小學(xué)五年級(jí)美術(shù)

上冊(cè)教案

小學(xué)生安全教育教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)的地震知識(shí)，了解地震時(shí)我們應(yīng)采取哪些自救措施。

提高學(xué)生的自救意識(shí)。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦

法。

3、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。

4學(xué)習(xí)其它有關(guān)安全知識(shí)：網(wǎng)絡(luò)安全、生活常識(shí)等。

二、教學(xué)內(nèi)容

地震知識(shí)類(lèi)

地震按其震動(dòng)強(qiáng)度可分為四種：

（1）微震。此種地震是小于2級(jí)的地震，人是感覺(jué)不到的，只有

通過(guò)精密的儀器才可以測(cè)定出來(lái)。（2）有感地震。這類(lèi)地震大約處于

2級(jí)至4級(jí)之間，人可以感覺(jué)到，但一般沒(méi)有什么危險(xiǎn)。（3）破壞性

地震。這是指5級(jí)以上的地震。這類(lèi)地震會(huì)造成不同程度的危害。（4）

強(qiáng)烈地震。6.5級(jí)以上地震，都屬于強(qiáng)烈地震，這類(lèi)地震具有很強(qiáng)的破

壞性。

地震中常見(jiàn)的逃生方法介紹。

火災(zāi)知識(shí)：

（-）火災(zāi)事件介紹運(yùn)用幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片。教

師總結(jié)r生命如此美麗，又是如此脆弱愛(ài)惜生命提高防火意識(shí)”

（二）展示幻燈片學(xué)習(xí)自救知識(shí)。幾種逃生方法的總結(jié)：1、關(guān)

門(mén)求生2、測(cè)試門(mén)的溫度3、從窗戶(hù)逃生

4、高層建筑火災(zāi)逃生5、公共場(chǎng)所火災(zāi)逃生6、安全出口逃生

（三）教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：

牢記火警電話(huà)“119”，事發(fā)時(shí)可用任何一部電話(huà)播打（注：無(wú)論欠

費(fèi)與否卜火災(zāi)情況要報(bào)詳細(xì)：XXX單位、XX區(qū)XX街XX號(hào)發(fā)生火災(zāi)，X

XX物質(zhì)在燃燒，火勢(shì)很大，請(qǐng)速來(lái)?yè)渚?，我的電?huà)是XXXXXXX。要派

人來(lái)主要路口迎接消防車(chē)。特別告誡學(xué)生對(duì)于特種電話(huà)千萬(wàn)不可以亂

打。

防溺水的知識(shí)

(1)教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假?lài)?yán)禁到江河、大海、青山頭

水門(mén)、池塘、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到海邊、

池塘邊釣魚(yú)、游泳、玩水。

(2)教育學(xué)生在來(lái)校、離校的途中千萬(wàn)勿去玩水，下江游泳。

(3)我們是小學(xué)生，很多同學(xué)都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不慎

掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水營(yíng)救,應(yīng)大聲

呼喚成年人箭來(lái)相助或撥打“110'：

生活中哪些事情會(huì)造成喉嚨被卡??？

口里含著食物，互相打鬧、跑跳。(2)寫(xiě)作業(yè)時(shí)。常將筆帽、別

針等含在口中。(3)吃零食時(shí)，拋出食物，張口去接。(4)吃飯時(shí)，

一邊吃，一邊笑。

怎樣預(yù)防食物中毒

日常飲食不慎，極易引發(fā)食物中毒。如腐爛變饃的食物中含有毒

素，人吃后易引起惡心、腹痛、嘔吐等中毒癥狀，嚴(yán)重的會(huì)危及生命。

另外，有些食物也極易引起食物中毒，如未煮透的扁豆、發(fā)芽的土豆、

沾上魚(yú)膽汁的魚(yú)肉、青的西紅柿等，我們?cè)谌粘ｏ嬍持幸欢ǘ嗉幼⒁狻?/p>

如食入后有不良反映，一定要立即送醫(yī)院治療

生活環(huán)境中的安全自護(hù)教育

1、進(jìn)餐：進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴；不能亂

吃或亂喝沒(méi)有生產(chǎn)標(biāo)志的東西；不能用牙簽剔牙。

2、睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著東西睡覺(jué)，不把雜

物帶到床上玩。

3、行走：行走時(shí)手不插在衣兜里；會(huì)扶著欄桿上下樓梯；學(xué)會(huì)靠

右行走，不猛跑；過(guò)馬路走人行橫道，注意來(lái)往車(chē)輛；認(rèn)識(shí)紅、綠燈

等交通安全標(biāo)志。

4、藥物：學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂

吃藥；知道120急救電話(huà)，認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志。

5、防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地

方玩耍；知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。

6、開(kāi)、關(guān)門(mén)：不在門(mén)邊玩；不把手放在門(mén)縫、抽屜里；知道“安全

門(mén)”的作用。

意外事故中的安全自護(hù)教育

1、防火、防燙傷：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭;

