小值和數(shù)據(jù)變動的原因。第三，要行與行、列與列進(jìn)行比較，看有無單一變量的對照關(guān)系或因果關(guān)系等，從而得出結(jié)論。3．定答案：結(jié)合概念和原理答題，把表格轉(zhuǎn)變成文字。表達(dá)要準(zhǔn)確，盡量用課本上的生物學(xué)術(shù)語表述；書寫要工整、條理要清楚，同時也可把信息變成表格，即表格設(shè)計題，如過程表格設(shè)計、實驗表格設(shè)計。

Ⅲ柱(條)形坐標(biāo)圖(或坐標(biāo)直方圖)例題：直方圖能直接明了地描述生物學(xué)的原理與本質(zhì)，因此得到了廣泛地運用，請你依據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識，分析下列直方圖，其中錯誤的是（2008年汕頭市一模，10．）模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性的描述。模型的形式有多種，下列各項中正確的是：A．沃森和克里克的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型B．種群增長模型屬于生物模型C．血糖調(diào)節(jié)模型屬于化學(xué)模型D．生物膜的流動鑲嵌模型屬于概念模型2．模型的構(gòu)建步驟建立特定的模型對于幫助我們更好的掌握知識之間的聯(lián)系，對更好的理解一些抽象的知識是非常有效的，一般可按以下步驟進(jìn)行：（1）掌握原理。掌握模型所代表的知識、過程、規(guī)律、機(jī)理等，弄清模型的構(gòu)成要素或包含內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。（2）明確類型。明確所構(gòu)建的模型屬于哪種類型，知道該種模型的特點及表現(xiàn)形式，注意構(gòu)建這類模型的注意事項。（3）構(gòu)建草圖(框架)。選擇適當(dāng)?shù)膱D形、文字、符號勾勒出草圖，或用適當(dāng)?shù)拇罱蚣??；谀Ｐ偷耐ㄟm性、典型性，所以在構(gòu)建時只需要考慮大多數(shù)情況即可，一般不考慮極少數(shù)情況或特例。（4）修飾完善。對照原理查驗所構(gòu)建的草圖(框架)，確保其科學(xué)性；然后進(jìn)一步修飾完善模型，力求規(guī)范、簡潔、直觀、有美感；最后構(gòu)建出正式的模型。（5）補(bǔ)充詮釋。對一些模型要添加必要的文字說明、示例、圖注等，使模型更科學(xué)、更清楚、更規(guī)范。如嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，利用廢舊物品制作生物膜模型，建立動態(tài)的血糖調(diào)節(jié)的模型，培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化模型等。通過具體的構(gòu)建體驗，可以加深對模型特點的認(rèn)識，理解模型在反映事物或過程方面的簡化和直觀性。在細(xì)胞呼吸部分復(fù)習(xí)呼吸方式判斷時，與學(xué)生一起構(gòu)建的有氧呼吸和無氧呼吸同時進(jìn)行時，兩者比例關(guān)系的數(shù)學(xué)模型：生物同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸時，假設(shè)兩者氧化分解葡萄糖為M，釋放的總能量為QkJ，則有：①有氧呼吸和酒精生成途徑消耗葡萄糖物質(zhì)的量的比：XC6H12O6--------2870XkJ(有氧呼吸)；YC6H12O6------222YkJ(酒精生成途徑)。則：X+Y=M；2870X+222Y=Q。X/Y=。即：y=kx(k=)②有氧呼吸和乳酸生成途徑消耗葡萄糖物質(zhì)的量的比：XC6H12O6--------2870XkJ(有氧呼吸)；YC6H12O6------196.65YkJ(乳酸生成途徑)。則：X+Y=M；2870X+196.65Y=Q。X/Y=。即：y=kx(k=)3．模型之間的轉(zhuǎn)換

例：（2007全國卷I）5、下圖表示用3H—亮氨酸標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細(xì)胞內(nèi)分布情況和運輸過程。其中正確的是(

)不難看出，模型的特點就是以簡化和直觀的形式來顯示復(fù)雜事物或過程。數(shù)學(xué)模型和物理模型都是通過圖解的形式將事物的特點或變化規(guī)律勾畫出來，也都能夠定性和定量地準(zhǔn)確描述。但是，數(shù)學(xué)模型在定量描述上更加直觀；而物理模型則在定性描述上更加形象。概念模型由于是文字性高度的概括和歸納，可以很好地幫助我們?nèi)胬斫庀嚓P(guān)問題的實質(zhì)。高中生物學(xué)坐標(biāo)曲線題的解題思路

