高考歷史專題復習課件選修中外歷史人物評說1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀呖細v史專題復習課件選修中外歷史人物評說高考歷史專題復習課件選修中外歷史人物評說1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谝徊糠謱ｎ}整合突破模塊四選考部分選修4中外歷史人物評說考綱要求(1)古代中國的政治家:①秦始皇。②唐太宗。③康熙帝。(2)東西方的先哲:①孔子。②柏拉圖。(3)歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物:①克倫威爾。②華盛頓。③拿破侖。提起作文教學不少教師感到頭疼，學生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個字。于是，作文成了語文教學中的一個“攔路虎”，成為人們調(diào)侃語文教學順口溜“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”中的一怕。我對初中作文教學積累了一些感悟，認為作文教學應運用靈活多樣的方式，創(chuàng)新思路，更新方法，激發(fā)學生興趣，重視平時積累。建立良好的師生關(guān)系，加強與學生的溝通。形成良好的師生互動，增進互相理解，互相信任，讓學生釋放自己的內(nèi)心情感，并在寫作中自然流露，這將會無形中提高寫作水平，達到教育的目的?！耙菇逃^程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”①。在作文教學中，我逐步確立了學生的主體地位，把師生共同獲得發(fā)展作為教學的主要指標，經(jīng)過大膽實踐，不但自己的教學獲得了新的發(fā)展，而且也增加了學生的學習興趣?！凹埳喜┛汀睖贤◣熒那楦校訌妼W生寫作練筆。初中的孩子青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對人生有了朦朧的思考，他們的內(nèi)心一片迷茫，卻又充滿沖動?！俺晒Φ慕虒W依賴一種真誠的理解和信任師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”②他們渴望表達，表達自己對親人、對朋友、對師長、對生活、對人生的種種看法。此時，引導他們養(yǎng)成寫隨筆的習慣，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學生遣詞造句、表達觀點的能力，從而提高語文素養(yǎng)和寫作水平。寫好作文練筆是不可缺少的環(huán)節(jié)，然而傳統(tǒng)練筆的日記、周記形式已不能激發(fā)學生的興趣，常常是以“應付差事”的心態(tài)去對待，達不到預期的效果。我觀察到初中生對新生事物非常感興趣，“博客”又恰恰是一種個人管理、不定期張貼新文章的網(wǎng)絡日志，以網(wǎng)絡作為載體，簡易、便捷地發(fā)布自己的心得，及時輕松地與他人進行交流，再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！雹叟d趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。于是我創(chuàng)意了“紙上博客”這種寫作和交流平臺，專用的寫作本，不定期記寫個人心得、隨筆、闡發(fā)個人感慨，甚至可以是對老師的意見、學習中的體會等等。