數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯總5篇數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、基本狀況：

成都市棕北中學(xué)初中20xx級3班，現(xiàn)有學(xué)生48人，小學(xué)升初中畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成果：最高分100分，最低分82分，及格率是100%，優(yōu)生率是100%，其中90-100分有37人，80-89分有6人。入學(xué)考試數(shù)學(xué)成果：最高分是99分。最低分是45分，及格率是94.3%,優(yōu)生率是71.4%，其中90-100分有7人。80-89分有18人，70-79分有7人，60-69分有1人，50-59分有1人，40-49分有1人〔參考人數(shù)為35人〕

二、數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，努力變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育，變教書型教師為教育科研型教師。全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，教書育人．

三、數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的奮斗目標(biāo)：

搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的連接教育，樹立信念，培育興趣，因材施教，嚴(yán)格要求。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能成長為優(yōu)秀學(xué)生，盡力避開出現(xiàn)差生。在期末的全區(qū)統(tǒng)一考試中，各項(xiàng)指標(biāo)都力爭取得較好成果．

四、本期落實(shí)教育教學(xué)工作“六仔細(xì)〞的具體措施：

1、仔細(xì)備課：仔細(xì)看書學(xué)習(xí)，學(xué)大綱，學(xué)教材，學(xué)優(yōu)秀教案，學(xué)閱歷文章．備課時留意備大綱，備教材，備學(xué)情；備學(xué)法指導(dǎo)，備方法技巧，備拓廣加深。

2、仔細(xì)上課；隨時留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，努力追求課堂語言的精確、規(guī)范、生動、好玩。講練結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，準(zhǔn)時反饋，力戒出現(xiàn)兩級分化。厚積薄發(fā)，循序漸進(jìn)；主動鋪墊，滾動前進(jìn)；注重實(shí)質(zhì)，追求實(shí)效；引導(dǎo)讀書，培育能力。

3、仔細(xì)布置作業(yè)：留意作業(yè)布置中的層次性問題，作業(yè)分必做題、選做題和思索題，努力減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。其主要的途徑是：仔細(xì)備課，仔細(xì)講清、講活每一個數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)，加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的能力。

4、仔細(xì)批改作業(yè)：堅(jiān)持全批全改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時歸納、分析、小結(jié)，準(zhǔn)時糾正，準(zhǔn)時強(qiáng)化訓(xùn)練。

5、仔細(xì)輔導(dǎo)：由于沒有特地支配的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，因此更要充分利用上課時間多支配課堂練習(xí)，多進(jìn)行個別輔導(dǎo)，培育興趣，指導(dǎo)學(xué)法，利用課間或自習(xí)課，活動課時間給需要幫助的同學(xué)以必要的個別輔導(dǎo)。

6．仔細(xì)組織考查和檢測：準(zhǔn)時分析，仔細(xì)總結(jié)；增添措施，完善計(jì)劃，以利于進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化認(rèn)識；積累素材，總結(jié)閱歷；堅(jiān)持教研，提高能力；留意練筆，厚積薄發(fā)；以自學(xué)促教學(xué)，以科研帶教學(xué)．用高尚的師德去影響學(xué)生，用淵博的學(xué)問去教育學(xué)生。

六、教學(xué)進(jìn)度：

1、依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和教務(wù)處的支配，本期工作20周，其中新課授課時間為16周。每周開設(shè)數(shù)學(xué)課5節(jié)，能夠按時完本錢期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)任務(wù)。

2、代數(shù)教科書第一冊〔上〕各章的授課時間〔每周5節(jié)〕大致安排如下：

第一章代數(shù)初步學(xué)問約10課時第二章有理數(shù)約28課時

第三章整式的加減約11課時第四章一元一次方程約28課時

機(jī)動約3-8課時

3、具體支配如下〔周次，章節(jié)，單元，課題；計(jì)劃課時；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)〕：

預(yù)備周：通讀教學(xué)大綱，聯(lián)系小學(xué)內(nèi)容；一周；了解教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行總體構(gòu)思；努力進(jìn)入角色，瀏覽教科書

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況和區(qū)分不同組數(shù)據(jù)的總體狀況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2.使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.穩(wěn)固求平均數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：情景圖，展示臺

教學(xué)過程：

師生活動

一、復(fù)習(xí)

1、師出示一杯水，告知學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?

