PAGE1PAGE必修1§1—2研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序教學(xué)設(shè)計課題必修1第一章第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序（第一課時）課型新授課授課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過觀察法和實驗法探究，掌握鈉主要的物理性質(zhì)。2、通過小班合作和實驗探究，掌握鈉在不同條件下與氧氣反應(yīng)產(chǎn)物的不同，掌握鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，理解那與金屬鹽溶液反應(yīng)與其他類型反應(yīng)的不同，能熟練的書寫化學(xué)方程式。通過與鐵的性質(zhì)比較，熟悉分類法及比較法的應(yīng)用。過程與方法1、通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，體會怎樣科學(xué)、合理地運用研究物質(zhì)性的方法。通過對鈉的性質(zhì)的實驗探究，體會實驗方法在化學(xué)研究中的作用，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地運用觀察、比較、實驗等方法，提高學(xué)生的實驗、推理、歸納能力。2、通過鈉的性質(zhì)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的實驗習(xí)慣和態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀1、通過對金屬鈉性質(zhì)的探究，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。2、通過研究方法的應(yīng)用，初步領(lǐng)悟通過實驗歸納推理研究物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)知方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能夠自主的進行學(xué)習(xí)。3、通過鈉的性質(zhì)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的實驗習(xí)慣和態(tài)度。學(xué)情分析通過初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)“開啟化學(xué)之門”，學(xué)生在認(rèn)識氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)性質(zhì)的過程中已經(jīng)用到了觀察、實驗、比較等研究方法。在學(xué)生已有的探究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本節(jié)進一步體驗研究物質(zhì)的基本方法，讓學(xué)生分組實驗探究。讓學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊記錄，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。同時美麗的或出乎意料的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生體驗到化學(xué)的趣味性，增強學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，為以后能認(rèn)真、有興趣的學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。通過金屬鈉的觀察核試驗，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和猜想，借助對比實驗和興趣實驗開展探究活動；通過啟發(fā)、討論和對比，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的培養(yǎng)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感，在探究中掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)重點研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法；鈉的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點鈉的化學(xué)性質(zhì)；對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、推斷和歸納。重難點解決措施1、通過引導(dǎo)學(xué)生直接接觸觀察，和實驗操作、觀察，討論、分析、總結(jié)，理解和掌握鈉的性質(zhì)，在參與中學(xué)習(xí)和收獲，在合作中提升和成長。2、通過開展多種形式活動，如：小班討論，合作探究、小品表演，“砸金蛋”搶答等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與，做課堂真正的主人。3、應(yīng)用多樣的課堂展示形式，如：學(xué)生黑板板書、討論答案投影，小白板展示講解，“砸金蛋”搶答等形式，讓學(xué)生積極、認(rèn)真的參與課堂，提高課堂的效度。教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)，實驗探究法教學(xué)用具實驗（金屬鈉酚酞試劑硫酸銅溶液水燒杯玻璃片小刀）、實物投影、電腦多媒體課件，學(xué)生小白板等。教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖視頻導(dǎo)入新課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)播放視頻：播放天津港大爆炸視頻，曾經(jīng)一度認(rèn)為是“鈉”是罪魁禍?zhǔn)?