剛開始寫博客時同學們對我有一定的戒備心理，不敢說真心話，甚至有應付的現(xiàn)象，只有一小部分同學能說說心里話，我一一給予回復，這里不乏鼓勵和溢美之詞。堅持了三周后我逐漸贏得了同學們的信任。一部分學生談到現(xiàn)在的教育問題、90后的我們、開學初的打算等等，也有一部分同學較大膽寫出了自己的心聲，寫出了對家庭、學校、老師的看法。如一位同學在博客這樣寫道“老師我想對你說：‘你有時候見到的或聽到的并不一定正確，而我們有時的反駁也并不是沒有道理，希望你以后多了解我們，少產(chǎn)生誤會，增進師生間的感情。’”看到這樣的真心話，我感到十分欣慰。我便回復了他“你的反駁的確很有道理，在這里我接受你的反駁，對你的誤會我向你道歉，真心謝謝你我的朋友，在你們的幫助下我會努力做好自己?！庇幸晃慌炎约旱纳硎缹戇M博客，“我出生不久爸爸媽媽離婚了，是爸爸和奶奶含辛茹苦把我拉扯大，從我懂事起就恨自己的母親，我雖然得不到真正的母愛，可是我得到的父愛也許比誰都多，同時我也得到了老師您的關(guān)心，在這我能不能叫你一聲――老師媽媽”當我讀完這個孩子的博客我的眼睛模糊了，提起沉重的筆桿開始給我的“孩子”回復：“孩子，在你堅強的外表下藏著一顆脆弱的心，十三歲的你承受的太多，看著你那可愛的面龐真想抱抱你，敞開你的心扉，讓我與你一起分擔憂愁！――你的老師媽媽”在之后與孩子的接觸中我明顯感覺到孩子對我的愛和依戀，我對她也是加倍的關(guān)愛，她每一次的博客都有進步，剛開始寫半頁，慢慢寫滿一頁直到現(xiàn)在能寫幾千字，這可是平時作文中難得的現(xiàn)象。“生活是創(chuàng)作的源泉。”這句話既是文學家的座右銘，也是學生習作的重要原則之一。當同學們看到我真心與他們交流，每一次交上來的博客都有進步，我也將更多的情感投入到學生們的博客之中。就這樣個個都有話可說了，都愿意吐露心聲了，并且寫出來的文章語言流暢，感情真摯，自然克服了無話可說，空洞，感情虛假的毛病了。學校足球比賽我班輸了，之后幾乎全部同學的博客上發(fā)表對球賽的看法：“球輸了，淚不禁而落。傷痕，是男子漢的勛章。初二四不哭！球輸了，可學習不能輸。”“今天我班雖然輸了，但我們輸?shù)墓饷?，輸?shù)睦诼?，我相信我們班的實力是無可抵擋的，不是一朝一夕就可以證明的，在昨天，我們班曾經(jīng)在足球場上撒下了幸苦的汗水，可在今天，我們?yōu)槟欠萦颜x輸?shù)弥档茫驗槲覀冏龅搅宋拿髯闱颉薄捌鋵嵞銈円埠馨?，都是我們心中的英雄，我想說：“不管今天或今后的比賽結(jié)果怎樣，我們永遠都是你們堅強的后盾，失敗了我們不會在背后抱怨你們的水平太低，我們有的只是那一句：你們是最棒的，加油！”學生感受到了團結(jié)的力量，同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力，能對生活中的事發(fā)表看法，寫作興趣逐漸被激發(fā)起來，作文更貼近生活，有話可說、有情可抒，他們自己體會到真實是寫作的生命?！皩懳恼虏皇巧钌系狞c綴和裝飾，而就是生活本身?！雹茏魑牡膹V闊背景應是現(xiàn)實生活?？鞓纷魑膽斍Х桨儆嫷毓膭詈椭С謱W生投身生活，開拓視野，發(fā)展興趣愛好，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀點，從而溝通日新月異的社會生活。經(jīng)過一個學期的博客寫作，追究式回復，增強文章的真實性；肯定式回復，促進創(chuàng)新思維；對話式回復，提高自改能力；情感式回復，培養(yǎng)良好品質(zhì)。我用平等、耐心的交流，溫和、親切的回復語句，激發(fā)了學生的寫作熱情，充分調(diào)動學生寫作的自覺性，自信性和積極性，使每個學生都喜歡作文?！