湖南省婁底市2025年中考語文二模試卷

一、【志存高遠(yuǎn)】

閱讀下面的語段，完成小題。

志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，意味著不僅要樹立遠(yuǎn)大志向，還要堅持從實際出發(fā)，以A.（鍥而不舍/

堅貞不屈）的精神走穩(wěn)走實人生的每一步。一分耕耘一分收獲。道雖遠(yuǎn)，不行不至，事雖小，不為不成。不

論學(xué)習(xí)還是工作，成功都源于深入實踐、苦干實干的結(jié)果。

志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，還意味著在日復(fù)一日的努力中，以B.（矢志不渝/至死方休）的精神牢

記最初的夢想，守住內(nèi)心的志向，【甲】真正踏上追夢旅途后，沿路有平川也有丘上，有緩流也有險灘，有

麗日也有陰霾。［乙］擁有高遠(yuǎn)的志向，才能在奮進路上C.（且行且歌/引吭高歌）。

1.按要求填空。

（1）以上文段中he應(yīng)寫作0

（2）加點的字“霾”的讀音是0

2.請給文段A、B、C處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

A.B.C.

3.下列說法不正確的一項是（）

A.文段中“腳踏實地”“遠(yuǎn)大志向”“走穩(wěn)走實”分別是主謂短語、偏正短語、并列短語。

B.文段中【甲】句運用了排比的修辭手法，【乙】句是一個假設(shè)復(fù)句。

C.文段中畫橫線的句子有句式雜糅的語病，應(yīng)刪去“的結(jié)果”，或?qū)ⅰ霸从凇备臑椤笆恰薄?/p>

D.文段中畫橫線的句子標(biāo)點符號使用有誤，應(yīng)將“不行不至”后面的逗號改成分號。

二、【使命擔(dān)當(dāng)】

小妍將隨學(xué)校一起參觀江蘇鹽城的新四軍紀(jì)念館，根據(jù)下面的材料，完成小題

4.請你結(jié)合下面的“參觀須知”給她提出一些建議。（至少兩點）

新四軍紀(jì)念館

參觀須知

一、本館免費開放，參觀者在開放時間內(nèi)持本人有效證件方可入館參觀。

二、開放時間：9：00—17：00（16：30停止進館），周一閉館（國家法定節(jié)假日除

外）。

三、請自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)禁任何挑釁政治底線、違背歷史事實、詆毀烈士的言論

和行為。

四、嚴(yán)禁攜帶寵物、危險品、化學(xué)品、管制械具及其他危害品入館。身高1.2米以下

第1頁

的兒童在成人陪伴下參觀，學(xué)生團體參觀須由學(xué)校組織并有教師帶隊；高齡老人，行動不

便者須由成年人陪護入館。

五、展廳拍照、攝影請勿使用閃光燈、自拍桿和三腳架。

六、請愛護公共設(shè)施，保護文物古跡，勿觸摸展品及相關(guān)展覽設(shè)備，勿大聲喧嘩、嬉

鬧失態(tài)。

5.請你把下面這則消息概括為一句話新聞向全校師生播報。（不超過25個字）

2024年10月20日，復(fù)興中學(xué)九年級師生在校長的帶領(lǐng)下來到鹽城市新四軍紀(jì)念館，感悟紅色文化，傳

揚鐵軍精神。展廳里，一份份史料、一件件文物、一個個模擬實景，充分展現(xiàn)了新四軍浴血奮戰(zhàn)、浴火重生

的光輝歷史。在紀(jì)念館講解員的介紹下，同學(xué)們凝神貫注地聽完了與新四軍有關(guān)的“五個一”紅色故事，并紛

紛表示，要肩負(fù)強國重任，廉續(xù)紅色血脈，大力發(fā)揚不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢詫嶋H行動踐行一名中學(xué)

生的使命。

三、【詩文詠志】

6.胸懷家國天下，肩扛使命擔(dān)當(dāng)，這是歷代優(yōu)秀中華兒女的本色。請在下面橫線上填上合適的句子。

（1）辛棄疾夢回沙場，“了卻君王天下事，"（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》），

激昂悲壯，渴望功名。

（2）諸葛亮臨危受命，",”（《出師表》），心系社稷，忠貞不

貳。

（3）文天祥兵敗被俘，"?"（《過零丁洋》），舍生取義，視死

如歸。

四、現(xiàn)代文閱讀IG0分）

閱讀下面的文字，完成小題。

“解元”漫談

高玉林

①當(dāng)談起中國的科舉制度，不少人會把“解（jie）元”錯讀成“解（xiG）元”。

②元：第一。解元：封建時代稱地方（明、清指省一級）科舉考試第一名。唐、宋科舉制度規(guī)定，參加

全國性科舉考試（禮部試）的人必須經(jīng)地方考試選送，這種地方考試稱“解試”，解試第一名就稱解元，由所

在州郡發(fā)遣解（jie）送至京參加禮部會試，稱“發(fā)解”。這里，“解”取“發(fā)遣解送”之義，當(dāng)然要讀成與葩”了。

明代的唐寅唐伯虎就是因為考中鄉(xiāng)試第一名，而被人稱作“唐解元”。

③宋元以后，解元逐漸演變?yōu)閷ψx書人的尊稱或通稱。如元代王實甫《西廂記?驚艷》：“（張琪唱詞）

分明打個照面，風(fēng)魔了張解元?！痹偃纭岸庠?，董是金代戲曲作家，生卒年月、字號、籍貫均不詳，因其為

讀書人，故人稱董解元。他根據(jù)唐代元稹的《鶯鶯傳》創(chuàng)作了長篇講唱文學(xué)《西廂記諸宮調(diào)》，為元雜劇

《西廂記》所本，世稱《董西廂》。

（4）《幼學(xué)瓊林》中提到了“解元”：“中狀元，曰獨占鰲頭；中解元，曰名魁虎榜?！迸c此相關(guān)的，說說

第2頁

“五魁首”。明代科舉分五經(jīng)試士，每經(jīng)所取第一名謂之經(jīng)魁。鄉(xiāng)試中每科前五名必須分別是某一經(jīng)的經(jīng)魁，

