實(shí)踐活動(dòng)——我們身上的“小尺子”[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》100、101頁(yè)[教學(xué)目標(biāo)]1．通過(guò)估一估、量一量，學(xué)會(huì)測(cè)量身體部分的長(zhǎng)度，知道自己身體上的“小尺子”的長(zhǎng)度，并會(huì)使用身體上的“小尺子”對(duì)物體進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量和估計(jì)。2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和度量意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、探究方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、綜合應(yīng)用的探究過(guò)程。4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的快樂(lè)。[教學(xué)重點(diǎn)]知道自己身上的“小尺子”的長(zhǎng)度，并會(huì)用它們測(cè)量物體的長(zhǎng)度。[教學(xué)難點(diǎn)]能夠靈活選擇身體上的“小尺子”測(cè)量物體的長(zhǎng)度。[教學(xué)準(zhǔn)備]軟尺、卷尺、直尺、題卡；多媒體課件等。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度要用到哪些測(cè)量工具呢？（米尺、直尺、軟尺…）2.揭示課題：老師有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，不用測(cè)量工具就可以測(cè)出物體的長(zhǎng)度，你們相信嗎？（當(dāng)場(chǎng)試一下）知道老師是用什么方式測(cè)量的嗎？其實(shí)，我們身上有許多比較固定的長(zhǎng)度，這些較為固定的長(zhǎng)度也可以看做一把把的“小尺子”，用這些“小尺子”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度非常方便。這節(jié)課我們就來(lái)研究——我們身上的“小尺子”。（板題：我們身上的“小尺子”）【設(shè)計(jì)意圖】新課伊始，設(shè)置懸念，一是引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和注意力，讓學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中去；二是讓學(xué)生初步感知“身體尺”在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、實(shí)踐操作，探究新知1.找一找，認(rèn)一認(rèn)——初步感知身體上的“小尺子”（1）上節(jié)課我們測(cè)量出了一拃的長(zhǎng)度，還記得怎樣測(cè)量的嗎？學(xué)生說(shuō)后課件出示：一拃：手指用力張開后，大拇指指尖到中指指尖間的距離。（大家伸出一拃，看看什么樣子的，同桌學(xué)生再來(lái)比一比誰(shuí)的一拃大一些）在你們的身上還有這樣的尺子嗎？分別在哪里呢？找找看。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：庹、身高、拃、指寬、手掌寬、臂長(zhǎng)和步長(zhǎng)。（板書：一拃、一庹、一步、一腳）（2）你知道一拃、一庹、一步、一腳是怎么規(guī)定的嗎？我們來(lái)看一看：課件出示：一庹：兩臂左右平伸，兩個(gè)中指指尖間的距離。（大家也伸出一庹，同桌學(xué)生再來(lái)比一比誰(shuí)的一庹長(zhǎng)一些）一步：步行時(shí)，兩個(gè)腳尖之間的距離。（教師示范：這里“步行時(shí)”是指測(cè)量步長(zhǎng)時(shí)要像平時(shí)走路的樣子邁開步子，步幅不能故意加大或減小。）一腳：腳尖到腳跟之間的長(zhǎng)度。（同桌可以悄悄的比一比誰(shuí)的“一腳”較長(zhǎng)）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了一些“身體尺”，但那只是一個(gè)初步的了解，有的學(xué)生并不知道“身體尺”是如何規(guī)定的，通過(guò)課件讓學(xué)生看直觀圖的演示說(shuō)明，再讓他們親自比劃一下，有利于他們形成正確、深刻的記憶。2.比一比，量一量——體驗(yàn)“身體尺”的長(zhǎng)度師：剛才同學(xué)們比劃了一拃、一庹、一步、一腳的長(zhǎng)度，你們想知道自己的這幾把“身體尺”究竟是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)題，讓我們來(lái)測(cè)一測(cè)吧。課件出示：（1）同學(xué)們想一想，要想量出一拃、一庹、一步、一腳的長(zhǎng)度，你要選擇哪些測(cè)量工具呢？請(qǐng)大家先在小組里討論討論。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：①（示范并說(shuō)明）選擇軟尺量腳長(zhǎng)。軟尺的一端對(duì)齊大拇指的腳尖，另一端到腳后跟，就能量出腳長(zhǎng)。