凹埳喜┛汀钡木毠P形式深受學生的喜愛，他們說紙上博客自由，想說什么就寫什么，想怎么說就怎么寫，感覺很爽，“原來寫作就這么輕松，寫作就是用筆說話”，他們真正體會到寫作只是說話在另一種狀態(tài)中的延伸，絕不神秘和神圣，大部分同學能將平日里自己的所思、所聞、所見、所感傾訴于筆端，寫作真正成為一種內(nèi)心活動，而不是令人頭痛的作業(yè)，同學們的寫作水平普遍有了提高，我班同學的作品在校刊上發(fā)表的最多。在這一篇篇師生互動的紙上博客中，學生對老師不用設防，老師靠真誠這把鑰匙走進了學生的內(nèi)心世界，同時用學生喜歡的方法、辛勤的勞動、閃動的智慧，負起了振奮學生精神、激發(fā)學生愛心、塑造其健康人格的責任。在這民主平等的對話中，師生感情得以交流，學生用積極向上的態(tài)度去領(lǐng)會生活的真諦，老師在無聲中潤物，學生在平等尊重中自覺進步?！敖逃乃囆g(shù)是使學生喜歡你所教的東西。”⑤初中作文教學不僅需要教學技巧，更需要心理激勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，引導學生忠于生活、真誠作文，形成良好的作文習慣，這是語文教師的職責，也是初中作文教學的終極目標。教學活動不是一成不變的，更沒有“真經(jīng)”能長久持效，只有根據(jù)社會的發(fā)展變化，與學生的心智特點，用心、用情，才能真正實現(xiàn)教學相長。新的時代，中學的作文教學也應有新的面貌，讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽的去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)他們帶有生命痕跡的心靈和風采。初中語文閱讀教學中，教師的引導無處不在。上課要導入、講解和點撥，布置作業(yè)要給出要求和提示，個別輔導更要手把手地教，這些都屬于引導的范疇。教師要鎖定目標，像巡航導彈發(fā)射過程一般，對學生進行精確指導。一、導學，分橋段演繹文本由于多種因素的共同制約，很多教師的導學水平還比較低。教師要向?qū)а輰W習，導學就好比為學生“說戲”。導演說戲時有“分橋段”一說，就是把戲份分成若干個小節(jié)，逐一解讀演繹。教師在導學時可以借鑒這些手法。如在新課導入時，不妨分幾個橋段，從不同角度解讀教材，針對不同層次學生提出不同要求，根據(jù)教學實際找準激發(fā)興趣與設置懸念的切入點。以《春》教學為例，筆者曾聽過兩位老師的導入，不妨做個比較，看看點撥引導藝術(shù)的具體運用。第一位老師這樣進行導入：“《春》的作者是誰？他筆下的春天是什么樣的景象呢？他為我們展示了哪些春光圖畫呢？這篇課文的作者是朱自清，這篇寫春天的散文給我們展示了春花圖、春草圖、春雨圖、春風圖、春人圖，我們不妨走進文本，去欣賞春光春景?！钡诙焕蠋焺t這樣導入：“《春》是散文，更是抒情詩。那些好詞佳句，足以讓你醉透心脾。作者的思維也是獨特的，少女、青年、娃娃都能夠成為春天的化身。這篇文章到底有多好？‘耳聽為虛，眼見為實?！阕x一讀就會知道，不信？那咱們就試試吧?！焙茱@然，第一位老師設計的導語針對的是知識鞏固，分兩個橋段：前面問，后面答?？瓷先ズ苡袟l理，理論上用設問也起到強調(diào)和設置懸念的作用。但事實上，這個導語并沒有真正的激趣和設置懸念的作用。第二位教師主要從內(nèi)容角度入手，分三個橋段：第一，體裁切入，引出特色，也是知識積累。第二，從語言、構(gòu)思等角度設計，引發(fā)學生學習興趣。第三，引用俗語，設疑激趣，激發(fā)學生學習熱情。