擺一擺，想一想徐夢捷教學(xué)目標(biāo)1.通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步理解數(shù)位和位值的概念。2.經(jīng)歷探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系的過程，發(fā)現(xiàn)并理解其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納應(yīng)用意識。

3.在自主探究與交流合作中養(yǎng)成認真傾聽、有條理地表達想法的習(xí)慣，體會有序思考的重要性，培養(yǎng)合作意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在活動中感受位值思想。教學(xué)難點：在活動中感受有序思考的價值。三、教學(xué)準(zhǔn)備圓片、數(shù)位表、學(xué)生每組10顆棋子。四、教學(xué)過程游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。我這里有1到9。9張數(shù)字卡片。我們來做個抽數(shù)游戲，你們抽一張，我抽一張，看誰的數(shù)大，誰大誰就贏。聽明白的小朋友點點頭。你們信不信，徐老師每次抽的數(shù)都比你們抽的數(shù)大？預(yù)設(shè)：學(xué)生會抽到的數(shù)比老師的數(shù)大。師：我輸了嗎？老師可有幫手呢！（出示數(shù)位表）將數(shù)字卡片放在十位。師：誰的數(shù)大？師：還想再玩么?請一位同學(xué)上黑板來。教師抽到的數(shù)大一些。師：你想贏嗎？你去大家演示一下，該怎么贏過徐老師。師：看來咱們的數(shù)位表作用特別大，今天我們就用圓片和數(shù)位表來上一節(jié)數(shù)學(xué)課。探究新知用一顆珠子擺師：現(xiàn)在我有一顆珠子，請你們想一想，在數(shù)位表上你能擺出什么數(shù)？預(yù)設(shè)：1和10.師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，圓片在十位上就是10，在個位上就是1。擺的位置不同，數(shù)的大小也不同用2顆珠子擺，師：這一個圓片太孤單了，再來一個（放在不同的數(shù)位）幾？（11）師：誰能幫圓片搬搬家，擺出一個比11大的數(shù)？（20）師：（圓片回位）那誰能再給圓片搬搬家，擺出一個比11小的數(shù)？（2）師：如果想數(shù)特別大，咱們都得讓它們?nèi)ィㄊ唬?，要想?shù)特別小，要讓圓片都去個位。師：看來呀，位置太重要了。用3顆珠子擺。師：同學(xué)們，你們想知道3個圓片能表示出哪些數(shù)嗎？用三個圓片把所有年齡都擺出來嗎？下面請拿出學(xué)習(xí)單，再從學(xué)具袋中拿出3顆棋子，同桌兩人合作在數(shù)位表上擺一擺，并在表格里記錄下來。學(xué)生活動，教師巡視。師：誰愿意上來擺一擺，他擺，其他同學(xué)大聲念出來他擺的數(shù)。學(xué)生操作，教師記錄。師：還有誰和他擺的不一樣？（如果學(xué)生沒舉手，教師指出過程不一樣）師：誰看出來他是怎么擺的?他先全放在了十位，依次拿一個放到了十位。教師演示30-21-12-3歲的身高，師：我特別喜歡他，他讓我越活越年輕。這里的歲數(shù)是從大到小。師：誰能和他不一樣，還可以怎么擺？學(xué)生演示從小到大。師：他擺的年齡，讓徐老師從小到大，著裝成長、師：孩子們，比較這三種擺法，你們喜歡哪一種？預(yù)設(shè)：孩子們選擇從大到小或從小到大的師：沒有人喜歡第一種嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有順序擺圓片就不會重復(fù)也不會遺漏。用4顆珠子擺師：孩子們，如果給你添上一枚圓片，現(xiàn)在有幾個了？要想擺出的數(shù)最大，是多少？最小呢？你能用剛剛按順序的方法，在數(shù)位表上擺出所有的數(shù)嗎？同桌兩人邊擺邊記錄。預(yù)設(shè)：學(xué)生按從小到大的順序擺出4,13,22,31,40.按從大到小的順序擺出40，31,22,13,4。學(xué)生活動，教師巡視。師：誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起擺？選兩位同學(xué)，擺好后說出自己擺的順序。教師總結(jié)：看來，按順序擺，能把所有的數(shù)表示出來。發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：老師將剛剛擺的數(shù)都列在了表里，同學(xué)們請看，一個圓片能擺幾個數(shù)？2個圓片？3個圓片？4個圓片？5個圓片呢？師：你沒有擺，怎么就知道能擺幾個數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)。師：是這樣的嗎？我們來驗證一下。教師板書“圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)”，學(xué)生齊讀。師：剛剛都認為5個圓片能擺六個數(shù)，到底是那六個數(shù)我們得驗證一下?，F(xiàn)在我們沒有5個圓片了，你能用剛剛的方法在腦中擺一擺。那就請同學(xué)們將數(shù)位表塞進你的腦子里，再放進去5個圓片。你想將圓片全放在哪里?挪一個，再挪一個，再挪一個，在挪一個。大聲的將你腦子里的數(shù)說出來。學(xué)生匯報。師：到底是不是這樣的呢？我們來驗證一下，我們都有5根手指。教師手指移動位置。師：老師將5個圓片能擺出來的數(shù)也放上來，5個圓片也確實能擺6個數(shù)。師：請觀察我們的表格，你還發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“十位的數(shù)+個位的數(shù)=圓片個數(shù)?！保ò鍟╈柟烫岣?.師：你們都學(xué)會了嗎？學(xué)會的小朋友坐端。小馬虎同學(xué)用6個圓片擺出了這6個數(shù)，（課件出示6,15，24,34,42,51）你們說他擺的對嗎？能說說你的理由嗎？預(yù)設(shè)：6個圓片能擺出7個數(shù)，擺不了34，應(yīng)該是33.師：這幾個數(shù)忍不住跳出來啦?。ㄕn件出示8.17.26.35.44.53.62.71.80）你們知道它們師通過擺幾個珠子表示出來的嗎？師：哎呀，現(xiàn)在出來了好幾個□，每個方框下面都藏著一個數(shù)。方框中的這些數(shù)是用幾個圓片表示出來的呢？方框下都分別是哪些數(shù)呢？師:不用擺，你能說用9個圓片可以表示