一庹長(zhǎng)也一樣。②身高和一庹長(zhǎng)可以用卷尺。③老師準(zhǔn)備的直尺是２０厘米的，可以量腳長(zhǎng)。④測(cè)量一庹長(zhǎng)兩臂要伸平，可以借助墻壁。（2）各小組進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)大家聽好要求：測(cè)量時(shí)，各小組按課前安排的一人紀(jì)錄，一人監(jiān)督看測(cè)量結(jié)果，大家合作完成。每人記錄下自己的“身體尺”的長(zhǎng)度。小組各自找場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。教師參與到各小組中去，給予學(xué)生指導(dǎo)、糾正、示范。（3）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果教師選擇幾組學(xué)生的數(shù)據(jù)展示在黑板上。提問(wèn)：同樣測(cè)量一拃的長(zhǎng)度，結(jié)果為什么不一樣？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的同學(xué)的手大，有的同學(xué)的手小，結(jié)果就不一樣。（4）同學(xué)們找到了這么多身上的“小尺子”，老師也找了一個(gè)，看，我的拳頭，攥起拳頭，沿中間鼓起的小骨頭處繞一圈，這就是拳頭一周的長(zhǎng)度。誰(shuí)愿意幫我量一量我的拳頭一周有多長(zhǎng)？師生互動(dòng)(21厘米)。小拳頭都可以測(cè)量什么？你猜猜？預(yù)設(shè)：絲帶、紅領(lǐng)巾的長(zhǎng)度?小結(jié)：像絲帶、紅領(lǐng)巾這種柔軟的物體，看看在拳頭上可以繞幾圈，便可以知道它大概的長(zhǎng)度。【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是通過(guò)測(cè)量，讓學(xué)生在對(duì)自己的幾種“身體尺”的長(zhǎng)度有了理性的認(rèn)識(shí)；第二是通過(guò)這樣的思考、測(cè)量，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了不同的人，有不同長(zhǎng)度的“身體尺”，而且兒童的“身體尺”還會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生變化。三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.展示其中一組的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）身高都差不多評(píng)價(jià)：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了一組同學(xué)的身高大致相等，這是因?yàn)榇蠹叶继幵谕粋€(gè)年齡段。豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：①我們組發(fā)現(xiàn)有的小朋友的拳頭一周的長(zhǎng)與腳長(zhǎng)相等，有的差不多。②我們組發(fā)現(xiàn)一庹長(zhǎng)和身高差不多。2.師：不量不知道，一量嚇一跳，原來(lái)拳頭一周的長(zhǎng)與腳長(zhǎng)差不多，一庹長(zhǎng)與身高差不多。你們這個(gè)年齡階段的小朋友身上具有這樣的秘密，那大人是不是也這樣呢？（電腦出示）:剛才測(cè)量的老師的腳長(zhǎng)20厘米,拳頭一周的長(zhǎng)度21厘米，原來(lái)我們身上都有同樣的秘密?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)測(cè)量、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)從統(tǒng)一的年齡階段到不同的年齡階段，我們身上的小秘密就是“拳頭一周的長(zhǎng)相當(dāng)于腳長(zhǎng)，一庹長(zhǎng)相當(dāng)于身高”，提升了學(xué)生的度量意識(shí)。四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知1.我們身上裝著這么多“小尺子”，這下我可放心了，不帶尺子出門，也隨時(shí)可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度，老師往空調(diào)邊一站，我的身高有165厘米，估一估這個(gè)空調(diào)有多高？說(shuō)一說(shuō)理由。預(yù)設(shè)：168厘米、170厘米。比你的身高高一點(diǎn)，所以空調(diào)的高度大約是168厘米?？磥?lái)用身體上的“小尺子”測(cè)量物體的長(zhǎng)度真是太方便了。2.你想用你身上的小尺子測(cè)量嗎?你想量什么？（1）預(yù)設(shè)：黑板長(zhǎng)、教室長(zhǎng)、課桌的長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾…你打算用什么做工具測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度？連一連。課桌長(zhǎng)

