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活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)運(yùn)用對稱剪紙的方法剪出連續(xù)紋樣表現(xiàn)的人物。2.通過“手拉手”的形式,關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.剪刀、長方形彩色紙、正方形彩紙、雙面膠、投影。2.幼兒有一定的剪紙經(jīng)驗(yàn)。3.會演唱《手拉手,地球村》、電腦、歌曲《相親相愛一家人》的背景音樂。活動(dòng)過程:一、以演唱歌曲的形式走入活動(dòng)室,引起幼兒的興趣。師:小朋友你們還記得我們之前學(xué)的歌曲《手拉手,地球村》嗎?那讓我們手拉著手,一起來邊唱邊走到座位上吧!觀察、比較、探索連續(xù)紋樣的折疊方法與剪法。1.教師出示單獨(dú)紋樣,引發(fā)幼兒觀察、思考。師:你們唱得真好聽,有幾個(gè)小朋友來了,她們也想加入我們的活動(dòng),你們看?。ǔ鍪締为?dú)紋樣的剪紙貼在黑板上)他們看到我們班的小朋友剛才是手拉著手唱歌的,很是羨慕呢!怎么辦呢?(把他們的手連起來)2.教師出示兩個(gè)連續(xù)紋樣,請幼兒觀察、比較連續(xù)紋樣和單獨(dú)紋樣的不同。師:我請來了幾個(gè)手拉手的小朋友,你們看看這手拉手的小朋友是通過哪里連在一起的?(手、腳)如果要剪出手拉手的小朋友,折疊彩紙的方法和原來的折疊方法有什么不同?(比原來的紙要長、要大)3.教師在投影下示范操作,幼兒仔細(xì)觀察。師:在折疊彩紙的時(shí)候,要對著兩次;原來折紙是長邊對折,折疊手拉手的小女孩時(shí)則是短邊對折;剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。三、幼兒自己嘗試自己動(dòng)手操作練習(xí),教師在旁指導(dǎo)。1.幼兒自由選擇彩紙的長度,進(jìn)行剪兩個(gè)連續(xù)紋樣。2.提出新要求,幼兒再次嘗試剪四個(gè)連續(xù)紋樣。師:那如果是做四個(gè)手拉手的小女孩呢?在折疊的時(shí)候需要對折幾次?(三次)同樣的,剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。根據(jù)幼兒剪出來的效果,教師進(jìn)行評價(jià)。再次體驗(yàn)“手拉手,共住地球村”主題,引發(fā)幼兒關(guān)注和平事業(yè)和綠色事業(yè)。師:讓我們將剪好的手拉手的小朋友裝飾到老師的這個(gè)“地球村”上吧,讓我們永遠(yuǎn)相親相愛、和平共處下去。(播放《相親相愛一家人》的音樂)2019-05-05

活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)運(yùn)用對稱剪紙的方法剪出連續(xù)紋樣表現(xiàn)的人物。2.通過“手拉手”的形式,關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1.剪刀、長方形彩色紙、正方形彩紙、雙面膠、投影。2.幼兒有一定的剪紙經(jīng)驗(yàn)。3.會演唱《手拉手,地球村》、電腦、歌曲《相親相愛一家人》的背景音樂?;顒?dòng)過程:一、以演唱歌曲的形式走入活動(dòng)室,引起幼兒的興趣。師:小朋友你們還記得我們之前學(xué)的歌曲《手拉手,地球村》嗎?那讓我們手拉著手,一起來邊唱邊走到座位上吧!觀察、比較、探索連續(xù)紋樣的折疊方法與剪法。1.教師出示單獨(dú)紋樣,引發(fā)幼兒觀察、思考。師:你們唱得真好聽,有幾個(gè)小朋友來了,她們也想加入我們的活動(dòng),你們看?。ǔ鍪締为?dú)紋樣的剪紙貼在黑板上)他們看到我們班的小朋友剛才是手拉著手唱歌的,很是羨慕呢!怎么辦呢?(把他們的手連起來)2.教師出示兩個(gè)連續(xù)紋樣,請幼兒觀察、比較連續(xù)紋樣和單獨(dú)紋樣的不同。師:我請來了幾個(gè)手拉手的小朋友,你們看看這手拉手的小朋友是通過哪里連在一起的?(手、腳)如果要剪出手拉手的小朋友,折疊彩紙的方法和原來的折疊方法有什么不同?(比原來的紙要長、要大)3.教師在投影下示范操作,幼兒仔細(xì)觀察。師:在折疊彩紙的時(shí)候,要對著兩次;原來折紙是長邊對折,折疊手拉手的小女孩時(shí)則是短邊對折;剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。三、幼兒自己嘗試自己動(dòng)手操作練習(xí),教師在旁指導(dǎo)。1.幼兒自由選擇彩紙的長度,進(jìn)行剪兩個(gè)連續(xù)紋樣。2.提出新要求,幼兒再次嘗試剪四個(gè)連續(xù)紋樣。師:那如果是做四個(gè)手拉手的小女孩呢?在折疊的時(shí)候需要對折幾次?(三次)同樣的,剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。根據(jù)幼兒剪出來的效果,教師進(jìn)行評價(jià)。再次體驗(yàn)“手拉手,共住地球村”主題,引發(fā)幼兒關(guān)注和平事業(yè)和綠色事業(yè)。師:讓我們將剪好的手拉手的小朋友裝飾到老師的這個(gè)“地球村”上吧,讓我們永遠(yuǎn)相親相愛、和平共處下去。(播放《相親相愛一家人》的音樂)2019-05-05

