電工基礎(chǔ)知識(shí)中級(jí)版電工基礎(chǔ)知識(shí)中級(jí)版電工基礎(chǔ)知識(shí)中級(jí)版電工基礎(chǔ)課件(中級(jí)版)制作挑啟倫跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)第章電路分析方法學(xué)習(xí)要點(diǎn)電流、電壓參考方向及功率計(jì)算常用電路元件的伏安特性基爾鏜夫定律支路電流法與節(jié)點(diǎn)電壓法加定理與就錐南定理電路等效概念及其應(yīng)用分析電路過(guò)渡過(guò)程的三要素法跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)現(xiàn)狀分析:我對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好、認(rèn)識(shí)與理解以及家長(zhǎng)的態(tài)度、教師的教法等方面進(jìn)行了了解。得知,絕大部分農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)只要求孩子文化成績(jī)好,而忽略了對(duì)孩子各種能力及興趣的培養(yǎng),這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。在農(nóng)村,很多學(xué)校教學(xué)條件差,沒(méi)有專門的畫室和專業(yè)美術(shù)教師,就是有美術(shù)專業(yè)教師,也因?yàn)樵趹?yīng)試教育的影響下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多注重學(xué)生的文化成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率。在制定教學(xué)工作量時(shí),美術(shù)課與其它文化課也不一樣。同樣是一節(jié)課,美術(shù)課比其他文化課所占的工作量的比例小得多,這樣極大地挫傷了美術(shù)教師的教學(xué)積極性。雖然推行了新課程的改革,但有的教師教育意識(shí)與觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變,美術(shù)課堂教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),課堂氣氛低沉,講課呆板,使部分學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在素質(zhì)教育的今天,美育教育是不能忽視的,怎樣才能培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高他們的審美觀及創(chuàng)造能力,使他們將來(lái)成為國(guó)家的棟梁。我想從以下方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶?一、注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)教師在上美術(shù)課時(shí),要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”,如果學(xué)生沒(méi)有興趣,被動(dòng)地學(xué)習(xí),將直接影響教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中,接受新知識(shí)的對(duì)象是學(xué)生,我們應(yīng)該多了解學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要是靠老師。在教學(xué)中,我們要盡量組織好課堂教學(xué),使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,只有這樣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn),當(dāng)他們看到優(yōu)秀的繪畫藝術(shù)作品時(shí),就會(huì)受到藝術(shù)作品的感染而產(chǎn)生興奮。教師就要在課堂上正確引導(dǎo)好學(xué)生,激發(fā)其熱情。比如在素描教學(xué)中畫靜物時(shí),教師可以根據(jù)難易程度不同,在教室多擺幾組靜物,讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)水平及繪畫能力去選擇,畫自己喜歡的靜物,只有這樣,學(xué)生的繪畫興趣才會(huì)大大提高。此時(shí),我們要加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,使他們放下思想包袱,輕裝上陣。教師還要了解學(xué)生生理與心理特點(diǎn),正確的引導(dǎo),改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的趣味性,才能培養(yǎng)其興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。二、更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課程的改革,教師也要跟上時(shí)代的步伐,更新教學(xué)觀念。目前農(nóng)村教學(xué)條件與城市相比是較差的。農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊,特別是邊遠(yuǎn)的山區(qū),美術(shù)教學(xué)條件相對(duì)落后,教學(xué)效果相對(duì)城市的學(xué)生來(lái)講要差,加之美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)與專業(yè)水平及修養(yǎng)也有差異。我們知道,美術(shù)教學(xué)的目的并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成畫家,而是為了陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,提高他們的審美意識(shí)。教學(xué)中,對(duì)學(xué)生要多給予肯定與表?yè)P(yáng),少指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想,美術(shù)與其它各學(xué)科是相互滲透相互依存的。