黑板長(zhǎng)

地磚長(zhǎng)

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)紅領(lǐng)巾長(zhǎng)操場(chǎng)長(zhǎng)腳步庹拃拳小結(jié)：同一物體可以用多個(gè)身體“尺”去測(cè)量，通常比較長(zhǎng)的物體，我們會(huì)用庹去測(cè)量，而比較短的物體我們則多采用“拃”來(lái)測(cè)量；比較長(zhǎng)的地面長(zhǎng)度，我們會(huì)選擇步測(cè)，比較短的地面長(zhǎng)度，我們通常會(huì)選擇腳測(cè)；總之，一般我們會(huì)選擇比較方便的身體尺去測(cè)量。（2）下面咱們就分小組量一量這些地方。課件出示：（3）孩子測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。（4）匯報(bào)交流。誰(shuí)愿意跟大家匯報(bào)一下，你測(cè)量了什么？注意匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)出你選擇了什么工具，怎樣測(cè)量的，結(jié)果是多少。預(yù)設(shè)學(xué)生測(cè)量：①測(cè)量課桌的長(zhǎng)：用拃量的，量了（）下，課桌長(zhǎng)約（）厘米②測(cè)量教室的長(zhǎng)：用步量的，量了（）步，教室長(zhǎng)約（）米③測(cè)量黑板的長(zhǎng)：用庹量的，量了（）庹，黑板長(zhǎng)約（）米誰(shuí)還量了黑板？你是用什么量的？還可以用什么量？哪一種方法好？為什么？預(yù)設(shè)：用一庹測(cè)量更加方便，多出的部分可以再用“拃”量。小結(jié)：大家非常了不起，根據(jù)物體的長(zhǎng)度和特點(diǎn)選擇合適的身體小尺子，會(huì)讓測(cè)量變得簡(jiǎn)單方便！3.老師也給大家找了一些身體小尺子在生活中的應(yīng)用?？矗。ㄕn件播放）身高也是一把尺子，小紅同學(xué)的身高是1米20厘米，一拃長(zhǎng)大約是15厘米，她量了這棵大樹一周的長(zhǎng)1庹帶2拃，你能幫她算一算這棵大樹一周的長(zhǎng)是多少嗎？教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出1庹的長(zhǎng)和身高的關(guān)系（差不多），然后說(shuō)一說(shuō)算法。4.小結(jié)：同學(xué)們看，帶著身上的這些小尺子多方便啊，我們可以隨時(shí)量，隨時(shí)算，估計(jì)出物體的長(zhǎng)度，解決生活中的問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題老師想問(wèn)問(wèn)大家：今天我們量的數(shù)據(jù)是身體“小尺子”現(xiàn)在的長(zhǎng)度，再過(guò)2年，它們的長(zhǎng)度還是這樣嗎？因?yàn)榇蠹艺幵诎l(fā)育時(shí)期，身體在長(zhǎng)高，各部分再長(zhǎng)長(zhǎng)，小尺子的數(shù)據(jù)是隨時(shí)發(fā)生變化的，我們要時(shí)常量一量你的“身體小尺子”！這樣，用它來(lái)估計(jì)的長(zhǎng)度才更準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，讓孩子自主應(yīng)用身體小尺子測(cè)量自己想測(cè)量的物體，感受到解決問(wèn)題的多樣化、多角度，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。五、暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)回顧總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起研究了“我們身上的小尺子”。想一想，你是怎樣進(jìn)行研究的？引導(dǎo)學(xué)生回顧：首先我們一起尋找了身體的“小尺子”（板書：找一找），然后小組合作對(duì)人的身體進(jìn)行了測(cè)量(板書：量一量)，最后，用我們身體上的小尺子測(cè)量了物體（板書：用一用）。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家分工明確。（板書：分工合作）其實(shí)，這些都是我們探究的好方法，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也會(huì)常常用到。暢談收獲。這節(jié)課你有哪些收獲？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）我了解到身上的小尺子有一拃、一步、一庹、身高、腳長(zhǎng)、拳頭的一周。(2)我知道了身高約等于一庹，腳長(zhǎng)約等于拳頭一周的長(zhǎng)。(3)我會(huì)用身上的小尺子去測(cè)量長(zhǎng)度、解決問(wèn)題；我知道要根據(jù)物體的長(zhǎng)度選擇合適的“小尺子”測(cè)量……3.課堂上的學(xué)習(xí)馬上就結(jié)束了，但課下的探究才剛開始，實(shí)踐作業(yè)：課下選擇你喜歡的物品，用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)量一量它有多長(zhǎng)，寫成一篇數(shù)學(xué)日記?！驹O(shè)計(jì)意圖】在幫助學(xué)生回顧本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面反思，通過(guò)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的總結(jié)反思，進(jìn)一步積累了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并且將實(shí)踐活動(dòng)延伸到課下，留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去探索發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)奧秘。[板書設(shè)計(jì)]（手寫拍照，照片與姓名那行中間空兩行）照片棗莊市滕州姜屯鎮(zhèn)姜屯小學(xué)李云學(xué)情分析本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“米”和“厘米”并會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)探索的過(guò)程，嘗試的過(guò)程和創(chuàng)造的過(guò)程。讓他們?cè)诨顒?dòng)中多動(dòng)手實(shí)踐，多動(dòng)腦思考和多動(dòng)口表達(dá)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生的智力潛能由于學(xué)生年齡小?；顫姾脛?dòng)，注意力不集中等因素，開展活動(dòng)課，是非常必要的。因此，在本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，應(yīng)特別注意潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，獲得更多的探索知識(shí)體驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)估一估、量一量，學(xué)會(huì)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，知道自己身上的“小尺子”的長(zhǎng)度，并會(huì)用身體上的“小尺子”對(duì)物體進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量和估計(jì)。在實(shí)踐操作活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和度量意識(shí)。初步建立了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)的真諦。教學(xué)效果好。教材分析我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)后安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)際操作形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。本實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量拳頭一周的長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)、身高等活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念，增加學(xué)生實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然后，教材還設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用步、庹、拃等作工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂(lè)趣。并且通過(guò)活動(dòng)后的議一議，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得用拃……尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度很方便、測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要選擇合適的單位等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。評(píng)測(cè)練習(xí)1．連一連。（你打算用什么做工具測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度）

