教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課多媒體展示：實驗中學(xué)和紅星家具廠簽訂了課桌椅買賣合同，合同約定實驗中學(xué)向紅星家具廠購買了100套課桌椅。實驗中學(xué)享有收獲的權(quán)利，紅星家具廠負有交貨的義務(wù)。相應(yīng)地，紅星家具廠享有收款的權(quán)利，實驗中學(xué)負有付款的義務(wù)。引入課題：依法履行義務(wù)二、新課講解環(huán)節(jié)一：權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一運用上面案例，設(shè)問引導(dǎo)：列舉一項你所享有的權(quán)利，說一說這一權(quán)利的實現(xiàn)需要自己付出怎樣的努力。列舉一項你所承擔的義務(wù)，說一說履行這項義務(wù)對自己和他人具有什么意義。請你依據(jù)上述事例概括出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。學(xué)生獨立思考——小組討論——代表發(fā)言——歸納小結(jié)設(shè)計意圖：通過充分運用課本案例，旨在幫助學(xué)生理解權(quán)利義務(wù)的關(guān)系?；顒?：辯論臺如何理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，出現(xiàn)了兩種不同的聲音小明：權(quán)利與義務(wù)如影隨形，沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。小華：權(quán)利與義務(wù)是完全對等的，我享受了多少權(quán)利，就應(yīng)該履行多少義務(wù)。設(shè)問引導(dǎo)：就上面兩種觀點，說說你的認識。學(xué)生小組討論——大組辯論——教師解析——達成共識設(shè)計意圖：通過辯論幫助學(xué)生加深對權(quán)利義務(wù)關(guān)系的認識，同時提高學(xué)生的語言表達能力和辯證思維能力?；顒?： 結(jié)合上面兩幅圖，聯(lián)系生活實際，與學(xué)生交流應(yīng)如何對待權(quán)力與義務(wù)。設(shè)計意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，且要增強義務(wù)觀念，自覺履行法定的義務(wù)。環(huán)節(jié)二：法定義務(wù)須履行小穎和媽媽到一家百貨商店購物，不小心將車鑰匙落在包里，撿到鑰匙的店員要求買一杯飲料請客。歸還失物能否索要報酬，同學(xué)們就此事展開討論。設(shè)計意圖：旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能多媒體展示：什么是法定義務(wù)？我國法律要求公民必須做出的行為有哪些？活動四：探究與：小斌等幾名15歲的學(xué)生多次使用不正當手段搶劫其他未成年人財物，后經(jīng)抓獲審理，小斌等人的行為構(gòu)成搶劫罪，被判處有期徒刑。小斌等人因觸犯刑法身陷牢獄，我們從中得到怎樣的警示？設(shè)計意圖：旨在增強學(xué)生的義務(wù)觀念和法律意識，自覺履行法定義務(wù)環(huán)節(jié)三：違反義務(wù)須擔責(zé)多媒體展示：什么是違反法定義務(wù)的行為？活動5：小成的爸爸開車去銀行辦理業(yè)務(wù)，沒有注意到禁止停車的標志，將車停在路邊，被交警依據(jù)道路交通安全法處以200元罰款。小成的爸爸承擔的是什么性質(zhì)的法律責(zé)任？學(xué)生討論——代表發(fā)言——教師解析——歸納小結(jié)三、課堂小結(jié)學(xué)情分析：初中階段是學(xué)生成長的一個重要階段，是學(xué)生由兒童時期向青少年時期過渡的階段，在這一階段，學(xué)生參與社會生活的領(lǐng)域不斷擴展，他們不僅需要知道法律規(guī)定的權(quán)利，知道怎樣保護自己的權(quán)利，也需要知曉自己應(yīng)盡的義務(wù)，理解履行義務(wù)的社會價值。近年來的教育實踐證明，初中學(xué)生義務(wù)觀念缺失，有的學(xué)生義務(wù)觀念淡薄，只懂得強調(diào)自身的權(quán)利，不愿盡義務(wù)或在盡義務(wù)時提出諸多要求。他們沒有認識到權(quán)利義務(wù)相互依存，只有履行義務(wù)才能實現(xiàn)自己的權(quán)利。效果分析：初中階段正是學(xué)生樹立義務(wù)觀念和形成責(zé)任感的重要時期。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解了自己應(yīng)該履行的基本義務(wù)，認識到違反義務(wù)應(yīng)當承擔起相應(yīng)責(zé)任，對增強義務(wù)意識、責(zé)任意識，懂得正確對待公民義務(wù)，依法履行義務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的公民意識，形成健全的公民人格，有一定的指導(dǎo)作用，收到了良好的效果。教材分析：依法履行義務(wù)主要介紹了權(quán)利義務(wù)的一致性，幫助學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)是相互促進，相互依存的。引導(dǎo)學(xué)生堅持權(quán)利義務(wù)的相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生認識法律要求的必須做，法律禁止的堅決不做，否則會受到法律制裁。評測練習(xí)：1.下列關(guān)于權(quán)利和義務(wù)的說法，不正確的是（）。A.不能只享有權(quán)利不承擔義務(wù)B.權(quán)利和義務(wù)是兩個截然不同的概念，二者之間沒有任何的關(guān)系C.權(quán)利和義務(wù)是相互依存的D.有權(quán)利則必有義務(wù)2.下列選項中哪一個既是我國公民的基本權(quán)利，同時也是我國公民的基本義務(wù)？A.勞動B.休息C.選舉D.被選舉3.兩女子一上車就開始爭吵，聽內(nèi)容應(yīng)該是上車的時候擠到了。其他乘客勸告她們說話要文明，其中一名女子大聲吼道：我有言論自由，你們少管閑事。如果你是當時在場的一位乘客，你會告訴該女子①公民的言論自由不可侵犯②公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔著③公民的言論自由不能濫用④維護公共秩序既是公民權(quán)利，也是公民的義務(wù)A.①②.B.②④C.②③D.③④4、有的學(xué)生認為，上不上學(xué)是自己的事，與老師家長無關(guān)，這個觀點對嗎？談?wù)勀愕目捶ㄕn后反思：在授課過程中，有一些明顯的問題出現(xiàn)，在以后的教學(xué)中需要注意和改進。第一，課堂氣氛略顯沉悶，主要是有些案例未能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，少數(shù)問題需要優(yōu)化設(shè)計，便于學(xué)生回答。第二，課堂中，很多地方?jīng)]有及時抓住學(xué)生亮點進行引導(dǎo)、追問、深挖，以至于錯失良機遺失寶貴的教學(xué)時間。此外，教師的解析能力有待改進，對于學(xué)生的回應(yīng)多是簡單的肯定與表揚，缺少能激發(fā)學(xué)生思考的追問。課標分析：本課通過生活實踐來詮釋公民的權(quán)利，體味履行公民義務(wù)對個人，社會和國家的價值，增強社會責(zé)任感，自覺履行自己的義務(wù)。本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心中有法”理解任何違法行為都要承擔相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁。本課所依據(jù)的課程標準相應(yīng)部分還有：“我與他人和集體”中的“權(quán)利與義務(wù)”對應(yīng)的內(nèi)