活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)運(yùn)用對稱剪紙的方法剪出連續(xù)紋樣表現(xiàn)的人物。2.通過“手拉手”的形式,關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.剪刀、長方形彩色紙、正方形彩紙、雙面膠、投影。2.幼兒有一定的剪紙經(jīng)驗(yàn)。3.會演唱《手拉手,地球村》、電腦、歌曲《相親相愛一家人》的背景音樂?;顒?dòng)過程:一、以演唱歌曲的形式走入活動(dòng)室,引起幼兒的興趣。師:小朋友你們還記得我們之前學(xué)的歌曲《手拉手,地球村》嗎?那讓我們手拉著手,一起來邊唱邊走到座位上吧!觀察、比較、探索連續(xù)紋樣的折疊方法與剪法。1.教師出示單獨(dú)紋樣,引發(fā)幼兒觀察、思考。師:你們唱得真好聽,有幾個(gè)小朋友來了,她們也想加入我們的活動(dòng),你們看?。ǔ鍪締为?dú)紋樣的剪紙貼在黑板上)他們看到我們班的小朋友剛才是手拉著手唱歌的,很是羨慕呢!怎么辦呢?(把他們的手連起來)2.教師出示兩個(gè)連續(xù)紋樣,請幼兒觀察、比較連續(xù)紋樣和單獨(dú)紋樣的不同。師:我請來了幾個(gè)手拉手的小朋友,你們看看這手拉手的小朋友是通過哪里連在一起的?(手、腳)如果要剪出手拉手的小朋友,折疊彩紙的方法和原來的折疊方法有什么不同?(比原來的紙要長、要大)3.教師在投影下示范操作,幼兒仔細(xì)觀察。師:在折疊彩紙的時(shí)候,要對著兩次;原來折紙是長邊對折,折疊手拉手的小女孩時(shí)則是短邊對折;剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。三、幼兒自己嘗試自己動(dòng)手操作練習(xí),教師在旁指導(dǎo)。1.幼兒自由選擇彩紙的長度,進(jìn)行剪兩個(gè)連續(xù)紋樣。2.提出新要求,幼兒再次嘗試剪四個(gè)連續(xù)紋樣。師:那如果是做四個(gè)手拉手的小女孩呢?在折疊的時(shí)候需要對折幾次?(三次)同樣的,剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。根據(jù)幼兒剪出來的效果,教師進(jìn)行評價(jià)。再次體驗(yàn)“手拉手,共住地球村”主題,引發(fā)幼兒關(guān)注和平事業(yè)和綠色事業(yè)。師:讓我們將剪好的手拉手的小朋友裝飾到老師的這個(gè)“地球村”上吧,讓我們永遠(yuǎn)相親相愛、和平共處下去。(播放《相親相愛一家人》的音樂)2019-05-05