教師要轉(zhuǎn)變觀念,有條件的農(nóng)村學(xué)校,美術(shù)教師要多外出參觀學(xué)習(xí),觀看優(yōu)秀美術(shù)作品展覽,多聽優(yōu)秀美術(shù)教師的課,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身的審美能力與教學(xué)水平,發(fā)掘農(nóng)村的自身優(yōu)勢(shì)開發(fā)校本教材,積極組織好教學(xué)。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐及班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,因材施教,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,才能達(dá)到美育的目的。課堂教學(xué)方法的改革。關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂(lè),在愉快中獲得新的知識(shí)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制使很多美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容不能開展,有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講,甚至讓學(xué)生自己看看就改上自習(xí)課了。但是,我們不能因教學(xué)條件的限制就放棄美術(shù)課程的教學(xué),而應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)搞好美術(shù)課堂教學(xué)。也可以結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì),切合實(shí)際的開發(fā)一些校本教材,開展一些美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?？梢允鞘覂?nèi)或室外教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活,而高于生活。充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。美術(shù)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)新意識(shí),教學(xué)方法要新穎,只有這樣,學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí),才能引起學(xué)生積極思考,取得好的成績(jī)。三、加強(qiáng)課堂教學(xué)訓(xùn)練在美術(shù)課堂教學(xué)中,如:素描教學(xué)訓(xùn)練中,我們首先應(yīng)向?qū)W生講解一些相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)及技能技巧,要求學(xué)生在有老師授課時(shí)應(yīng)盡量少臨摩,多寫生。教師要多加強(qiáng)輔導(dǎo)。要分層次訓(xùn)練,按高低年級(jí)不同類別的要求進(jìn)行。在寫生訓(xùn)練課中,靜物的擺設(shè),要由易到難。低年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行簡(jiǎn)單的物體組合練習(xí)。高年級(jí)學(xué)生素描開始應(yīng)以結(jié)構(gòu)素描造型練習(xí)為主,使學(xué)生了解物體的基本結(jié)構(gòu)造型。色彩練習(xí)首先應(yīng)以單色練習(xí)為主,然后再組合靜物色彩練習(xí)。主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性以及審美能力。對(duì)于初學(xué)繪畫的學(xué)生,作為教師,不能過(guò)高的要求他們,作業(yè)練習(xí)的難度不要太大,那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮。要循序漸進(jìn),逐步增加學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺到深、由易到難,只有這樣才可能極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫生訓(xùn)練后,還可以利用默寫等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn),教師可以有目的地布置一些課外作業(yè),這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì),有利于對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力培養(yǎng)。只有抓好了課堂教學(xué),才能提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。現(xiàn)在農(nóng)村美術(shù)課教學(xué)中主要存在的問(wèn)題是教學(xué)資料缺乏,教學(xué)設(shè)備不齊,教學(xué)條件跟不上時(shí)代的發(fā)展。特別是欣賞課的教學(xué),沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及相關(guān)配套資料,沒(méi)有直觀圖片欣賞,很難引起學(xué)生的興趣,也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師在備課時(shí)應(yīng)該先找一些與教學(xué)有關(guān)的資料:如教學(xué)掛圖、幻燈片、光碟等,讓學(xué)生觀看欣賞,教師邊講解邊分析,通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生從枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)直觀欣賞大量美術(shù)作品,教學(xué)示范,才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的審美能力與創(chuàng)造能力。