知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服；燙傷后迅速用涼水沖或浸泡

患處；知道119火警電話(huà)，認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志。

2、防雷電：知道打雷下雨時(shí)，不能在大樹(shù)及高大的建筑物下避

雨；不在雷雨天看電視。

3、防洪水：了解自救知識(shí)。抓住能浮起來(lái)的物品，或上樹(shù)或爬到

地勢(shì)較高的地方。

4、防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼，知道

父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險(xiǎn)

時(shí)，會(huì)用電話(huà)呼救；知道報(bào)警電話(huà)110o

5、防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入

口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣。

課題：《哆來(lái)咪》課時(shí)數(shù)：3

教材解析：

本課哆來(lái)咪學(xué)習(xí)巧妙地將音高、色彩、形體的漸次推移融合在一

起，借助音樂(lè)旋律讓學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)到生活以及藝術(shù)作品中，

哆來(lái)咪由于形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律、節(jié)奏的美感。本課哆

來(lái)咪教學(xué)內(nèi)容的組織將學(xué)科性很強(qiáng)的美術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換為有趣的

易于被學(xué)生接受的制作、繪畫(huà)、游戲活動(dòng)，注重在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的

習(xí)得，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美素質(zhì)。。

A類(lèi)：

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)。

B類(lèi)：

教學(xué)

1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法。

目標(biāo)

2、掌握立體造型的簡(jiǎn)單方法。

C類(lèi)：

認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序

美。

預(yù)習(xí)1、基本形的漸變——漸變的大小、形狀。

作業(yè)2、骨格漸變——漸變位置、距離、方向。

第一課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、欣賞導(dǎo)入。

1、播放編鐘音樂(lè)。學(xué)生閉上眼睛一起欣

2、出示漸變色的圖片。賞優(yōu)美的編鐘樂(lè)曲。

第二版塊、分組制作。

1、出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶七人為一組，小組討論

中隨意加入不等量的水，請(qǐng)學(xué)生敲一敲瓶后，看哪組最快想出一個(gè)

子聽(tīng)聽(tīng)聲音。辦法并做好。

2、思考如何利用水和瓶子做出能敲出敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、調(diào)一

漸次變化的音高調(diào)，聽(tīng)聽(tīng)音準(zhǔn)嗎？

第三版塊、裝飾美化。

思考如何將這七個(gè)能敲出音高變化的小組同學(xué)用“水瓶琴”

水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂(lè)器“水瓶琴”。敲打一首簡(jiǎn)單的曲子，比

一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最

優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂

元。

第二課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、欣賞導(dǎo)入。

1、欣賞有漸變效果的繪畫(huà)作品。學(xué)生答，教師小結(jié)：它

2、教師提問(wèn)：這些畫(huà)在色彩變化上有們的色彩發(fā)生了逐漸變

什么共同的規(guī)律？化。

第二版塊、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

1、教師提問(wèn)：你們知道生活中哪些地體會(huì)意境

方有漸變現(xiàn)象嗎？發(fā)表意見(jiàn)

2、教師出示圖片，提問(wèn)：圖中哪些地

方出現(xiàn)了色彩的漸變？

第三版塊、掌握規(guī)律。

1、教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、

藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，

請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺

出來(lái)貼在黑板上。

2、討論：能不能把這幾種顏色串起來(lái)學(xué)生討論。

成為漸變色彩呢？

3、出示紅到暗紅的漸變，讓學(xué)生了解

除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸

變。

第四版塊、體驗(yàn)效果。

1、出示平面效果的圓、圓錐和有漸變

效果的圓、圓錐，問(wèn)：這兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)

有什么不同？

2、教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體

感和光感。

3、出示運(yùn)用漸變裝飾的畫(huà)面和同樣內(nèi)感受表現(xiàn)方法

容但是用平涂方式裝飾的畫(huà)面，問(wèn)：這兩幅

畫(huà)給你的感覺(jué)有什么不同？

4、教師小結(jié)：色彩漸變使畫(huà)面變得有

動(dòng)感和韻律感。

第五版塊、創(chuàng)作實(shí)踐。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)看書(shū)上的小訓(xùn)練，學(xué)生

自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方

法并完成小訓(xùn)練。

第六版塊、賞評(píng)拓展。

1、賞評(píng)作業(yè)。

2、展示運(yùn)用漸變色裝飾的生活用品，1、展示作品、表達(dá)創(chuàng)