坐標(biāo)曲線題是高考中的一種常見題型，它以直角坐標(biāo)系為表現(xiàn)形式，通過曲線的變化，揭示生命現(xiàn)象與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，或反映某項生理指標(biāo)隨某些因素的變化而發(fā)生的規(guī)律性變化。由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學(xué)生獲取信息、處理信息和運用信息等多種能力，具有較高的區(qū)分度，因而備受命題專家親睞。從近段時間的閱卷情況看，同學(xué)們在解答這類題目時失誤較多。因此，有必要一起探討坐標(biāo)曲線題的解題策略，以提高同學(xué)們的解題能力。坐標(biāo)曲線題的考查形式和命題意圖考查形式命題意圖1、識圖2、析圖3、說圖4、繪圖

獲取信息的能力

處理信息的能力

表達(dá)信息的能力運用信息的能力考查學(xué)生一、識圖BC0.14DNA析出量0.140.140.14DNA析出量DNA析出量DNA析出量ABDNaCl濃度NaCl濃度NaCl濃度NaCl濃度例1：下列圖示中能反映DNA析出量與NaCl溶液濃度(mol/L)之間的關(guān)系的是（）識圖是基礎(chǔ)，是做好坐標(biāo)曲線題的前提。對癥下藥1、細(xì)心、認(rèn)真；2、嚴(yán)格按照“三看”要求識圖。一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸各表示什么？二看曲線的變化趨勢：①上升（直線上升，逐漸上升）？②下降（直線下降，逐漸下降）？③還是保持穩(wěn)定？④先上升后下降？先下降后上升？三看關(guān)鍵點：

①曲線的起點、終點；②曲線與橫軸的交點、與縱軸的交點、兩條曲線相交的交點；③曲線的頂點、轉(zhuǎn)折點、最低點等。常見錯誤粗心大意，不按“三看”要求識圖，導(dǎo)致失誤。練習(xí)1、酶在催化生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)時，反應(yīng)速率與很多因素有關(guān)。下列曲線中正確的是（假設(shè)其他條件都是適宜且穩(wěn)定的）（）反應(yīng)速率溫度反應(yīng)速率酶濃度反應(yīng)速率反應(yīng)物濃度反應(yīng)速率PH值A(chǔ)BCDC在識圖的基礎(chǔ)上，通過深入細(xì)致的分析，重點解決以下問題：二、析圖析圖是關(guān)鍵目的要求1、分析橫、縱坐標(biāo)：分析橫、縱坐標(biāo)的生物學(xué)含義，找準(zhǔn)兩者之間的聯(lián)系。2、解釋：

曲線的各種變化趨勢產(chǎn)生的原因；找出多條曲線之間差異產(chǎn)生的原因。3、分析各關(guān)鍵點：

（起點、終點、轉(zhuǎn)折點、交點、頂點、最低點）所表示的生物學(xué)含義及其產(chǎn)生原因。例2：下圖表示環(huán)境因素對小麥光合作用速率的影響，除圖中所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請據(jù)圖回答以下問題：

圖中P點，限制小麥光合作用速率的因素為

；圖中Q點，限制小麥光合作用速率的因素為

。光照強(qiáng)度CO2濃度分別分析1、單獨分析每條曲線2、作輔助線解題策略1、聯(lián)想：

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想，找準(zhǔn)理論原理。2、信息轉(zhuǎn)換：

對坐標(biāo)軸或題干中的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成自己較熟悉的形式，類似于“同等變形”。通過信息轉(zhuǎn)換，將自變量（橫坐標(biāo)）與因變量（縱坐標(biāo)）真正“掛上鉤”。3、遵循“單一變量原則”，化繁為簡：

如果有多條曲線，可能會有多個自變量?？蛇M(jìn)行“分別分析”（先單獨分析其中一個自變量對因變量的影響，再單獨分析第二個自變量）；最后“綜合分析”，得出結(jié)論。

“分別分析”時逐一分析每條曲線，或作出必要的“輔助線”。二、析圖練習(xí)3、右圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K＋和NO3－的曲線。影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是()A．載體數(shù)量、能量B．能量、載體數(shù)量C．載體數(shù)量、離子濃度D．能量、離子濃度BNO3－..吸收量氧氣的含量K＋AB.CO例4、下圖所示某種植物在不同光照強(qiáng)度（lx）下的CO2——光合速率曲線，請分析回答：(1)曲線A表明：