我們從課堂反應能夠看出兩者引導效果的差異，前者課堂波瀾不驚，一片死寂;后者課堂成功地激發(fā)了學生的學習興趣，學生的眼中充滿了好奇和渴望。我們在聽課時常常會遇到這樣的情況，有的教師會重復一些內(nèi)容。特別是一些老教師，一句話說兩三遍，有些人會感覺他的授課很唆。其實不然，假如我們能夠站在導學的角度來解讀，這種重復其實是把學生分成不同群體進行有針對性的導學了，重復幾遍就是幾個橋段：第一遍是針對全班學生的，第二遍是針對中游學生的，第三遍是針對學困生的。因此，適當?shù)刂貜椭匾獌?nèi)容也是很科學的導學方式。二、導練，進行示范展示語文導練容易被人忽視，很多人都認為沒有必要。其實，語文和數(shù)理化等學科一樣，在學生動手訓練之前需要指導，訓練之中與訓練之后都需要教師引導。在這方面，我們應該向體育教練學習，不僅要講清楚技術(shù)要領(lǐng)，還要做好示范，進行過程管理，這樣才能讓學生練出效果。教師還可以引入多種示范展示活動，如利用多媒體展示操作要領(lǐng)，讓班級學優(yōu)生現(xiàn)場示范等，幫助學生快速進入學習狀態(tài)，提高學習效率。語文練習包括課堂練習、課外作業(yè)等多個方面，那些可以開發(fā)學生智力、帶有創(chuàng)造意味的思考題，需要教師給予適當引導。筆者曾經(jīng)做過一個對比，在教學《濟南的冬天》時，筆者讓學生在課堂上完成一段片段描寫――隨便選取一個角度寫冬景。筆者在一班布置任務時，幾乎沒有做什么指導。在二班布置這道練習題時，筆者不僅提醒學生描寫時需要注意選擇較小的切入點，還指導學生在描寫時要抓景物特征，最為關(guān)鍵的是，筆者事先寫了一個描寫冬景的片段，并讀給學生聽。通過對比不難發(fā)現(xiàn)，一班完成情況很糟，學生大多是泛泛而談，寫的面很寬卻沒有什么實際內(nèi)容，抓不住景物特點，描寫缺少個性，更找不到亮點和美感;二班大多數(shù)學生寫得就比較好，寫景角度比較小，能夠圍繞一兩個景點進行細致地描繪，能夠?qū)懗鼍拔锏奶卣鳌Ｓ袑W生這樣寫：“教室窗臺上有一層厚厚的積雪，有同學看到麻雀經(jīng)常光顧這里，就在雪上撒一些食物。麻雀們歡快地在雪上跳起了美麗的舞蹈?！睆膶W生充滿靈性的描寫中，不難看出教師引導的成功。學生以窗臺上的積雪寫冬天的景色，取景角度夠小，設計夠有創(chuàng)意，給人帶來的是驚嘆和觸動。由此可見，有沒有導練，導練做得好不好，直接關(guān)乎教學效果。導練不只是做示范，還包括更多深層次的內(nèi)容。教師應根據(jù)具體內(nèi)容制定有針對性的引導措施，不管采取什么樣的方法，只有充分調(diào)動學生思維，開發(fā)挖掘其潛質(zhì)，提高其分析、歸納、整合、表達等方面的能力，這樣的導練才會卓有成效。三、導思，調(diào)動學生思維“學而不思則罔，思而不學則殆?！闭Z文教師應該向哲學家學習，用富有哲理的語言來引導學生，讓學生學會反思。上課提問，應該是最常見最直接的導思了。如何通過設疑把學生思維調(diào)動起來，這是教師需要重點研究的問題。設疑不能只是簡單地移植教學參考書上現(xiàn)成的思考題，而要根據(jù)學生和教材實際，注意把握好“四度”，即角度、梯度、寬度、深度。把握好角度，即同一篇教材，要從不同角度提出問題，關(guān)注問題思考價值，適合的才是最好的;把握好梯度，即問題都有難度指數(shù)，要考慮學生實際學力，適當降低或增加難度系數(shù);教師還要把握好寬度，因為問題的寬度決定學生思考的方向，只有起到導航的作用，才能順利到達彼岸;而深度，則是相對而言的，什么群體適合解決什么難度系數(shù)的問題，這也是教師必須明確的。