如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學(xué)生課后找意。

一找還有哪些東西是運(yùn)用漸變色彩來(lái)裝飾2、評(píng)價(jià)作品。

的

第三課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、初步感受。

1、拿出幾組模型1、請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形感受。

薄片，每?jī)蓚€(gè)薄片之間用距離相等或漸變的2、陜速用拉、扭、排、

細(xì)線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)。剪等方法，將壘疊在一起

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片的立體型排出形體、位置

或長(zhǎng)條形立方體，一個(gè)角上安上鐵釘固定。漸變的簡(jiǎn)單立體構(gòu)成模

(3)排列整齊的一組小棒。型。

3、請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)感受。

第二版塊、欣賞感受。

1、欣賞生活中利用漸變?cè)碇谱鞯牡裾f(shuō)說(shuō)感受。

塑和模型

2、教師小結(jié)：利用漸變?cè)碇谱鞯牧?/p>

體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。

第三版塊、分組討論。

1、看看如何利用自己所帶的材料。分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，練

2、除用方形、圓形、小棒來(lái)進(jìn)行排列習(xí)過(guò)后，學(xué)生集體討論矯

外，還可用哪些形狀？正。

3、除剪、拉、扭、排外，還可運(yùn)用哪

些方法進(jìn)行制作？

第四版塊、創(chuàng)作實(shí)踐。

1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要求。1、學(xué)生練習(xí)，教師巡

2、巡回指導(dǎo)?；刂笇?dǎo)。

2、練習(xí)過(guò)后，同組同

學(xué)相互討論矯正。

第六版塊、展示評(píng)價(jià)。

1、組織學(xué)生展示作品。1、展示作品、表達(dá)創(chuàng)

2、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)作品并補(bǔ)充完善。/等、O

2、評(píng)價(jià)作品。

課題：《彩云衣》課時(shí)數(shù)：2

教材解讀7

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本

課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略

裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉及到“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)

彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。

A類(lèi)：

欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

B類(lèi)：

1、能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭

教學(xué)

配。

目標(biāo)

2、能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿(mǎn)

地紋。

C類(lèi)：

能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向

和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。

預(yù)習(xí)收集資料，欣賞各種各樣的服裝

作業(yè)

第一課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、涂色游戲、趣味導(dǎo)入。

1、教師讓學(xué)生在一張小白紙片上用1學(xué)生采用油畫(huà)棒任意

-3種顏色涂畫(huà)。。選2—3種色彩，自由涂滿(mǎn)

白紙。

第二版塊、剪紙游戲、趣味伸入。

教師示范將涂滿(mǎn)色彩的白紙剪成一件學(xué)生也將自己的作業(yè)

小背心剪成一件背心。

第三版塊、作業(yè)評(píng)析、滲透知識(shí)。

1、教師將部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示張貼

在黑板上。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的變化。1、學(xué)生將涂好色的小

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺背心按色彩的強(qiáng)烈對(duì)比與

變化。柔和對(duì)比分別貼在兩類(lèi)衣

(2)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔架上。

和對(duì)比。2、小組討論。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強(qiáng)3、分別呈現(xiàn)討論的結(jié)

烈對(duì)比。根據(jù)色相的對(duì)比知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察果。

理解。

3、欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓(xùn)

練。

第四版塊、教學(xué)指導(dǎo)。

1、教師提出作業(yè)要求：從教材中任選學(xué)生作業(yè)。

一套服裝進(jìn)行色彩搭配。

第二課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、看一看。

看圖片和資料這些衣服都有什么特點(diǎn)？學(xué)生欣賞、觀察圖片并

思考衣裳特點(diǎn)。

第二版塊、想一想。

1、衣服由哪些部分構(gòu)成？1、學(xué)生思考并回答衣

2、只要改變衣服的一部分，就能改變服的構(gòu)成。

衣服的式樣。［出示課件］2、學(xué)生觀察圖片，尋

3、看看同桌，你與他的衣服哪些部位找?guī)准路膮^(qū)別。

不一樣？3、學(xué)生尋找自己與同

桌的衣服區(qū)別。

第三版塊、試一試。

1、這是一個(gè)花朵圖案，如果它向左右1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

或上下重復(fù)排列就會(huì)形成什么？（花邊）2、學(xué)生添畫(huà)與欣賞。

2、請(qǐng)你把下面四條花邊添畫(huà)完整，并3、幾名學(xué)生上臺(tái)，選

想一想它們的排列有什么規(guī)律？（直立式；傾擇花邊粘貼在一名學(xué)生衣

斜式；相對(duì)式；波浪式。）服及老師衣服上。其余學(xué)

3、選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部生評(píng)價(jià)。

位。

第四版塊、教學(xué)指導(dǎo)。

1、設(shè)計(jì)一件有花邊或全身圖案的單件學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

上衣。

2、演示剪貼、添畫(huà)過(guò)程。

第五版塊、展示評(píng)價(jià)。

1、組織學(xué)生展示作品。1、展示作品、表達(dá)創(chuàng)

2、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)作品并補(bǔ)充完善。，宅、O

2、評(píng)價(jià)作品。

課題：《布藝溫馨》課時(shí)數(shù)：2

教材解讀二

布藝溫馨在現(xiàn)代家庭中越來(lái)越受到青睞，布藝溫馨它柔化了室內(nèi)

空間生硬的線(xiàn)條，給人以視覺(jué)上的溫馨感、觸覺(jué)上的舒適感、趣味上

的個(gè)性感，布藝溫馨彰顯其獨(dú)特的審美價(jià)值。

A類(lèi)：

感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，

體驗(yàn)“變廢為美”的樂(lè)趣。

B類(lèi)：

教學(xué)

能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運(yùn)

目標(biāo)

用各種方法制作一個(gè)小掛袋.