故稱五經(jīng)魁。其后五經(jīng)試士制雖廢，但習(xí)慣上仍稱鄉(xiāng)試所取前五名為五經(jīng)魁，也叫“五經(jīng)魁首”，亦省稱“五

魁”?，F(xiàn)在人們飲酒劃拳時喊的“五魁首”就源于此。

⑤歷史上，我國江蘇無錫曾有過“一榜九進士，六科三解元”的盛事。所謂“六科三解元”，是指明代隆慶

四年和萬歷元年、四年、七年、十年、十三年中，無錫吳汝倫、顧憲成、周繼昌在鄉(xiāng)試中連獲第一名，彰顯

出無錫文風(fēng)之盛。

⑥京劇中有一出《蘇三起解》，非常有名。這里的“起解”指犯人被押送上路，“解”同樣讀“送”。

⑦我在報紙上看過這樣一篇文章，或許能夠幫助我們記住“解元”的讀音。

⑧相傳明代解縉參加鄉(xiāng)試考了第一名，稱解元，聞名遠(yuǎn)近。一次他游山口渴，向一位老者討茶喝。老者

問他身份，解縉直報自己是“解解元”。老者想挫挫解縉的銳氣，說他出一個對子，解縉對得上方能喝茶，因

以出句：一碗清茶，解解解元之渴。此句古今稱絕，難在聯(lián)中三個“解”字。三個“解”字字同義異，三字三

用，應(yīng)對頗難。后來解縉知道老者姓樂，曾在朝廷樂府為官，后隱居山林，撫琴樂山樂水，便靈機一動對出

下聯(lián)：七弦妙曲，樂樂樂府之音。對句三“樂”對三“解”，詞性、功用分別對應(yīng)，對仗工整，即景應(yīng)對，切人

切事切情。

⑨在上文中，三個“解”字與三個“樂”字的正確讀音為：解（jie）解（xiG）解（jie）元之渴。第一個“解”

是“消除”的意思；第二個“解”是姓氏；第三個“解”與“元”合起來表示鄉(xiāng)試第一名一一“解元”。

⑩樂（le）樂（yue）樂（yue）府之音。第一個“樂”是“快樂”的意思；第二個“樂”是姓氏；第三個“樂”與

“府”合起來表示漢代封建王朝建立的管理音樂的一個宮廷官署——“樂府”。

7.下列有關(guān)“解元”的理解，不符合原文意思的一項是（）

A.“解元”的“解”與《蘇三起解》的“解”讀音相同。

B.明代唐寅唐伯虎因參加省級科舉考試取得第一名而被人稱作“唐解元”。

C.宋元以后，未參加科舉考試的讀書人或參加科舉考試未取得第一名的讀書人，也能叫“解元”。

D.“六科三解元”的盛事是說無錫吳汝倫、顧憲成、周繼昌在同一年鄉(xiāng)試中獲并列第一名。

8.下列說法不正確的一項是（）

A.文中說明代科舉分五經(jīng)試士，每經(jīng)所取第一名謂之經(jīng)魁。這“五經(jīng)”就是“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”，應(yīng)該

是《詩經(jīng)》《尚書》《易經(jīng)》《道德經(jīng)》《春秋》。

B.明清科舉考試等級分為：（一）院試，考取秀才，地點在州府；（二）鄉(xiāng)試，考取舉人，地點在省城；

（三）會試，考取貢士，地點在京城；（四）殿試，考取進士，地點在皇宮。

C.明清時期，參加省級考試鄉(xiāng)試，考中者頭名為解元，第二名稱為亞元，第二名以后都可恭維性稱為亞

元，如范進就是廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。

D.“一碗清茶，解解解元之渴”中“解”字有三個讀音，而“七弦妙曲，樂樂樂府之音”中的“樂”字只有兩個

讀音。

第3頁

9.根據(jù)本文，請說出王實甫元雜劇《西廂記》是在哪些人的哪些作品基礎(chǔ)上完成的。

五、現(xiàn)代文閱讀II（14分）

蜷在角落里的父親

徐風(fēng)

①那時我們家的理發(fā)店還沒安上空調(diào)，到了夏天，只有一臺破風(fēng)扇在頭頂“嗚嗚”地轉(zhuǎn)著，我不止一次向

父親提議——買臺空調(diào)吧，擺在店里又洋氣又實用。而父親只是抬頭望一眼頭頂嗡嗡轉(zhuǎn)著的破風(fēng)扇，又低下

頭去忙手中的活兒。每到這時，我就會產(chǎn)生從頭頂蔓延到腳趾的窒息感。

②父親很少發(fā)出聲響，就像那臺破風(fēng)扇，只有在干活的時候才會有點兒響動，他沉默地給客人理發(fā)，沉

默地打掃店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是這種沉默，讓我在與他相處時，腦子里總是循環(huán)著魯迅先

