六年級語文《一夜工作》評課稿2篇六年級語文《一夜工作》評課稿1本學(xué)期，我聽了吳老師執(zhí)教的《一夜的工作》，她富有激情的語言，巧妙的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生精彩的發(fā)言給我留下了很深的印象?，F(xiàn)在，本人就這堂課談一談自己的看法。一、課堂教學(xué)設(shè)計合理，各環(huán)節(jié)之間銜接自然開始吳老師出示宋小明的詩《你是這樣的人》，配以音樂深情介紹和朗讀，使學(xué)生靠近周總理，走進文本，很自然地引出課題。接著通過問題引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考，緊抓重點句：他是多么勞苦，多么儉樸，以此來展開教學(xué)。然后緊抓重點詞“儉樸”“勞苦”來體會周總理工作的認真，品德高尚。二、尊重學(xué)生獨特體驗與老師的有效引導(dǎo)吳老師在課堂上，以獨特的視角，解讀了這篇課文。吳老師緊緊抓住重點句的研讀、評析、感悟，讓學(xué)生走進文本人物的心靈世界，觸摸偉人的高尚言行，和諧地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體，把老課文上出了新滋味。吳老師指導(dǎo)學(xué)生研讀總理認真審閱文件的語句：“他一句一句地審閱，看完一句就用……”和“那是一間高大的宮殿似的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，……一盞臺燈如此而以。”兩句。老師先讓學(xué)生抓住其中感受最深的詞體會后，為幫助學(xué)生進行更深層次的思考，老師引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文，看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡單，找到有關(guān)語句讀一讀，并讓學(xué)生思考：“極其簡單”是什么意思？“如此而已”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。這座高大的宮殿似的房子原來是誰住的？里面應(yīng)該有什么？現(xiàn)在成為新中國總理的辦公室后，卻是怎樣的？一國的總理的辦公室應(yīng)該擺什么？但我們總理的辦公室卻是怎樣的？這樣層層緊逼，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，吳老師能從品讀句子“他一句一句地審閱……”中，使學(xué)生理解周總理這個人，又從“審閱和瀏覽”這兩個關(guān)鍵詞中使學(xué)生理解周總理這個人，感悟到了文章的中心：周總理是一個工作認真、平易近人、生活儉樸、品德高尚的的人。最后吳老師又通過引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀這個句子，給學(xué)生留下了語言的同時更深的了解了周總理這個人。三、以讀代講，突破難點課文的最后兩個自然段，體會作者的思想感情，是本文的難點。吳老師用過渡語：作者何其芳和我們一樣，看到了周總理一夜的工作后，在回來的路上，一邊走，一邊想，會是什么心情呢？學(xué)生回答：激動、自豪、愛戴等詞，并讓學(xué)生帶著這樣的感情反復(fù)朗讀。學(xué)生通過對課文的理解，對總理有了較深的了解，對最后兩個自然段的感情處理就水到渠成。四、善于利用資料，拓展延伸在課堂學(xué)習(xí)中，吳老師一方面鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生研讀時，相機進行了一些補充拓展：出示周總理身患重病期間的.工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，但每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭勞苦的工作的，使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華，并在“此時此刻，你想對總理說些什么”的說話練習(xí)中得到體現(xiàn)，在課文最后一段的朗讀中得以迸發(fā)，突破了難點，使這種情感達到高潮。六年級語文《一夜工作》評課稿2本學(xué)期，我有幸聽了傅老師執(zhí)教的《一夜的工作》，她富有激情的語言，巧妙的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生精彩的發(fā)言給我留下了很深的印象?，F(xiàn)在，本人就這堂課談一談自己的拙見。一、課堂教學(xué)設(shè)計合理，各環(huán)節(jié)之間銜接自然開始傅老師出示總理圖片和節(jié)選的柯巖的詩《周總理，你在哪里》，配以音樂深情介紹和朗讀，使學(xué)生靠近周總理，走進文本，很自然地引出課題。接著通過問題引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考，緊抓重點句：他是多么勞苦，多么儉樸，以此來展開教學(xué)。然后緊抓重點詞“儉樸”“勞苦”來體會周總理工作的認真，品德高尚。二、尊重學(xué)生獨特體驗與老師的有效引導(dǎo)傅老師在課堂上，以獨特的視角，解讀了這篇課文。傅老師緊緊抓住重點句的研讀、評析、感悟，讓學(xué)生走進文本人物的心靈世界，觸摸偉人的高尚言行，和諧地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體，把老課文上出了新滋味。傅老師指導(dǎo)學(xué)生研讀總理認真審閱文件的語句：“他一句一句地審閱，看完一句就用……”和“那是一間高大的宮殿似的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，……一盞臺燈如此而以?！眱删洹＠蠋熛茸寣W(xué)生抓住其中感受最深的詞體會后，為幫助學(xué)生進行更深層次的思考，老師引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文，看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡單，找到有關(guān)語句讀一讀，并讓學(xué)生思考：“極其簡單”是什么意思？“如此而已”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。這座高大的宮殿似的房子原來是誰住的？里面應(yīng)該有什么？現(xiàn)在成為新中國總理的辦公室后，卻是怎樣的？一國的總理的辦公室應(yīng)該擺什么？但我們總理的辦公室卻是怎樣的？這樣層層緊逼，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，傅老師能從品讀句子“他一句一句地審閱……”中，使學(xué)生理解周總理這個人，又從“審閱和瀏覽”這兩個關(guān)鍵詞中使學(xué)生理解周總理這個人，感悟到了文章的中心：周總理是一個工作認真、平易近人、生活儉樸、品德高尚的的人。最后傅老師又通過引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀這個句子，給學(xué)生留下了語言的同時更深的了解了周總理這個人。三、以讀代講，突破難點。課文的最后兩個自然段，體會作者的思想感情，是本文的難點。傅老師用過渡語：作者何其芳和我們一樣，看到了周總理一夜的工作后，在回來的路上，一邊走，一邊想，會是什么心情呢？學(xué)生回答：激動、自豪、愛戴等詞，并讓學(xué)生帶著這樣的感情反復(fù)朗讀。學(xué)生通過對課文的理解，對總理有了較深的了解，對最后兩個自然段的感情處理就水到渠成。四、善于利用資料，拓展延伸在課堂學(xué)習(xí)中，傅老師一方面鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生研讀時，相機進行了一些補充拓展：出示（PPT）周總理身患重病期間的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，但每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭勞苦的工作的，使學(xué)生的