經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！高中語文選修課程目標(biāo)及教學(xué)實(shí)施（四）四、語言文字應(yīng)用導(dǎo)讀：程。我們首先必須理解開設(shè)這門課程的意圖，認(rèn)識(shí)這門課程的性質(zhì)，確立這門課程的理念。第一，應(yīng)用意識(shí)。這一理念以前從來沒有這樣明確地提出過，可是工具，工具拿在手里就要不斷地運(yùn)用，不用就失掉了意義，在多種應(yīng)用的環(huán)境中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們平時(shí)積累了許多語言材料，用”，不用不就成了“書呆子”、“兩腳書櫥”嗎？開設(shè)語言文字應(yīng)用課程，就是為了落實(shí)“應(yīng)用”。所以本課程內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)活動(dòng)的安排，教學(xué)形式的選擇，一切都從“應(yīng)用”出發(fā)，又通過一定的過程落實(shí)在“應(yīng)用”上。總結(jié)。學(xué)生從小學(xué)到高中，學(xué)習(xí)語文課有10多年的歷史，僅課堂教學(xué)閱讀課文就有500150希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！點(diǎn)，使其成為自己的財(cái)富；二來為形成語言文字應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)，“炒冷飯”，而是在原有的基礎(chǔ)上提要鉤玄，去粗取精，由博反約，使學(xué)習(xí)在一個(gè)新的層面上提高。第三，實(shí)踐意識(shí)。這一理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文必須注重實(shí)踐。語文課多種原因，其中一個(gè)重要原因就是缺少實(shí)踐。過去的語文課程、教材的學(xué)習(xí)過程中增長(zhǎng)才干。本理念，“應(yīng)用”是第一位的，“整合”是應(yīng)用的加深和鞏固，反過程的基本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)本課程的目標(biāo)。（一）提高語言文字應(yīng)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)第1條要求：“注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力。”突出“語言文字應(yīng)用能力”，意在強(qiáng)調(diào)“學(xué)語文，用語文”，學(xué)的目的就在于悠久的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，獨(dú)立設(shè)科前雖然它是與經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！應(yīng)用，而“知書達(dá)理，耕讀傳家”便是最好的例證。語文獨(dú)立設(shè)科是在1903年（即光緒二十九年），當(dāng)時(shí)由清朝張之洞、張百熙和榮慶三位封疆大吏提出《奏定學(xué)堂章程》，始設(shè)“中國文學(xué)”一科，這就（即士、農(nóng)、工、商四種人，指普通老百姓）常用之理，解四民常用之詞句，以備應(yīng)世達(dá)意之用。并使通行之官話，期于全國語言統(tǒng)一，謀生、做官之用。后來語文課程定名為“國文”“國語”，新中國成立后更名為“語文”。這語文的含義，據(jù)葉圣陶先生說：“彼時(shí)同人學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是為了應(yīng)用，不然就失掉了語文課的價(jià)值。誰也離不開語言文字應(yīng)用能力，既要口語交際，也要書面語交際。從個(gè)體來說，必須具備語言文字應(yīng)用能力，否則難以適應(yīng)社會(huì)的需要。一個(gè)人能夠出口成章，下筆成文，能夠嚴(yán)密地表達(dá)自己的思想，準(zhǔn)確雜的關(guān)系，靈活地駕御龐雜的材料并把它提純、歸納、結(jié)構(gòu)成篇，這是他良好素質(zhì)的表現(xiàn)。所以，開設(shè)語言文字應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，不僅“適應(yīng)時(shí)代的需要”，也是“充分發(fā)揮語文課希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！程的育人功能”之必須?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，生活就在我們身邊，如家庭生活，學(xué)校生活，經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，科技生活，自然景物，四時(shí)變化，世間百態(tài)，人情冷暖，草木鳥獸蟲魚，等等，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，只要我們做有心人，語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。