C類(lèi)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)以及耐心細(xì)

致的好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)收集本課所需的廢棄布制品及各種花色品類(lèi)的碎布片

作業(yè)

第一課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、看一看，試一試。

1、欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等學(xué)生試做，自主探究。

方面感受布藝給生活帶來(lái)的溫馨感、舒適

感、個(gè)性魅力。

2、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感

受美。

(1)你看到了什么？

(2)你覺(jué)得哪件布藝制品最特別？

(3)它是用什么材料什么方法做的呢？你

們也可以用手中的材料試試！

第二版塊、玩一玩，做一做。

以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)1、評(píng)一評(píng)小組游戲活

學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利動(dòng)情況。

用材料。2、小組討論、合作使

(1)“快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)”：用同一件原材料變換用材料，巧妙地運(yùn)用材料

不同方向，通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新和制作方法，自主或合作

造型，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型制作一件布藝小品。

的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法,

用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來(lái)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方

法。

(3)“畫(huà)面競(jìng)猜”：通過(guò)使用了幾個(gè)不同

制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展

開(kāi)聯(lián)想。

第三版塊、評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生作業(yè)觀賞交流。展示作品。

(2)自評(píng)、互評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、激趣。

1、問(wèn)：你們?cè)诩視r(shí)遇到過(guò)找不到東西穩(wěn)定情緒。

的煩惱嗎？比如橡皮擦、小玩具不見(jiàn)了等等。

2、隆重推介小掛袋。不要看它小，它

可是個(gè)整理小能手。它能把物品有序地收納

好，隨時(shí)都能準(zhǔn)確找到。

3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)制作小掛袋。

第二版塊、探索。

1、誰(shuí)能給掛袋下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義呢？學(xué)

生回答后教師小結(jié)：一個(gè)能掛起來(lái)的口袋。

2、掛袋還可以做成這樣！

（欣賞手工掛袋圖片，見(jiàn)書(shū)本）

誰(shuí)來(lái)根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來(lái)給它進(jìn)行

分類(lèi)？

基本/基本型口袋/單袋型

外形\異型布局'多袋型

3、出示多袋型掛袋雛形（圖）（將雛形的設(shè)計(jì)圖紙附

這是一個(gè)基本成形的掛袋，怎樣才能賦件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流,

予它更多的個(gè)性特色呢？你從剛才的欣賞中在紙上畫(huà)出自己的設(shè)想。）

獲得什么靈感？（重新展示圖片）。

4、展示各組設(shè)計(jì)圖，略評(píng)。欣賞教師

根據(jù)雛形設(shè)計(jì)的多款變化。

思考：可在哪些地方進(jìn)行突破性設(shè)計(jì)？分析自己所帶布材的

如：掛法的設(shè)計(jì)處理，形的修剪，袋口、特點(diǎn)（硬度、編織方法以及

邊緣的設(shè)計(jì)處理等?；y特點(diǎn)、色彩）。根據(jù)設(shè)

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。計(jì)選擇適宜的布材。

第三版塊、嘗試。

分發(fā)設(shè)計(jì)紙。1、兩人合作完成一個(gè)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。掛袋設(shè)計(jì)。

2、充分利用自己的工

具和材料完善自己的設(shè)

計(jì)。

第四版塊、欣賞。

展示自己的設(shè)計(jì)成品，

介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)

出最佳創(chuàng)意和最佳合作組

合。

課題：《搭架子》課時(shí)數(shù)：2

教材解讀：

搭架子是生活中常見(jiàn)的一種物品，如書(shū)架、CD架、毛巾架等，其

他還有古董架、畫(huà)架、建筑架、貨架等類(lèi)型。

本課搭架子立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以搭架子為主題，巧妙

地運(yùn)用生活中常見(jiàn)棍、筷子等材料進(jìn)行搭架子、做果籃的活動(dòng)。

A類(lèi)：

掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法

和技巧。

B類(lèi)：

教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在自己動(dòng)手制

目標(biāo)

作的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

C類(lèi)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。

預(yù)習(xí)了解各種“架子”在生活中的作用，對(duì)“架子”的文化有一

作業(yè)定的認(rèn)識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第二版塊廠(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境二版賞架五

1、同學(xué)們，今天我們一起去參觀一個(gè)穩(wěn)定情緒。

特別的展覽會(huì)——架子博覽會(huì)，展出的將是

一些什么呢？

2、我們進(jìn)入各個(gè)展廳看一看吧。請(qǐng)同

學(xué)們自己選擇一個(gè)展廳先看。

3、說(shuō)說(shuō)你看到了一些什么？有些什么感

受呢？

4、導(dǎo)人課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)搭架

子，讓我們把自己搭建的架子也拿來(lái)參加博

覽會(huì)吧！

第二版塊、分析方法。

1、欣賞教材上提供的各種圖片。圖1，主體由細(xì)竹枝搭

2、你能看出它們是什么材料制作的嗎？建，周?chē)熊浶缘奶偬}纏

用了什么方法？。繞，還插上了顏色鮮艷別

3、你帶來(lái)了一些什么材料，適合用什致的干花干果。硬和軟的

么方法搭建起來(lái)呢？材料相互對(duì)比，形狀高低

錯(cuò)落，色調(diào)和諧統(tǒng)一。

圖2，畫(huà)架由樹(shù)棍和繩

子組成。用粗木棍搭建出

架子以后。再用粗麻繩進(jìn)