生的那句話：“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。

③那天我去父親那里，瞧見他坐在柜臺里的身影，個子那么高的男人坐在柜臺后，竟像是蜷在角落里，

幾乎要與深灰色的墻壁融為一體。

④我的少年時代從未給父親留下一席之地，“徐尤志”對我而言，只是一個不會發(fā)出聲音、快被我遺忘的

一直蜷在角落里的配角。我也從未想過去深入了解這個配角，我覺得這無關(guān)痛癢。日子不會因為這些變得更

好，也不會因此變壞。

⑤在我大二的時候，我第一次收到父親的短信，他告訴我祖父去世的消息，問我能否請假回家參加葬

禮。我說我知道了。放下電話，我才驚覺自己沒有淚意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。

⑥我突然有些惶恐一許多年以后，當(dāng)我有了白發(fā)，我回憶自己的父親，會不會也像今天回憶祖父一

般，只覺一片大霧彌漫？

⑦這是我離開后第一次回來?？吹礁赣H時，我愣了一下，他不再是雖木訥但身姿挺拔的徐尤志了，我可

以看見他頭頂黑白摻雜的頭發(fā)。這時我才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)比父親高了半個頭。

⑧時近傍晚，我和父親坐在地毯上，父親把蠟燭芯挑亮，放在我面前。蠟燭熏人，我剛一瞇眼，父親又

不到聲色地把蠟燭移遠(yuǎn)了些。

⑨“還記得你祖父長什么樣子嗎？”父親突然開口，聲音很輕，我甚至覺得還沒有燭花爆裂的聲音大。

⑩但我聽清了。

?“很瘦，矮矮的，胡子特別長。"我回答。

?父親深吸了一口氣，慢慢說道：“不對，你祖父特別高，身上有把子力氣，一天能趕幾十里路?！?/p>

?“但你說的也沒錯?！案赣H摸了摸鼻尖，“你說的是七八十歲的他，我說的是三四十歲的他。”

?“這么多年了，你爺老了，我是在炕邊兒照顧他最少的一個?！备赣H嗓子里好像混進了砂礫，啞得怕

人，也無力得怕人，“沒當(dāng)成個好兒子，當(dāng)然，也沒當(dāng)成個好父親?！?/p>

?我喉頭聳動，只覺得蠟燭離我太近了，煙氣熏得我眼眶酸痛。

?那個一直蜷在柜臺后、幾乎與墻壁融為一體的男人，我分明從他身上看到了自己的影子。我恍惚間開

始明白，自己在這二十年間都錯過了什么。我從未試圖和父親溝通過，我無視他每一次試圖與我溝通的努

第4頁

力，忽略他的掙扎，腦子里只想著逃避尷尬。

?那夜我和父親坐在地上，坐了很久。我將頭埋在膝蓋間。思緒紛亂，困意又使我昏昏沉沉。肩頭被父

親披上外套，我聽見父親在我耳邊悄聲道：“店里安空調(diào)了，暑假來住幾天好嗎？”

?我抬起頭,緩慢道：“好。”

?一直蜷縮在角落里，被我錯過多年的配角嘶吼著發(fā)出聲音，終于被我聽見。我看著他生出血肉，朝我

走來。而我終于開始了解他的過去，經(jīng)歷他所經(jīng)歷的。

（有刪改）

10.梳理全文，完成下列表格。

文章情節(jié)“我”的情感變化

⑴窒息感

“我”收到父親短信⑵

父親與“我”談及爺爺恍惚間開始明白

父親邀“我”回家住(3)

11.聯(lián)系上下文，揣摩文中加點詞表情達意的效果。

蠟燭熏人，我剛一瞇眼，父親又不到再整地把蠟燭移遠(yuǎn)了些。

12.如何理解文章標(biāo)題“蜷在角落里的父親”的含義。

13.文中父子之愛，深而沉。其實，有時候愛是需要大聲說出來的。請編寫一條短信，給最關(guān)愛你的人。要

求：至少使用一種修辭手法，不少于60字。

六、古詩文閱讀（18分）

14.閱讀下面詩歌，完成小題。

畫眉鳥①

歐陽修

百嘴千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

【注】①詩人本在朝為官，后因黨爭牽連，在朝中受到排擠而被貶為滁州知州。他在晚年曾經(jīng)多次提出

辭官，但均未獲得允許。這首詩為作者貶官后所作。

借物抒懷是常用的描寫手法。請閱讀詩歌，按要求填空。

物

林中鳥籠中鳥

觸發(fā)

①----------叫聲依舊②

“我”

借助‘清揚，但

被限制在

“金籠”里。

第5頁

?②_______________________________________________

七、（2024河南）

閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何聞焉？”劌曰：“肉食者鄙，

未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！?/p>

公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以值。"對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以

情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌日：

“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難

測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】哪①人軍于蒲騷②，將與隨、絞、州、蓼伐楚師。莫敖③患之，曰：“盍④請濟師于王？”斗廉⑤對日：