。

(3)bg段的斜率小于ad段，是因為

。三、說圖將圖像信息轉(zhuǎn)變成文字信息，說圖是難點。存在的問題1、未認(rèn)真審題，變量不清，離題。2、對曲線的變化情況分析不透徹，導(dǎo)致答案不全，缺漏。3、用詞不當(dāng)。4、書寫字跡不工整，亂涂亂改。答案：（1）在一定范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度的增加而增加；

CO2濃度增加到一定程度后，光合速率達(dá)到最大；

以后穩(wěn)定不變。

答案分析：1、正確反映自變量和因變量之間的關(guān)系，將橫、縱坐標(biāo)緊密聯(lián)系起來。2、分段表述。（增加；最大；穩(wěn)定。）5、沒有運用課本理論原理進(jìn)行深層次分析，答案膚淺，沒有一定的深度。答題策略1、認(rèn)真審題，弄清題意，在充分識圖、析圖基礎(chǔ)上扣題作答。2、運用生物學(xué)理論原理，正確揭示變量之間的因果關(guān)系。3、根據(jù)曲線的變化情況，將曲線分成若干段，分別敘述，防止缺漏或混為一談。4、要用專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞，盡量運用課本上的語句表達(dá)，或?qū)φn本語句作適當(dāng)修改后運用。5、用詞要恰當(dāng)：可從題干中分析要用的詞，或根據(jù)曲線的變化情況確定要用的詞。如：促進(jìn)、抑制；正比、反比（定量，有一具體的斜率）正相關(guān)、負(fù)相關(guān)（定性，無具體的斜率）加強(qiáng)、減弱；過強(qiáng)；過快；“逐漸……”等，對這些詞要用心比較，領(lǐng)悟其中的差異。6、語言簡煉、流暢，突出重點和得分點，不拖泥帶水。書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯別字。三、說圖要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡煉、工整。四、繪圖要將文字信息轉(zhuǎn)變成坐標(biāo)曲線，繪圖也是難點。繪制曲線有兩種類型：定量曲線和定性曲線。例5、研究者發(fā)現(xiàn)溫度的變化對氣體產(chǎn)量有影響，并在不同溫度下測定氣體的產(chǎn)量如下表。請在下列方格紙上，用表中數(shù)據(jù)，設(shè)計完成曲線圖。

（一）定量曲線將具體的數(shù)據(jù)信息，轉(zhuǎn)變成圖像信息。繪圖步驟1、定軸：確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注單位和數(shù)值。2、描點：根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)描點，有時要對數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的處理。3、連點成線：如果有具體的比值（斜率一定），要連點成直線；如果沒有具體的比值（斜率一定），要連點成光滑的曲線。（二）定性曲線將自變量和因變量之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過直觀的圖像表現(xiàn)出來。例6、下圖表示某容器中培養(yǎng)的谷氨酸棒狀桿菌的生長曲線，請對照圖a，在圖b繪出表示谷氨酸棒狀桿菌生長速率變化的曲線。時間生長速率O+_繪圖步驟：1、確定坐標(biāo)軸：認(rèn)真審題，找準(zhǔn)自變量和因變量，確定坐標(biāo)軸，標(biāo)注單位或符號。2、找準(zhǔn)關(guān)鍵點：起點、終點、最高點、最低點、轉(zhuǎn)折點、與坐標(biāo)的交點等。3、分析曲線的條數(shù)及每條曲線的走勢：從哪段到哪段上升、從哪段到哪段下降？4、畫線并標(biāo)注文字。練習(xí)3．繪圖：請繪出種群數(shù)量變化的“J”型曲線和“S”型曲線。時間種群數(shù)量0J型時間種群增長率0J型時間種群數(shù)量0S型時間種群增長率0S型時間種群數(shù)量0時間種群增長率0λ時間種群數(shù)量0K時間種群增長率0J型J型S型S型練習(xí)．下圖表示某菌落生長過程中，將該菌落移入與先前營養(yǎng)條件不同的環(huán)境后，其細(xì)胞數(shù)、RNA、DNA和蛋白質(zhì)的相對數(shù)量變化情況。若曲線③表示DNA的數(shù)量變化情況，則圖中曲線①、②、④分別表示（）A、蛋白質(zhì)、RNA、細(xì)胞數(shù)B、蛋白質(zhì)、細(xì)胞數(shù)、RNAC、RNA、蛋白質(zhì)、細(xì)胞數(shù)D、RNA、細(xì)胞數(shù)、蛋白質(zhì)