行捆扎，正好適合麻質(zhì)的

畫(huà)布。（用了粘貼、捆扎等

方法。）

圖3,用筷子搭建出架

子。

第三版塊、創(chuàng)作實(shí)踐。

來(lái)看老師用筷子搭建一個(gè)架子，一邊學(xué)生用自己帶來(lái)的材

搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以料自主制作。

采用多種方法固定架子，也可以不固定，直

接搭建起來(lái)就可以了。（教師在示范制作的

時(shí)候，也可以讓學(xué)生參與到制作中來(lái)，與教

師一起來(lái)完成作品。）

第六版塊、展示評(píng)價(jià)。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們自己的“架子”完成創(chuàng)作的同學(xué)將作

展廳，先向同學(xué)們介紹你自己的作品。業(yè)放至展示臺(tái)上，可自由

2、再說(shuō)說(shuō)你最喜歡的架子作品。誰(shuí)的欣賞各組作業(yè)，與身邊的

最美觀，誰(shuí)的最牢固，誰(shuí)的最有創(chuàng)意？同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊欣賞分析。

1、欣賞教師制作的果籃實(shí)物，轉(zhuǎn)動(dòng)觀學(xué)生回答。

看，想想看，它是用什么材料制作的？又用

什么來(lái)連接的呢？

2、教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠

粘連?？梢圆鸱止@，讓學(xué)生對(duì)制作材料和

粘貼方法進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。

第二版塊、分組制作比賽。

1、引導(dǎo)思維：給你一些筷子，怎樣把在3分鐘之內(nèi)制作一

它搭建成三角形的籃子呢？個(gè)三角形的小果籃。

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到

最適合的方法。

小結(jié)：籃子有兩個(gè)部分，一個(gè)部分是籃

底，一個(gè)部分是籃身?；@身可以用3根筷子

交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后

粘貼在籃身下。

教師對(duì)502膠的使用和切割筷子的方

法進(jìn)行示范：

(1)502膠黏性很強(qiáng)，如果不小心粘到手

上或者不應(yīng)該粘到的地方，就會(huì)帶來(lái)麻煩。

所以，在使用的時(shí)候一定要小心地將膠水點(diǎn)

到該進(jìn)行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使

用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出

缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2、比賽。

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，

看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

第三版塊、反饋評(píng)價(jià)。

1、大家評(píng)選出最好的果籃，教師把精

致的和粗糙的進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生制作

的時(shí)候要注意美觀。

2、說(shuō)說(shuō)剛才制作中有些什么困難？大家

一起來(lái)解決

第四版塊、深入欣賞、了解做法。

1、欣賞其他形狀、其他材料的果籃，

分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃

子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。

十個(gè)這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可

以了。

如放蘋(píng)果的大果籃每層由8根較長(zhǎng)的筷

子組成，兩層形成16個(gè)角?？曜拥臄[放都

采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上

大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將

筷子進(jìn)行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2、鞏固制作步驟。感受表現(xiàn)方法

第五版塊、展示評(píng)價(jià)。

1、組織學(xué)生展示作品。1、展示作品、表達(dá)創(chuàng)

2、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)作品并補(bǔ)充完善。意

2、評(píng)價(jià)作品

課題：《周末日記》課時(shí)數(shù):1

教材解讀：

本課周末日記是以造型?表現(xiàn)為主，結(jié)合作品周末日記欣賞的綜合

課型，以學(xué)習(xí)繪畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)作為教材的主要內(nèi)容。教材

周末日記借助周末生活的情境設(shè)置，以及繪畫(huà)作品的欣賞分析，引導(dǎo)

學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的基本方法，周末日記并有意識(shí)地運(yùn)用這一美

術(shù)語(yǔ)言，記錄和表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想，傳遞自己的思想感

情」

A類(lèi)：

用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出發(fā)生在周末新奇有趣、印象深刻的

事。

了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要

息,并有意識(shí)地運(yùn)用這一委術(shù)語(yǔ)言記錄和表現(xiàn)周末的生活。

C類(lèi)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂(lè)觀、積極、健康的生活態(tài)

度。

預(yù)習(xí)了解人物動(dòng)態(tài)變化的基本原理

作業(yè)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、談話(huà)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在一周里你們最喜歡的是學(xué)生漫談自己在周末