“師克在和，不在眾。商、周之不敵⑥，君之所國也。成軍⑦以出，又何濟焉？”莫敖曰：“卜之？”對曰：“卜以

決疑，不疑何卜？”遂敗哪師于蒲騷。

（摘選自《左傳?桓公十一年》）

【注釋】①哪（yiin）：古國名。②蒲騷；哪國地名。③莫敖：楚國官職名，掌管軍旅之事。④盍：何不。

⑤斗廉：楚國大夫。⑥商、周之不敵：商不敵周。據(jù)史書記載，商紂王軍事實力遠(yuǎn)超周武王，結(jié)果卻被周武

王所滅。⑦成軍：整頓軍隊。

15.下列對兩個文段中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不亞碘的一項是

A.“又何間焉”中的“間”是“參與”的意思，與“時時而間進”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“間''意思不同。

B.“必以信”中的“信”是“實情，的意思，與“與朋友交而不信乎”（《論語?學(xué)而》）中的“信”意思不同。

C.“軍，，有”軍隊，，”軍隊駐扎，，，，攻擊，，等義項，根據(jù)語境推測，“哪人軍于蒲騷”中的“軍”是“攻擊”的意思。

D.“聞”有“聽到”“聞名”“名聲”“傳播”等義項，根據(jù)語境推測，“君之所聞也”中的“聞”是“聽到”的意思。

16.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。

17.作戰(zhàn)時，智者能抓住機會，巧者能果斷決策。你認(rèn)為曹劌是“智者”和“巧者”嗎？請結(jié)合甲文第二段和第

三段的內(nèi)容簡述理由。

18.曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”，斗廉認(rèn)為不必請求增援，他們作出判斷的依據(jù)分別是什么？這些依據(jù)中蘊含的共

同道理是什么？

八、名著閱讀（8分）

請你根據(jù)平時對《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》《簡?愛》等名著的閱讀，完成以下任務(wù)。

19.閱讀名著可以給我們帶來很多的人生啟示：苦難是人生的試金石。人的一生往往會遭遇種種不幸和苦

第6頁

難，不同的人會有不同的選擇，最終的結(jié)局也不同。同樣是農(nóng)村人到城市謀生，作家①筆下的祥

子在經(jīng)歷了“三起三落”之后，最終放棄了自己的理想，從一個誠實可愛的青年變成了吃喝嫖賭、好占便宜、

自暴自棄的行尸走肉。路遙筆下的孫少平，渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明。雖然物質(zhì)生活是貧困的，精神也

是孤獨的，但他有著強烈的自尊，決不茍且行事、自甘墮落，始終追求著精神世界的完善。英國小說家②一

筆下的簡?愛在各種磨難中堅持追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得了幸福。

20.《鋼鐵是怎樣煉成的》和《簡?愛》都是帶有自傳色彩的長篇小說，請你分別用一個四字詞語概括出主人

公的一種性格特點，并舉出與此性格特點相關(guān)的故事情節(jié)。

九、寫作（共50分）

21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成作文。

大目標(biāo)就像一座高山，需要長久攀登。你還需要找到一條上山的“路”，在每天的日常里完成一個個具體

的小目標(biāo)，一步步扎實地往上爬。

讀完上面的文字，你對“如何完成目標(biāo)“有著怎樣的想法呢？請你結(jié)合親身經(jīng)歷或者所見所聞所想寫一篇文

章，讓同學(xué)們讀了你的文章后受到啟發(fā)。

要求：①標(biāo)題自擬；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)與考生個人信息相關(guān)

的真實的人名、地名等。

第7頁

答案解析部分

【答案】1.壑；mai

2.鍥而不舍；矢志不渝；引吭高歌

3.B

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的

字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境

做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不

和等等。

（3）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必

須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

1.本題考查字音和字形?！扒疔帧币辉~，“壑”字讀音為“hG”，它常用來描繪山陵溪谷或山林幽僻之景；

“陰霾”的“霾”讀作“mAi”，多形容陰沉昏暗的天氣，也可比喻心靈陰影或壓抑氣氛。

故答案為：壑；mai

2.本題考查成語運用。A處：“鍥而不舍”著重體現(xiàn)堅持、有恒心，強調(diào)在行動上持續(xù)付出不放棄；“堅貞

不屈”側(cè)重面對惡劣勢力時堅定的氣節(jié)與不屈服的態(tài)度。結(jié)合語境，此處強調(diào)以踏實態(tài)度走好人生每一步，

需要持之以恒的毅力，“鍥而不舍”更契合。B處：“矢志不渝”突出對志向、信念始終如一的堅守；“至死方

休”表達做事直至生命終結(jié)的決絕態(tài)度。根據(jù)“牢記最初的夢想，守住內(nèi)心的志向”，強調(diào)長期堅守志向，

“矢志不渝”更合適。C處：“且行且歌”傳遞一邊前行一邊歌唱，享受過程的狀態(tài)；“引吭高歌”指放開嗓子

高聲歌唱，更顯豪邁自信。結(jié)合“擁有高遠(yuǎn)的志向，才能在奮進路上”，意在表達有志向助力，奮進途中充滿

自信豪邁，“引吭高歌”更恰當(dāng)。

故答案為：鍥而不舍；矢志不渝；引吭高歌

3.本題考查基礎(chǔ)知識運用。

ACD.正確。

B.【甲】句“沿路有平川也有丘he,有緩流也有險灘，有麗日也有陰霾”，通過三個結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的

分句，構(gòu)成排比修辭。【乙】句"擁有高遠(yuǎn)的志向，才能在奮進路上引吭高歌”，“擁有高遠(yuǎn)的志向”是實現(xiàn)