，為什么呢？今天一起?yīng)用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，走進鈉的世界，探究鈉的性質(zhì)。引入本節(jié)課的探討主題：研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點觀察聽講激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生知道只有深入的了解物質(zhì)的性質(zhì)，才能更好的利用物質(zhì)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)庫表?！灸繕?biāo)具體分解（一）】指導(dǎo)學(xué)生自主活動應(yīng)用觀察法和實驗法，探究鈉的物理性質(zhì)和鈉與水的反應(yīng)通過課前預(yù)習(xí)以及課前微視頻的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法：觀察發(fā)、實驗法、分類法及比較法等，首先讓我們應(yīng)用觀察法和實驗法，一起近距離的接觸拿，認(rèn)識鈉，掌握鈉的物理性質(zhì)以及鈉與水的反應(yīng)。閱讀“實驗卡”明確實驗的目的和要求。復(fù)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法：實驗法、觀察法、分類法、比較法等。應(yīng)用觀察法和實驗法，總結(jié)鈉的物理性質(zhì)及鈉與水的反應(yīng)。讓學(xué)生熟知研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并應(yīng)用和熟悉研究方法，通過具體的過程，深入認(rèn)識研究方法，同時總結(jié)鈉的物理性質(zhì)，觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，通過小班討論，總結(jié)鈉與水反應(yīng)的實質(zhì)及方程式的書寫，并做好知識的鞏固和落實。交流展示引導(dǎo)學(xué)生交流實驗記錄現(xiàn)象，實驗結(jié)論，加強方法的引導(dǎo)，形成正確的結(jié)論，并升華為基本的思路和方法。加強鞏固和落實。交流和分析實驗記錄，討論實驗結(jié)果，形成正確的實驗結(jié)論。完成【問題組一】鞏固和落實鈉的物理性質(zhì)，鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象及結(jié)論，準(zhǔn)確的書寫化學(xué)方程式。深入認(rèn)識觀察法和實驗法?？偨Y(jié)掌握鈉的物理性質(zhì)、鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象及結(jié)論，熟練書寫化學(xué)方程式?！灸繕?biāo)具體分解（二）】繼續(xù)深入觀察法、實驗法引導(dǎo)學(xué)生觀看“鈉在空氣中加熱”的視頻，思考問題組二。[問題組二]1、常溫、加熱下鈉與空氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。2、金屬鈉與氧氣反應(yīng)的這組實驗對你有什么啟示？觀看視頻，完成【問題組二】，同時思考鈉為什么要保存在煤油中。進一步深入認(rèn)識觀察法和實驗法，同時掌握鈉與空氣的反應(yīng)，在不同條件時產(chǎn)物的不同。綜合思考，鈉為什么保存在煤油中？【目標(biāo)具體分解三】三、分類法具體應(yīng)用根據(jù)知識回顧，鈉屬于活潑金屬，具有金屬通性，又會有其特性?！締栴}組三】根據(jù)課前學(xué)習(xí)，我們知道，鈉和鐵都能與鹽酸反應(yīng)生成氫氣，且鈉與酸的反應(yīng)更劇烈，請根據(jù)所學(xué)知識預(yù)測將金屬鈉放入CuSO4溶液中會有怎樣的現(xiàn)象產(chǎn)生，與鐵現(xiàn)象的是否相同？討論完成【問題組三】，預(yù)測鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象和產(chǎn)物，試著寫出化學(xué)方程式。通過實驗驗證預(yù)測的結(jié)果是否準(zhǔn)確，從而掌握鈉與鹽溶液反應(yīng)的特點。熟悉分類法的應(yīng)用，進一步鞏固實驗法，同時掌握鈉與鹽溶液的反應(yīng)，能準(zhǔn)確的書寫該類反應(yīng)的方程式?！痉诸惙ㄅc比較法的應(yīng)用】引導(dǎo)學(xué)生思考，完成學(xué)案【金屬鈉與鐵的比較】，引導(dǎo)討論和展示，強調(diào)分類法和比較法的應(yīng)用。找好鈉的共性和個性，引導(dǎo)不同的應(yīng)用。學(xué)生完成【金屬鈉與鐵的比較】，同時熟悉分類法和比較法的應(yīng)用，掌握鈉與鐵的異同。引導(dǎo)學(xué)生熟悉分類法的比較法的應(yīng)用，掌握鈉的性質(zhì)與鐵性質(zhì)的異同。欣賞【幽默情景劇】鈉與鐵的偶遇”引導(dǎo)兩個學(xué)生表演幽默情景劇《鈉與鐵的偶遇》，加深學(xué)生對鈉的性質(zhì)的掌握和理解，以及與鐵的異同。學(xué)生欣賞，同時積極思考和回顧本節(jié)課所學(xué)的知識。加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握。在幽默對話中得以提升和鞏固。引導(dǎo)知識搶答“砸金蛋”引導(dǎo)知識搶答，進行“砸金蛋”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)度，鞏固本節(jié)課的知識。學(xué)生積極參與搶答問題。增加學(xué)生參與課堂的積極性，不同程度的引起學(xué)生參與課堂的興趣，同時加強對本節(jié)課知識的鞏固和落實?！臼斋@“敢”言】引導(dǎo)學(xué)生回顧思考“本節(jié)課的收獲和困惑”，并進行交流，收獲共享，困惑共解，提高課堂效度。學(xué)生思考，交流和討論。