哪幾天呢？為什么？與親人、朋友、同學(xué)之間

2、平時(shí)，你們的周末生活是怎樣度過(guò)最喜歡開(kāi)展的活動(dòng)：如郊

的呢？在周末里，你最喜歡做些什么？游、學(xué)騎車(chē)、體育鍛煉、

教師小結(jié)：同學(xué)們都喜歡度周末，因?qū)W特長(zhǎng)等等。

為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地交流欣賞自己帶來(lái)的

支配時(shí)間，好好休息，輕松娛樂(lè)或?qū)W習(xí)鍛在周末里的照片。

煉……周末是我們學(xué)習(xí)工作的充電站，合理

安排、開(kāi)展豐富而有意義的活動(dòng)有利于我們

健康成長(zhǎng)。

這節(jié)課，我們就來(lái)用繪畫(huà)的方式記錄下

我們周末生活的美好時(shí)光，好嗎？

第二版塊、學(xué)習(xí)、探究。

首先我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)游戲:1.教師在1、

黑板上畫(huà)一個(gè)靜止?fàn)顟B(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)人物。2.問(wèn)

題：怎樣畫(huà)才能使靜止的人物動(dòng)起來(lái)？（教

師在黑板上畫(huà)一些物品，如足球、羽毛球拍、

掃帚等）

嘗試練習(xí)：改變黑板上靜止人物的頭、

軀干、四肢的動(dòng)作，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)畫(huà)出的

人物動(dòng)態(tài)最多。

思考1:人體的結(jié)構(gòu)。

思考2:人體的動(dòng)態(tài)變化是由身體的哪

些部位產(chǎn)生的？

師生評(píng)價(jià)、討論、總結(jié)。

1、統(tǒng)計(jì)每組表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)的數(shù)量，

對(duì)學(xué)生的參與、表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)、肯定。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試作業(yè)中的問(wèn)題，如彎

腰、下蹲等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

3、師生共同解決嘗試作業(yè)中的問(wèn)題，

結(jié)合教師示范，講解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理

性。如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開(kāi)，

雙腿邁開(kāi)，雙腿邁開(kāi)的弧度越大則速度越

快……小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、

胸部和鞍部這三大部分再加上四肢。人體的

各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而

產(chǎn)生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。

掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn)，能幫助我們更

生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。

第三版塊、作品賞析、認(rèn)知感悟。

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫(huà)作品，師

生欣賞、評(píng)述。

《放風(fēng)箏》、《學(xué)騎車(chē)》、《修鞋》、

《林間》O

1.分析畫(huà)面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。

2.畫(huà)面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析。

3.相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖?/p>

能使周末日記更顯精彩！

第四版塊、教學(xué)指導(dǎo)。

欣賞了畫(huà)家及同學(xué)們的作品，如果我們

也來(lái)把自己周末里美好時(shí)光記錄下來(lái)，一定

非常有意義！

在同學(xué)們的記憶中，周末里有哪些印象

深刻的事情或人物呢？

同學(xué)之間相互交流自己的感受。

作業(yè)要求：用繪畫(huà)的方式畫(huà)出自己在周

末里印象最深刻的事情或人物。

第五版塊、展示評(píng)價(jià)。

1、組織學(xué)生展示作品。1、自評(píng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)作品并補(bǔ)充完善。2、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

課題：《勤儉小管家》課時(shí)數(shù):1

教材解讀：

勤儉“小管家’通常指的是別人家務(wù)的管理人或監(jiān)督人，而課目中勤

儉“小管家”所提到的“小管家”卻是用來(lái)儲(chǔ)蓄的存錢(qián)罐。本課勤儉“小管

家”用紙質(zhì)材料制作規(guī)則的幾何立體形，以立體模型為基本形，在此基

礎(chǔ)上進(jìn)行想像設(shè)計(jì)，添加制作成造型各異的存錢(qián)罐。

A類(lèi)：

學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何形的平面圖，并進(jìn)行立體造

型存錢(qián)罐的制作。

B類(lèi)：

教學(xué)使學(xué)生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。體

目標(biāo)會(huì)立體圖形的特征，提高空問(wèn)想像的能力。

C類(lèi)：

讓孩子從小樹(shù)立正確的理財(cái)觀念。培養(yǎng)學(xué)生儲(chǔ)蓄、合

理用錢(qián)、計(jì)劃用錢(qián)的良好習(xí)慣。繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳

統(tǒng)美德。

預(yù)習(xí)實(shí)物觀察平面圖，找出幾何圖形的特征。

作業(yè)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、欣賞。

1、觀看課件和實(shí)物，欣賞各種造型有穩(wěn)定情緒。

趣的儲(chǔ)錢(qián)罐。

2、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的勤儉

“小管家”，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

第二版塊、探究。

1、每組分發(fā)一個(gè)不同立體造型的自制1、學(xué)生欣賞。

儲(chǔ)錢(qián)罐，共同觀察研究：2、體會(huì)意境。

(1)這個(gè)儲(chǔ)蓄罐主要由什么立體幾何形3、發(fā)表意見(jiàn)。

組成？試猜想若將其各個(gè)面分別展開(kāi)會(huì)是什

么圖形？(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后觀看課件直

觀演示。)