“在奮進路上引吭高歌”的必要條件，屬于條件復(fù)句，并非假設(shè)復(fù)句，該項錯誤。

故答案為：B

【答案】4.①注意開放時間：9：00—17：00（16：30停止進館），周一閉館（國家法定節(jié)假日除外）。②

學(xué)生團體參觀須由學(xué)校組織并有教師帶隊。③展廳拍照不能使用閃光燈、自拍桿和三腳架。④不能觸摸展

品及展覽設(shè)備。⑤不能大聲喧嘩。（任寫出兩點即可）

5.復(fù)興中學(xué)九年級師生參觀鹽城新四軍紀(jì)念館。

第8頁

【解析】【點評】（1）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可

以分為以下三個步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按

照一定的要求加工信息。

⑵本題考查新聞內(nèi)容的概括。答題思路：先找出材料的主體對象，然后按照“誰干什么”或“誰怎么樣”的思

路整理得出基本答案，最后再根據(jù)字?jǐn)?shù)等具體要求對修飾性成分進行添加、刪減或?qū)φZ意進行精練化概括。

4.本題考查信息的篩選與概括?！皡⒂^須知”涵蓋了參觀各方面要求，我們要結(jié)合小妍的學(xué)生身份和學(xué)校集

體參觀背景來提建議。

比如，根據(jù)“參觀者在開放時間內(nèi)持本人有效證件方可入館參觀”，建議小妍提前準(zhǔn)備好身份證或?qū)W生證；由

“開放時間：9：00—17：00（16：30停止進館），周一閉館（國家法定節(jié)假日除外）”，提醒她注意合理安排

時間，避開閉館日；從“學(xué)生團體參觀須由學(xué)校組織并有教師帶隊”可知，要跟著學(xué)校和老師統(tǒng)一行動；“展

廳拍照、攝影請勿使用閃光燈、自拍桿和三腳架”，意味著拍照時要遵守規(guī)定；“勿觸摸展品及相關(guān)展覽設(shè)

備，勿大聲喧嘩、嬉鬧失態(tài)”，則是強調(diào)參觀禮儀，要安靜文明觀展。

故答案為：①注意開放時間：9：00-17：00（16：30停止進館），周一閉館（國家法定節(jié)假日除外）。②

學(xué)生團體參觀須由學(xué)校組織并有教師帶隊。③展廳拍照不能使用閃光燈、自拍桿和三腳架。④不能觸摸展

品及展覽設(shè)備。⑤不能大聲喧嘩。（任寫出兩點即可）

5.本題考查新聞消息的概括。消息首句“2024年10月20日，復(fù)興中學(xué)九年級師生在校長的帶領(lǐng)下來到

鹽城市新四軍紀(jì)念館，感悟紅色文化，傳揚鐵軍精神”，包含了主體“復(fù)興中學(xué)九年級師生”、事件“參觀鹽

城市新四軍紀(jì)念館”。后面的內(nèi)容是對參觀過程和意義的描述，屬于次要信息。按照“誰做了什么”的結(jié)

構(gòu)，去除時間、感悟等非關(guān)鍵信息，就能簡潔概括出“復(fù)興中學(xué)九年級師生參觀鹽城新四軍紀(jì)念館”，同時

注意不超過25字的字?jǐn)?shù)限制。

故答案為：復(fù)興中學(xué)九年級師生參觀鹽城新四軍紀(jì)念館。

6.【答案】贏得生前身后名；受任于敗軍之際；奉命于危難之間；人生自古誰無死；留取丹心照汗青

【解析】【分析】本題考查名句默寫。（1）對于“辛棄疾夢回沙場，’了卻君王天下事，'（《破陣子?

為陳同甫賦壯詞以寄之》），激昂悲壯，渴望功名”這一題目，需要緊扣“渴望功名”這一情感核心。辛棄疾

一生渴望收復(fù)失地，實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，詩句“贏得生前身后名”精準(zhǔn)體現(xiàn)了他希望建功立業(yè)、名垂青史的強烈

愿望。在書寫時，“贏”字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多，可拆解為“亡口月貝凡”來記憶，避免寫錯。

（2）“諸葛亮臨危受命，，，’（《出師表》），心系社稷，忠貞不貳”，解題關(guān)鍵在于理解“臨危受命”。回顧

《出師表》，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”生動描繪了諸葛亮在劉備兵敗之時，毅然接受重任的情

景，突出其對蜀漢政權(quán)的忠誠。此處“奉”字要注意與“奏”區(qū)分，不要多寫一撇。

（3）“文天祥兵敗被俘，可’（《過零丁洋》），舍生取義，視死如歸”，根據(jù)“舍生取義，視死如歸”的情感

基調(diào)，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，展現(xiàn)了文天祥寧死不屈的高尚氣節(jié)?！昂骨唷痹钢?/p>

簡，后指代史冊，書寫時不要誤寫成“漢青”。

第9頁

故答案為：（1）贏得生前身后名（2）受任于敗軍之際；奉命于危難之間（3）人生自古誰無死；留取丹心照

汗青

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根

據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填寫。

【答案】7.D

8.A

9.首先《西廂記》的故事最早見于唐代的元稹寫的《鶯鶯傳》，金代的董解元在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了長篇講唱文

學(xué)《西廂記諸宮調(diào)》，王實甫就在《西廂記諸宮調(diào)》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了著名元雜劇《西廂記》。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉

及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必

須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時

要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

7.本題考查理解分析文章內(nèi)容。

ABC.正確；

D.第⑤段清楚表明“所謂，六科三解元二是指明代隆慶四年和萬歷元年、四年、七年、十年、十三年中，無

錫吳汝倫、顧憲成、周繼昌在鄉(xiāng)試中連獲第一名“，是在不同年份的六次鄉(xiāng)試中分別獲得第一名，并非“在同

一年鄉(xiāng)試中獲并列第一名”，該選項錯誤。

故答案為：D

8.本題考查理解分析文章內(nèi)容及文學(xué)常識。

A.“四書五經(jīng)”是中國古代文化經(jīng)典，其中“五經(jīng)”指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，而

《道德經(jīng)》是道家學(xué)派老子的著作，不屬于“五經(jīng)”。文中說“明代科舉分五經(jīng)試士，每經(jīng)所取第一名謂之經(jīng)

魁”，這里的“五經(jīng)”同樣是上述經(jīng)典，該選項將《道德經(jīng)》列入“五經(jīng)”，錯誤。

BCD.正確。

故答案為：A

9.本題考查梳理概括文章內(nèi)容。文章第③段詳細(xì)說明，《西廂記》的故事源頭是唐代元稹所寫的《鶯鶯

傳》；到了金代，董解元以《鶯鶯傳》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了長篇講唱文學(xué)《西廂記諸宮調(diào)》，為后續(xù)創(chuàng)作提供了更

豐富的故事框架和情節(jié)；元代的王實甫則在《西廂記諸宮調(diào)》的基礎(chǔ)上，進行藝術(shù)加工和再創(chuàng)作，最終完成

了著名的元雜劇《西廂記》。按照故事發(fā)展和創(chuàng)作傳承的時間順序，可概括為：首先《西廂記》的故事最早

見于唐代元稹的《鶯鶯傳》，金代董解元在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作《西廂記諸宮調(diào)》，王實甫又在《西廂記諸宮調(diào)》的

基礎(chǔ)上創(chuàng)作出著名元雜劇《西廂記》。

第10頁

故答案為：首先《西廂記》的故事最早見于唐代的元稹寫的《鶯鶯傳》，金代的董解元在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了長

篇講唱文學(xué)《西廂記諸宮調(diào)》，王實甫就在《西廂記諸宮調(diào)》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了著名元雜劇《西廂記》。

【答案】10.（1）“我”提議父親買空調(diào)（2）惶恐（3）“我”終于開始了解父親

11.，，不動聲色，，即不說話，不流露感情，生動形象地寫出了父親擔(dān)心蠟燭熏到“我”的眼睛，默默地把蠟燭移

走的情景，表達了父親對“我”的關(guān)心。

12.坐在柜臺后的父親像是蜷在角落里，幾乎要與墻壁融為一體。父親不善言辭，把他對“我”的愛默默地藏

在心里。曾經(jīng)父親在“我”心里沒有一席之地，“我”也未曾深入了解、關(guān)心過他。

13.符合題意即可

示例：似水流年，耳邊迂回的是您諄諄的教誨；繁花似錦，追夢的路上是您漫漫的期待；路途漫漫，汗水下

充斥的是您滿滿的慈愛；繁星點點，夜幕下是對您的深深思念；爸爸，我愛你！

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）

的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔

準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：（1）理清思路，揣摩概括義。（2）聯(lián)

系上下文，體味詞語指代義。（3）瞻前顧后，揣摩特殊意義。（4）把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文

章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（3）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題

目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

10.本題考查對文章內(nèi)容的概括。（1）根據(jù)“窒息感”，定位到第①段，從“我不止一次向父親提議-

買臺空調(diào)吧”可知，此處情節(jié)為“我”提議父親買空調(diào)。（2）當(dāng)“我”收到父親短信，對應(yīng)第⑤-⑥段，

從“我突然有些惶恐一許多年以后，當(dāng)我有了白發(fā)，我回憶自己的父親，會不會也像今天回憶祖父一

般，只覺一片大霧彌漫”能直接提取出“我”此時的情感是“惶恐”。（3）父親邀“我”回家住，在第?-

?段，由“而我終于開始了解他的過去，經(jīng)歷他所經(jīng)歷的”可得出“我”的情感變化是“我”終于開始了解

父親。

故答案為：（1）“我”提議父親買空調(diào)（2）惶恐（3）“我”終于開始了解父親

11.本題考查詞語賞析?！安粍勇暽北玖x是不說話、不流露感情。在“蠟燭熏人，我剛一瞇眼，父親又不動

聲色地把蠟燭移遠(yuǎn)了些”這句話中，父親觀察到“我”被蠟燭熏到眼睛，沒有言語提醒，而是默默將蠟燭移

開。這一細(xì)微動作，生動展現(xiàn)出父親對“我”細(xì)膩、含蓄的關(guān)心。父親不善用言語表達愛，而是通過這樣自

然、不著痕跡的舉動，傳遞出對“我”的愛護之情。

故答案為：“不動聲色”即不說話，不流露感情，生動形象地寫出了父親擔(dān)心蠟燭熏到“我”的眼睛，默默地把

蠟燭移走的情景，表達了父親對“我”的關(guān)心。

第11頁

12.本題考查標(biāo)題含義分析。表層含義：從第③段“瞧見他坐在柜臺里的身影，個子那么高的男人坐在柜臺

后，竟像是蜷在角落里，幾乎要與深灰色的墻壁融為一體”可知，“蜷在角落里的父親”直觀描繪了父親坐在

柜臺后，身形仿佛蜷縮，與墻壁幾乎融合的樣子，這是視覺上呈現(xiàn)出的畫面。深層含義：一方面，“蜷”體現(xiàn)

