2023年生物教師聽課心得體會

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲

有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺。

一、我的教學(xué)思路：

Parti情景導(dǎo)入階段

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出

以下幾個問題：

a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞？

c：剛孵出的小雞毛茸茸的，十分可愛?？墒莿偡醭龅?/p>

麻雀粉紅的皮膚上一毛根也沒有，為什么？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起

學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性。提出問題，讓學(xué)生

帶著問題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)性習(xí)的習(xí)慣。

（10分鐘）

Part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。

材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色

乒乓球等

要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越多

越好。

b:小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表

示的結(jié)構(gòu)。

C：對學(xué)生的模型做出評價，補(bǔ)充模型上沒有展示出來

的結(jié)構(gòu)（胚盤、卵殼孔等）。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)（卵殼、

卵膜、卵白、卵黃）的功能。并且解決parti中的問題a。

（10分鐘）

Part3雞卵的發(fā)育過程

Ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“精受作用、體內(nèi)

精受”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決

part1中的問題b。

（2分鐘）

Part4鳥的生殖和發(fā)育過程（求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、

育雛概念的形成）

圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提

問學(xué)生，鳥類所處階段與行為目的。

（8分鐘）

Part5早成鳥和晚成鳥

早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決parti中的問題

Co

（2分鐘）

Part6知識鞏固與運(yùn)用階段

讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識牢牢保持在記憶

里，并且學(xué)會靈活運(yùn)用。（5分鐘）

Part7課堂小結(jié)（3分鐘）

二、我的收獲

1、巧妙的情景導(dǎo)入

喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對于教學(xué)

過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的

內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動機(jī)，主動積極地思考與活動，是誘

導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提；也是學(xué)生生動地、活潑地、創(chuàng)造性

地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但

是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入

卻設(shè)計得不夠巧妙，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂

中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極

性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)

的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就

完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵?，把情景導(dǎo)入設(shè)

計巧妙，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于了多

么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入

的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計的情境導(dǎo)入用了

視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)

生用四字概括，話題從“花”到“鳥。我設(shè)計中所用的視頻

則單調(diào)了些。

2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神

近幾年來，各個學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培

養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為

一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過程對于這一

點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序再提出

概念;又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。

這對于學(xué)生來說是一種探究學(xué)性習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出生

機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探

究性能力。我的教學(xué)設(shè)計對此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境

導(dǎo)入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整

個教學(xué)過程。

3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的

現(xiàn)象.而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)

奏.概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)

律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式.節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課

堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏

感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過

程中，概念的形成、知識轉(zhuǎn)換、知識的鞏固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能

否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至

關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思

維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過

板書歸納和總結(jié)了這一知識點(diǎn)，同時通過一個“杜鵑孵卵”

的有趣故事過渡到了下一個知識點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏

感，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計中還很欠缺，在講課過程中

知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個教學(xué)過程顯得不流

暢。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培

養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成

課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重

這一點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識活化”

有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新

“激活”課本內(nèi)容，使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài)?？梢?，知識活

化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科

能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)

際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰ΓR

活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)

的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學(xué)生

用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的

教師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，周老師這一

方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)

生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識。讓學(xué)生意

識到。生活處處有生物，知識處處不離生物。

5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)

教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識

的過程，是一種復(fù)雜的心理活動過程。教師教學(xué)過程中，重

視對培養(yǎng)學(xué)生降心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增

強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少

的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升

華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義