在學(xué)習(xí)中，注意地理等，有意識(shí)地學(xué)習(xí)這些課程內(nèi)容的語言表述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程語言嚴(yán)密的邏輯性和準(zhǔn)確性，政治、歷史、地理等課程語言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)信息的篩選和整合，提高提取信息的準(zhǔn)確性和速度。在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，自覺地與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，時(shí)時(shí)處處想到“學(xué)語文、用語文”。（二）綜合運(yùn)用知識(shí)、能力和方法課程標(biāo)準(zhǔn)第2知識(shí)、能力和方法，讀懂與自己學(xué)識(shí)程度相當(dāng)?shù)闹?，運(yùn)用多種方式展開交流和討論?！边@一條是前面“在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文”的深入和具體化，要求學(xué)生綜合運(yùn)用各科的知識(shí)、能力和方法，希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！比如，在語文課中學(xué)習(xí)了《人類的出現(xiàn)》，不妨引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)生物學(xué)，認(rèn)識(shí)人類的進(jìn)化發(fā)展；學(xué)習(xí)相關(guān)的人類學(xué)，了解史前期的人類提高語言文字應(yīng)用能力。各抒己見，各顯才華。還可以舉辦專家講座，或組織學(xué)生訪問專家學(xué)者。落實(shí)這一條要求，必須開展活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)的“現(xiàn)實(shí)性因素”和“決定性因素”，是亞杰、蘇聯(lián)維列魯學(xué)派、美國杜威等人做過系統(tǒng)研究，肯定學(xué)生自身形成和發(fā)展的。比如，在克服困難的活動(dòng)中形成意志品質(zhì)，在動(dòng)手操作活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)人際交往能力，77頁，教育科學(xué)出版社，1981年版）所以，活動(dòng)是學(xué)生參與教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，沒有活動(dòng)就沒目的的推動(dòng)下，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由。學(xué)生在自身意識(shí)調(diào)控下，希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！自覺能動(dòng)地參與活動(dòng)。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，那“語文”不是教會(huì)的，是通過參與語文活動(dòng)而學(xué)會(huì)的?，F(xiàn)自己，這就讓學(xué)生在大量的言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文，從口頭、筆頭，多方面、多途徑進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語言文字應(yīng)用能力。根據(jù)不同需要，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，可開設(shè)一些專題課。例如，語言文字應(yīng)用與生活，跨學(xué)科的語文學(xué)習(xí)，應(yīng)用文的閱讀與寫作，應(yīng)用文的語言特點(diǎn)，演講與辯論，節(jié)目主持人修養(yǎng)，漢字專題，語法專題，修辭專題，邏輯專題，漢語規(guī)范化專題，普通話與方言，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，計(jì)算機(jī)語言，等等，可從實(shí)際出發(fā)，充分估計(jì)所具備的現(xiàn)實(shí)條件，包括師資條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件，因地制宜，但潛在的資源，可適當(dāng)聘請(qǐng)校外行家兼課。（三）閱讀和寫作應(yīng)用文的具體要求課程標(biāo)準(zhǔn)第3息。能根據(jù)需要，按照有關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。在學(xué)寫應(yīng)用文的過程中，培養(yǎng)對(duì)事負(fù)責(zé)、與人合作的精神希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)?！边@一條要求顯豁突出，把應(yīng)用文的閱讀和寫作提到重要的位置上。這主要是社會(huì)的需要，人與人之間，單位與單位之間以“誠信”為紐帶相連，口說無憑，必須“立此存照”，以文字為據(jù)，這樣大量的應(yīng)用文如條據(jù)、契約、合同、聘書、保證書、協(xié)議書、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議記錄等便應(yīng)及時(shí)之用。作為一個(gè)高中生來說，理應(yīng)具備應(yīng)用文的基本常識(shí)和寫作應(yīng)用文的能力。