父親不善言辭的性格特點，他將對“我”的愛深藏心底，不輕易表露；另一方面，結(jié)合“我”的情感變化，

曾經(jīng)父親在“我”心中如同被忽視的配角，“我”從未主動深入了解、關(guān)心過他，“蜷在角落里”也象征著父

親在“我”過去生活與認(rèn)知中的邊緣位置。

故答案為：坐在柜臺后的父親像是蜷在角落里，幾乎要與墻壁融為一體。父親不善言辭，把他對“我”的愛默

默地藏在心里。曾經(jīng)父親在“我”心里沒有一席之地，“我”也未曾深入了解、關(guān)心過他。

13.本題考查語言表達。創(chuàng)作時，可先確定一種修辭手法，如比喻、排比等。以示例“兒時，父親的愛是把

我扛在雙肩；上學(xué)時，父親的愛是陪我溫習(xí)功課；長大時，父親的愛是給我默默的支持。您像一座挺立的高

山給我的生命足夠的力量，謝謝您，爸爸！”為例，使用排比的手法，按照時間順序，列舉兒時、上學(xué)時、

長大時父親愛的不同表現(xiàn)，突出父親對“我”成長過程中的陪伴；再用比喻，將父親比作高山，生動形象地

展現(xiàn)父親給予“我”的力量與依靠，從而真摯地表達出對父親的感激之情。

故答案為：示例：似水流年，耳邊迂回的是您諄諄的教誨；繁花似錦，追夢的路上是您漫漫的期待；路途

漫漫，汗水下充斥的是您滿滿的慈愛；繁星點點，夜幕下是對您的深深思念；爸爸，我愛你！

14.【答案】叫聲百嘴千聲，自由自在，無拘無束。；表達了向往和追求自由生活的熱切愿望，以及對朝廷束

縛個性、壓抑人才、禁錮思想的憎惡和否定。

【解析】【分析】本題考查理解詩歌內(nèi)容和寫作手法分析。詩的前兩句“百味千聲隨意移，山花紅紫樹高低”

是破題點?！鞍俸砬暋保鞍小奥暋敝苯用枥L畫眉鳥叫聲，“百”“千”極言其叫聲豐富多變、悅耳動聽，如同

靈動的音符在山間跳躍；“隨意移”的“隨意”一詞，生動展現(xiàn)畫眉鳥不受拘束，能隨心所欲地在林間穿梭、

活動，行動自由灑脫；“山花紅紫樹高低”描繪出色彩斑斕的山花與高低錯落的樹木構(gòu)成的美麗山林環(huán)境，畫

眉鳥在這樣的環(huán)境中自由啼鳴、穿梭，凸顯其與自然和諧相融、悠然自在的狀態(tài)。所以，“林中鳥'’的形象特

征可概括為：叫聲百喉千聲，自由自在，無拘無束；詩中，林中畫眉鳥的自由歡快與“鎖向金籠”的畫眉鳥

形成鮮明對比。林中鳥“百噤千聲隨意移”，在美麗的山林間盡情展現(xiàn)活力與自由，這種狀態(tài)正是詩人內(nèi)心所

向往的理想生活圖景，由此可看出詩人對自由生活充滿向往與追求。而被鎖金籠的鳥，即便有安穩(wěn)的生活，

卻失去自由，叫聲也不復(fù)林中時的自在歡快，通過對比，更強化了詩人對自由的渴望。再聯(lián)系注釋，詩人因

黨爭被貶，晚年想辭官卻不被允許，在官場中身不由己，“金籠”可看作是朝廷對他的束縛象征，也代表著壓

抑人才、禁錮思想的體制。詩人借金籠中失去自由的畫眉鳥，影射在這種體制下無法施展才華、失去自由的

人才，表達出對朝廷束縛個性、壓抑人才行為的不滿與憎惡。所以，詩人借鳥抒發(fā)的情感是：表達了向往

和追求自由生活的熱切愿望，以及對朝廷束縛個性、壓抑人才、禁錮思想的憎惡和否定。

故答案為：叫聲百嘴千聲，自由自在，無拘無束；表達了向往和追求自由生活的熱切愿望，以及對朝廷束

縛個性、壓抑人才、禁錮思想的憎惡和否定。

第工2頁

【點評】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)

容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

【答案】15.C

16.魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。

17.曹劌是“智者”和“巧者”。他在齊軍三鼓后，見齊軍士氣衰竭，而魯軍士氣正盛，立即下令進軍；他在齊

軍潰敗時，判斷齊軍沒有埋伏，立即下令追擊。他能抓住機會并果斷決策，是“智者”和“巧者”。

18.曹劌的依據(jù)是魯莊公能誠心處理大大小小的案件，是盡了職分，能得民心。斗廉的依據(jù)是作戰(zhàn)取勝在于

軍隊上下一心，不在于人多，楚軍能做到上下一心。蘊含的共同道理是“人和”很重要。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根

據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來

的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做

出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】

【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)

說：“當(dāng)權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨?/p>

朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專

有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒?/p>

莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話。”曹劌問

答說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不

能一一明察，但我一定根據(jù)誠心（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事。可以（憑借這個條

件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！?/p>

魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“還不行?！钡鹊?/p>

齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊形，這才

說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的

士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而

我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有

第13頁

伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”