增加學(xué)生的思考和回顧，鞏固本節(jié)課知識，形成規(guī)范的知識體系課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的知識，幫助學(xué)生形成具體的知識和有序的知識脈絡(luò)框架，加強知識的落實。學(xué)生思考回顧。小結(jié)本節(jié)課的知識，幫助學(xué)生形成具體的知識和有序的知識脈絡(luò)框架，加強知識的落實。形成完整的課堂體系?！菊n堂檢測區(qū)】引導(dǎo)學(xué)生完成【課堂檢測區(qū)】“鈉的說明書”，并展示答案。學(xué)生完成“鈉的說明書”檢測，同時訂正知識。落實本節(jié)課知識。布置作業(yè)布置課下作業(yè)，強調(diào)收繳時間記錄作業(yè)加強課下知識的鞏固和落實學(xué)情分析:通過初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)“開啟化學(xué)之門”，學(xué)生在認(rèn)識氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)性質(zhì)的過程中已經(jīng)用到了觀察、實驗、比較等研究方法。在學(xué)生已有的探究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本節(jié)進一步體驗研究物質(zhì)的基本方法，讓學(xué)生分組實驗探究。讓學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊記錄，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。同時美麗的或出乎意料的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生體驗到化學(xué)的趣味性，增強學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，為以后能認(rèn)真、有興趣的學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。通過金屬鈉的觀察核試驗，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和猜想，借助對比實驗和興趣實驗開展探究活動；通過啟發(fā)、討論和對比，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的培養(yǎng)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感，在探究中掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。《研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法——鈉的性質(zhì)探究》效果分析1、從選題上看，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生接受和理解，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課題脈絡(luò)清晰,便于學(xué)生快速把握；同時加深“化學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的”理念，讓學(xué)生的真正體會和理解“學(xué)友所用，同時通過實驗，提高學(xué)生的實驗技能和實驗素養(yǎng)，提高學(xué)的合作探究能力。2、從教學(xué)過程看，各個教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，有內(nèi)在邏輯性，視頻引入，方法應(yīng)用，實驗引領(lǐng)，并能實時應(yīng)用多種教學(xué)手段，便于學(xué)生的知識接受和對新知識的理解，鍛煉了學(xué)生的思維能力和情感感受力，符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，也利于教學(xué)目標(biāo)的落實。3、從教學(xué)組織上看，教學(xué)活動合理體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思想，合理開展自主探究、實驗探究，體現(xiàn)科學(xué)探究的過程，充分體驗化學(xué)學(xué)科特點，以實驗引領(lǐng)，增強學(xué)生的興趣和參與度，提高學(xué)生的實驗技能和技術(shù)素養(yǎng)，同時增強分析問題總結(jié)問題的能力，讓學(xué)生在參與中理解和鞏固。設(shè)計學(xué)生對話“鈉與鐵的偶遇”以及“砸金蛋”環(huán)節(jié)，很好的增加了學(xué)生課堂的參與度和對知識的理解和落實。能根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整教學(xué)，對學(xué)習(xí)活動有針對性的指導(dǎo)；課堂氣氛融洽有序，學(xué)生興趣濃厚。4、從教師基本素養(yǎng)看，面向全體學(xué)生，正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系；語言表達清晰、流利，肢體語言適當(dāng)；合理使用幻燈、視頻、白板等技術(shù)，有效的將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，具有常規(guī)教學(xué)媒體的操作與應(yīng)用技能，操作規(guī)范熟練。本節(jié)教材分析《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》為必修1第一章第二節(jié)的知識。通過初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)“開啟化學(xué)之門”。在此基礎(chǔ)上，教材第一章引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)世界，更多的認(rèn)識和了解化學(xué)科學(xué)，使他們進一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)造性和實用性。