C數(shù)學(xué)模型——曲線試題考點一物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?010年山東卷·3）由圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨（穿）膜運輸?shù)膬煞N方式，下列表述正確的是（

）

A．脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式a運輸

B．與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面

C．方式b的最大轉(zhuǎn)運速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

D．抑制細(xì)胞呼吸對方式a和b的轉(zhuǎn)運速率均有影響考點二酶與ATP（2009年寧夏卷·2）右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是（

）

A．當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時，酶活性下降

B．當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時，酶活性上升

C．酶活性在t2時比t1高，故t2時更適合酶的保存

D．酶活性在t1時比t2低，表明t1時酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

考點三

光合作用和呼吸作用2009年江蘇卷·11）某小組為研究脫氣對酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響，進(jìn)行了甲、乙2組實驗，實驗裝置如右圖所示，除圖中實驗處理不同外，其余條件相同。一段時間內(nèi)產(chǎn)生CO2總量的變化趨勢是（

）

（2010年全國Ⅰ卷·3）下列四種現(xiàn)象中，可以用右圖表示的是(

)

A．在適宜條件下光合作用強(qiáng)度隨CO2含量的變化

B．條件適宜、底物充足時反應(yīng)速率隨酶量的變化

C．一個細(xì)胞周期中DNA含量隨時間的變化

D．理想條件下種群數(shù)量隨時間的變化（2010年福建卷·26Ⅰ）東海原甲藻（簡稱甲藻）是我國東海引發(fā)赤潮的澡種之一，研究甲藻光合作用的生理特征可為認(rèn)識赤潮發(fā)生機(jī)理提供重要信息。

（一）某研究小組探究pH對甲藻光合作用的影響，設(shè)計了以下實驗：

將生長旺盛的甲藻等量分成5組培養(yǎng)，各組甲藻pH分別設(shè)定為6．0、7．0、8．0、9．0、10．0，在黑暗中放置12h，然后在適宜光照等條件下培養(yǎng)，隨即多次測定各組氧氣釋放量并計算凈光合速率。將實驗結(jié)果繪制成右圖。

⑴，還可以通過測定

吸收量來計算凈光合速率。

⑵黑暗放置過程中，藻液pH會有所變化，因此在測定氧氣釋放量前，需多次將各組pH分別調(diào)到

，這是控制實驗的

變量。

⑶若甲藻長時間處于pH=10條件下，甲藻

（能、不能）正常生長繁殖，請據(jù)圖分析說明原因：

。

⑷實驗表明，甲藻光合作用適宜pH6．0～9．0。但海水在該pH條件下，一般不會發(fā)生赤潮，原因是發(fā)生赤潮除了與pＨ、溫度、光照強(qiáng)度等因素有關(guān)外，最主要還與海水的

有關(guān)。

（二）研究小組進(jìn)一步探究了溫度對甲藻光合作用的影響。根據(jù)實驗結(jié)果得出：甲藻生長繁殖的適宜溫度為15℃～30℃，最適溫度為25℃左右,當(dāng)溫度為9℃和33℃時，甲藻不能正常生長繁殖。請根據(jù)這些信息在右圖中畫出凈光合速率隨溫度變化的示意曲線。

（一）⑴CO2⑵原設(shè)定的pH

自⑶不能因為長時間處于pH=10．0的條件下，甲藻的凈光合速率為負(fù)值，甲藻不能正常生長繁殖⑷富營養(yǎng)化（或N、P含量）（二）如右圖生物的進(jìn)化

某地區(qū)從1964年開始使用殺蟲劑殺滅蚊子幼蟲，至1967年中期停用。下圖是五年間蚊子幼蟲基因型頻率變化曲線。R表示殺蟲劑抗性基因。S表示野生敏感型基因。據(jù)圖回答：

⑴R基因的出現(xiàn)是________的結(jié)果。

⑵在RR基因型頻率達(dá)到峰值時，RS、SS基因型頻率分別為4%和1%，此時R基因的頻率為________。

⑶1969年中期RR基因型幾近消失，表明在__________的環(huán)境條件下，RR基因型幼蟲比SS基因型幼蟲的生存適應(yīng)能力________。

⑷該地區(qū)從此不再使用殺蟲劑，預(yù)測未來種群中，最終頻率最高的基因型是_________,原因是____________________。

動物生命活動的調(diào)節(jié)