例如:在初中美術(shù)教材中,中國(guó)畫的課程教學(xué)中,因?yàn)榻虒W(xué)條件限制,在講述基本理論后,教師可以將宣紙和氈子釘在小黑板上,進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范,教師的構(gòu)圖與用筆、用墨技巧展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生很容易觀看。讓學(xué)生邊欣賞作品,邊觀看繪畫過(guò)程和技法表現(xiàn),這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣,使學(xué)生真正感受到美的內(nèi)涵,同時(shí)也增強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的情感交流。有條件的農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)配備了多媒體教室,我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度、多方面提供大量直觀形象的材料,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣十分有利。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況,教師從自身出發(fā),了解學(xué)生,利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具和手段,有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),不增加他們的學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前,新課程的改革,新教材的推廣與實(shí)施,我們美術(shù)教師的責(zé)任更加重大,應(yīng)該從自身做起,克服困難,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法,從課堂抓起,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高他們的審美能力,為培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才而努力奮斗?！伴営[古今多少事，成敗興衰在人才”。教育的發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師是教學(xué)各環(huán)節(jié)的樞紐，其重要性如何強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。近年來(lái)，青海省西寧市城中區(qū)（以下簡(jiǎn)稱城中區(qū)）把提升教師整體素質(zhì)作為促進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了顯著成效。一、蓄德修能提升內(nèi)涵城中區(qū)為了加強(qiáng)師德教育，以“愛(ài)與責(zé)任”為核心，在全區(qū)開展以“師愛(ài)教育”、“踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹良好師德形象”等師德師風(fēng)教育活動(dòng)。倡導(dǎo)將師德規(guī)范落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師在平凡的工作中踐行師德內(nèi)涵，不僅要有愛(ài)的天性，還要有愛(ài)的智慧。各學(xué)校強(qiáng)化師德考核，完善考核細(xì)則，把師德檔案制度落到實(shí)處，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教、育人為本、教學(xué)服務(wù)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。提升教師內(nèi)涵需要一些硬功夫、慢功夫，要從基礎(chǔ)做起，從廣泛的閱讀開始。為了推進(jìn)閱讀，區(qū)教育局局長(zhǎng)帶頭閱讀書籍，并定期給校長(zhǎng)推薦閱讀篇目，校長(zhǎng)又給教師推薦，教師再給學(xué)生推薦，環(huán)環(huán)相扣，在全區(qū)教師中掀起了讀書熱。各學(xué)校相繼建立了教師訂閱書報(bào)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，支持和鼓勵(lì)教師博覽群書，定期開展讀書心得交流等活動(dòng)，搭建教師讀書交流平臺(tái)。如紅星小學(xué)的教師“1+1讀書俱樂(lè)部”，通過(guò)舉辦不同主題、不同形式的讀書會(huì)，吸引了很多教師自愿參與進(jìn)來(lái)，感受閱讀之樂(lè)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。學(xué)校的人文氣息和文化氛圍在不知不覺(jué)間悄悄地發(fā)生著一種令人溫暖的改變，書香校園已不再遙遠(yuǎn)。二、課題引領(lǐng)促進(jìn)發(fā)展在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，城中區(qū)秉承以學(xué)生的生命存在為本，以學(xué)生的人格尊嚴(yán)為本，以學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展為本的理念，從“小課題”、“真問(wèn)題”人手，扎實(shí)開展行動(dòng)研究，以課題研究引領(lǐng)教師發(fā)展，提高教學(xué)效率。城中區(qū)鼓勵(lì)各學(xué)校將更多的課題研究指向課堂教學(xué)實(shí)踐，開展基于課堂教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)的行動(dòng)研究。課堂上，遵循“以學(xué)定教”的教學(xué)規(guī)律，思路讓學(xué)生去探求，教師只是啟發(fā)；方法讓學(xué)生去尋找，教師只是引導(dǎo)；規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師只是點(diǎn)撥；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是梳理；知識(shí)讓學(xué)生去應(yīng)用，教師只是參與合作。