小班數(shù)學學習3的減法教案反思1、小班數(shù)學學習3的減法教案反思

活動目標：

1、看圖列算式，感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系。

2、熟識理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實際意義，運用正確的詞匯表達圖意。

3、相互出應用題給同伴猜加法還是減法。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動預備：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

活動過程：

一、嬉戲：碰鈴(復習6以內(nèi)的組成)

師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?

幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下.、、、、、、

小結(jié)：剛剛我們把6以內(nèi)的組成都復習一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓舞一下。

二、學習6的加法減法

好我們來看看今日誰要和我們做朋友?(米老鼠)今日我要來考考你們看誰本事最大。

1、1只小熊高快樂興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面說又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。

2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小結(jié)：我們發(fā)覺嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像教師以前說過它應用了加法交換律，所以只是交換兩個加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實這就是三數(shù)四題。

3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、現(xiàn)在教師要請你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本事最大，哪一組編的最好。

3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3

三、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤

好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動作最快答案又精確?；顒友娱L幼兒書寫6的加減算術(shù)題。

活動反思：

在學習6的加減法時，我首先復習了6以內(nèi)的組成，目的是為學習6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的嬉戲把孩子們很快引入學習中來。我利用孩子們喜愛的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實際生活，又吸引了孩子們的學習興趣。孩子們仔細觀看圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀看，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀看，得出不同的算式。但是在教學中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應當在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。通過復習組成，并引導孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時候立刻可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來，絕大局部的孩子根本能把握，那么教師就應當選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導孩子思索計算的過程，從而導入借助6的組成計算加減法，否則孩子很簡單停留在自己已經(jīng)會了計算結(jié)果上，而不去考慮計算的方法和過程，在孩子表述他用實物來算的時候，應準時引導升華為，由于1和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運用學問的遷移結(jié)合情境圖獨立地解決得數(shù)是6的加法問題，進一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思索，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便消失了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進展講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了孩子們看圖解決問題的力量。留給孩子們充分的思維空間，讓學習敏捷地選擇，同時也有利于進展孩子的思維，激發(fā)孩子的學習動機。孩子們的學習興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點上。所以活動中孩子們對加法的理解比擬透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和局部的關(guān)系，緣由是在教學時間安排上，理解減法的時間較少，對減法局部還應當讓孩子充分的說說一圖兩式的列式依據(jù)，對加法意義的理解時間應當相應削減。

活動點評：

孩子們能仔細觀看圖畫，理解“一圖兩式”，孩子們在把小熊分成兩組來觀看時，有的孩子觀看的較認真，在從不同的角度觀看，得出不同的時個別幼兒較好。但是在教學中還是有一局部孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡潔。教師應當在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。

2、小班數(shù)學活動教案：學習6的加減法教案(附教學反思)

活動目標：

1、看圖列算式，感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系。

2、熟識理解“又來了”“一共”“走了”“還?！钡膶嶋H意義，運用正確的詞匯表達圖意。

3、相互出應用題給同伴猜加法還是減法。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動預備：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

活動過程：

一、嬉戲：碰鈴(復習6以內(nèi)的組成)

師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?

幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下.、、、、、、

小結(jié)：剛剛我們把6以內(nèi)的組成都復習一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓舞一下。

二、學習6的加法減法

好我們來看看今日誰要和我們做朋友?(米老鼠)今日我要來考考你們看誰本事最大。

1、1只小熊高快樂興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面說又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。

2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小結(jié)：我們發(fā)覺嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像教師以前說過它應用了加法交換律，所以只是交換兩個加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實這就是三數(shù)四題。

3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、現(xiàn)在教師要請你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本事最大，哪一組編的最好。

3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3

三、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤

好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動作最快答案又精確。活動延長幼兒書寫6的加減算術(shù)題。

活動反思：

在學習6的加減法時，我首先復習了6以內(nèi)的組成，目的是為學習6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的嬉戲把孩子們很快引入學習中來。我利用孩子們喜愛的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實際生活，又吸引了孩子們的學習興趣。孩子們仔細觀看圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀看，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀看，得出不同的算式。但是在教學中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應當在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。通過復習組成，并引導孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時候立刻可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來，絕大局部的孩子根本能把握，那么教師就應當選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導孩子思索計算的過程，從而導入借助6的組成計算加減法，否則孩子很簡單停留在自己已經(jīng)會了計算結(jié)果上，而不去考慮計算的方法和過程，在孩子表述他用實物來算的時候，應準時引導升華為，由于1和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運用學問的遷移結(jié)合情境圖獨立地解決得數(shù)是6的加法問題，進一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思索，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便消失了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進展講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了孩子們看圖解決問題的力量。留給孩子們充分的思維空間，讓學習敏捷地選擇，同時也有利于進展孩子的思維，激發(fā)孩子的學習動機。孩子們的學習興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點上。所以活動中孩子們對加法的理解比擬透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和局部的關(guān)系，緣由是在教學時間安排上，理解減法的時間較少，對減法局部還應當讓孩子充分的說說一圖兩式的列式依據(jù)，對加法意義的理解時間應當相應削減。