初中語文課程應(yīng)用文編有：通知、啟事、匯款、廣告、聲明、更正、書信、倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀詞、會(huì)議記錄、合同、訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑板報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、產(chǎn)品說明書、唁電等多種。高中語文課程應(yīng)在此基礎(chǔ)上增編調(diào)查報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、請(qǐng)示報(bào)告、計(jì)劃、簡(jiǎn)報(bào)、合同等多種。一是準(zhǔn)確地反映客觀實(shí)際，文字與事實(shí)相符，釘是釘，鉚是鉚。二是應(yīng)用文使用的目的明確，一事一文，一文一事。例如，要請(qǐng)假，寫請(qǐng)假條；要證明某種情況，寫證明信；要請(qǐng)某些人開會(huì)，就寫通知，等“差不多”之類的字眼，不允許出現(xiàn)模棱兩可語意含混的現(xiàn)象。有人有是非曲直，句句有毀譽(yù)忠奸?！睉?yīng)用語言文字的準(zhǔn)確十分重要。四希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！是應(yīng)用文少用甚至不用夸張、雙關(guān)、比喻、借代、反復(fù)等修辭手法，以免產(chǎn)生歧義。簡(jiǎn)明：用語經(jīng)濟(jì)，言簡(jiǎn)意明，講究實(shí)效，在不影響表意的情況下，用最少的語言文字表達(dá)最多的內(nèi)容。得體：語言符合應(yīng)用語境的需要，不僅符合應(yīng)用文各種“體例”“格式”的要求，寫契約就是契約，寫合同就是合同，不變式，不走樣，而且符合應(yīng)用文語過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事負(fù)責(zé)，與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。（四）口頭應(yīng)用能力的要求課程標(biāo)準(zhǔn)第4根據(jù)交際的需要，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，提出話題，敏捷應(yīng)對(duì)，注意表達(dá)效果。參加演講與辯論，學(xué)習(xí)主持集會(huì)、演出等活動(dòng)?！边@一無論是傳遞信息、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流感情，還是從事社交活動(dòng)都離不開它。在我國五千年的文明史上，口語作為交際交流的重要工具，起到策人謀略縱橫捭闔，開創(chuàng)了一代“口若懸河”、“汪洋恣肆”的論辯雄風(fēng)。我國古代教育家孔子以“述而不作”自勖，創(chuàng)造了培育弟子三維護(hù)了國家的統(tǒng)一和安定。宴子使楚能言善辯，邏輯嚴(yán)密不容置喙，希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！唐雎不辱使命，等等，這些無不說明口語交際對(duì)推進(jìn)歷史的作用。當(dāng)今社會(huì)，口語交際日益頻繁。國際爭(zhēng)端，外交談判，說話可以闡精釋義，思想碰撞帶來創(chuàng)新和繁榮；至于日常生活中宣傳鼓動(dòng)，說“電腦”，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的標(biāo)志；而“舌頭”位列第一，足見它對(duì)社會(huì)的影響和作用。特別是現(xiàn)代通訊、傳聲技術(shù)的發(fā)展，表現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)高社交化、高效率化和高信息化的特征，其中“人機(jī)對(duì)話”要求說話者有高素質(zhì)的水平，言語修養(yǎng)必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范，否則機(jī)器講給眾多的人聽，其形式主要有演講、辯論，主持集會(huì)、演出等。（五）提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性課程標(biāo)準(zhǔn)第5的有關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，學(xué)會(huì)辨析和糾正錯(cuò)誤，提高語言文字應(yīng)希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！語言規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是什么？羅常培、呂叔湘在《現(xiàn)代漢語規(guī)范問題》中的標(biāo)準(zhǔn)?！睗h語的規(guī)范化，就其含義說是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、兩個(gè)方面、三大要素（劉興策著《語言規(guī)范精要》第13頁，華中師范大學(xué)出版社，1999年版）：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是指漢語規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)：以北京語音為標(biāo)方面是漢語規(guī)范化的對(duì)象。三大要素，是指語音、詞匯、語法，即是求是：語音規(guī)范化：