暑期培訓(xùn)心得體會(huì)合集5篇冒著炎炎的酷暑，十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛苦伴著收獲，感想頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的熟悉，好處多多，勢(shì)在必行。學(xué)到了學(xué)問(wèn)，但還有些籠統(tǒng)，仍需連續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對(duì)學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的熟悉。

以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無(wú)，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡(jiǎn)潔，四肢興旺；輕松、開(kāi)心，無(wú)教學(xué)壓力；小三門(mén)，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排；時(shí)常還要參與些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓(xùn)的論壇溝通上不難看出，多數(shù)體育教師的內(nèi)心布滿了自卑和不滿，長(zhǎng)期處于壓抑和埋怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的緣由無(wú)非是以往社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我們看到了轉(zhuǎn)變命運(yùn)的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必需抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為轉(zhuǎn)變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。讓體育教師成為具有不行代替的，具有超群專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

要想轉(zhuǎn)變學(xué)校體育和體育教師的形象，我認(rèn)為在全面貫徹落實(shí)新課程改革的前提下，我們體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變：

1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽(tīng)，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參加者、觀看者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。

2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生一起參加歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歡樂(lè)的參加運(yùn)動(dòng)。

3、教師從給學(xué)生測(cè)驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和熬煉成果、分析缺乏的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)和熬煉效果，為學(xué)生體育與安康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓舞的作用。

4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書(shū)匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來(lái)身心安康、社會(huì)適應(yīng)力量、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，不再在學(xué)生身上做無(wú)用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來(lái)終身的好處。

同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：

1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空間的“運(yùn)動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做許多不喜愛(ài)的東西。而是可以獨(dú)立的思索，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。

2、學(xué)生從被動(dòng)的“承受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以依據(jù)自身愛(ài)好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘宫F(xiàn)自我特長(zhǎng)的“共性者”。學(xué)生通過(guò)選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必定得到快速的提高，有時(shí)機(jī)展現(xiàn)自我共性和特點(diǎn)。

如能做到以上轉(zhuǎn)變，信任學(xué)校體育肯定會(huì)蹬上一個(gè)新的高度。

體育新課程的實(shí)施對(duì)我們提出了更高的要求。我們必需全力以赴，抓住契機(jī)，承受挑戰(zhàn)，不斷的學(xué)習(xí)，不停的摸索，不斷的進(jìn)步，為我們的學(xué)校體育事業(yè)譜寫(xiě)新的篇章。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

時(shí)間過(guò)得真快，今年的暑假又開(kāi)頭了。但是在7月14日和15日這樣酷熱的天氣里，為了提高我們教師的教學(xué)水平，開(kāi)發(fā)區(qū)和校領(lǐng)導(dǎo)不辭勞累，聘請(qǐng)了教育教學(xué)專家在開(kāi)發(fā)區(qū)行政樓三樓的會(huì)議大廳內(nèi)對(duì)我們一線教師進(jìn)展了為期兩天的暑期培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)中，共有三位專家給我們講課，其中7月14日上午是許昌市教研室的書(shū)記吳良同志，他講的題目是《教師，走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)》；下午是許昌學(xué)院的趙教授，他講的題目為《探究人的內(nèi)心世界的最高才智》；15日上午由許昌市教研室的楊主任，他講的題目為《如何打造高效課堂》。聽(tīng)了三位專家的諄諄教育，我體會(huì)頗多，覺(jué)得自己距離他們所說(shuō)的專家型或者大師型的教師真的還很遠(yuǎn)，尤其是教研室的楊主任給我們講解了高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給我印象比擬深刻，我想這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅只適用于賽課，而更重要的是要落實(shí)于平常課堂，由于只有平常做好了，到賽課時(shí)才能做得更好。下面我就談一談我的體會(huì)，以供大家借鑒。

一、通過(guò)這次聽(tīng)講使我真正熟悉到了高效課堂的真面目。

何謂高效課堂，在許多人理解中是一個(gè)似是而非的問(wèn)題。楊主任告知我們，所為高效課堂有效教學(xué)，也就是用完可能少的時(shí)間獵取更好教學(xué)效果的一種教學(xué)活動(dòng)。即通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)加上教師的準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

