小學生孤僻心理行為問題案例敘述小學生孤僻心理行為問題案例敘述小學生孤僻心理行為問題：案例敘述當今的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，家庭過分溺愛和放縱的同時，對孩子的未來又期望過高，各種各樣的學習任務(wù)不斷強加給孩子，使得部分孩子產(chǎn)生了心理與行為問題。家庭問題，特別是父母離婚，也嚴重影響著孩子們身心健康發(fā)展，這些有心理與行為問題的孩子難以適應學校學習生活。一位有三十年教齡的老教師語重心長地說：“現(xiàn)在的學生越來越難教了，學生的家庭結(jié)構(gòu)又復雜，我的班級三十多個學生，就有十一個是單親家庭的孩子……?！边@位老師從未在學生面前流過淚，而到她快要退休的時候，班里的一個學生卻讓她傷心、流淚……許多教師的共同心聲是現(xiàn)在的孩子越來越難教了!部分多動的學生每天都靠藥物控制，離開了藥物，他們不僅自己聽不了課，連周圍的同學也不得安寧。在小學里，音樂教師課時多，任教班級也多，幾年下來全校的班級差不多都教過了，也就知道了班級里有各種各樣的學生，有些學生需要特別關(guān)照，如多動、孤僻、易怒、父母離異和單親家庭等的學生們。作為小學音樂教師，我們深知音樂的特殊育人功能，音樂對學生的身心發(fā)展有很好的幫助。因此，我們成立了聲樂興趣小組，嘗試運用支持性音樂治療對有不同心理與行為問題(如膽小、孤僻、自卑、多動、易怒)的學生進行了心理輔導，獲得了一些有效的矯治小學生心理與行為問題的經(jīng)驗和方法，輔導中也發(fā)生了一個個動人的故事。[案例敘述]個案一：膽小孤僻的孩子小SH，男孩，五年級學生。讀二年級時我接手上他們的音樂課，剛接手不久，對學生的情況還了解不多。在一堂音樂課上提問問題時，無意間點到了小SH，他站起來，頭沉得很低，臉漲得彤紅，眼淚象斷了線的珠子，不停地往下落，幾秒鐘功夫就哭成一個淚人兒，我一時被搞懵了。他聽課的態(tài)度很認真，外表看上去也該是個機靈鬼，我提問他的態(tài)度也很和藹，提問的問題難度也不大……小朋友看著我納悶的樣子，一個個都叫開了，“老師，不能提問他，他不敢回答的!”“老師，其他老師都不敢提問他的!”“老師，誰提問他，他都要哭的!……”。在同學們的一片叫喊聲中，我明白了問題的所在，我將右手的食指放在嘴邊輕輕“噓”了一聲，同學們的叫喊聲停住了，我撫摸著小SH的頭，輕輕說了聲：“對不起，坐下吧!”SHSH，他學習成SHSHSHSHSHSHSH整個交談的氣氛和他的心情才放松了許多。從他的眼神里，我讀懂了他對我的信時，我都能傾聽到他的聲音，觀察到他的表情。我不間斷地鼓勵他(集體唱、集體SHSHSH首歌曲)他是邊哭邊跳邊唱完成的，但他總算堅持下來，我對他的進步給予充分肯力，到三年級競選大隊委員，爭當升旗手，問他有沒有信心，他點點頭。二年級快結(jié)束的一天，我提了一個問題，他勇敢地舉起了小手并回答了問題，那一刻我的激動無法用語言來表達，我真想把他抱起來轉(zhuǎn)上兩圈，我?guī)ьI(lǐng)全班同學給了他最熱烈的掌聲。這時我看到了成功，看到了希望。我正式將他納入輔導小組，我將他分在演唱能力較強的學生組里，讓其他同學的大膽表演和對音樂的表現(xiàn)感染他，激發(fā)他對音樂的表現(xiàn)欲望，讓他在音樂中忘記自我，放松自己。剛開始雖然幾個人一起演唱和接受訓練，小SH的眼睛里依然閃動著淚慢慢地他克服不敢正視同學、退縮不前的心理障礙，眼睛里經(jīng)常閃動的淚花消失SHSH是激動的淚花，而不是膽怯的淚花……個案二：父母離異家庭的孩子小L，長得眉清目秀，乖巧可愛，學習成績優(yōu)秀，銀鈴般的歌聲甜美、動聽。到了四年級時，父母離異，母親去了日本，父親做生意走了，將孩子留給了外公、外婆。這個小L，從此像變了一個人似的，昔日常掛在臉上的笑容消失了，取代它的是易怒、狂燥和多疑，一直說想爸爸、媽媽，眼里時常噙滿淚花，學習成績不斷下降。為此，班主任像帶自己的孩子一樣經(jīng)常把他帶在身邊，安慰、幫助、關(guān)愛他?？衫蠋熢偕畹膼劢K究取代不了父母之愛。班主任、老師和同學們好心的一句問話往往被他曲解，他于是大發(fā)雷霆，經(jīng)常和老師沖撞，和同學的吵嘴打架成了家常便飯。因為他本來就在我的聲樂興趣組里，于是成了我的重點輔導對象。L愛、母愛的突然缺失引起性格變化和情緒的不穩(wěn)定。針對他的情況，每次聲樂課L揚，使他體驗成功的樂趣，沖淡對父母的思念。課后，我經(jīng)常在音樂教室和他談聽老師的歌嗎?然后為他演唱他喜歡唱的歌曲，當他情不自禁跟我唱的時候，我會委婉地穿插一些引導。L上的淚水，問他想媽媽啦?他點點頭，我說老師給你唱歌，我邊彈琴邊唱他喜歡的稱呼只是一種符號，你尊敬父母喊了媽媽，她高興了對你不是更好嗎?后來那孩