2、學(xué)生動手解決，并溝通解決的方法。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。

1.六一節(jié)，老師帶了很多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?怎么解決?

(1)組織溝通解決的方法。

(2)小結(jié)：象這種狀況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。

2.出示情景圖，告知同學(xué)穿蘭色衣服的是快樂隊(duì)，穿黃色衣服的是快樂隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀看后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高?并說說理由。

3.出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，快樂隊(duì)和快樂隊(duì)的平均身高分別是多少?并說說估的方法。

4.同桌合作，一人求快樂隊(duì)的平均身高，另一個求快樂隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高?

5.組織溝通計(jì)算的方法與結(jié)果。

6.組織商量：從剛剛的這件事，你有什么發(fā)覺，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況。

三、拓展與應(yīng)用

說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎?

五、作業(yè)練習(xí)十一4、5

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.通過解決問題，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法，也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。

2.創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的狀況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)表達(dá)的狀況。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想，并驗(yàn)證，感受，某個數(shù)據(jù)不能反映真實(shí)的狀況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況。

4.在最終的環(huán)節(jié)，支配了溝通生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生63人，其中男生38人，女生25人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣深厚;另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(一)空間與圖形

1、第一單元“圓〞。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀看、操作等活動認(rèn)識圓及圓的對稱性，認(rèn)識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓;結(jié)合具體情境，通過動手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計(jì)算方法，體會“化曲為直〞的思想;結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡潔的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和創(chuàng)造力;通過觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動，進(jìn)展空間觀念;結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象，解決一些簡潔的實(shí)際問題;結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學(xué)的主動情感。

(二)數(shù)與代數(shù)

1、第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用〞。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾〞或“削減百分之幾〞的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解;能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“圖形的變換〞。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作冗雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念;經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)秀麗的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3、第四單元“比的認(rèn)識〞。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;在實(shí)際情境中，體會化簡比的必要性，會運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比;能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

5、第六單元“觀看物體〞。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，能正確分辨從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀看到的立體圖形(5個小正方體組合)的樣子，并畫出草圖;能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)，進(jìn)一步體會從三個方向觀看就可以確定立體圖形的樣子;能依據(jù)給定的兩個方向觀看到的平面圖形的樣子，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍;經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的改變而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“統(tǒng)計(jì)〞。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡潔的推斷和預(yù)報，與同伴進(jìn)行溝通。

(四)綜合應(yīng)用

本冊教材支配了三個大的專題性的活動，即“數(shù)學(xué)與體育〞、“生活中的數(shù)〞，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系〞的專題，旨在使學(xué)生體會圖能直觀、清楚、簡捷地刻畫關(guān)系。同時，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的活動。學(xué)生在從事這些活動中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的能力;感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

(五)整理與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注重進(jìn)展學(xué)生自我反思的意識。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么〞這個欄目，目的是鼓舞學(xué)生對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡潔的整理。

“運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題〞，目的是培育學(xué)生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學(xué)學(xué)問的理解;回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進(jìn)步。

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

本冊教材力求表達(dá)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體驗(yàn);注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的進(jìn)展;避開程式化地表達(dá)“算理〞和死套題型地進(jìn)行操練。具體表現(xiàn)如下：

1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題，注重從具體實(shí)例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重在圓的特征、圓的周長和面積計(jì)算的探究中，在圖形的變換過程中，在觀看物體的活動中，進(jìn)展空間觀念。

3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中盡可能多次獲取信息。

4、學(xué)生在從事專題性的活動時，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的能力;感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