記得我在去年校級(jí)教研組教師聽(tīng)課時(shí)，我所講的是七年級(jí)地理上冊(cè)中《大洲和大洋》這一課，在剛剛開(kāi)頭上課時(shí)我使用了興趣法導(dǎo)入新課，即利用七年級(jí)學(xué)生的奇怪心理，使用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲網(wǎng)頁(yè)作為引導(dǎo)，極大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。特殊是當(dāng)學(xué)生猛然看到在課堂上竟然消失教師和家長(zhǎng)嚴(yán)令制止得嬉戲畫(huà)面時(shí)，其中有的學(xué)生在不經(jīng)意中發(fā)出了驚異聲。借此時(shí)機(jī)，我對(duì)他們說(shuō)今日的這個(gè)嬉戲題目就是《多變的天氣》主題公園，說(shuō)明書(shū)就是課文內(nèi)容，立刻學(xué)生的興趣被吸引上來(lái)，再加上我把課文中的每一小標(biāo)題改編為闖關(guān)嬉戲，我覺(jué)得對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了很大作用。但在后來(lái)的課堂講解時(shí)，我發(fā)覺(jué)時(shí)間顯得很緊?，F(xiàn)在聽(tīng)完楊主任的講解才找到緣由，原來(lái)是開(kāi)頭的課堂導(dǎo)入占用時(shí)間太長(zhǎng)了，以致使后來(lái)安排的師生互動(dòng)無(wú)法進(jìn)展，重點(diǎn)學(xué)問(wèn)無(wú)法突出，這樣就很難到達(dá)高效的標(biāo)準(zhǔn)了。

二、講課時(shí)，教研室楊主任強(qiáng)調(diào)了高效

課堂要有“真”、“實(shí)”的特點(diǎn)，“真”就是說(shuō)在備課時(shí)要留意學(xué)生的“真正狀況”即他們的`根底、興趣、力量等特征，找到適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

“實(shí)”即上課前要細(xì)心做好課前預(yù)備，目標(biāo)明確，避開(kāi)教法繁多，使三維目標(biāo)分別。

比照平常上課中，我認(rèn)為在打造高效課堂時(shí)要先仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》或者教學(xué)大綱，制定出適中教學(xué)目標(biāo)。這就像教學(xué)生打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再努力也投不進(jìn)去，就自然丟失了信念；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，就會(huì)產(chǎn)生傲慢心情。這點(diǎn)我體會(huì)頗深：一個(gè)連經(jīng)緯網(wǎng)都不會(huì)的學(xué)生怎么能去推斷一個(gè)地區(qū)的溫度帶呢？因此我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，肯定要在“真”根底上突出“實(shí)”，要求學(xué)習(xí)困難的學(xué)生只把握根底性的學(xué)問(wèn)，甚至個(gè)別的困難學(xué)生只要求仔細(xì)讀讀就行了。固然對(duì)于成績(jī)比擬好的學(xué)生要提高要求，讓不同的學(xué)生都嘗到勝利的喜悅，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

三、在打造高效課堂時(shí)，楊主任強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“新”和一個(gè)“活”字。

所謂“新”就是指教學(xué)設(shè)計(jì)觀念新，組織學(xué)習(xí)方法新，學(xué)生參加有效果，教師的語(yǔ)言具有魅力；而“活”是指高效課堂中教法敏捷。

楊主任講到課堂中，問(wèn)題是主線，情趣是動(dòng)力，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是收獲，使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，這樣才會(huì)到達(dá)預(yù)期效果。

所以教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)所運(yùn)用的事例和素材加以改造和創(chuàng)新，使之富有新意和活力。只有“新”，才能吸引學(xué)生的留意力，才能激發(fā)學(xué)生的參加熱忱。故在以后講課時(shí)，我在上課前到達(dá)對(duì)本節(jié)課要講的學(xué)問(wèn)嫻熟把握，應(yīng)對(duì)自如，采納多種形式的教學(xué)方法。我還要留意課堂的導(dǎo)入，由于我們常說(shuō)好的開(kāi)端是勝利的一半。我要針對(duì)七、八年級(jí)實(shí)行不同的形式。這一點(diǎn)以前也曾用過(guò)。記得我在講《日本》這一節(jié)課時(shí)的導(dǎo)入，想到的有兩種方案：一是用前一段比擬流行的日本電視劇《奧特曼》作為開(kāi)頭，二是用《聰慧的一休》作為開(kāi)頭。后來(lái)經(jīng)過(guò)考慮，《奧特曼》布滿打斗和怪獸，不利于學(xué)生建立正確的世界觀，而《聰慧的一休》畫(huà)面制作精致、符合七年級(jí)天真活潑的心理特征，于是我采納了《聰慧的一休》作為開(kāi)頭導(dǎo)入，講過(guò)后感覺(jué)效果還不錯(cuò)。其次，我覺(jué)得選擇材料要符合這節(jié)課所講的文意，不能濫用例子。如在《日本》這節(jié)課中就提到中國(guó)是否是