活動點評：

孩子們能仔細觀看圖畫，理解“一圖兩式”，孩子們在把小熊分成兩組來觀看時，有的孩子觀看的較認真，在從不同的角度觀看，得出不同的時個別幼兒較好。但是在教學中還是有一局部孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡潔。教師應當在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。

3、小班數(shù)學學習6的加減法教案反思

活動目標：

1、看圖列算式，感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系。

2、熟識理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實際意義，運用正確的詞匯表達圖意。

3、相互出應用題給同伴猜加法還是減法。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預備：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干

活動過程：

一、嬉戲：碰鈴(復習6以內(nèi)的組成)

師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?

幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下.、、、、、、

小結(jié)：剛剛我們把6以內(nèi)的組成都復習一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓舞一下。

二、學習6的加法減法

好我們來看看今日誰要和我們做朋友?(米老鼠)今日我要來考考你們看誰本事最大。

1、1只小熊高快樂興地來了，可是它一個人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面說又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。

2、現(xiàn)在我們再來看看在這一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小結(jié)：我們發(fā)覺嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像教師以前說過它應用了加法交換律，所以只是交換兩個加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實這就是三數(shù)四題。

3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6

小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、現(xiàn)在教師要請你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本事最大，哪一組編的最好。

3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3

三、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤

好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動作最快答案又精確?；顒友娱L幼兒書寫6的加減算術(shù)題。

活動反思：

在學習6的加減法時，我首先復習了6以內(nèi)的組成，目的是為學習6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的嬉戲把孩子們很快引入學習中來。我利用孩子們喜愛的小動物活動場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近孩子們的實際生活，又吸引了孩子們的學習興趣。孩子們仔細觀看圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀看，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀看，得出不同的算式。但是在教學中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時候教師應當在孩子解決的過程中，讓孩子體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。通過復習組成，并引導孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時候立刻可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對于本次活動下來，絕大局部的孩子根本能把握，那么教師就應當選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導孩子思索計算的過程，從而導入借助6的組成計算加減法，否則孩子很簡單停留在自己已經(jīng)會了計算結(jié)果上，而不去考慮計算的方法和過程，在孩子表述他用實物來算的時候，應準時引導升華為，由于1和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運用學問的遷移結(jié)合情境圖獨立地解決得數(shù)是6的加法問題，進一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思索，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便消失了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進展講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了孩子們看圖解決問題的力量。留給孩子們充分的思維空間，讓學習敏捷地選擇，同時也有利于進展孩子的思維，激發(fā)孩子的學習動機。孩子們的學習興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點上。所以活動中孩子們對加法的理解比擬透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和局部的關(guān)系，緣由是在教學時間安排上，理解減法的時間較少，對減法局部還應當讓孩子充分的說說一圖兩式的列式依據(jù)，對加法意義的理解時間應當相應削減。

4、小班數(shù)學活動學習3的減法教案反思

活動目標：

1、學習3的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，進一步學習“走掉“，“還剩“的含義。

2、能用簡潔明白的語言敘述減法算式所表述的圖意。

活動預備：

場景圖片，蝴蝶圖片和鴿子圖片若干。

活動過程：

一、學習看圖列算式3的減法

1.出示三幅圖：這三幅圖講了一件事情，誰能用一句完整的話講清晰。

誰會把每幅圖用一句話講清晰?其次幅怎樣講?

2.請一幼兒書寫算式：我們用一道怎樣的算式把這件事登記來呢?

3.集體檢驗操作結(jié)果，并說說這些數(shù)字都表示什么意思?“-“呢?“=“呢?

4.幼兒看算式編題：誰能看著這個算式來說一件事情呢?

5.(再次出示另外三幅圖)這三幅圖也說了一件事情，誰來說說看?(請個別幼兒敘述圖意)

6.誰會用一道算式把這件事登記來呢?(請一幼兒操作)

7.集體驗證，大家來讀一讀吧!(幼兒集體讀算式)

8.幼兒觀看找出兩道算式題之間的隱秘。

師小結(jié)：原來減法算式的朋友題是第一個數(shù)字不變，等號前后的兩個數(shù)字進展交換。

二、幼兒操作

練習一：看三幅圖列算式，分合式填補數(shù)。

練習二：看點子列算式，看算式填空格。

(1)教師交代作業(yè)要求。

(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導。