《美猴王》中分析人物形象，這是教學該文本最重要的教學目標之一。筆者在引導學生思考時，先讓學生講述熟悉的《西游記》故事，然后利用多媒體播放《西游記》動畫片片段，筆者給出人物形象分析提示：“孫悟空神通廣大，能夠降妖除魔，他除了本事大以外，還有別的什么特點呢？他的思想認知基礎是什么呢？如果用四字短語來評價孫悟空，你能夠舉出多少呢？”學生根據(jù)教師提示展開自主閱讀和自由討論，課堂學習氣氛漸濃。成果展示時，有學生認為，孫悟空本領(lǐng)超群，而且有一雙火眼金睛，能夠看穿一切假象，他應該是智慧的化身，代表著正義，有與一切邪惡勢力戰(zhàn)斗到底的決心。學生列出了許多四字短語形容孫悟空的形象特點：本領(lǐng)高強、爭強好勝、膽量超群、熱愛自由、頑皮潑辣、不受拘束、嫉惡如仇、膽大心細、善良誠實……教師對學生的回答給出肯定的評價，引導學生完善認知。教師通過多媒體展示、學生自主講述等手段，設計個性化的思考題，為學生思維啟動創(chuàng)造良好條件。學生根據(jù)教師引導順利進入問題核心，對相關(guān)問題展開多元探索，形成個性認知。導思，不僅僅局限于課堂提問，在教材解讀、作業(yè)提示、課外輔導、考試總結(jié)中，我們教師都要站在更高的位置，用哲學家的視角啟迪和引導學生，只有走進學生心里，明白他們的需要，才能與他們打成一片，形成共鳴，唯有如此，教學才會自然而然，教育才會水到渠成。點撥引導是一種綜合教學藝術(shù)，但學生學習基礎、心智水平參差不齊，教師不可能用什么“絕招”通吃天下。教師只有通過自身實踐，在教學過程中不斷摸索與總結(jié)，才能提高教學引導水平，提高課堂教學質(zhì)量。（責編秦越霞）第一部分專題整合突破模塊四選考部分選修4中外歷史人物評說考綱要求(1)古代中國的政治家:①秦始皇。②唐太宗。③康熙帝。(2)東西方的先哲:①孔子。②柏拉圖。(3)歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物:①克倫威爾。②華盛頓。③拿破侖。(4亞洲覺醒的先驅(qū):①孫中山。②甘地。③凱末爾。(5)無產(chǎn)階級革命家:①馬克思、恩格斯。②列寧。③毛澤東、鄧小平。(6杰出的科學家:①李時珍、詹天佑、李四光。②牛頓。③愛因斯坦考情播報(1)考查盤點:對時代發(fā)展與變遷具有影響的歷史人物涵蓋古今中外,其影響范圍涉及政治、經(jīng)濟、軍事、社會文化與生活等各個層面。推動人類文明進程的歷史人物具有一個共同的特性,那就是他們的聰明才智與時代需要密切相關(guān),是時代的舞臺為他們發(fā)揮自己的聰明才智,施展抱負提供了一個良好的平臺(2預測考查:試題的設計和題材的選取都具有一定的史學價值。今后命題還會圍繞歷史人物對社會進步、文明傳承的影響的角度展開。(3)考查方式:考查形式上,都以新材料為依托,創(chuàng)設新情境,考查學生提取信息和概括歸納問題的能力。設問方式上,一般為兩問,根據(jù)材料和所學知識分析歷史人物生活的時代背景,根據(jù)時代背景來考查歷史人物行為或思想產(chǎn)生的原因以及對歷史人物的評價?？枷蛱骄靠枷?從貢獻和時代精神的角度考查近現(xiàn)代科學家例1](2019全國卷I)閱讀材料,回答問題材料劉源張(19252014),全國勞動模范,中國工程院院士,被譽為“中國質(zhì)量管理之父”。20世紀50年代,留學美國的劉源張沖破美國政府阻撓回到祖國?；貒?他投入到工業(yè)化建設中,將所學的質(zhì)量管理理論方法運用到生產(chǎn)實踐,影響很大,被稱為“工廠大夫”