綜合實(shí)踐活動(dòng)課中跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育工作的重要途徑之一，該課程具有開(kāi)放性和自主選擇性方面的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)形式十分靈活，關(guān)注學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升提供了重要的教育和指導(dǎo)作用。文章主要以中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作為研究?jī)?nèi)容，希望通過(guò)提升課程設(shè)計(jì)水平和豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課；跨學(xué)科；設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)引言中小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)自主選擇、自主研究或探索等方式，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、生活技能、科學(xué)創(chuàng)新能力等。因此，在開(kāi)展中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要充分立足學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生角度開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容、形式、方式等方面的思考，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的研究目標(biāo)。一、加強(qiáng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和提升學(xué)生整體素養(yǎng)為主要內(nèi)容，其不同于普通的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，所涉及的課程內(nèi)容和活動(dòng)形式，以學(xué)生根據(jù)自主需求開(kāi)展自由選擇的方式進(jìn)行，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)工作需充分關(guān)注學(xué)生感受?；A(chǔ)這一課程特點(diǎn)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展方面的研究，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念，發(fā)揮以學(xué)生為中心先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，使學(xué)生需求成為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思考，需立足學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中數(shù)學(xué)與語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為例，可以為學(xué)生提供生活場(chǎng)景、游戲教學(xué)、科學(xué)探究、動(dòng)手操作等類(lèi)型的活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索，提升教學(xué)活動(dòng)效果。以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的“小數(shù)的加法與減法”教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的融合教育為例。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)或者實(shí)際活動(dòng)學(xué)具等方式，營(yíng)造虛擬的超市購(gòu)物場(chǎng)景，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，選擇自身喜愛(ài)的玩具、食品、用品等，對(duì)物品單價(jià)和總價(jià)進(jìn)行讀數(shù)和計(jì)算。在此過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，分別扮演超市促銷(xiāo)人員和購(gòu)物人員?！按黉N(xiāo)人員”運(yùn)用自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)所銷(xiāo)售的商品進(jìn)行完美表述，吸引“顧客”前來(lái)購(gòu)買(mǎi)和消費(fèi)。“消費(fèi)者”通過(guò)開(kāi)展理性思考和正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算，結(jié)合自身消費(fèi)預(yù)算，進(jìn)行合理商品的選擇，豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)。符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)需求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展豐富的思考和想象，進(jìn)而提高活動(dòng)效果。二、激發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)，關(guān)注學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的自主參與意識(shí)，既是實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展效果和重要體現(xiàn)也是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。為了提升中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)水平，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)的客觀性，需充分關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和自主性，確保學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)階段當(dāng)中獲取良好的體驗(yàn)感受。以中小學(xué)在實(shí)踐課程中開(kāi)展的“植樹(shù)活動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容為例，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中需以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和活動(dòng)方式，使學(xué)生在開(kāi)展植樹(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，融入自主思考，提升對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校通過(guò)自身組織作用，聯(lián)系相關(guān)社會(huì)單位，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)際植樹(shù)活動(dòng)提供場(chǎng)所和途徑。其次，在開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)過(guò)程前，要求學(xué)生通過(guò)自主查閱資料的方式，從樹(shù)木種類(lèi)、作用、種植和養(yǎng)護(hù)方法等多方面進(jìn)行研究，豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)和勞動(dòng)技能。最后，要求學(xué)生對(duì)植樹(shù)活動(dòng)的參與過(guò)程、想法和建議以寫(xiě)作、討論、辯論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的輸出。上述內(nèi)容中關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展全過(guò)程的設(shè)計(jì)，主要基于學(xué)校為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生自主查閱資料，可以加深對(duì)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容的理解，豐富實(shí)踐活動(dòng)收獲感受，最后的學(xué)習(xí)輸出環(huán)節(jié)，既是檢驗(yàn)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)下過(guò)的重要方法，也是學(xué)生能夠從實(shí)踐活動(dòng)提取出不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的有效方法。比如植樹(shù)活動(dòng)中，涉及到樹(shù)木數(shù)量、人員合理分工、植樹(shù)方法、辯論角度等多方面的的內(nèi)容，包含了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)，是跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的重要體現(xiàn)。在最后環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)自身活動(dòng)感受的表達(dá)，也是教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的一種，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)調(diào)整工作提供有效依據(jù)。三、融入學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容，構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系中小學(xué)階段開(kāi)展的綜合實(shí)踐課多以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中融入與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的知識(shí)和內(nèi)容，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)展評(píng)價(jià)體系建設(shè)過(guò)程中需以多元化評(píng)價(jià)主體的構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)，獲取多方評(píng)價(jià)意見(jiàn)和更加全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣和積極性，能夠更加自由、自主的發(fā)表個(gè)人看法，使學(xué)生真正成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體。以初中階段開(kāi)展的“信息調(diào)研”綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為例，在選擇和確定實(shí)踐調(diào)研主題時(shí)，可以選擇與學(xué)生發(fā)展和生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，比如中小學(xué)生在家開(kāi)展家務(wù)活動(dòng)的情況調(diào)研。學(xué)生可以在年級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展調(diào)查研究工作，從是否參與家庭購(gòu)物、衛(wèi)生打掃、物品整理、洗碗、洗衣服、炒菜等方面將調(diào)研。最后學(xué)生對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使用條形統(tǒng)計(jì)圖、餅狀圖等方式進(jìn)行信息匯總。學(xué)生通過(guò)對(duì)較為形象的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示的觀察，可以得知當(dāng)前中學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的現(xiàn)狀，分析同學(xué)和自身是否存在參與家庭勞動(dòng)活動(dòng)不足等方面的問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)展深入思考。上述綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，運(yùn)用到了信息、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在信息調(diào)研和分析工作中，認(rèn)識(shí)到信息數(shù)據(jù)分析的重要性，同時(shí)針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的當(dāng)代中學(xué)生參與家庭勞動(dòng)活動(dòng)不足現(xiàn)狀問(wèn)題，反思自身在勞動(dòng)思想、勞動(dòng)技能和德育思想方面的缺陷。學(xué)生通過(guò)自主分析得出的結(jié)論，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，利于學(xué)生積極主動(dòng)地調(diào)整自身思想和行為，發(fā)揮綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的育人作用。除此之外，在上述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方面，還可以反映出學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力方面的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生社會(huì)能力、人際交往能力、情感互動(dòng)能力等方面也有一定的教育和引導(dǎo)作用。在構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反饋意見(jiàn)和合理建議的收集，從實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)展方式、過(guò)程管理、結(jié)果反應(yīng)等方面，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，對(duì)于學(xué)生提出的相關(guān)活動(dòng)問(wèn)題，進(jìn)行深入探討，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的重要信息資料。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，中小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，需充分立足學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的主體。在跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，注重教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、信息、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效融合，提升學(xué)生活動(dòng)感受。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、活動(dòng)表現(xiàn)以及活動(dòng)體驗(yàn)感受，注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)意見(jiàn)的采納，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張璇.淺析如何對(duì)小學(xué)