四、本冊教材的教學(xué)建議

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議：

(一)鼓舞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

(二)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

(三)重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

(四)創(chuàng)造性地使用教材。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4

一、班級狀況

本班共有64名學(xué)生，依據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況和期末測試來看，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有肯定的.進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。但是成果出眾者不多，高分比較少，即使是到達(dá)優(yōu)秀的同學(xué)在同年級中所占比例較少，部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，極少數(shù)學(xué)生考試成果是一位數(shù)，對提高全班整體成果有比較大的難度。個別學(xué)生學(xué)習(xí)看法較差，上課留意力不集中，作業(yè)拖拉，需要老師催促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的最正確潛能，其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算認(rèn)真，二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。

二、教材分析：

本冊教材共編排了十個單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域首先支配學(xué)習(xí)解方程和列方程解答實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步積累解方程和列方程的閱歷，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；本冊教科書把分?jǐn)?shù)的計(jì)算作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，支配了“分?jǐn)?shù)乘法〞“分?jǐn)?shù)除法〞“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算〞三個單元，重在形成相應(yīng)的計(jì)算技能，提高分析問題、解決問題的能力；同時把“認(rèn)識比〞“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)〞兩個單元與分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)穿插支配；本冊教科書還支配教學(xué)用“替換和假設(shè)〞的策略解決簡潔的實(shí)際問題。

空間與圖形領(lǐng)域本冊教科書讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體，認(rèn)識物體的體積及其相應(yīng)的計(jì)量單位，探究并理解長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，解決一些與長方體、正方體的外表積和體積計(jì)算有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域本冊教科書讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡潔事件發(fā)生的可能性，學(xué)習(xí)依據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教科書中共支配三次。“外表積的改變〞讓學(xué)生利用對長方體和正方體外表積計(jì)算方法的已有認(rèn)識，通過拼新的長方體的操作活動，探究外表積的改變規(guī)律，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力；“大樹有多高〞結(jié)合學(xué)生對比的認(rèn)識，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對比的認(rèn)識，體會比的學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值，培育動手實(shí)踐的能力；“算出它們的普及率〞讓學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查活動，搜集整理獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步豐富對百分率的理解，體會百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成等式與方程的過程，增添列方程解決實(shí)際問題的意識和能力；經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及求比值和化簡比的過程，嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生通過操作、試驗(yàn)、觀看和思索等活動，認(rèn)識長方體、正方體的特征，探究并理解長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，學(xué)會體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。

3、初步把握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡潔事件發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性〔分?jǐn)?shù)〕設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案

4、經(jīng)受用應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡潔實(shí)際問題的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通。

數(shù)學(xué)思索：

1、在認(rèn)識倒數(shù)、比的意義等過程中，培育良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增添數(shù)感。

2、在學(xué)習(xí)長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的外表積和體積等過程中，鍛煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受調(diào)查活動的全過程，學(xué)會收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動的閱歷過程中，進(jìn)一步增添統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步把握其基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價值。

3、在應(yīng)用長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法解決簡潔實(shí)際問題，以及依據(jù)指定的可能性〔分?jǐn)?shù)〕設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，體會與他人溝通的重要性，提高合作溝通的能力

4、能應(yīng)用替換〔置換〕、假設(shè)的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題。增添解決問題的策略和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

情感與看法：

1、能主動參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增添自主探究的意識，鍛煉克服困難的意志。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增添學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4、在數(shù)學(xué)活動中，培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)看法，以及發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正的良好習(xí)慣。

5、通過閱讀“你知道嗎〞以及參加“時間與綜合應(yīng)用〞等活動，了解數(shù)學(xué)的學(xué)問背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，培育民族自豪感，增添創(chuàng)新意識，鍛煉實(shí)踐能力。

四、具體措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

2、充分利用學(xué)生熟識、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參加各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)習(xí)信念。

3、仔細(xì)研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地實(shí)行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個學(xué)生有所進(jìn)展。

4、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采納不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5、注重學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，主動創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀看試驗(yàn)、猜想驗(yàn)證、推理溝通的數(shù)學(xué)活動。

6、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時留意教材之間的連接，對內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。

7、開展幫教結(jié)對活動，培育學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高；對后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，準(zhǔn)時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成果，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，