這樣的課堂，“自主合作探究”代替了“他主訓(xùn)練灌輸”，用“關(guān)注能力、關(guān)注會(huì)學(xué)”代替了“關(guān)注分?jǐn)?shù)、關(guān)注學(xué)會(huì)”，達(dá)到了低人高出的學(xué)習(xí)效果。如華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校研究總結(jié)出小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀“五步學(xué)習(xí)法”，學(xué)生真讀、真說(shuō)、真寫、真感悟、真體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出的獨(dú)立思考與分析問(wèn)題的能力，與他人共事、合作解決問(wèn)題的能力，自由表達(dá)、自主閱讀的能力令人贊嘆。語(yǔ)文課堂真正走上了一條回歸語(yǔ)文教育本色的特色發(fā)展之路。除了從教學(xué)實(shí)際出發(fā)開展課題研究之外，城中區(qū)還十分注重科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)師生的激勵(lì)作用。全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研究基地勞動(dòng)路小學(xué)在小組評(píng)價(jià)的有效性方面進(jìn)行了有益的探索，建立了“三級(jí)”評(píng)價(jià)制度，即“每課一小結(jié)”、“每日一評(píng)比”、“每周一獎(jiǎng)勵(lì)”?！懊空n一小結(jié)”主要針對(duì)的是課堂發(fā)言和提問(wèn)題的情況，其評(píng)價(jià)者主要是教師?！懊咳找辉u(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)人是課代表和小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)針對(duì)作業(yè)完成和書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，課代表則針對(duì)小組整體的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)。“每周一獎(jiǎng)勵(lì)”的評(píng)價(jià)者是教師和小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)小組積分，并提出本周小組的進(jìn)步和下周需要努力的方面?！叭?jí)”評(píng)價(jià)制度的建立反映出學(xué)校的評(píng)價(jià)體系正在實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：評(píng)價(jià)形式從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”；評(píng)價(jià)內(nèi)容從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”；評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生之間互相監(jiān)督，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了小組的凝聚力和學(xué)生的參與意識(shí)。三、名師帶動(dòng)高端培養(yǎng)為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想觀念和個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的教師，城中區(qū)借助“名師帶動(dòng)工程”，實(shí)施高端培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)更多的教師攀向名師和專家型教師之巔。專家引智。城中區(qū)出臺(tái)并實(shí)施了《優(yōu)秀教育人才選拔管理辦法》，不斷加大對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，注重教師高端培養(yǎng)，助推教師成名成家。建立起了由名教師、學(xué)科帶頭人組成的學(xué)科專家組，形成較為完善的教師骨干隊(duì)伍層級(jí)。區(qū)級(jí)層面重點(diǎn)提供政策、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的支撐，區(qū)政府每年撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師研修和成果獎(jiǎng)勵(lì)。為了進(jìn)一步深化“名師帶動(dòng)”工程，2012年初，城中區(qū)人民政府聘請(qǐng)省內(nèi)外知名教育專家、特級(jí)教師和青海師大教授成立了“專家引智、提升內(nèi)涵——城中區(qū)教育發(fā)展智囊團(tuán)”，為城中區(qū)學(xué)校文化建設(shè)、師資隊(duì)伍打造、教育教學(xué)研究等工作“把脈”、“開方”。名師帶徒。培養(yǎng)名師帶動(dòng)教學(xué)是十分重要的事情。城中區(qū)組建了“成長(zhǎng)中的名師研究團(tuán)隊(duì)”，采取集中學(xué)習(xí)和崗位研修相結(jié)合的方式，接受著名特級(jí)教師孫雙金等全國(guó)名師多方面的指導(dǎo)。各位學(xué)員十分珍惜與名師面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽名師的諄諄教誨，借助名師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，把先進(jìn)的教育理念與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，逐步形成自己鮮明的教育風(fēng)格和教育藝術(shù)。同時(shí)“星火計(jì)劃”也在實(shí)施之中，即研究團(tuán)隊(duì)的每一位核心成員指導(dǎo)培養(yǎng)5～7名學(xué)科青年骨干教師，在全國(guó)名師的悉心指導(dǎo)下，本著“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐”的原則，開展“探索中國(guó)本色語(yǔ)文教育”和“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在課堂上的運(yùn)用”等專題研究。