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活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)運(yùn)用對稱剪紙的方法剪出連續(xù)紋樣表現(xiàn)的人物。2.通過“手拉手”的形式,關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1.剪刀、長方形彩色紙、正方形彩紙、雙面膠、投影。2.幼兒有一定的剪紙經(jīng)驗(yàn)。3.會演唱《手拉手,地球村》、電腦、歌曲《相親相愛一家人》的背景音樂?;顒?dòng)過程:一、以演唱歌曲的形式走入活動(dòng)室,引起幼兒的興趣。師:小朋友你們還記得我們之前學(xué)的歌曲《手拉手,地球村》嗎?那讓我們手拉著手,一起來邊唱邊走到座位上吧!觀察、比較、探索連續(xù)紋樣的折疊方法與剪法。1.教師出示單獨(dú)紋樣,引發(fā)幼兒觀察、思考。師:你們唱得真好聽,有幾個(gè)小朋友來了,她們也想加入我們的活動(dòng),你們看?。ǔ鍪締为?dú)紋樣的剪紙貼在黑板上)他們看到我們班的小朋友剛才是手拉著手唱歌的,很是羨慕呢!怎么辦呢?(把他們的手連起來)2.教師出示兩個(gè)連續(xù)紋樣,請幼兒觀察、比較連續(xù)紋樣和單獨(dú)紋樣的不同。師:我請來了幾個(gè)手拉手的小朋友,你們看看這手拉手的小朋友是通過哪里連在一起的?(手、腳)如果要剪出手拉手的小朋友,折疊彩紙的方法和原來的折疊方法有什么不同?(比原來的紙要長、要大)3.教師在投影下示范操作,幼兒仔細(xì)觀察。師:在折疊彩紙的時(shí)候,要對著兩次;原來折紙是長邊對折,折疊手拉手的小女孩時(shí)則是短邊對折;剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。三、幼兒自己嘗試自己動(dòng)手操作練習(xí),教師在旁指導(dǎo)。1.幼兒自由選擇彩紙的長度,進(jìn)行剪兩個(gè)連續(xù)紋樣。2.提出新要求,幼兒再次嘗試剪四個(gè)連續(xù)紋樣。師:那如果是做四個(gè)手拉手的小女孩呢?在折疊的時(shí)候需要對折幾次?(三次)同樣的,剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。根據(jù)幼兒剪出來的效果,教師進(jìn)行評價(jià)。再次體驗(yàn)“手拉手,共住地球村”主題,引發(fā)幼兒關(guān)注和平事業(yè)和綠色事業(yè)。師:讓我們將剪好的手拉手的小朋友裝飾到老師的這個(gè)“地球村”上吧,讓我們永遠(yuǎn)相親相愛、和平共處下去。(播放《相親相愛一家人》的音樂)2019-05-05

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活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)運(yùn)用對稱剪紙的方法剪出連續(xù)紋樣表現(xiàn)的人物。2.通過“手拉手”的形式,關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1.剪刀、長方形彩色紙、正方形彩紙、雙面膠、投影。2.幼兒有一定的剪紙經(jīng)驗(yàn)。3.會演唱《手拉手,地球村》、電腦、歌曲《相親相愛一家人》的背景音樂?;顒?dòng)過程:一、以演唱歌曲的形式走入活動(dòng)室,引起幼兒的興趣。師:小朋友你們還記得我們之前學(xué)的歌曲《手拉手,地球村》嗎?那讓我們手拉著手,一起來邊唱邊走到座位上吧!觀察、比較、探索連續(xù)紋樣的折疊方法與剪法。1.教師出示單獨(dú)紋樣,引發(fā)幼兒觀察、思考。師:你們唱得真好聽,有幾個(gè)小朋友來了,她們也想加入我們的活動(dòng),你們看!(出示單獨(dú)紋樣的剪紙貼在黑板上)他們看到我們班的小朋友剛才是手拉著手唱歌的,很是羨慕呢!怎么辦呢?(把他們的手連起來)2.教師出示兩個(gè)連續(xù)紋樣,請幼兒觀察、比較連續(xù)紋樣和單獨(dú)紋樣的不同。師:我請來了幾個(gè)手拉手的小朋友,你們看看這手拉手的小朋友是通過哪里連在一起的?(手、腳)如果要剪出手拉手的小朋友,折疊彩紙的方法和原來的折疊方法有什么不同?(比原來的紙要長、要大)3.教師在投影下示范操作,幼兒仔細(xì)觀察。師:在折疊彩紙的時(shí)候,要對著兩次;原來折紙是長邊對折,折疊手拉手的小女孩時(shí)則是短邊對折;剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。三、幼兒自己嘗試自己動(dòng)手操作練習(xí),教師在旁指導(dǎo)。1.幼兒自由選擇彩紙的長度,進(jìn)行剪兩個(gè)連續(xù)紋樣。2.提出新要求,幼兒再次嘗試剪四個(gè)連續(xù)紋樣。師:那如果是做四個(gè)手拉手的小女孩呢?在折疊的時(shí)候需要對折幾次?(三次)同樣的,剪“手”時(shí)一直剪到紙的邊緣,“手”處的邊緣先不剪斷。根據(jù)幼兒剪出來的效果,教師進(jìn)行評價(jià)。再次體驗(yàn)“手拉手,共住地球村”主題,引發(fā)幼兒關(guān)注和平事業(yè)和綠色事業(yè)。師:讓我們將剪好的手拉手的小朋友裝飾到老師的這個(gè)“地球村”上吧,讓我們永遠(yuǎn)相親相愛、和平共處下去。(播放《相親相愛一家人》

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