多地震的國(guó)家，可通過(guò)觀看介紹中國(guó)多地震的視頻即可，不用過(guò)多解釋就很清晰了。又如當(dāng)講到防震減災(zāi)的學(xué)問(wèn)時(shí)，可讓學(xué)生自我表演，既活潑了課堂氣氛，又到達(dá)不用多講就使學(xué)生把握了這方面的本事。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底轉(zhuǎn)變教師講學(xué)生聽(tīng)的簡(jiǎn)潔形式，使學(xué)生有張有弛，突出高效性?？磥?lái)這些做法是正確的，今后還要堅(jiān)持下去。

四、針對(duì)高效課堂，楊主任強(qiáng)調(diào)了合理組建學(xué)習(xí)小組，制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)措施，也就是突出高效課堂的“情”和“特”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

高效課堂中，有許多教師合理組建了學(xué)習(xí)小組，不僅活潑了課堂氣氛，而且大多取得了較好的教學(xué)效果。今日聽(tīng)了楊主任的講解結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)，我覺(jué)得我今后應(yīng)當(dāng)這樣做起或許會(huì)更好：

首先突出“情”字。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，要面對(duì)全體學(xué)生，使他們都參加，感到教師的暖和。組建后使每個(gè)學(xué)生明確小組合作的規(guī)章與方法、任務(wù)，讓大家看到本小組所得成果，再與其他小組進(jìn)展比擬，使小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)感，形成爭(zhēng)相恐后的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)于做得好的要給與表?yè)P(yáng)和鼓舞。有的教師還會(huì)承諾給學(xué)生物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，就肯定要兌現(xiàn)，否則就別承諾，千萬(wàn)不能失信于學(xué)生。這樣全體參加使學(xué)生情愿聽(tīng)課情愿協(xié)作，我們講課才會(huì)進(jìn)展的順當(dāng)。

其次，在上課時(shí)，教師要擅長(zhǎng)呈現(xiàn)自己的教學(xué)特色，也就是楊主任強(qiáng)調(diào)的“特”字，一般表現(xiàn)為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在實(shí)際課堂上，大多是教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)各種方式答復(fù)，其實(shí)我們還可以讓學(xué)生自己讀課文或者材料一局部學(xué)生提出問(wèn)題，另一局部答復(fù)。無(wú)形之中就到達(dá)我們高效的目的了。

五、縱觀一節(jié)課的勝利與否，最總我們還要看他的教學(xué)效果，也就是楊主任強(qiáng)調(diào)的“效”字。

學(xué)生在聽(tīng)完一節(jié)課是否有收獲，那就看教師的教是否有“效”。老子有一句話：“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。所以我們?cè)趥魇趯W(xué)問(wèn)的同時(shí)，肯定要注意學(xué)習(xí)方法的培育，由于學(xué)習(xí)方法把握了，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)自然就有“效”了。首先我們可以鼓舞學(xué)生在課堂上自學(xué)，其次在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并且自己去查找解決問(wèn)題的方法。比方我平常給學(xué)生講解描述一個(gè)國(guó)家的位置時(shí)，一般包括它四周的臨海、鄰國(guó)家及所在方位等，等他們把握學(xué)習(xí)方法了我們上課時(shí)就高效了。所以在講《日本》這一節(jié)課時(shí)，我先展現(xiàn)了一個(gè)世界地圖，讓學(xué)生參照課本自己描述該國(guó)的位置，不僅節(jié)省時(shí)間而且效果較好。

總之，在這兩天的培訓(xùn)中聽(tīng)完三位專家的講解后，特殊是教研室的楊主任有關(guān)高效課堂的講解后，使我對(duì)這方面的教學(xué)工作又有了新的熟悉，那就是課堂教學(xué)就像《請(qǐng)給我結(jié)果》中所說(shuō)的“不要只完成任務(wù)，更重要的是結(jié)果”，所以從楊主任所說(shuō)的這幾點(diǎn)去思索課堂教學(xué)，使這些標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)于平常課堂，才能真正推動(dòng)我們高效課堂的實(shí)施。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