在學(xué)生已有探究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本章對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進行整合，巧妙的通過對典型的金屬單質(zhì)鈉和典型的非金屬單質(zhì)氯氣這兩種物質(zhì)性質(zhì)的探究，介紹研究物質(zhì)的基本方法和一般程序，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使他們認(rèn)識到高中階段探究活動應(yīng)更有計劃性、目的性和針對性?！堆芯课镔|(zhì)性質(zhì)的方法和程序》放在《走進化學(xué)科學(xué)》這一內(nèi)容之后，學(xué)生感受到化學(xué)世界的無窮魅力后，會急于想知道：研究物質(zhì)性質(zhì)時有哪些方法？遵循哪些基本程序？本節(jié)內(nèi)容就及時地回答了這樣兩個問題。本節(jié)內(nèi)容分兩部分：一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。學(xué)生在初中已經(jīng)認(rèn)識了氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)的性質(zhì)，在認(rèn)識它們的性質(zhì)的過程中用到了觀察、實驗、比較、分類等研究方法，但并沒有形成完整的研究物質(zhì)性質(zhì)的方法，本節(jié)起到了對這些基本方法概括整合作用。通過“觀察·思考”（研究金屬鈉的物理性質(zhì)和鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象）這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗應(yīng)如何進行觀察以及如何分析處理觀察結(jié)果；通過“活動·探究”（金屬鈉與氧氣反應(yīng)的實驗）這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“實驗”這一研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，掌握進行“實驗”前后應(yīng)該注意的問題。通過對金屬鈉性質(zhì)的研究不僅使學(xué)生認(rèn)識了鈉的性質(zhì)，更讓他們體驗到應(yīng)該如何科學(xué)、合理地運用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法去研究物質(zhì)的性質(zhì)。二、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，本次不做分析。

本節(jié)內(nèi)容是由兩條清晰的線貫串起來的：以研究物質(zhì)性質(zhì)方法和程序為主線，以金屬鈉與氯氣的性質(zhì)為研究方法和程序的案例為暗線。鈉是高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的典型金屬單質(zhì)，學(xué)好鈉的性質(zhì)可以為以后學(xué)習(xí)其它金屬元素打下良好的基礎(chǔ)。同時，掌握了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，就更方便了后面對氯氣等物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。高一化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用練習(xí)題一、選擇題1．通過你的觀察和推理，判斷下列實驗室中對于少量Na的保存方法正確的是（）A．保存在水中 B．密封，保存在廣口瓶中C．用鋁箔包裹，密封在廣口瓶中 D．密封，保存在煤油中2．鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是（）A．鈉的熔點較低B．鈉的密度比水的小C．鈉的硬度小D．鈉有很強的還原性3．下列有關(guān)鈉的敘述中，錯誤的是（）A.鈉的很活潑，可以用來冶煉金屬鈦、鋯、鈮等B.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫姡c元素只能以化合態(tài)存在于自然界C.鈉是一種灰黑色的固體D.鈉的質(zhì)地軟，可用小刀切割4．關(guān)于鈉原子與鈉離子，下列敘述錯誤的是（）A．它們相差1個電子層B．它們的化學(xué)性質(zhì)相似C．鈉原子比鈉離子穩(wěn)定D．鈉原子、鈉離子均為鈉元素5．金屬鈉著火后，可用于滅火的物質(zhì)和器材有（） A．水B．泡沫滅火器C．干冰滅火劑D．干砂6．取一小塊鈉放在玻璃燃燒匙里加熱，下列實驗現(xiàn)象正確的是（）①金屬先熔化②在空氣中燃燒火焰呈黃色③燃燒時火星四射④燃燒后生成淡黃色固體⑤燃燒后生成白色固體A．①②③B．①②④c．①②⑤D．①③⑤7．鈉的下列用途與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是（）A．制過氧化鈉B．原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑．C．冶煉金屬鈦D．制取貴重金屬鉭8．將一小塊鈉投入盛有5mL飽和石灰水的試管中，不可能觀察到的現(xiàn)象是（）A．鈉熔成光亮的小球，在液面四處游動B．有氣體產(chǎn)生C．溶液底部有銀白色的物質(zhì)D．溶液變渾濁9．（2002年上海春季考題）在燒杯中加入水和苯（密度：0.88g/cm3）各50mL。將一小粒金屬鈉（密度：0.97g/cm3）投入燒杯中。觀察到的現(xiàn)象可能是（）A鈉在水層中反應(yīng)并四處游動B鈉停留在苯層中不發(fā)生反應(yīng)C鈉在苯的液面上反應(yīng)并四處游動D．鈉在苯與水的界面處反應(yīng)并可能作上、下跳動10．將一定質(zhì)量的鈉投入到24.6gt℃的水中，得到t℃的NaOH飽和溶液31.2g。t℃時，NaOH的溶解度是（）A．