以課題研究方式帶教、帶研，不斷縮小與東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。四、多措并舉激發(fā)潛力為了發(fā)揮具有良好教育資源學(xué)校的示范、輻射作用，城中區(qū)在全市率先實(shí)施了“校長(zhǎng)工作室”工程。各校指定副校長(zhǎng)進(jìn)入“校長(zhǎng)工作室”全程參與學(xué)校管理，其他學(xué)員定期參加學(xué)校管理專題論壇、校本教研、課題研究等活動(dòng)，有效提升了人室學(xué)習(xí)人員的思想境界、工作熱情、奉獻(xiàn)精神、專業(yè)能力和創(chuàng)新思維能力。為了幫助教師在專業(yè)上盡快發(fā)展，城中區(qū)在創(chuàng)新教研方式上下足了工夫。城中區(qū)在各學(xué)校定期舉辦以“打造活力課堂，追求有效教學(xué)”為主題的課堂觀察活動(dòng)，引導(dǎo)教師采用觀察法對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行診斷，變革教師的教法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課，努力構(gòu)建高效課堂。此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種重要手段。如西關(guān)街小學(xué)積極推行“上課評(píng)課一講座”為一體的教研方式。參與者“敢說(shuō)、敢評(píng)、敢辯”，講座以案例為切入點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，主題突出，有效避免了教研活動(dòng)的形式化、走過(guò)場(chǎng)。北大街小學(xué)、前營(yíng)街小學(xué)、南川西路小學(xué)、沈家寨小學(xué)等學(xué)校注重“一人一題”校本教研模式的構(gòu)建，要求每位教師每學(xué)期結(jié)合自己的工作實(shí)際，發(fā)現(xiàn)并提出一例教育教學(xué)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。開學(xué)初由學(xué)校通過(guò)隨機(jī)聽課，確認(rèn)問(wèn)題的價(jià)值和意義，列出“問(wèn)題處方”。教師在平常的教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)“問(wèn)題處方”逐一思考改進(jìn)，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。診斷式教研增強(qiáng)了學(xué)校關(guān)注日常教研活動(dòng)管理，關(guān)注教師常態(tài)教學(xué)研究的意識(shí)。同時(shí)，城中區(qū)積極推行沙龍式、互助式、網(wǎng)絡(luò)式教研等校本教研模式，著力解決教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。勞動(dòng)路小學(xué)、西關(guān)街小學(xué)、北大街小學(xué)、南山路小學(xué)等學(xué)校借助“教研沙龍”平臺(tái)，組織教師共讀名著、同研專業(yè)、共商疑難，利用集體的力量，對(duì)典型性的教育教學(xué)問(wèn)題展開討論。這些活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，激發(fā)了教師內(nèi)在的潛力，一批骨干教師被省、市教育部門和省外同行請(qǐng)去傳經(jīng)送寶。其中，部分骨干教師應(yīng)邀去山東、新疆、云南等地上示范課、作專題講座?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”。在城中區(qū)這方古老、厚重而又充滿生機(jī)與活力的土地上，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，突出辦學(xué)特點(diǎn)，辦好人民滿意的教育。電工基礎(chǔ)課件(中級(jí)版)制作挑啟倫跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)第章電路分析方法學(xué)習(xí)要點(diǎn)電流、電壓參考方向及功率計(jì)算常用電路元件的伏安特性基爾鏜夫定律支路電流法與節(jié)點(diǎn)電壓法加定理與就錐南定理電路等效概念及其應(yīng)用分析電路過(guò)渡過(guò)程的三要素法跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)第1章電路分析方法11L電路基本物理量12電路基本元件13基爾夫定律14電路分析方法1.5疊加定理1.6電路過(guò)渡過(guò)程分析跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)L1電路基本物理量電路的定義:電流的通路稱為電路電路的組成:電源、連接導(dǎo)線、控制裝置和負(fù)載組成。電路的主要功能:進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換、傳輸和分配二:實(shí)現(xiàn)信號(hào)的傳遞、存儲(chǔ)和處理。電路分析的主要任務(wù)在于解得電路物理量,其中最基本的電路物理量就是電流、電壓和功率。跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)1L1電流電荷的定向移動(dòng)形成電流。電流的大小用電流強(qiáng)度表示,簡(jiǎn)稱電流。電流強(qiáng)度:單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體截面的電荷量dt大寫I表示直流電流小寫i表示電流的一般符號(hào)跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)正電荷運(yùn)動(dòng)方向規(guī)定為電流的實(shí)際方向。電流的方向用一個(gè)箭頭表示。任意假設(shè)的電流方向稱為電流的參考方向。參考方向參考方向ab實(shí)際方向?qū)嶋H方向(a)>0(b)i<0如果求出的電流值為正,說(shuō)明參考方向與實(shí)際方向一致,否則說(shuō)明參考方向與實(shí)際方向相反跳轉(zhuǎn)到第一頁(yè)112電