5《琥珀》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四年級下冊語文

《琥珀》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《琥珀》是四年級下冊第二單元第一課精讀課文。本單元語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”，這是基于四年級上冊提問閱讀策略基礎(chǔ)上“試著解決”的進一步要求。

《琥珀》是一篇文藝性科普文章，作者柏吉爾先用生動的語言講述了蒼蠅和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球變成化石的過程，然后介紹了一對父子在海邊發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，最后簡要地寫由琥珀展開的推測。文中推測琥珀形成的過程，采用講故事的形式展開，符合學(xué)生認知心理，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計理念

“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在讓學(xué)生通過閱讀強化提問題的意識和能力，鼓勵從多個角度提出問題，提出值得探討的價值問題，并試著解決問題。體會文章的表達，抓住“推測”引導(dǎo)學(xué)生思考文章內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做好三件事：一是預(yù)習(xí)提出問題、解決問題，二是說琥珀的形成過程，三是述說推測的依據(jù)，讓學(xué)生從“書中學(xué)”轉(zhuǎn)向“做中學(xué)”。

教學(xué)目標

1.能正確、流利地朗讀課文，認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個生字，會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。

2.能在閱讀中提出自己不懂的問題，并試著用不同的方法解決。

3.初步了解文章大意，能大致說出琥珀的形成過程。

4.在了解琥珀形成的條件的基礎(chǔ)上，找出作者推測的依據(jù)。

5.通過比較閱讀，體會語言的生動表達，并為琥珀撰寫解說詞。

教學(xué)重難點

1.能提出自己的問題，并嘗試解決。

2.梳理文章大意，用自己的話說琥珀形成過程。

3.聚焦推測，探究依據(jù)。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：確定探訪目的地

1.出示詞語：恐龍、化石、琥珀、納米技術(shù)、神州五號、嫦娥一號、5G網(wǎng)絡(luò)、新能源汽車

2.將詞語放入時間抽中。

3.交流學(xué)生填寫順序，引出琥珀。

4.認識琥珀，確定探訪目的地——化石博物館。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探訪化石博物館之“你問我答”

活動1：交流問題，形成小組問題清單。

1.全班交流字詞、難懂句子部分。

2.針對課文內(nèi)容提問，形成問題清單。

活動2：“你問我答”，梳理解決問題的方法。

1.讀課文，交流問題清單中有價值的問題。

2.全班“你問我答”

3.聯(lián)系《語文園地》“交流平臺”，總結(jié)解決問題的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：琥珀形成我知道

有游客將要來博物館進行參觀，你作為博物館講解員需對琥珀的形成過程進行了解?；氐轿恼轮袑ふ矣行畔ⅰ?/p>

活動1：探尋時間線

1.快速瀏覽課文第1—12自然段，找出文中表示時間的句子。

預(yù)設(shè)：一個夏日、幾十年、幾百年、幾千年、又是幾千年

活動2：琥珀的前世今生

1.同桌合作交流：根據(jù)時間的變化，事情發(fā)生了什么變化？找出琥珀形成需要具備的條件，理清琥珀形成的過程。

2.小組合作，制作思維導(dǎo)圖。

活動3：誰是金牌講解員

1.依托思維導(dǎo)圖等方式，自主嘗試復(fù)述琥珀形成過程。

2.四人小組交流，推選最佳講解員。

3.全班交流，評選金牌講解員。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：科研小組齊推測

活動1：這是真的嗎？

1.聚焦問題：為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？”

2.推測”是什么意思？

3.研讀課文后交流：明確文中哪些內(nèi)容是已知的，哪些是作者推測出來的。

活動2：小小科研組

1.分為“松脂球”科研組、“化石”科研組，學(xué)生根據(jù)興趣選擇加入。

2.默讀課文，在文中畫出相應(yīng)的句子，進行批注。

3.小組合作完成表格。

4.學(xué)生對比觀察表格。

總結(jié)：發(fā)現(xiàn)琥珀的樣子和形成過程需要一些必需客觀條件，客觀條件決定琥珀形成時的具體情形，所以由這些已知條件就能推測出發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。作者正是擁有豐富的科學(xué)知識和想象力才做出合理準確的推測。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：對比閱讀善表達

活動1：“聲”臨其境

1.學(xué)生在文中勾畫出環(huán)境描寫的句子

2.指名學(xué)生讀句子，描述想象畫面。

3.比較朗讀，分別指名學(xué)生讀出溫度的變化（暖暖、火熱、火辣辣）。

4.從第三到八自然段中找相關(guān)語句，合理想象畫面，體會心情。

5.全班朗讀，品味語言生動。

活動2：找不同

1.學(xué)生通過“閱讀鏈接”找出相對應(yīng)課文段落。

2.聚焦6—12自然段，同學(xué)合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)二者在語言表達中的不同。

預(yù)設(shè)：課文是文學(xué)性說明文，通過講故事的方式介紹科學(xué)知識，是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶?！伴喿x鏈接”采用的是平實嚴謹?shù)谋磉_手法，更具科學(xué)性。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：琥珀魅力我來說

活動一：撰寫解說詞

作為博物館的一名講解員，琥珀既有研究價值又有藝術(shù)鑒賞價值。有人說，琥珀是時間膠囊，它封印著遠古的故事、大自然的珍藏。這塊罕見的琥珀就在我們的博物館里，請用生動的語言、按一定順序，結(jié)合獨特的理解，為琥珀寫一份解說詞。

由讀到寫，全