(2)你能畫(huà)出這個(gè)立體幾何形的平面圖

嗎？組內(nèi)同學(xué)合作試一試。(請(qǐng)學(xué)生先想一

想，再畫(huà)一畫(huà)，然后折一折。)

(3)把儲(chǔ)錢(qián)罐拆開(kāi)看看是怎樣組成這樣

的立體幾何形的，和你們畫(huà)的對(duì)比一下。

注意：①展開(kāi)的六個(gè)面必須是連在一起

的一個(gè)平面圖形。②有的立體幾何形有幾種

展開(kāi)方法，可以畫(huà)成幾種不同的平面圖形，

如：正方體、長(zhǎng)方體、梯狀立體形等(課件

演示)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果、自主總

結(jié)。

2、討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為

相應(yīng)的立體幾何形。

(課件)

(2)想一想，議一議：

a.下列平面圖形經(jīng)過(guò)折疊能否圍成一

個(gè)封閉的立體幾何形？若不能，請(qǐng)你想辦法

修改一下？每位學(xué)生思考后，在小組交流自

己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。

第三版塊、制作。

1、畫(huà)平面圖制作立體幾何形。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作。

注意：繪制平面圖時(shí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢昧?/p>

下粘貼連接的位置。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己做的立體形展開(kāi)想

像，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么樣的方法把它裝飾成

有趣的儲(chǔ)錢(qián)罐。

注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的

大小來(lái)確定，投幣口一般開(kāi)在朝上的位置，

也可通過(guò)你的想像，設(shè)計(jì)在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

教師巡視指導(dǎo)。

第四版塊、交流。

1、請(qǐng)學(xué)生給自己做的儲(chǔ)錢(qián)罐起個(gè)名字，討論、描述，暢談創(chuàng)作

從儲(chǔ)錢(qián)罐的外形和功能以及制作的方法上思路

向大家進(jìn)行介紹。

2、師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)。

第五版塊、展示評(píng)價(jià)。

1、組織學(xué)生展示作品。1、展示作品、表達(dá)創(chuàng)

2、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)作品并補(bǔ)充完善。意。

2、評(píng)價(jià)作品。

課題：《鬧花燈》課時(shí)數(shù):1

教材解讀：

鬧花燈，又叫燈彩，是我國(guó)流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統(tǒng)工藝。

本課鬧花燈以花燈為題材內(nèi)容，通過(guò)賞燈、說(shuō)燈、做燈實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，

旨在了解“花燈”這一民間藝術(shù)。

鬧花燈民間花燈的品種大致可分為四大類(lèi)。鬧花燈一是座燈，安放在

地上或是特制的架上，燈體龐大，氣勢(shì)宏偉，燈光明亮。二為掛燈，

該燈體積相對(duì)較小，鬧花燈做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。

三是水燈，放于水上，放燈者許下心愿，花燈隨波而蕩，預(yù)示著心想

事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的燈，造型大多模仿動(dòng)物造

型。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品為掛燈和提燈造型，體積較小，方便提在手

上玩耍和展示。

民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類(lèi)。一是彩扎類(lèi)。傳統(tǒng)彩扎

花燈的制作工藝較為復(fù)雜，經(jīng)過(guò)前前后后近七十道工序，一只花燈才

算真正做成。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品主要為彩扎花燈，簡(jiǎn)化了花燈制作

的工具，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的多種材料進(jìn)行制作，如可用竹筷代替

竹簸,塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等代替綢布，雙面膠、透明膠等代替

繩線(xiàn)、鐵絲、粘膠，各地區(qū)的老師可根據(jù)本地情況酌情調(diào)整。制作工

藝也簡(jiǎn)化為三步：一、捆扎花燈的骨架；二、將骨架用紙材進(jìn)行包扎:

三、選用剪貼、描繪等裝飾手法打扮花燈。二是刻紙類(lèi)。采用硬紙板

為材料，工藝師先設(shè)計(jì)造型，按其形狀把燈體準(zhǔn)確分解成幾何塊面圖

形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板按造型

粘合上色二配上絲穗便成逑紙購(gòu)O_________________________

A類(lèi)：

了解元宵節(jié)的由來(lái)和花燈的歷史，以及各類(lèi)花燈的藝

教學(xué)術(shù)特息O

目標(biāo)B類(lèi)廠(chǎng)

掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈

作品的工藝特點(diǎn)。

C類(lèi)：

培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作

風(fēng)和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

預(yù)習(xí)收集有關(guān)元宵、花燈的圖片。

作業(yè)

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、欣賞感受。

1、教師播放課件，學(xué)生欣賞，引導(dǎo)回穩(wěn)定情緒。

憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會(huì)干些

什么活動(dòng)？

2、揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)做一

盞漂亮的花燈，也來(lái)鬧鬧元宵佳節(jié)。

3、板書(shū)課題：鬧花燈。

第二版塊、觀察分析。

1、欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類(lèi)和1、學(xué)生欣賞。

刻紙類(lèi)，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同2、體會(huì)意境。

的地方嗎？(歸類(lèi)，板書(shū)：一、彩扎類(lèi)；二、3、發(fā)表意見(jiàn)。

刻紙類(lèi)。)