黑板的長(zhǎng)瓷磚的長(zhǎng)

紅領(lǐng)巾的長(zhǎng)

數(shù)學(xué)書的寬

操場(chǎng)的長(zhǎng)腳

步庹拃拳（1）量一把牙刷的長(zhǎng)，用（

）做工具測(cè)量。(2)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用（

）做工具測(cè)量。

(3)量直尺的長(zhǎng)度，用（

）做工具測(cè)量；文具盒的寬，用（

）做工具測(cè)量。跳繩的長(zhǎng)，用（）做測(cè)量工具測(cè)量。3.

判斷：

（1）小紅身高是145米。（

）

（2）操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)300米。（

）

（3）米和厘米都是長(zhǎng)度單位。（

）

（4）因?yàn)?/p>

1米=100厘米，所以長(zhǎng)度單位厘米大于米。（

）

（5）一根跳繩長(zhǎng)3厘米。（

）

（6）一枝鉛筆長(zhǎng)13米。（

）

（7）有三條帶子，第一根長(zhǎng)6米，第二根長(zhǎng)6厘米，第三根長(zhǎng)60厘米，《實(shí)踐活動(dòng)---我們身上的小尺子》課后反思1、課后反思。本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能夠用厘米和米為單位測(cè)量和估測(cè)物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。結(jié)合新課標(biāo)中“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”課的理念----“加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流解決與生活密切相關(guān)的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力”，教學(xué)中注重突出了以下幾個(gè)方面：提供有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐操作內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生找出身體上的“小尺子”有哪些，然后動(dòng)手量出這些“小尺子”的長(zhǎng)度，建立“拃、步、腳、庹、拳頭一周”等測(cè)量長(zhǎng)度的工具，最后，學(xué)會(huì)選擇合適的身體上的“小尺子”測(cè)量周圍的物體長(zhǎng)度，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。（2）組織有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主探究結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)計(jì)了“找一找、量一量、用一用”等活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生合作測(cè)量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，