48gB．62.5gC．23gD．31g二、填空題11．金屬鈉切開后，光亮的金屬斷面，說明常溫下鈉能夠跟反應(yīng)，生成；鈉投入水中，鈉水面上，并四處游動，發(fā)出響聲，這說明，熔成一個閃亮的小球，說明，最后向燒杯中滴加酚酞，溶液變反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。12．將一小塊金屬鈉投入到FeCl3溶液中，此時觀察到的現(xiàn)象是，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式是。13．(1)用金屬鈉制取過氧化鈉的化學(xué)方程式是，現(xiàn)象是。(2)用金屬鈉制取Na2O通常采用下法：2NaNO2+6Na==4Na2O+N2↑。不采用鈉在氧氣中燃燒采用此法的原因是，14．有人設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，目的是做鈉與水反應(yīng)的實驗并驗證的氣體，試回答下列問題：（1）補充完整實驗操作，實驗開始時打開塞1上的閥，________________當(dāng)水浸沒鈉塊后立即關(guān)閉橡皮塞Ⅰ上的閥。（2）鈉與水反應(yīng)時，可觀察到的現(xiàn)象是___________________________(3)待反應(yīng)完畢后，若要檢驗生成的氣體，正確的操作方法是______________________________________三、計算15．一塊表面已部分氧化的鈉質(zhì)量為0.77g，放入10g水中后，得到氫氣的質(zhì)量是0.02g。求：⑴鈉表面的氧化鈉的質(zhì)量是多少？⑵所得溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？答案：一、選擇題1．D2．C3．C4．BC5．D6．B7．B8．C9．D10．B二、填空題11．變暗；氧氣；氧化鈉；??；有氣體生成；該反應(yīng)放熱且鈉的熔點很低；紅色；2Na+2H2O==2NaOH+H2↑12．答案：浮在液面上，熔成小球，嘶嘶作響，四處游動，有氣體和紅褐色沉淀生成：2Na+2H2O==2NaOH-+H2↑FeCl3+3NaOH==Fe(OH)3↓+3NaCl13．(1)2Na+O2====Na2O2；黃色火焰(2)金屬鈉在空氣中燃燒生成Na2O2，而此法在N2環(huán)境中不會被氧化為；氧化為Na2O2；6e14．（1）將橡皮塞Ⅰ塞緊在玻璃管上口，提高球形漏斗（2）熔為小球脫離大頭針落在水面上不斷游動，反應(yīng)產(chǎn)生的氣體將水壓入球形漏斗。（3）打開塞Ⅰ上的閥，用火柴在導(dǎo)管口點燃排出的氣體三、計算15．⑴0.31g⑵11.2%《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法——鈉的性質(zhì)探究》教學(xué)反思

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確說明：通過化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我設(shè)計本節(jié)課的宗旨就是：注重學(xué)生獲取知識的過程，讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察，從實驗中獲得感性認(rèn)識。然后通過對實驗現(xiàn)象的總結(jié)描述上升到理性認(rèn)識（金屬鈉的物理性質(zhì)，鈉與水的反應(yīng)，鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)），再利用理性認(rèn)識解決實際問題，以達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

1、教學(xué)設(shè)計思路。本章節(jié)內(nèi)容屬研究物質(zhì)的方法和程序的內(nèi)容，主要是應(yīng)用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法探究鈉的性質(zhì)為主。因此，我抓住本節(jié)書的重點——鈉的化學(xué)性質(zhì)，用觀察法、實驗法、分類法和比較法研究鈉的化學(xué)性性質(zhì)。通過觀察總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)，鈉與水反應(yīng)，鈉與硫酸銅反應(yīng)的性質(zhì)，以及鈉與鐵性質(zhì)的異同，進而掌握鈉的性質(zhì)。2、教學(xué)的重難點。本課的重點是通過實驗探究掌握鈉的性質(zhì)，我通過實驗貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的及時全面觀察，更考慮到學(xué)生本身的認(rèn)知水平，慎重地為學(xué)生“思考與交流”，這樣做可以使學(xué)生少走彎路，使課堂結(jié)構(gòu)更緊湊。3、課堂實驗的處理。怎么才能讓學(xué)生的求知欲在興趣中，在參與中，在求真中得到升華。如果只由教師單獨操作完成，就會顯得牽強、死板，而且體現(xiàn)不了新課程的理念，達不到激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的目的。結(jié)合學(xué)校實際，以小班為單位，開展分組實驗，讓學(xué)生參與實驗過程。鈉與水，以及鈉的實驗中，要充分發(fā)揮學(xué)生的感官，讓他們盡可能的描述實驗現(xiàn)象并加以解釋。至于鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，先以與鐵性質(zhì)的相似性以及鈉的性質(zhì)，可以先設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，預(yù)測可能存在的反應(yīng)，并書寫方程式，學(xué)生展示，同時說明你預(yù)測的理由，然后通過實驗驗證所寫的方程式是否正確。該實驗與鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象有相似之處，進行對