（2009年山東卷·8）右圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中受刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯誤的是（

）

A．曲線a代表正常海水中膜電位的變化

B．兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同

C．低Na+海水中神經(jīng)纖維靜息時，膜內(nèi)Na+濃度高于膜外

D．正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時，膜外Na+濃度高于膜內(nèi)(2010年天津卷·18)根據(jù)下列實驗結(jié)果回答問題。

實驗一：選取同品種，同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術(shù)，一段時間后隨機(jī)等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30天，結(jié)果如圖1：

⑴該實驗的目的是探究____________________________________。

⑵手術(shù)應(yīng)切除______________。每次注射各激素的量應(yīng)按照_________________來計算。

⑶圖1表明胰島素具有_____________的作用，胰島素與生長激素共同作用的效應(yīng)________(小于/等于/大于)他們單獨作用之和。

實驗二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2。

⑷開始刺激后，血糖濃度將__________，原因是___________________

。

⑸圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素制劑抑制胰島A細(xì)胞分泌。若要證實該結(jié)論，可在胰島組織中注射_________________,通過檢測注射前后其周圍血液中__________的濃度變化來確定。：⑴胰島素和生長激素對大鼠生長的影響⑵垂體和胰腺

單位體重注射量乘以體重⑶促進(jìn)大鼠生長（及加強(qiáng)生長激素的促生長作用）

大于⑷降低

胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低，促進(jìn)了組織細(xì)胞加速對葡萄糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)化為葡萄糖⑸胰島素

胰高血糖素

(2010年江蘇卷·31)人體血糖濃度的相對穩(wěn)定受多種因素影響?，F(xiàn)有甲、乙、丙三人。甲正常，乙的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞，丙的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體。

請回答下列問題：

⑴甲在某次運動前后血糖濃度的變化如右圖所示。bc段血糖濃度下降的直接原因是

，cd段血糖濃度升高主要是由于血液中腎上腺素和

的明顯增加引起的。

⑵用斐林試劑對甲、乙、丙三人空腹時尿樣進(jìn)行檢測，水浴加熱后觀察到的顏色分別是

。從激素調(diào)節(jié)機(jī)制分析，乙尿樣檢測結(jié)果產(chǎn)生的原因是

。

⑶給丙注射胰島素

(填“能“或“不能”)有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是

。

：⑴運動初期血糖消耗量多于產(chǎn)生量

胰高血糖素

⑵藍(lán)色、磚紅色、磚紅色

乙的胰島B細(xì)胞受損，不能正常分泌胰島素，血糖濃度高⑶不能

胰島素不能與其受體結(jié)合

植物生命活動的調(diào)節(jié)

．（2010年海南·6）某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，為探究其原因，檢測了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過程中的含量變化，結(jié)果如圖。根據(jù)激素的作用特點，推測圖中a、b依次為（

）

A．赤霉素、脫落酸

B．細(xì)胞分裂素、生長素

C．脫落酸、細(xì)胞分裂素

D．赤霉素、乙烯．（2010年江蘇·23多選）為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實驗，結(jié)果如下圖所示，由此可初步推測(

)

A．濃度高于10-6mol／L的生長素會抑制該植物莖段的生長

B．該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時，植物開始合成乙烯

C．該植物莖中乙烯含量的增加會促進(jìn)生長素的合成

D．該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的

種群的特征和數(shù)量變化

（2010年山東·8）右圖表示出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系，據(jù)此分析得出的正確表述是（

）

A．在K/2時控制有害動物最有效

B．圖示規(guī)律可作為控制人口增長的依據(jù)

C．該圖可用于實踐中估算種群最大凈補(bǔ)沖量

D．在K/2時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量（2009年山東·6）右圖曲線a、b表示兩類生物種群密度與存活率之間的關(guān)系。下列分析錯誤的是（

）

A．曲線a代表的種群個體一般體型較大，營養(yǎng)級較高

B．依據(jù)曲線b，人工養(yǎng)蜂時種群密度中等最好

C．對大型動物遷地保護(hù)，遷移的種群密度不宜過大

D．種群密度為d時，曲線b代表的種群個體間競爭最劇烈

群落與生態(tài)系統(tǒng)

．（2009天津·5）下圖表示氣候變化對甲、乙生態(tài)系統(tǒng)中種群類型數(shù)量的影響。

據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（

）

①甲生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性一定較乙生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)

②甲生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的營養(yǎng)關(guān)系一定較乙復(fù)雜