暑假這幾天的培訓(xùn)，感覺(jué)就是全岳麓區(qū)就英語(yǔ)教師聚在一起敘家常。大家提出教學(xué)中的困惑，集體爭(zhēng)論解決困惑的方法，隨便發(fā)表自己的心得體會(huì)，特別的放松也特別的有用。

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。我認(rèn)為，既然是啟蒙階段就不要讓學(xué)生學(xué)得太簡(jiǎn)單。我的觀點(diǎn)就是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地教，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)階段：三年級(jí)階段，我的側(cè)重點(diǎn)就是標(biāo)準(zhǔn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育他們的學(xué)習(xí)興趣。許多同學(xué)在幼兒園接觸過(guò)英語(yǔ)，所以一上課他們就會(huì)說(shuō)“教師，這個(gè)英語(yǔ)我以前就會(huì)?！笨稍S多同學(xué)的口語(yǔ)與字母的讀寫(xiě)都不標(biāo)準(zhǔn)，使用的場(chǎng)合與禮儀也不知道。這時(shí)我就會(huì)在表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這一過(guò)程常常要花費(fèi)許多時(shí)間與精力。但是教師肯定不要覺(jué)得煩，要很有急躁的反復(fù)教。由于你的不耐煩可能會(huì)消除孩子的學(xué)習(xí)積極性，而且根底打好了、習(xí)慣形成了對(duì)以后的學(xué)習(xí)很有幫忙，這也就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。三年級(jí)階段學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度，這時(shí)我的教學(xué)思想就是“肯定要學(xué)會(huì)”，不給學(xué)生留疑難。有時(shí)可能會(huì)趕不上教學(xué)進(jìn)度，我認(rèn)為這不是個(gè)大問(wèn)題，教學(xué)進(jìn)度可以敏捷調(diào)整。由于學(xué)生一旦有了疑難，就會(huì)感到吃力，漸漸地也就會(huì)失去興趣。

小學(xué)四年級(jí)階段：四年級(jí)階段主要是學(xué)習(xí)一些生活中常見(jiàn)的物體與一些根本句型。這一階段教師肯定要把書(shū)本內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生既簡(jiǎn)單學(xué)也簡(jiǎn)單記得住。有些課文內(nèi)容與我們的實(shí)際生活脫節(jié)時(shí)，我一般先結(jié)合實(shí)物或圖片教單詞，然后依據(jù)我們的實(shí)際生活教課文句型。練習(xí)完句型后再讓學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)，課文就成了一個(gè)幫助材料，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很抽象。這一階段我的簡(jiǎn)潔地教指的就是：每個(gè)單元只要把握主要的生詞和課文一個(gè)重點(diǎn)句型或語(yǔ)法點(diǎn)就可以了，教師不要把它拓綻開(kāi)。學(xué)生覺(jué)得難的學(xué)問(wèn)可以把它弱化，肯定不要填鴨式地教給學(xué)生，那樣只會(huì)增加他們的困惑。