2、欣賞民間藝人彩扎類(lèi)花燈作品，提

問(wèn)：通過(guò)觀察，你能說(shuō)說(shuō)彩扎花燈由哪幾部

分組成嗎？

第三版塊、方法指導(dǎo)。

1、教師出示一個(gè)花燈成品，請(qǐng)學(xué)生上

臺(tái)將它一步一步地拆開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、逆

向分析花燈制作過(guò)程，教師做適當(dāng)?shù)氖痉叮?/p>

(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設(shè)計(jì)骨架、扎骨架。

2、欣賞學(xué)生彩扎類(lèi)花燈作品，提問(wèn)：

這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特

色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試

著做一個(gè)花燈嗎？

第四版塊、自主表現(xiàn)。

教師隨堂巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生制作上的學(xué)生分小組動(dòng)手合作

問(wèn)題予以及時(shí)解決。制作一盞花燈。

第五版塊、評(píng)析交流。

1、將學(xué)生作品懸掛展示。

2、提問(wèn)：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一

個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)做花燈時(shí)，你遇到了困難嗎？告訴大

家你是怎么解決的。

(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的

啟發(fā)？

(4)你能讓自己做的花燈亮起來(lái)嗎？

課題：《石頭說(shuō)話(huà)》課時(shí)數(shù):1

教材解讀：

石頭說(shuō)話(huà)在自然界中可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，山上、河邊、海里，但

是，石頭說(shuō)話(huà)不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，

有的細(xì)膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)石

頭的欣賞、認(rèn)識(shí)和了解，石頭說(shuō)話(huà)并通過(guò)對(duì)石頭的造型表現(xiàn)來(lái)完成教

學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的美好情操，開(kāi)拓他們的

視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說(shuō)話(huà)

通過(guò)欣賞石頭說(shuō)話(huà)，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添

畫(huà)表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法

和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課在題材內(nèi)容形式上，要激發(fā)

學(xué)生思維想像，鼓勵(lì)學(xué)生用多種造型和裝飾的手法來(lái)塑造所表現(xiàn)的物

象，使其物體的形象更具個(gè)性和創(chuàng)造特色。

A類(lèi)：

掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

B類(lèi)：

教學(xué)提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、

目標(biāo)特征，大膽拼擺、想像添畫(huà)。

C類(lèi)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提

高學(xué)習(xí)的興趣。

預(yù)習(xí)從自然界中或家中去尋找不同質(zhì)地和各種形狀的石

作業(yè)頭，看看哪些可以用來(lái)制作作品。

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

第一版塊、尋找發(fā)現(xiàn)。

1、教師出示“百寶箱”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摸“寶1、學(xué)生上臺(tái)“摸寶”，

貝”。并談?wù)勈指?，猜猜“寶貝?/p>

2、教師每組分發(fā)一袋石頭。的形狀，說(shuō)說(shuō)“寶貝”的顏

3、教師啟發(fā):“小豬”是怎樣變出來(lái)的？色、花紋。

通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，了解石頭的各種2、學(xué)生選擇自己喜歡

形態(tài)。的石頭，說(shuō)說(shuō)為什么。

第二版塊、嘗試體驗(yàn)。

1、教師組織學(xué)生嘗試作業(yè)。1、學(xué)生嘗試體驗(yàn)感受。

2、教師啟發(fā)：你在制作時(shí)，遇到了哪通過(guò)嘗試，鞏固了解制作

些困難？方法。

3、教師啟發(fā)：學(xué)生在嘗試中解決問(wèn)題。2、學(xué)生談制作時(shí)遇到

4、教師組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)。的困難。

3、學(xué)生自主嘗試解決

問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題，解

決學(xué)生添畫(huà)時(shí)用顏料繪畫(huà)

的技術(shù)問(wèn)題。

4、學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)。通

過(guò)展評(píng)使學(xué)生了解選擇合

適（形狀、色彩、花紋、手

感）的石頭根據(jù)特點(diǎn)添畫(huà)。

第三版塊、欣賞啟發(fā)。

1、教師出示許多單個(gè)石頭彩繪作品。1、學(xué)生欣賞，了解添

2、教師出示拼擺石頭彩繪作品。畫(huà)的內(nèi)容。通過(guò)欣賞拓展

學(xué)生思維。

2、學(xué)生欣賞，了解拼

擺、添畫(huà)作品。通過(guò)欣賞

啟發(fā)學(xué)生可拼擺石頭，再

添畫(huà)。

第四版塊、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、教師出示作業(yè)要求。1、學(xué)生了解作業(yè)要求。

2、教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生作業(yè)。

第五版塊、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、教師播放課件，設(shè)計(jì)情境：瞧，它