第第頁(yè)7《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)字與寫字：通過(guò)課文朗讀，借助課后注音認(rèn)識(shí)“稱、皺、配”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘、賞”等13個(gè)字，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或上下文語(yǔ)境理解“痛快、勻稱、別致”等詞語(yǔ)。

閱讀與鑒賞：在朗讀過(guò)程中,對(duì)比鹿的三處語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比讀、表演讀等方式讀出鹿心情的變化；理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因；在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生閱讀《伊索寓言》的濃厚興趣。

表達(dá)與交流：能根據(jù)插圖以及相關(guān)詞語(yǔ)從外表、態(tài)度和結(jié)果三個(gè)方面講述故事，并思考生活、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)寓言與生活的緊密聯(lián)系；基于文本內(nèi)容和情境進(jìn)行想象練筆和辯論，通過(guò)預(yù)言來(lái)反觀生活的感悟。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因；在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生閱讀《伊索寓言》的濃厚興趣。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：明確任務(wù)，自主預(yù)學(xué)

上網(wǎng)查詢鹿的圖片，重點(diǎn)觀察鹿角和鹿腿，將你的印象寫在文章標(biāo)題的旁邊。

寓言故事不僅有趣，同時(shí)還會(huì)告訴我們?cè)S多的人生道理。你讀過(guò)《伊索寓言》中的哪些故事或者其他的寓言故事？請(qǐng)將印象深刻的故事名稱寫在課文的下方的空白處。

自讀課文，要能字字讀準(zhǔn)，句句讀通，優(yōu)美的句子和特殊的句子多讀幾遍。

大膽嘗試思考，這篇文章告訴了我們什么道理？

任務(wù)二：朗讀展示，分類學(xué)詞

讀好生字：

鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅追嘆

易錯(cuò)音：映yìnɡ勻yún致zhì配pèi

易錯(cuò)字：鹿賞配獅

根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類：

半包圍結(jié)構(gòu)：鹿勻追

左右結(jié)構(gòu)：塘映配獅欣傳嘆

上下結(jié)構(gòu)：賞

讀好詞語(yǔ)：

勻稱不禁撒開

皺眉欣賞抱怨

逼近精美別致沒(méi)精打采灰心喪氣

讀準(zhǔn)第一排的多音字：

稱:鹿看到自己勻稱的身段，忍不住的連連稱贊自己。

禁:河邊“禁止下河游泳”的標(biāo)語(yǔ)讓人不禁放下心來(lái)。

撒:鹿看到獅子后，撒開長(zhǎng)腿就跑。春天，農(nóng)民伯伯撒下種子。

找出第二排的反義詞：

欣賞：是懷著喜歡與美好的心情去品味、感受你認(rèn)為美好的東西。

抱怨：是對(duì)他人訴說(shuō)心中的不滿、怨恨。

感受第三排的近義詞帶來(lái)的內(nèi)心感受：

沒(méi)精打采+灰心喪氣：意志消沉，情緒低落。

讀句子感受鹿心情的變化：

“咦，這是我嗎？”“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

通過(guò)語(yǔ)氣詞“咦”“啊”“唉”感受鹿內(nèi)心情緒由高到低的變化過(guò)程。在感受變化的過(guò)程中體會(huì)鹿對(duì)自己角的滿意欣賞和對(duì)腿的不滿抱怨。

抓住“噘起了嘴，皺起了眉”這一神態(tài)描寫感受鹿對(duì)腿的嫌棄。

任務(wù)三：提取概括，理清思路

思考鹿的態(tài)度前后有沒(méi)有發(fā)生變化，并找出態(tài)度變化后的句子?！皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

對(duì)比“美麗的角送命，難看的腿逃生”態(tài)度前后截然不同的話語(yǔ)，分析鹿變化的原因。（獅口逃生）

移情換景，用自己的話講一講這個(gè)故事：

叢林中有一只優(yōu)雅美麗的鹿媽媽，它孕育了兩只可愛(ài)機(jī)靈的鹿寶寶。一天，鹿哥哥說(shuō)：“媽媽，我最喜歡的就是遺傳自您的這對(duì)美麗的鹿角，它們像美麗的珊瑚一樣，最不喜歡的是這四條又細(xì)又難看的鹿腿，它們配不上我的角”。鹿媽媽微微一笑，說(shuō)：“孩子們，媽媽給你們講一個(gè)《鹿角和鹿腿》的故事吧……”請(qǐng)你根據(jù)提示用鹿媽媽的口吻向孩子們講述這個(gè)故事：角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

獅子：鹿角掛樹，美餐一頓鹿腿太快，只能挨餓

任務(wù)四：品讀語(yǔ)言，感受多角度對(duì)比

讀文章1-4自然段，體會(huì)鹿的不同態(tài)度。

讀1-3段，你從哪些地方體會(huì)到了鹿角的“好看”？

切入點(diǎn)一：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)贊美直觀感受好看。漂亮欣賞美麗勻稱多么精美別致珊瑚（聯(lián)想：這些詞語(yǔ)如果用在了某個(gè)人的身上，這個(gè)人會(huì)長(zhǎng)什么樣？）

切入點(diǎn)二：抓語(yǔ)氣詞，體會(huì)鹿內(nèi)心的波動(dòng)起伏?！斑?，這是我嗎？”“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“咦”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，充滿了鹿初見(jiàn)倒影時(shí)的驚訝與懷疑；“啊”語(yǔ)氣增強(qiáng)，將鹿對(duì)自己的滿意、驕傲、自豪展現(xiàn)的淋漓盡致。

活學(xué)活用，自學(xué)第4段，通過(guò)找不同的切入點(diǎn)感受鹿對(duì)腿的不滿。（關(guān)鍵詞、動(dòng)作描寫、語(yǔ)氣詞等）

指名讀句子，讀出鹿態(tài)度的變化。咦，這是我嗎？啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

多角度對(duì)比梳理。

任務(wù)五：身臨其境，感受內(nèi)心變化

默讀5-7自然段，直面兇險(xiǎn)，體驗(yàn)鹿前后態(tài)度發(fā)生改變的心路歷程。

出示獅子圖片，說(shuō)一說(shuō)獅子給你留下了什么印象？出示鹿和獅子的對(duì)比圖，比一比鹿和獅子的武力值。在鹿各方面都贏不了獅子的情況下，卻被獅子獵殺，此時(shí)面臨死生一線的鹿內(nèi)心會(huì)想寫什么？

2.發(fā)揮想象寫一寫鹿在不同時(shí)刻的內(nèi)心活動(dòng)。

鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿：“________?！保?）有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣：“________?！?/p>

正在這時(shí)候，糟糕！美麗的鹿角被樹枝掛住了！鹿嚇壞了：“________?！保?）鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。獅口逃脫的鹿在小溪邊恍然大悟“________?！?/p>

3.梳理：鹿在逃生過(guò)程中心情經(jīng)歷了哪些變化？獅子逼近(驚恐)——鹿腿輕松甩開獅子(高興)——鹿角使其再入獅口(更驚恐)——鹿腿使其獅口逃生(劫后余生、恍然大悟)。

4.根據(jù)心情變化再讀5-7段，結(jié)合課文內(nèi)容以及鹿的心態(tài)變化過(guò)程師生合作演一演鹿驚險(xiǎn)的一幕。

任務(wù)六：思維碰撞，暢所欲言，理解寓意

創(chuàng)設(shè)情境：在鹿媽媽講完了故事后，鹿哥哥說(shuō)：“我知道了美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的?！钡姑妹脜s有不同看法：“我覺(jué)得鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處?！毙置脗z