小學(xué)五、六年級(jí)階段：進(jìn)入高年級(jí)階段了，學(xué)生的學(xué)問(wèn)面與詞匯量都增加了，是不是可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度了?我認(rèn)為不要多增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還是“簡(jiǎn)潔地教、扎實(shí)地學(xué)”就可以了。雖然學(xué)了兩年了，可學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)很少，許多前面的學(xué)問(wèn)已經(jīng)模糊了，所以高年級(jí)階段我認(rèn)為還是以穩(wěn)固學(xué)習(xí)為主，在穩(wěn)固舊知的根底上加以提高。我的教法還是和四年級(jí)的差不多，把握單詞和根本句型，只是增加了閱讀和簡(jiǎn)潔寫(xiě)作答題的內(nèi)容。教學(xué)的同時(shí)肯定還要把課本學(xué)問(wèn)與我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)讓英語(yǔ)與生活脫節(jié)。有的同事認(rèn)為課文C、D局部學(xué)生讀不完整，教師帶讀了許多遍學(xué)生還不會(huì)。我認(rèn)為他們?cè)黾恿苏n文的難度，C、D局部本就是閱讀與寫(xiě)作局部，學(xué)生只要能看懂和會(huì)答題就可以了，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞只要能猜懂意思就OK了，要讓他們想A局部那樣讀背那太強(qiáng)人所難了。還有的教師教學(xué)很仔細(xì)，遇到新的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)就用中文和他們講解語(yǔ)法規(guī)律，有的甚至要學(xué)生抄下來(lái)背。我認(rèn)為這也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有許多同學(xué)會(huì)背但是還是不會(huì)做題。是他們笨?不是，我認(rèn)為是他們還沒(méi)到那個(gè)理解語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的階段，教師人為的拔高了他們。我的同事的兒子就對(duì)他媽媽說(shuō)過(guò)：“媽媽，你那時(shí)教我的語(yǔ)法我總記不住，后來(lái)我們初中教師一說(shuō)我就懂的?！边@可能也就是所謂的“正確的時(shí)間干正確的事。”針對(duì)“簡(jiǎn)潔地教”的原則，教師可以適當(dāng)?shù)匾罁?jù)自身教育需要對(duì)教材進(jìn)展調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)得輕松、明白。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地教的同時(shí)，學(xué)生們要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。教師的教學(xué)過(guò)程不能放松，課后穩(wěn)固必需落實(shí)到位。從開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)起，我便要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)碟至少二非常鐘，并要家長(zhǎng)簽名。為了不讓學(xué)生偷懶，我會(huì)常常進(jìn)展抽查簽名狀況，對(duì)沒(méi)完成的進(jìn)展批判指正。剛開(kāi)頭可能覺(jué)得有點(diǎn)麻煩，可學(xué)生形成習(xí)慣后教師的教學(xué)就很輕松了。教學(xué)中我很注意學(xué)生對(duì)課文A局部的背誦。由于課文內(nèi)容不多，我就要求學(xué)生到我辦公室背誦，學(xué)生背的同時(shí)我還可以幫他們糾音。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)單元都背完了的同學(xué)我會(huì)給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，學(xué)生的積極性很高。通過(guò)聽(tīng)讀和背誦，學(xué)生的語(yǔ)感和發(fā)音都很不錯(cuò)。他們也由于能隨口所幾句英語(yǔ)而感到興奮，學(xué)英語(yǔ)的興趣也很深厚了。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

在新課程改革的背景下，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。要用新時(shí)代的教育理念來(lái)教育我們的孩子，培育出一批批合格的社會(huì)小公民。短短的幾天培訓(xùn)時(shí)間，傾聽(tīng)了名師教學(xué)理論，觀看了名師的教學(xué)案例，我受益匪淺，為我的課堂教學(xué)又一次指明白方向。

本次培訓(xùn)的重點(diǎn)以課堂教學(xué)的有效性為動(dòng)身點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到改良，向我們介紹了什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)，怎樣才能達(dá)成高效教學(xué)。結(jié)合我們學(xué)校正在實(shí)施的“高效課堂”構(gòu)建模式的探究和自己的工作實(shí)際，下面是體會(huì)：

一、在教學(xué)中要培育學(xué)生的自學(xué)力量。

課前學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展先學(xué)和自學(xué)，培育他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，讓他們意識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問(wèn)題，必需自己英勇的去擔(dān)當(dāng)。通過(guò)自學(xué)力量的培育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不等不靠，不依靠別人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為有效教學(xué)贏得了時(shí)間。

二、建立良好的和諧的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)結(jié)果要有效果，有效益，必需是在師生共同協(xié)作下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系，我覺(jué)得教師應(yīng)善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)與進(jìn)展，讓他們感受到教師的愛(ài)。同時(shí)，要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，下定決心、樹(shù)立信念、克制困難，取得勝利。這樣，學(xué)生才會(huì)更加的喜愛(ài)你，喜愛(ài)你的課堂，有效教學(xué)在和諧的氣氛中得以實(shí)施。

三、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)。

許多名校和名師的教學(xué)模式，都是在它們長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的，適合自己學(xué)生的一種特色模式，比方“三疑三探”和“先學(xué)后教”等教學(xué)模式。我們的教學(xué)也是如此，要使自己的課堂布滿生氣、活力，不是一朝一夕就能到達(dá)的。在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)覺(jué)，不斷反思，總結(jié)工作中的一點(diǎn)一滴，努力提升自己的綜合素養(yǎng)，讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻的理解和熟悉了教育教學(xué)理論的內(nèi)涵，從而有效的地提高了自己的熟悉水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任。

孩子們對(duì)教師特別信任?！敖處熋鎸?duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公正的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“假如你發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到很多東西”想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)