【乙】邢國人的軍隊駐扎在蒲騷，準(zhǔn)備和隨、絞、州、蓼四國一起進攻楚國軍隊。莫敖擔(dān)心這件事。莫

敖說：“何不向君王請求增兵？”斗廉回答說：“軍隊能夠獲勝，在于團結(jié)一致，不在于人多。商朝敵不過周

朝，這是您所知道的。整頓軍隊而出兵，又增什么兵呢？”莫敖說：“那我們占卜一下（看看結(jié)果如何）？”斗

廉回答說：“占卜是用來解決疑難的，既然沒有疑惑，為什么還要占卜呢？”于是就在蒲騷打敗哪國軍隊。

15.本題考查文言字詞。

ABD.正確；

C.“哪人軍于蒲騷”，從“將與隨、絞、州、蓼伐楚師”可知，哪國人準(zhǔn)備聯(lián)合他國攻打楚軍，此時應(yīng)是先

駐扎軍隊，“軍”應(yīng)解釋為“軍隊駐扎”，而非“攻擊”，該選項錯誤。

故答案為：C

16.本題考查文言文句子翻譯?！肮c之乘，戰(zhàn)于長勺”，“公”指魯莊公，“之”代指曹劌，“乘”即乘車，

“于”表示“在"。整句翻譯為：魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。翻譯時注意調(diào)整語序，將

后置的地點狀語“于長勺”提前，使譯文更符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。

故答案為：魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。

17.本題考查文言文內(nèi)容理解。第二段中，“公將鼓之。劌曰：‘未可。‘齊人三鼓。劌日：‘可矣。，“，曹劌深

知“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的作戰(zhàn)規(guī)律，在齊軍三鼓后，判斷其士氣衰竭，而此時魯軍士氣正盛，抓

住這一關(guān)鍵時機下令進軍，體現(xiàn)出他善于把握戰(zhàn)機，這是智者的謀略?！皠ピ唬?，未可?！乱暺滢H，登軾而

望之，曰：，可矣。，遂逐齊師”，齊軍潰敗時，曹劌沒有盲目追擊，而是下車觀察車轍，登車瞭望軍旗，在確

認(rèn)“轍亂”“旗靡”，判斷齊軍沒有埋伏后，才果斷下令追擊，展現(xiàn)出他謹(jǐn)慎果斷的決策能力，符合巧者的特

點。

故答案為：曹劌是“智者”和“巧者”。他在齊軍三鼓后，見齊軍士氣衰竭，而魯軍士氣正盛，立即下令進軍；

他在齊軍潰敗時，判斷齊軍沒有埋伏，立即下令追擊。他能抓住機會并果斷決策，是“智者”和“巧者”。

18.本題考查文言文內(nèi)容理解。甲文中，魯莊公提出“小大之獄，雖不能察，必以情”，曹劌認(rèn)可這是“忠之

屬也”，認(rèn)為魯莊公能誠心處理案件，是盡到了職分，能贏得民心，得到百姓支持，所以“可以一戰(zhàn)”。乙文

中，斗廉指出“師克在和，不在眾”，認(rèn)為作戰(zhàn)取勝關(guān)鍵在于軍隊上下一心，而楚軍整頓軍隊后出戰(zhàn)，內(nèi)部團

結(jié)，因此不必請求增援。曹劌強調(diào)得民心，斗廉注重軍隊團結(jié)，二者都圍繞“人和”展開，說明作戰(zhàn)時，內(nèi)

部團結(jié)、人心所向是取得勝利的重要因素。

故答案為：曹劌的依據(jù)是魯莊公能誠心處理大大小小的案件，是盡了職分，能得民心。斗廉的依據(jù)是作戰(zhàn)取

勝在于軍隊上下一心，不在于人多，楚軍能做到上下一心。蘊含的共同道理是“人和”很重要。

【答案】19.老舍；夏洛蒂?勃朗特

20.（示例）保爾：堅毅頑強。修筑鐵路時，保爾不顧工作環(huán)境的艱苦，憑借無比堅強的意志忘我工作。

簡?愛：倔強剛烈。在慈善學(xué)校，面對挨打、受餓、罰站等，簡?愛總是倔強地昂起頭來，不讓淚水涌出眼眶。

第14頁

【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作

者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題

時才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教

材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

19.本題考查識記名著相關(guān)知識?！恶橊勏樽印芬耘f中國北平為背景，老舍生動刻畫了祥子這一典型形象。

祥子懷揣買車夢想來到城市，卻在經(jīng)歷被軍閥搶車、被孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)導(dǎo)致賣車等“三起三落”后，

被黑暗社會徹底擊垮，從勤勞樸實變得墮落消沉。這一故事深刻反映了底層人民在舊社會的悲慘命運，所以

作者是老舍；《簡?愛》是夏洛蒂?勃朗特的代表作。簡?愛自幼歷經(jīng)苦難，在舅媽家受盡欺辱，在慈善學(xué)

校也飽受折磨，但她始終保持獨立人格。無論是面對羅切斯特的追求，還是得知其已婚真相，她都堅守自由

與尊嚴(yán)的底線，最終收獲平等的愛情，所以作者是夏洛蒂?勃朗特。

故答案為：老舍；夏洛蒂?勃朗特

20.本題考查分析概括名著人物形象。保爾?柯察金：用“堅韌不拔”概括其性格特點較為合適。在修筑鐵

路時，保爾身處極端惡劣環(huán)境，秋雨連綿、道路泥濘，物資匱